O documento discute o uso de recursos no ensino, identificando classificações, funções, critérios de seleção e cuidados na utilização. Aprendizagem é mais efetiva quando há experiência direta, e recursos podem proporcionar experiências que facilitam a compreensão. Professores devem escolher recursos de acordo com os objetivos da aula e garantir disponibilidade, precisão, adequação e economia.

1. Elizangela Aparecida da Silva
Fernanda Rodrigues Oliveira
Letícia Scarabelli
Sâmyla Barbosa Oliveira

2. Separados os campos visuais e auditivos não
possuem o mesmo efeito de aprendizagem do que
eles juntos.
São os órgãos sensoriais que captam as mensagens
do mundo exterior
Método de ensino Dados retidos depois
de 3 horas
Dados retidos depois
de 3 dias
Somente oral 70% 10%
Somente visual 72% 20%
Visual e Oral 85% 65%

3. O capítulo estuda:
1. Delimitar o campo de estudo, estabelecendo
os conceitos básicos pertinentes e as relações
entre eles;
2. Examinar classificações de meios
3. Identificar os aspectos fundamentais do
emprego dos recursos na situação de ensino-
aprendizagem
4. Relacionar o professor e sua preparação com
o emprego que faz dos multimeios.

4. ☺As escolas não usufruem dos recursos que lhe são
oferecidos e, nem sempre os professores estão
preparados para lidar com eles.
☺Esse assunto é vasto, com ricas bibliografias para o
estudo da tecnologia educacional.
☺ Os autores optam por recomendar bibliografia que
oriente os modos de utilizar os recursos que estão mais
constantemente à disposição do professor.
☺ O mais importante é saber o que o aluno deve
aprender; depois, pensar nos meios que serão
empregados para ensiná-lo

5. Por mais que aparentemente seja
fácil tratar dos recursos e meios
para o ensino, empregá-los ainda
exige cuidado do professor e
questionamento sobre a melhor forma
de utilizá-los de maneira satisfatória.

6. Meios como sinônimo de modos de instrução
ou veículos para a apresentação de estímulos
Leslie Briggs:
☺ Como exemplos de meios podemos citar a voz do
professor, um sorriso ou uma palmada no ombro, os
livros, os mapas, os objetos físicos, as fotografias, as
fitas gravadas, a televisão e os filmes sonoros. Casos
tais como discussões ou exercícios de laboratórios
estão integrados pela exposição de um ou mais destes
meios para apresentar estímulos.
☺Os meios são recursos físicos utilizados com o fim
de apresentar estímulos ao educando.

7. ☺ Os fatos pedagógicos se realizam
através das respostas dadas pelo
educando que recebem os estímulos dos
meios.
Aluno – condições internas da☺
aprendizagem
Professor – condições externas
Os meios existentes são úteis e☺
eficazes se selecionados de acordo com os
objetivos educacionais.

8. Meios como Recursos Audiovisuais
☺ Classificação genérica
☺ Encontramos audiovisuais acompanhando as palavras,
recursos, métodos, técnicas, educação e comunicação.
☺ Técnica audiovisual – forma racional de utilizar os
meios para conduzir a aprendizagem.
Métodos audiovisuais – conjunto de meios e técnicas
selecionados, organizados e utilizados em função dos
objetos.
☺Recursos audiovisuais são todos os suportes de
comunicação ou os veículos ou os meios utilizados para se
comunicar uma ideia, imagem, informação ou conteúdo.
☺

9. Meios na Tecnologia Educacional
☺Diferentes posições sobre suas relações com o ensino-
aprendizagem.
☺ Aplicação de máquinas no ensino ou aplicação de
princípios científicos na educação
☺ Posição adotada pelo Ministério do Planejamento:
professores, espaços e recursos na escola organizados
de modo a ter o resultado final que é a mudança de
comportamento dos alunos de acordo com os objetivos
traçados.
☺ Tornar efetiva a aprendizagem
☺ A tecnologia educacional pode ou não implicar uso de
recursos materiais.

10. • Não há uma classificação de recursos
universalmente aceita e porque algumas das
classificações existentes são incompletas.
• Há uma classificação tradicional que distingue
os recursos visuais (projeções, cartazes,
imagens), os recursos auditivos (radio,
gravações), e os recursos audiovisuais
(cinema, televisão). Na pratica, os recursos se
completam.

11. Recursos humanos:
Professor
Aluno
Pessoal da escola
Comunidade
Recursos materiais:
Naturais
Do ambiente
Da comunidade
Existe uma preocupação de destacar os
recursos da comunidade,pois, as pessoas
precisam aprender sistemas de convivência
e a escola procura auxiliar seus alunos a
viverem com os companheiros.

12. Vejamos o valor da contribuição dos recursos
da comunidade:
☺Trazem o valor da vida real à aprendizagem que
se realiza na escola;
☺ Reduzem o nível de abstração;
☺ Indicam o trabalho funcional da escola ;
☺ Abrem dupla via de comunicação entre a
escola e a comunidade;
☺ Ajudam ao aluno a avaliar o que o mundo
espera deles;
☺ Constituem novas e ricas fontes de motivação;

13. Classificações mais
divulgadas e importantes:
☺ A de Edgar DALE
☺ A de Wilbur SCHRAMM

14. ☺ O autor propôs o “Cone de experiencias” no qual
hierarquiza os vários meios em função do grau de
abstração. Parte do imediatamente vivencial e, através
de varias instâncias, chega ao simbólico abstrato.
☺ Aprendizagem vai desde as experiências diretas até as
mais indiretas.
☺ Essa classificação nos permite destacar que o ensino
puramente verbalizado, empregando palavras vazias
de experiencia, deve ser condenado.
☺ O processo de aprendizagem é tanto mais eficaz
quanto mais se possa realizar um experiência direta.
☺ A utilização dos recursos pode proporcionar aos
alunas experiências que facilitam o desenvolvimento da
compreensão e a reflexão.

17. PORQUE EMPREGAR RECURSOS NA
SITUAÇÃO DE ENSINO- CAUSAS
Porque a adoção dos recursos no ensino
tem sido positiva e porque eles
apresentam um potencial ainda não
explorado, justificam-se as causas de seu
emprego na educação.

18. PARA QUE EMPREGAR RECURSOS-
FINALIDADES
☺ Para tornar a aprendizagem mais significativa.
☺ Para melhorar o rendimento de um sistema
educativo em expansão.
☺ Como auxiliares no processo de apresentação
(exemplo: introduzir slides nas aulas.)
☺ Como auxiliares no processo de demonstração
(exemplo: a demonstração de um movimento por um
filme).

19. COMO EMPREGAR OS RECURSOS –
FUNÇÕES, CRITÉRIOS DE SELEÇÃO E
CUIDADOS
Funções → Gagné opina que a seleção do meio
dependerá da função que se espera que o recurso
desempenhe, ou seja, você deve escolher o recurso de
acordo com aquilo que você quer priorizar na sua aula,
por exemplo se você quer mostrar a questão do
movimento você pode o usar o filme como um recurso.
Critérios de seleção de recursos → O professor deve
decidir qual é a informação mais apropriada, como deve
ser organizada, quais são os recursos mais aconselháveis
para apresentá-la e de que forma fazê-lo.

20. Adequação → Refere-se aos objetivos, conteúdos e
alunos. Deve ser determinada a contribuição que o recurso
oferecerá aos objetivos pretendidos a aprendizagem, ao
conteúdo que está sendo trabalhado e aos interesses dos
alunos e necessidade da classe.
Economia → Não se trata somente de tempo e de gastos,
mas de comprovar se ao utilizar os recursos pode se
atender aos fins desejados. A relação entre o tempo
necessário para elaborar ou escolher os recursos e
objetivo pretendido também faz parte da economia.
Disponibilidade → Os recursos devem está disponíveis
no momento de sua utilização.
Precisão → Os recursos devem dar uma informação tão
exata quanto seja possível.

21. Cuidados na utilização dos recursos
☺ Examinar previamente o funcionamento de
aparelhos;
☺ Apresentar no momento oportuno;
☺ Integrar com os conteúdos trabalhado;
☺ Controlar o tempo disponível;
☺ Preparar os alunos para o emprego;
☺ Estudar todas as fontes que expliquem
maneiras mais efetivas e efetivas e eficientes de
utilização.

22. O professor deve estar atento as
necessidades da sala de aula para
utilizar outros recursos no ensino-
aprendizagem, tendo em vista sempre
que tais recursos não irão substituí-lo
mas sim, facilitar sua ação docente.