Plano de Trabalho Story Jumper

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Produção de Poemas na Web 2.0 através do recurso Story Jumper

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Plano de Trabalho Story Jumper

  1. 1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS NÚCLEO DE GESTÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA ESCOLA ESCOLA MUNICIPL ABEL FREIRE DE ARAGÃO CSPTEC: DORACILDA SOPRAN PROFª. REGENTE: BERNARDINA PAES D CAMPO GRANDE/MS 2013
  2. 2. PROBLEMATIZAÇÃO: Os alunos dos 4º anos do Ensino Fundamental da Escola Municipal Abel Freire de Aragão apresentam dificuldades no processo de escrita e leitura. Por isso temos que encontrar meios que acabem com essas defasagens. Ensinar a criança a ler, a escrever, a se expressar de maneira competente é atualmente o nosso grande desafio. Segundo o (PCN) – Língua Portuguesa, “falar e escutar, além de ler e escrever, são ações que permitem produzir e compreender textos. Nesse sentido, ler e escrever são atividades que se complementam. Os bons leitores têm grandes oportunidades de escrever bem. Quem lê mais tem um vocabulário mais rico e compreende melhor determinados tipos de textos.” (1998)
  3. 3. JUSTIFICATIVA: Tendo em vista que os alunos dos 4º anos apresentam defasagens no processo de leitura e escrita, optamos por trabalhar com leitura e produção de poemas por este ser um gênero textual de fácil compreensão e que acaba estimulando os alunos a enveredarem pelos caminhos da leitura e escrita. A escola é o lugar, por excelência, em que a maioria dos alunos tem a oportunidade de ter contato com esse gênero textual poemas. PÚBLICO ALVO: Alunos do 4ºC.
  4. 4. OBJETIVO GERAL: Contribuir com a formação de leitores e escritores ativos, capazes de produzir textos coerentes, coesos e adequados ao gênero poema, por meio do recurso Story Jumper da Web 2.0. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Ler e interpretar os textos trabalhados poemas e poesias)  Produzir textos com coerência, segmentação e coesão.  Conhecer os elementos do gênero literário (poemas).  Fazer antecipações e inferências em relação ao contexto e a intencionalidade. Utilizar o dicionário como fonte de pesquisa das palavras desconhecidas. Formar frase; Formar palavras; Conhecer letras maiúsculas e minúsculas; Refletir sobre valores éticos para a construção de uma sociedade mais justa. Ajudar o (a) aluno (a) a expressar-se nas diversas linguagens, realizando leitura fluente com compreensão; Produzir um livrinho virtual de poemas, em dupla, usando o recurso tecnológico da web 2.0 Story Jumper.
  5. 5. METODOLOGIA: Leitura dos poemas na roda de leitura em sala de aula; Leitura virtual de poemas e poesias (sala de informática); Ilustração dos poemas na informática (virtual) e biblioteca com (sulfite); Filmagem da leitura dos poemas realizada pelos alunos em sala de aula; Elaboração de um vídeo das leituras dos alunos no Windows Live Movie Maker (realizado pela professora); Aula na sala de multimídia: assistir a vídeos de alguns poemas; Roda de conversa: discussão sobre as características do gênero, apresentação de poemas; Elaboração, produção e ilustração de um livrinho virtual( coletânea de poemas), nas aulas de informática no (STORY JUMPER ). Impressão dos livrinhos de poemas produzidos pelos alunos na sala de informática para a exposição na Feira Cultural.
  6. 6. RECURSOS: *Transparências *DVD – Filmes *Sala de Vídeo *Computador *Dicionários *Literatura de poemas *Retroprojetor *TV *Datashow (multimídia) *Sala de informática *Quadro *branco/pincel *Cartazes *Revistas *Livro didático
  7. 7. PRODUTO FINAL/APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS: A culminância do projeto acontecerá na feira cultural com a mostra de todas as atividades desenvolvidas pelos alunos durante o período que este foi desenvolvido, com destaque para os livrinhos virtuais que poderão ser apreciados na forma impressa e on-line através do acesso ao Story Jumper por meio do projetor multimídia.
  8. 8. AVALIAÇÃO: A avaliação ocorrerá de forma contínua, através da: pontualidade, assiduidade, participação, escrita de atividades em sala de aula, na web através do recurso Story Jumper, trabalhos individuais e em grupo, verificando se o aluno foi capaz de produzir textos coerentes, coesos, criativos e adequados ao gênero estudado.
  9. 9. REFERÊNCIAS: BALDI, Elizabeth; Leitura nas séries inicias. Porto Alegre: Editora Projeto/MEC; 2ª ed.,2010. GERALDI, João Wanderley. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1994 http://www.paralerepensar.com.br/m_quintana.htm#OS%20POEMAS MÓISES, Massaud. Dicionário de termos literários. São Paulo: Cultrix, 2004. COSTA, Sérgio R. Dicionário de gêneros textuais, Belo Horizonte: Autêntica, 2008. Minidicionário Aurélio da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993. LYRA, Pedro. Conceito de Poesia. São Paulo: Ática, 1986.
  10. 10. IMAGENS DOS ALUNOS PRODUZINDO OS LIVRINHOS DE POEMAS
  11. 11. ALGUMAS ATIVIDADES DOS ALUNOS NO APLICATIVO STORY JUMPER

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