Fase1 parte1

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Primeira fase - parte 1 - Oi Kabum

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Fase1 parte1

  1. 1. Apresentar Apresentar a 3Ecologias  Apresentar a idéia de que todos os envolvidos nesse processo estarão  ajudando a montar uma metodologia para a criação de um núcleo de  desenvolvimento tecnológico na escola Apresentar a idéia de trabalhar com vitrines, apresentando um conceito  amplo para o termo Apresentar sempre o tempo destinado a cada atividade antes de executá­ la As pessoas estarão todas em pé na sala. As cadeiras estarão empilhadas  num canto, sem a possibilidade de sentar na chegado. A dado  momento, as pessoas pegarão as cadeiras para sentar. Tempo estimado: 4 minutos   
  2. 2. Descobrir interesses O que gostamos?  O que queremos? Sobre o que você quer saber mais sobre? O que nos agrada no nosso dia­a­dia? Reuniao com os educandos em pé, fazer uma pergunta de cada vez, cada  um responde por vez. Cabe ao moderador (educador) coletar as infos em post­its coloridos  (cada pergunta sua cor) e ir pregando na parede, agrupando­os Tempo estimado: 15 min.   
  3. 3. Descobrir interesses O que não gostamos?  O que não queremos de forma nenhuma? Em que voce nao tem interesse nenhum? O que nos desagrada no nosso dia­a­dia? Reuniao com os educandos em pé, fazer uma pergunta de cada vez, cada  um responde por vez. Cabe ao moderador (educador) coletar as infos em post­its coloridos,  porém com cores diferentes das primeiras, (cada pergunta sua cor) e ir  pregando na parede, agrupando­os com as respostas antigas Tempo Estimado: 15 minutos   
  4. 4. Montar Grupos Agrupar coletivamente os post­its por areas de interesse. As áreas  agrupam os educandos em novos grupos, entre 7 e 10 pessoas. Todos voltam a sentar, em seus grupos, como diferentes nucleos Tempo estimado: 10 minutos   
  5. 5. Tecer idéias Propor, a partir da área de interesses levantadas, uma  reflexão sobre como podemos intervir criativamente  nos espaços ou nas coisas que não gostamos? Cabe aos educadores apresentarem idéias, com links web e visualizacao no  telão, e exemplos de intervencoes urbanas usando as mais diferentes  tecnologias (do papel ao quântico). Aos educadores­moderadores cabe  tambem coletar as infos levantadas em novos post­its coloridos . Tempo estimado: 30 minutos   
  6. 6. Definir produto O que cada grupo acredita ser uma proposta digna de  ser construída, com base nos post­its criados na  atividade anterior? Cabe aos educadores ajudar no apontamento de projetos mais simples e mais complexos, mostrar  idéias e soluções similares no telão, pensar a plasticidade e funcionalidade, interaçao com  publico e com a urbis etc. Ao final do tempo estipulado, ter definido o numero de produtos (vitrines no caso) em igual  numero que o numero de grupos (um produto por grupo) e sugerir que seja pensado entre o  grupo o papel dos individuos dentro de cada grupo. É esperado que se tenha um gestor do  projeto; um cliente, ou seja, alguém que diga o que o produto precisa ou nao ter; e um ou dois  abelhas, pessoas que circulam entre os grupos, polinizando ideias (é interessante que as  abelhas sejam os educandos que mais faltam, cabera ao educador um formato de tensionar  essa relaçao sem denegrir o papel). Aos demais, fica a responsabilidade pelo desenvolvimento  das estruturas físicas e lógicas para o produto Tempo estimado: 30 minutos   

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