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SOCIOLOGIA NO ENSINO FUNDAMENTALSituar os jovens nas diferentes esferas dinâmicas em que estão inseridos sejam elas cultur...
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Plano de Trabalho Geral 2012 EF

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Previsão de Conteúdos e Plano de Trabalho para os 3 trimestres com as Séries Finais do Ensino Fundamental.
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Plano de Trabalho Geral 2012 EF

  1. 1. Previsão de Conteúdos para o Ano Letivo 2012:6º ano: Eixo - Meio Ambiente- O que é Sociologia - Realidade Social - Espaço Privado- Natural x Social - Meio Ambiente - Espaço Público- Formação da Sociedade - Sustentabilidade (lixo, - Instituições Sociais (Família e(clas, tribos, sociedades) reciclagem) Escola)- Relação Indivíduo-Sociedade - Território- Naturalização/Socialização - Cidade- Convivência Social (valores e - Marcas Juvenis/Arte Urbananormas) (Grafite e Pichação)- Sociabilidade e interação - Espaço Públicosocial- Ação social/Dominação- Solidariedade x Competição7º ano: Eixo - Cultura- Juventude Formação do Brasil/Povo - Consumo- Cultura Brasileiro - Juventude- Identidade Diagnóstico/Panorama - Identidade- Geração sóciocultura-político - Ideologia- Movimentos de Contra Cultura Brasileira - Globalização/ModernidadeCultura Identidade Brasileira - Desigualdade (riqueza,- Tribos juvenis Diversidade no Brasil poder, status)- Bullying- Intolerância7º série: Eixo – Corpo e Saúde- Corpo e Cultura - Corpo e movimento - Gênero- Padrões de Beleza - Capoeira - Machismo e Feminismo- Alimentação (padrão/hábitos, - Relações étnicas: - Violência Contra Mulherconstrução social, segurança preconceito e discriminação - Abortoalimentar, transgênicos) - Democracia Racial - Sexualidade- Qualidade de Vida - Xenofobia - Homofobia- Lazer e Trabalho - Contribuições indígenas e - DSTs afrodescente - Funk8º série: Eixo - Direitos HumanosDireitos Civis Direitos Sociais Direitos Políticos- Direitos Humanos - Pobreza - Estado- Igualdade: Soropositovos e - Exclusão (social, digital...) - Democracia (livreAcessibiliade - Violência/Segurança organização, sociedade civil,- Desigualdades e diferenças participação, esfera pública,- Ações afirmativas transperência)- Liberdade de Expressão: até - Neoliberalismopara falar de drogas? - Cidadania
  2. 2. SOCIOLOGIA NO ENSINO FUNDAMENTALSituar os jovens nas diferentes esferas dinâmicas em que estão inseridos sejam elas culturais, sociais, políticas eeconômicas.Desenvolver a percepção que os educandos são indivíduos (re) produtores da realidade social e de seus significadosem um determinado contexto histórico.Compreender que são sujeitos que se inserem em determinadas estruturas/espaços/territórios, possuidores de umabagagem cultural/identitária/étnico-racial/ etária/de gênero/de sexualidade, que carregam direitos e são protagonistas desua história individual e coletiva. Plano de Trabalho 5º série – 6º ano A formação da sociedade e os processos desenvolvidos para a convivência em grupo. Os indivíduos na sociedade e asociedade nos indivíduos, inter-relações entre as esferas individuais e coletivas. Ações e comportamentos específicos a partir de determinados contextos de sociabilidade. 6º ano – 1º trimestre Objetivo Geral Objetivo Específico Conteúdos Avaliação- Perceber as relações - Entender os processos de - O que é Sociologia Participação; exercícios;envolvidas entre indivíduo constituição da vida em grupo - Formação da Sociedade trabalhos individuais e eme seus grupos com a - Compreender a - Relação Indivíduo- grupo; produções escritas;organização social; dinamicidade da vida social Sociedade análise de filmes e imagens;- Compreender a vida em - Diferenciar as relações - Natural e Social maquete; jogos;sociedade como um sociais em que se inserem - Naturalização eprocesso de constantes - Refletir sobre a relação entre Socializaçãointer-relações, conflitos e a esfera individual e coletiva - Convivência Socialtransformações; do cotidiano - Ação Social- Demonstrar a - Interação Socialpluralidade de visões de (Solidariedade, Competiçãomundo sobre os e Dominação)fenômenos sociais;- Reconhecer o outro emsuas diferenças- Estimular a capacidadede leitura, escrita,formulação de opiniões eposicionamento sobre arealidade social; O jovem como um ser social presente em um espaço natural. As relações existentes com o meio ambiente (natureza eespaço construído pelo homem) e o local de inserção desse jovem (em diferentes níveis: comunidade, bairro, cidade). As influências mútuas entre indivíduo e espaço. Interconexões entre histórias individuais e contexto social. O espaço como fator de diversidade e expressão. Dinâmicas diferenciadas no espaço público e privado. 6º ano – 2º trimestre Objetivo Geral Objetivo Específico Conteúdos Avaliação- Perceber as relações - Perceber a diversidade dos - Relação Indivíduo e Participação; exercícios;envolvidas entre indivíduo contextos sociais Espaço trabalhos individuais e eme seus grupos com a - Compreender as relações - Meio Ambiente grupo; produções escritas;organização social; dos indivíduos com o espaço - Contexto Social desenhos; jogos; análise de- Compreender a vida em (a influência social sobre o - Território vídeos e música;sociedade como um espaço natural e a ambiental - Cidadeprocesso de constantes no social) - Sustentabilidadeinter-relações, conflitos e - Relacionar as esferas macro - Marcas Juvenis/Arte
  3. 3. transformações; e micro espaciais Urbana- Demonstrar a - Entender as formas de - Espaço público x privadopluralidade de visões de apropriação do espaço pelosmundo sobre os indivíduosfenômenos sociais; - Diferenciar as relações- Reconhecer o outro em desenvolvidas no espaçosuas diferenças público e privado;- Estimular a capacidadede leitura, escrita,formulação de opiniões eposicionamento sobre arealidade social; As instituições sociais como fontes de socialização em determinada sociedade. As transformações sociais alterando a organização e padrões das instituições como Família e Escola. Desenvolvimento do jovem nos espaços familiares e escolares. 6º ano – 3º trimestre Objetivo Geral Objetivo Específico Conteúdos Avaliação- Perceber as relações - Compreender a esfera - Instituições Sociais Participação; exercícios;envolvidas entre indivíduo familiar como pertencente ao (Família e Escola) trabalhos individuais e eme seus grupos com a espaço privado e a escolar grupo; produções escritas;organização social; como do espaço público desenho; análise de filmes e- Compreender a vida em - Perceber os modelos ideias slides; produção de camiseta;sociedade como um de família e escolaprocesso de constantes - Analisar mudanças sociaisinter-relações, conflitos e que modificam tais instituiçõestransformações; - Entender o papel de- Demonstrar a socialização que aspluralidade de visões de instituições exercem nomundo sobre os desenvolvimento dos jovensfenômenos sociais; - Comparar os tipos de- Reconhecer o outro em relações desenvolvidas nasuas diferenças família e na escola- Estimular a capacidadede leitura, escrita,formulação de opiniões eposicionamento sobre arealidade social; 6º série – 7º ano O Jovem inserido em uma diversidade cultural. A produção cultural dos grupos juvenis. O processo de constituição identitária. As relações existentes entre diferentes grupos a partir de suas diferentes características. Formação dopreconceito e da discriminação, o Bullying como expressão escolar desses processos; Entendimento e convívio pacífico entre as diferenças. 7º ano – 1º trimestre Objetivo Geral Objetivo Específico Conteúdos Avaliação- Perceber as relações - Refletir sobre a as - Conceito de Cultura Participação; exercícios;envolvidas entre indivíduo mudanças envolvidas na - Juventude e Adolescência trabalhos individuais e eme seus grupos com a adolescência - Identidade grupo; produções escritas;organização social; - Compreender o processo de - Tribos Juvenis desenho; análise de filmes,- Compreender a vida em formação de identidade - Bullying fotos músicas; produção desociedade como um - Entender a relação entre - Intolerância camiseta;processo de constantes diferentes grupos de jovensinter-relações, conflitos e - Refletir as relações detransformações; preconceito e discriminação- Demonstrar a motivados pela identidade
  4. 4. pluralidade de visões de - Entender os conflitosmundo sobre os identitários a partir dafenômenos sociais; desigualdade de relações de- Reconhecer o outro em podersuas diferenças - Estimular o diálogo e a- Estimular a capacidade compreensão nas relaçõesde leitura, escrita, sociais em contexto deformulação de opiniões e diversidade na juventudeposicionamento sobre arealidade social;A diversidade no Brasil – na formação, na identidade, na cultura e em seus contextos sociais; A desconstrução de umaimagem única do brasileiro e do país; A valorização das origens e potencialidades do país; Os extremos, problemas e desafios que o país enfrenta. 7º ano – 2º trimestre Objetivo Geral Objetivo Específico Conteúdos Avaliação- Perceber as relações - Reconhecer o contexto - Realidade Brasileira Participação; exercícios;envolvidas entre indivíduo social brasileiro - Formação do Brasil trabalhos individuais e eme seus grupos com a - Compreender o processo de - Povo Brasileiro grupo; produções escritas;organização social; formação do país - Identidade Brasileira desenho; análise de filmes,- Compreender a vida em - Refletir sobre as - Jeitinho Brasileiro vídeos, reportagens, charges,sociedade como um características que formariam - Folclore nacional imagens e músicas; produçãoprocesso de constantes um “ser brasileiro” - Cultura Popular de camiseta; “pequinique”inter-relações, conflitos e - Perceber a Diversidade - Patrimônio Cultural (culinária brasileira = culturatransformações; Cultural como constituinte do - Carnaval, samba e futebol popular e patrimônio cultural);- Demonstrar a povo e das práticas culturaispluralidade de visões de do paísmundo sobre os - Valorizar os saberesfenômenos sociais; populares e tradicionais- Reconhecer o outro emsuas diferenças- Estimular a capacidadede leitura, escrita,formulação de opiniões eposicionamento sobre arealidade social;O jovem (brasileiro) na sociedade globalizada e de consumo. As influências do consumo na constituição da identidade e nas relações sociais. As transformações sociais da globalização. O consumismo, a degradação ambiental e o desigualdade como consequências da Globalização. 7º ano – 3º trimestre Objetivo Geral Objetivo Específico Conteúdos Avaliação- Perceber as relações - Analisar o processo de - Aldeia Global Participação; exercícios;envolvidas entre indivíduo globalização em suas esferas - Globalização (e suas trabalhos individuais e eme seus grupos com a políticas, econômicas, sociais consequências: grupo; produções escritas;organização social; e culturais desigualdade, consumismo jogos; análise de filmes;- Compreender a vida em - Entender a posição do jovem e degradação ambiental)sociedade como um em uma sociedade de - Consumoprocesso de constantes consumo globalizada - Relação Identidade-inter-relações, conflitos e - Compreender a influência Globalização-Consumotransformações; das relações de consumo na- Demonstrar a formação identitáriapluralidade de visões de - Perceber as mudanças nasmundo sobre os relações sociais a partir dofenômenos sociais; consumismo- Reconhecer o outro em - Compreender osuas diferenças consumismo, a degradação- Estimular a capacidade ambiental e a desigualdadede leitura, escrita, como consequências da
  5. 5. formulação de opiniões e Globalizaçãoposicionamento sobre arealidade social; 7º série – 8º ano O corpo como veículo de cultura. As relações sociais que envolvem constituição das corporeidades. O que fazemos, oque fazem com nosso corpo. Discursos, representações e disputas em cima do corpo. Alimentação e Qualidade de Vida como fatores que influenciam a constituição dos corpos e as contradições envolvidas neles; A vulnerabilidade da juventude e as tensões para “conquista de uma vida melhor”. 7º série – 1º trimestre Objetivo Geral Objetivo Específico Conteúdos Avaliação- Perceber as relações - Diferenciar o corpo biológico - Corpo e Cultura Participação; exercícios;envolvidas entre indivíduo e o corpo social - Padrões de Beleza trabalhos individuais e eme seus grupos com a - Compreender os - Alimentação grupo; produções escritas;organização social; comportamentos e relações - Indústria Alimentar e desenho; análise de vídeos,- Compreender a vida em sócio-culturais desenvolvidas Transgênicos slides, imagens, gráficos;sociedade como um a partir do corpo - Qualidade de vida reportagem; produção deprocesso de constantes - Entender o - Vulnerabilidade Social na jogo;inter-relações, conflitos e reconhecimento/afirmação de Adolescênciatransformações; identidade a partir do corpo - Meritocracia- Demonstrar a - Perceber a mídia como fontepluralidade de visões de de in(formação) sobre umamundo sobre os cultura corporal hegemônicafenômenos sociais; - Reconhecer a dimensão- Reconhecer o outro em sócio-cultural da alimentaçãosuas diferenças e sua relação com o corpo- Estimular a capacidade - Refletir sobre a contradiçãode leitura, escrita, dos hábitos alimentaresformulação de opiniões e estimulado pela indústria e osposicionamento sobre a padrões de belezarealidade social; estimulados pela mídia - Analisar diferentes formas de entender a Qualidade de Vida - Perceber a juventude como uma grupo de vulnerabilidade na sociedade O negro e o índio na sociedade. Expressões culturais dos grupos étnicos-raciais que sofrem discriminação no Brasil. Afirmação da identidade negra. Visibilidade do indígena. 7º série – 2º trimestre Objetivo Geral Objetivo Específico Conteúdos Avaliação- Compreender a vida em - Analisar a questão do - Preconceito, Discriminação Participação; exercícios;sociedade como uma preconceito a partir do critério e Racismo trabalhos individuais e emconstrução social raça/etnia - Raça e etnia grupo; produções escritas;- Problematizar as - Refletir sobre a diversidade - Negro no Brasil desenho; análise de vídeos,relações envolvidas entre a partir das diferentes etnias - Estética e etnia slides, livros didáticos,indivíduo e seus grupos - Reconhecer a situação - Quilombo imagens, propaganda,com a organização social; social dos grupos étnicos que - Consciência Negra músicas; jogos; produção de- Refletir sobre os sofrem discriminação - Funk paineis;constantes processos de - Entender as relações de - Capoeirainter-relações, conflitos e poder envolvidas na - Contribuições culturais dotransformações da discriminação racial negro e do indígenasociedade. - Perceber a mídia como - Situação do índio- Compreender a (re)produtora de preconceitopluralidade de visões de étnico-raciais
  6. 6. mundo sobre os - Conhecer as manifestaçõesfenômenos sociais; e contribuições culturais dos- Entender o outro em grupos étnicos que sofremsuas diferenças; discriminação- Relacionar osconhecimentossociológicos comsituações da vidacotidiana;- Estimular a capacidadede leitura, escrita,formulação de opiniões eposicionamento sobre arealidade social; As relações de gênero em nossa sociedade. As desigualdades entre homens e mulheres. O machismo nas relações degênero e seus reflexos na sociedade (Mídia, Violência e limitação de Direitos Reprodutivos) O surgimento do movimentofeminista e suas demandas. A diferença entre Sexo e Sexualidade. As diferentes formas de expressar a sexualidade e a heteronormatividade. DSTs e prevenção 7º série – 3º trimestre Objetivo Geral Objetivo Específico Conteúdos Avaliação- Compreender a vida em - Compreender as relações de - Relações e Desigualdade Participação; exercícios;sociedade como uma gênero como construções entre Gêneros trabalhos individuais e emconstrução social sociais - Machismo e Feminismo grupo; produções escritas;- Problematizar as - Perceber os diferentes - Mídia Machista desenho; análise de filmes,relações envolvidas entre papeis, exigências e - Violência de Gênero gráficos, propagandas;indivíduo e seus grupos oportunidades entre homens e (contra mulheres e produção de fanzine;com a organização social; mulheres homossexuais)- Refletir sobre os - Entender o pensamento - Gravidez na Adolescênciaconstantes processos de machista como produtor de e Abortointer-relações, conflitos e desigualdade de gênero para - Sexualidade e DSTstransformações da homens, mulheres e - Homofobiasociedade. homossexuais- Compreender a - Perceber o feminismo comopluralidade de visões de movimento contrário aomundo sobre os machismofenômenos sociais; - Compreender a mídia como- Entender o outro em (re) produtora de preconceitossuas diferenças; de gênero (e sua instersecção- Relacionar os com o recorte étnico racial)conhecimentos - Relacionar o machismo comsociológicos com a produção de violênciasituações da vida contra mulher e desrespeitocotidiana; aos direitos reprodutivos- Estimular a capacidade - Diferenciar sexo ede leitura, escrita, sexualidadeformulação de opiniões e - Refletir sobre as expressõesposicionamento sobre a e vivência da sexualidaderealidade social; 8º série – 9º ano Entendimento e reconhecimento da existência de Direitos Humanos e Civis. O Direito Humano como conquista e garantia de todos os cidadãos. A Liberdade e a Igualdade como direitos civis básicos. As relações entre liberdade,igualdade, diferença e desigualdade. Juventude como grupo com direitos específicos. Direitos Civis e Soropositividade. Liberdade de Expressão e debate sobre drogas.
  7. 7. 8º série – 1º trimestre Objetivo Geral Objetivo Específico Conteúdos Avaliação- Compreender a vida em - Compreender os indivíduos - Direitos Humanos Participação; exercícios;sociedade como uma como portadores de Direitos - Direitos Civis trabalhos individuais e emconstrução social Humanos - Juventude e Direitos grupo; produções escritas;- Problematizar as - Conhecer as leis que - Igualdade, diferença e análise de filmes, cartilhas,relações envolvidas entre garantem os Direitos desigualdade legislação,indivíduo e seus grupos Humanos (Declaração - Ações Afirmativas reportagens,gráficos;com a organização social; Universal, Constituição, ECA) - Soropositividade produção de jogo;- Refletir sobre os - Entender a dimensão dos - Liberdade de expressãoconstantes processos de Direitos Civis - Drogasinter-relações, conflitos e - Refletir sobre as situaçõestransformações da de injustiça e desigualdadesociedade. vivenciadas a partir do- Compreender a conhecimento sobre Direitospluralidade de visões de Humanos/Civismundo sobre os - Compreender a necessidadefenômenos sociais; do direito à diferença como- Entender o outro em essencial para a igualdadesuas diferenças; plena entre os indivíduos- Relacionar os - Relacionar os Direitos Civisconhecimentos com a situação desociológicos com Soropositividadesituações da vida - Relacionar a Liberdade decotidiana; Expressão com a situação- Estimular a capacidade das drogas no paísde leitura, escrita,formulação de opiniões eposicionamento sobre arealidade social; Desigualdade Social pela perspectiva de violação de Direitos Sociais. Relação entre problemas sociais e DireitosSociais; Pobreza como uma das consequências da Desigualdade Social; Cooperativismo como alternativa de resistência às situações de Desigualdade. 8º série – 2º trimestre Objetivo Geral Objetivo Específico Conteúdos Avaliação- Compreender a vida em - Analisar a Desigualdade - Direitos Sociais Participação; exercícios;sociedade como uma Social a partir da violação de - Desigualdade Social trabalhos individuais e emconstrução social Direitos sociais - Pobreza grupo; produções escritas;- Problematizar as - Compreender a - Cooperativismo e análise de filmes, gráficos,relações envolvidas entre Desigualdade como fator de Solidariedade vídeos, charges; produção deindivíduo e seus grupos produção de Pobreza pesquisa;com a organização social; - Refletir sobre a situação de- Refletir sobre os Pobreza do país e do contextoconstantes processos de dos educandosinter-relações, conflitos e - Entender o Cooperativismotransformações da como alternativa desociedade. resistências as situações de- Compreender a Pobrezapluralidade de visões demundo sobre osfenômenos sociais;- Entender o outro emsuas diferenças;- Relacionar osconhecimentossociológicos comsituações da vidacotidiana;- Estimular a capacidadede leitura, escrita,formulação de opiniões e
  8. 8. posicionamento sobre arealidade social;Reconhecimento e entendimento da existência dos Direitos Político. Organização/participação política como ferramenta para enfrentar problemas sociais. Cidadania como expressão da reivindicação dos Direitos Humanos por parte da Sociedade Civil. Processo de empoderamento e atuação dos jovens. A escola como espaço de participação, organização, empoderamento, cidadania e democracia. 8º série – 3º trimestre Objetivo Geral Objetivo Específico Conteúdos Avaliação- Compreender a vida em - Entender a existência e - Direitos Políticos Participação; exercícios;sociedade como uma exercício dos Direitos - Organização Política trabalhos individuais e emconstrução social Políticos - Participação grupo; produções escritas;- Problematizar as - Reconhecer a - Cidadania desenho; análise de vídeos,relações envolvidas entre organização/participação - Sociedade Civil jornal;indivíduo e seus grupos política como ferramenta para - Poder e empoderamentocom a organização social; enfrentar problemas sociais - Escola e Democracia- Refletir sobre os - Compreender que a - Democracia e Mudançaconstantes processos de Cidadania não se restringe aointer-relações, conflitos e vototransformações da - Perceber as organizaçõessociedade. de sociedade civis que- Compreender a existempluralidade de visões de - Estimular o empoderamentomundo sobre os dos jovens nos contextos quefenômenos sociais; se inserem- Entender o outro em - Refletir sobre processos desuas diferenças; mudança no regime- Relacionar os democráticoconhecimentossociológicos comsituações da vidacotidiana;- Estimular a capacidadede leitura, escrita,formulação de opiniões eposicionamento sobre arealidade social;

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