Lenguaje

1. DESARROLLO DEL LENGUAJE
El lenguaje oral es una función y una destreza que se aprende de forma natural, mediante intercambios con el entorno
social.
Cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje y por tanto aunque existen una serie de hitos en el desarrollo del
lenguaje, cada niño será único e irrepetible.
Vosotros podéis ayudar a que vuestros hijos tengan un lenguaje adecuado ejerciendo de modelos correctos de
pronunciación y reforzando los avances logrados.
HITOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Desde el nacimiento
hasta los 5 meses
• Hace gorgoritos.
• Vocaliza sonidos de placer y de molestia (risas, risitas, llanto o quejas).
• Hace ruido cuando se le habla.
De 6 a 11 meses • Entiende "no-no".
• Balbucea (dice "ba-ba-ba").
• Dice "ma-má" o "pa-pá" sin saber lo que significa.
• Trata de comunicarse mediante acciones o gestos.
• Trata de repetir sus sonidos.
• Dice la primera palabra
De 12 a 17 meses • Responde preguntas simples de forma no verbal.
• Dice dos o tres palabras para señalar una persona u objeto (puede que la pronunciación no
sea clara).
• Trata de imitar palabras simples.
• Vocabulario de cuatro a seis palabras.
De 18 a 23 meses • Pronuncia correctamente la mayoría de las vocales y la n, m, p, j, especialmente al principio de
las sílabas y palabras cortas; también empieza a utilizar otros sonidos.
• Vocabulario de 50 palabras, a menudo la pronunciación no es clara.
• Pide alimentos comunes por su nombre.
• Hace sonidos de animales, como "muu".
• Empieza a combinar palabras, como "más leche".
• Empieza a utilizar pronombres, como "mío".
• Utiliza frases de dos palabras.
De 2 a 3 años • Conoce algunos conceptos relativos al espacio tales como "en", "sobre".
• Conoce pronombres como "tú", "yo", "ella".
• Conoce palabras descriptivas como "grande", "feliz".

2. • Sabe de 250 a 900 palabras.
• Utiliza frases de tres palabras.
• El habla se vuelve más precisa pero todavía no pronuncia los sonidos finales; puede que los
desconocidos no entiendan mucho de lo que dice el niño.
• Responde preguntas simples.
• Empieza a utilizar pronombres como "tuyo", "yo".
• Usa inflexión en la pregunta para pedir alguna cosa, como "¿Mi pelota?"
• Empieza a utilizar plurales tal como "zapatos" o "calcetines" y el tiempo pasado de los verbos
regulares tales como "salté".
De 3 a 4 años • Agrupa objetos como alimentos, ropas, etc.
• Identifica colores.
• Utiliza la mayoría de los sonidos del habla pero puede distorsionar algunos de los sonidos más
difíciles, como l, r, s, ch, y, v, z; estos sonidos puede que no se controlen completamente hasta
la edad de 7 u 8 años.
• Utiliza consonantes al principio, en el medio y al final de las palabras; puede distorsionar algunas
de las consonantes más difíciles, pero intenta decirlas.
• Los desconocidos entienden mucho de lo que el niño dice.
• Puede describir el uso de objetos como "tenedor", "carro", etc.
• Se divierte con el lenguaje: disfruta los poemas y reconoce los absurdos del lenguaje como
"¿Tienes un elefante en la cabeza?"
• Expresa ideas y sentimientos más que simplemente hablar sobre el mundo que le rodea.
• Utiliza verbos que terminan en "ando" y "iendo", como "caminando" y "corriendo".
• Responde a preguntas simples, como "¿Qué haces cuando tienes hambre?"
• Repite frases.
De 4 a 5 años • Comprende algunos conceptos relativos al espacio, como "detrás", "al lado de".
• Entiende preguntas complejas.
• El habla es comprensible pero comete errores al pronunciar palabras complejas, difíciles y
largas, como "hipopótamo".
• Vocabulario de 1.500 palabras aproximadamente.
• Utiliza el tiempo pasado de algunos verbos irregulares como "tuve", "fui".
• Describe cómo hacer cosas como pintar un dibujo.
• Define las palabras.
• Enumera elementos que pertenecen a una categoría, como animales, vehículos, etc.
• Responde a las preguntas de "¿Por qué?"
5 años • Entiende más de 2.000 palabras.
• Entiende las secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, tercero, etc.)
• Lleva a cabo una serie de tres instrucciones.
• Entiende la rima.
• Sostiene una conversación.
• Las frases pueden tener 8 o más palabras de longitud.
• Utiliza frases compuestas y complejas.
• Describe objetos.
• Utiliza la imaginación para crear historias.

3. ACTITUD DE LOS PADRES
Los niños aprenden a hablar a través de la comunicación. Los padres debéis adecuar vuestro lenguaje al nivel del niño y
seguir las siguientes recomendaciones, para que el niño aprenda a hablar con mayor facilidad:
Hablarle tan a menudo como sea posible.
Hablar clara y correctamente.
Hablar más despacio y con más pausas.
Subir el tono de voz empleando un tomo más agudo “motherese”.
Usar una entonación más expresiva.
Cuidar la pronunciación.
Usar frases más cortas y más simples, no usar un lenguaje simplificado o infantilizado.
Repetir con frecuencia parte o todo el enunciado, siempre de forma natural, sin enfados
Emplear un número limitado de palabras y utilizando mucho los sinónimos.
Utilizar más gestos y mímica, realizando las acciones a las que os estáis refiriendo
Al leer cuentos es mejor que leáis los libros textualmente, de esta forma utilizaréis un vocabulario mucho
más amplio que puede aprender y más adelante utilizar.
Ayudarle a entender que al hablar se busca mantener una conversación.
Contestarle siempre que intente comunicarse.
Intentar que respete los turnos de comunicación.
Hacer de intérprete entre él y la gente extraña, vosotros lo entiendes mucho mejor que ellos, así no se
sentirá frustrado.
Darle tiempo para que responda a vuestras preguntas.
Prestar toda vuestra atención cuando intente hablaros y felicitarle, reforzar cualquier sonido o palabra
que emita.
Si todavía no pronuncia bien todas las letras, no os preocupéis, tiene hasta los cinco años para lograrlo,
especialmente la "rr" y la "s" que son las últimas letras que conseguimos decir correctamente.
Interrumpirle para corregirle lo único que conseguirá será desanimarlo.
Si le cuesta construir una oración o lo hace mal, ofrecerle el modelo correcto.
En definitiva, debéis ser modelos de lenguaje adecuado.
No olvidar que cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje y ¡Las comparaciones son odiosas!

4. BASES DE UNA CORRECTA ARTICULACIÓN
Cada día son más frecuentes los niños con una adquisición del habla alterada. Presentan una articulación incorrecta de
muchos fonemas por problemas derivados de posiciones incorrectas de los órganos implicados, respiración bucal en vez
de nasal, falta de movilidad y fuerza de la lengua y labios, etc.
En muchas ocasiones se piensa que estos niños ya madurarán o que con el tiempo adquirirán correctamente los
fonemas en los que presentan dificultades. Pero esto no es así. De hecho, la realidad nos muestra como muchos adultos
presentan un habla incorrecta con una mala pronunciación o sustitución de algún fonema no adquirido en la infancia.
A estas edades la rehabilitación es prácticamente imposible, ya que el hábito está muy consolidado. En los niños ocurre
lo mismo, cada año que pasa es más costoso en tiempo y esfuerzo rehabilitar la correcta pronunciación.
La edad ideal para comenzar con una intervención logopédica está en torno a los 3 años, edad que coincide con la
entrada del niño en Educación Infantil. Y es que cuando entran al cole, las demandas de un lenguaje correcto son
mayores, ya que es la base para posteriores aprendizajes y es el medio de comunicación necesario para una adecuada
integración social.
¿QUÉ PODÉIS HACER DESDE CASA?:
RESPIRACIÓN
- Observa como respira tu hijo, si lo hace por la boca lo sabrás por que en reposo tiene la boca abierta. Llévale a su
pediatra para que valore la causa (hipertrofia de amígdalas, vegetaciones,…)
- Podemos enseñar a nuestro hijo a respirar mediante juegos y sin presionarle.
- Lo importante es enseñarle que el aire siempre se debe coger por la nariz y soltarlo por la boca.
- Puedes usar pitos, pompas de jabón, flautas, velas, pajitas con agua, molinillos…y cualquier juguete u objeto que se
os ocurra que le resulte atractivo.
MASTICACIÓN
- Observa si tu hijo tarda mucho en comer, lo hace con la boca abierta y haciendo ruido, no controla la saliva,
rechaza algunos alimentos por que le cuesta masticarlos.
- Fíjate en la posición de la lengua y de su mandíbula, los dientes superiores deben quedar por delante de los
inferiores. Si no es así llévalo al dentista para que te oriente.
- Debemos enseñarle a masticar con la boca cerrada y sin hacer ruido, cuando no se acuerde hay que recordárselo.
- Cuando coma no dejar que hable con la boca llena.

5. - Darle trozos que pueda masticar según el tamaño de la boca, no hay que cortárselo ni muy pequeño ni muy
grande.
- Antes de tomar otro trozo de alimento tener la boca vacía.
- Hacer que mastique durante más tiempo los alimentos, así los tragará y digerirá mejor.
- Practica en casa los siguientes ejercicios:
EJERCICIOS PARA MEJORAR LA ARTICULACIÓN Y MASTICACIÓN
MANDÍBULA
- Abrir y cerrar boca.
- Mover hacia los lados la mandíbula.
- Mover la mandíbula hacia delante y hacia atrás.
- Realizar movimientos de ascenso y descenso de la mandíbula con un trozo de esponja o plástico blando entre los
dientes y luego sin nada entre los dientes.
- Masticar 1º con la boca abierta, moviendo horizontalmente la mandíbula inferior y 2º con la boca cerrada.
- Morder objetos de diferente dureza: chicles, gomas, alimentos….
- Hacer diferentes muecas.
LENGUA
- Sacar la lengua hacia fuera y luego meterla hacia dentro.
- Chupar el labio superior e inferior
- Chupar los labios haciendo círculos, en ambas direcciones.
- Chupar los dientes de arriba por fuera y por dentro
- Chupar los dientes de abajo por fuera y por dentro
- Chupar los dientes haciendo círculos en ambas direcciones
- Mover la lengua rápidamente de arriba a abajo y de derecha a izquierda
- Chuparse el paladar con la punta de la lengua de dentro hacia fuera.
- Mover la lengua por dentro de las mejillas.
- Tocar con la punta de la lengua las muelas posteriores
- Pasar la punta de la lengua por los alvéolos superiores e inferiores.
- Doblar la lengua con ayuda de los incisivos.
- Poner la lengua afilada y ancha.
- Con los labios cerrados sacar y meter la punta de la lengua despacio.
- Chupar con la punta de la lengua un chupachups o piruleta, con diferentes movimientos , haciendo fuerza.
- Hacer ruidos con la lengua, haciendo movimientos rápidos.
- Con lengua escribir las vocales en el aire y sin mover la cabeza.
- Con la lengua apoyada en los incisivos superiores decir la a.

6. LABIOS
- Poner morritos y sonreír sin enseñar los dientes.
- Poner morritos y moverlos hacia los lados, y de arriba a bajo.
- Sacar y esconder los labios.
- Sonrisa enseñando los dientes y luego esconder los dientes.
- Morderse los labios alternando.
- Sujetar objetos como pitos, cucharas, depresores con los labios.
- Lanzar besos con los labios apretados haciendo ruido.
- Sujetar con los labios un botón atado a una goma o hilo dental y tirar de él.
- Hacer vibrar los labios (haciendo el ruido de una moto, pedorreta…)
- Hinchar las mejillas y apretarlas soltando el aire poco a poco y haciendo ruido.
- Sujetar un lápiz o un bolígrafo con el labio superior.
- Hablar con los labios metidos hacia dentro.
PAUTAS PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE Y
AMPLIAR EL VOCABULARIO
- Aprender canciones.
- Ver películas o programas infantiles y preguntarle por el, sobre los personajes, qué hacían, cómo eran...
- Jugar al “Veo veo”.
- Aprenderse nombre y apellidos suyos y de los padres.
- Aprenderse su dirección.
- Jugar a hacer sonidos de animales o del entorno.
- Mostrar dibujos de objetos y hacer pequeñas frases.
- Enseñar refranes, adivinanzas...
- Hacerle preguntas sobre cosas que ocurren en su vida.
- Contarle cuentos, haciéndole partícipe.
- Jugar a adivinar objetos nombrando sólo algunas características.
- Jugar con marionetas.
- Intentar que explique las cosas en orden.
- Buscar un rato todos los días para hablar de sus cosas.
- Elegir actividades motivantes y atractivas para que provoque el lenguaje del niño.
- Da la vuelta a sus preguntas, animándole a pensar y manifestar sus opiniones. ¿ por que..? ¿ A ti qué te parece?
- Memorizar poemas.
- Decir nombres de...,o palabras que empiecen por...
- Inventar historias o acabarlas.

7. - Usar folletos de publicidad y hacer que busque determinadas objetos siguiendo nuestras indicaciones, por ejemplo:
busca objetos que empiecen por a, busca objetos que sirven para limpiar, busca objetos redondos...Luego recortar
y pegar en cartulinas. En otras cartulinas escribir el nombre del objeto y con las fichas que hemos elaborado
podemos unir objeto con nombre, jugar a recordar los objetos que hemos visto, en el orden en el que han sido
presentados o no, separar en función de categorías.
- Enseñarle fotos y describir juntos lo que hay en ellas. Hacer que busque cosas en ellas.
- Cada palabra que queramos que almacene se la presentaremos por distintas vías auditiva, visual, táctil, olfativa. Y si
no podemos hablaremos de ella, de las funciones, de si la ha visto antes..,
- Construir frases con las palabras nuevas aprendidas.
- Bingo de palabras nuevas, se escriben listas de palabras organizadas por categorías y se elaboran cartones como
los del bingo pero con palabras.
- Unir palabras con dibujos, estos pueden estar incompletos y los tiene que terminar.
- Escribir con el dedo palabras o frases en pizarras de arena, piedras, harina...
- Jugar a construir palabras, como el juego de cifras y letras. Damos fichas con diferentes letras y un tiempo para
construir palabras ( Scrable o intelect).
- Jugar al tabú adaptado a su nivel, tiene que intentar que adivinemos una palabra dando explicaciones, pero
existen palabras prohibidas que no puede usar en su explicación ya que si las usa pierde. Ejemplo: Tenemos que
adivinar la palabra PIRÁMIDE momia, Egipto, construcción, triángulo, arena, faraón, muerto ( palabras prohibidas)
- Contar cuentos o historias personales.
- Nombrar cosas del espacio o que no estén presentes según forma, color, tamaño, inicial letra y escribirlas en un
papel con un tiempo determinado, hacer como un concurso.
- Hacer juegos de memoria visual, auditiva y táctil, presentar varios objetos por la vía que estemos trabajando, dejar
un tiempo y luego hacer que lo evoque.
- Inventar una historia con las palabras que queramos que almacene y luego representarla.
- Jugar a adivinar personajes, objetos, lugares haciendo preguntas que sólo se puedan contestar con un si o un no. Se
pueden dar pistas para centrar un poco la búsqueda.
- Hacer listas de palabras relacionadas con un objeto por ejemplo, mesa: patas, madera, casa, cajón
- Emparejar antónimos y sinónimos, dada una lista escribir sinónimo o antónimos.
- Presentar listas de palabras relacionadas o de la misma familia y que encuentre la que sobra.
- Hacer excursiones a diferentes museos o actividades que se realicen en la ciudad, y que le gusten y resulten
atractivos.
- Ser modelos de lenguaje rico y variado.
¡GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN!