1. Entornos personales
De información
De investigación
De relación
De colaboración
De participación
Dolors Reig Hernández (dreig):
De Aprendizaje http://www.dreig.eu/caparazon
El caparazón

2. YA NO…
http://www.zooomr.com/photos/mgratzer/2408352/

3. Identidad digital

4. Revolución creativa

5. El cambio de paradigma incluye el paso del conocimiento
elaborado por unos pocos expertos a
Formas colaborativas de construcción del conocimiento

6. Receta para un PLN
• Encontrarse
con otros
• Convertirse en
parte de la
multitud
• Comer de
“buffet”
http://budurl.com/BuildaPLN
CC Flickr by Kirako

7. • En los PLE (Personal Learning Environments) el estudiante controla y gestiona su
aprendizaje:
- Los objetivos
- El contenido y el proceso
- Se comunica con otros en el proceso de aprendizaje
• De escritorio o en la nube (basado en servicios web - Cloud Computing)
• Puede incluir episodios de aprendizaje formal como informal en una única
experiencia. Redes sociales , Peer-to-Peer, servicios web, sindicación en un entorno
personal y autogestionado.
• Es un término nuevo pero representa desde sus orígenes una alternativa al e-
learning tradicional. Colloquia fue el primer sistema de e-learning peer to peer,
Elgg, PebblePAD le siguieron. A diferencia de las tradicionales plataformas, que
presentan un enfoque centrado en la institución o en el curso, los PLE se centran
en el usuario, que crea a la vez que consume información y conocimiento.

8. Pirámide de la motivación humana (Maslow)
Las redes de
PLE
intereses derivan
de la necesidad de
autorealización
Redes Personales de Aprendizaje
Las redes
sociales
derivan del
afecto
Modificado dreig de Designing social websites, Christina Wod

9. ENTORNOS PERSONALES, REDES PERSONALES
Un Personal Learning Environment (PLE) es
una colección auto definida de servicios,
herramientas y dispositivos que ayuda a los
estudiantes a construir sus Redes Personales
de conocimiento (PKN), poniendo en común
nodos de conocimiento tácito (ej. Personas) y
http://mohamedaminechatti.blogspot.com/200 nodos de conocimiento explícito (ej.
9/04/ple-pkn.html Información).

10. ¿PARA QUÉ?
Potenciar la conversación y el
aprendizaje social a través de la
conectividad y la interactividad
Desarrollo profesional
contínuo
Establecer conexiones interesantes
a nivel global
Julie Lindsay
http://123elearning.blogspot.com

11. Conectivismo: La gente aprende del mismo modo que las
redes…
http://www.downes.ca

12. EVOLUCIÓN del Aprendizaje, del CONOCIMIENTO
Idea más conectada = más contexto = + conocimiento

13. MODELOS

14. http://www.cetis.ac.uk/members/ple/resources/edf.ppt

15. Scott Leslie: https://edtechpost.wikispaces.com/page/view/PLE+Diagrams

16. La base tecnológica RSS
Antes: La
información había
Ahora:
que buscarla
La información fluye, las
fuentes se citan, se reproducen,
Adaptado de: PLN for edtech nos llega sola

17. Pero las redes no consisten solo en
seguir a otros…
Debemos CONTRIBUIR

18. http://www.flickr.com/photos/62884569@N00/2060506605
BLOG

19. Criterios para elegir el entorno:
-Estilo de aprendizaje
-Multimedia
-Adaptable a los cambios:
-Sobre datos, más que documentos
-Basado en servicios abiertos, interoperables.
http://edtechtrek.blogspot.com

20. Aproximaciones: Lectores de Feed AVANZADOS

21. E-portfolios

22. Criterios para elegir el contenido:
Personas, colectivos de interés.
Temas: Tags, Twines, Grupos,
Búsqueda
Búsqueda en tiempo
real

23. ENTORNOS VERTICALES o PREDISEÑADOS, especializados según necesidades

24. Si un proyecto es verdaderamenta innovador,
lo más posible es que no sepamos su coste exacto
al principio.
Si conocemos su coste exacto, la agenda exacta,
es probable que se esté basando en una tecnología
obsoleta.
Joseph Gavin Jr.
El énfasis se sitúa en ofrecer
varias herramientas como opciones, no
en especificar ninguna de ellas
La facilidad de uso debe ser un criterio fundamental
(Tim Berners Lee, David Jones)

25. El objetivo es crear un entorno que anime la innovación
pedagógica, más que especificar determinada pedagogía
(Johnston, 1996; Mischra & Koehler, 2006;
McMaster & Wastell, 2005; Surry & Farquhar, 1997)
Sin propósito concreto,
de forma colaborativa,
negociados alrededor de
necesidades e intereses
particulares. Adaptados al
contexto de cada participante
(Jones & Muldoon, 2007)
• David Jones

26. Las instituciones que se adaptan a las necesidades de una economía
en contínua transformación, sobreviven.
Las que no cambian se vuelven irrelevantes
(Klor de Alva, 2000, p. 40)
Teoría de la complejidad
(Snowden & Boone, 2007)
Soporte activo a las culturas tradicionales de cada disciplina
(Harpe & Radloff, 2006)
http://flickr.com/photos/bcnbits/468186933/
• David Jones

27. Aprendizaje para toda la vida…
Fuente: PLN for edtech
http://www.zooomr.com/photos/celinec/2639797/

28. • Datos abiertos, interoperables (Linked data)
• Personalización
• Ubicuidad
• Lifestreaming
• “Mashup” Remezcla
• Importancia del
contexto

29. Barcelona, 25 de abril,
Dolors Reig Hernández (dreig):
http://www.dreig.eu/caparazon