1. DINAMIZACIÓN EN LOS CENTROS,
DEL ÁMBITO DE LOS CFR DE VIGO Y
PONTEVEDRA, EN LAS TRES ETAPAS
DEL PROGRAMA CA/AC
II SIMPOSIO SOBRE APRENDIZAJE
COOPERATIVO: ENSEÑAR A APRENDER EN
EQUIPO (PROGRAMA CA/AC: “COOPERAR PARA
APRENDER/APRENDER A COOPERAR”)
DONOSTIA 2013
2. NIEVES DAPOZA
DACAL
CARMEN VAZ DAPÍA
CFR de VIGO
Jo
JOSÉ RAMÓN LAGO
JOSÉ RAMÓN LAGO
MARTÍNEZ
ROSANA DÍAZ
PARÍS
CFR de
PONTEVEDRA
IES PINO MANSO. O PORRIÑO
CEIP PENA DE FRANCIA. MOS
CEP XOSÉ NEIRA VILAS.GONDOMAR
CRA ANTÍA CAL. GONDOMAR
CEIP CHANO PIÑEIRO. GONDOMAR
CEIP de SOBRADA. TOMIÑO
--------------
CEIP MANUEL CORDO BOULLOSA.
PONTECALDELAS
CPI O TOURAL. VILABOA
3. POR QUÉ
Factores que motivaron la participación
• Para dar respuesta a necesidades del centro:
– Atender a la diversidad
– Mejorar la atención al alumnado con necesidades
– Mejorar la convivencia
– Incrementar el rendimiento del alumnado
– Trabajar las CCBB
• Impulsar el cambio metodológico de trabajo
en el aula
4. CFR de
PONTEVEDRA
CFR de
VIGO
SENSIBILIZACIÓN
Conocimiento del programa a través de
un curso organizado por la Asesora en
el que participa como relator
José Ramón Lago
Información sobre el programa por
parte de la Asesora en los centros
con los que estaba trabajando en
temáticas afines.
5. COMO
Proceso de asesoramiento y dinamización
Sesión de docencia del Asesor externo de la UVIC (J. Ramón Lago) para todo el
profesorado de los centros y con las personas coordinadoras.
Sesión de la Asesora del CFR en cada centro participante
Sesión de puesta en común de los/as coordinadores/as de todos los centros de la
misma etapa , las Asesoras de los CFR ( Nieves, Carmen y Rosana) con José Ramón
Lago a través de videoconferencia.
Sesiones de trabajo por ciclos/departamentos , parejas de docentes…
Sesiones individuales de implementación en el aula.
Sesión de la Asesora del CFR en cada centro participante
6. COMO
Proceso de asesoramiento y dinamización
INTRODUCCIÓN10-11
• Retomando los
contenidos,
tratados en la
sesión con José
Ramón, de forma
más secuenciada
y adaptada al
contexto de cada
centro y aula
• Acuerdo de la
implementación
a realizar.
GENERALIZACIÓN11-12
CONSOLIDACIÓN12-13
Modelado
con el
profesorado.
-Orientación y
asesoramiento en
el diseño del Plan
de Apoyo al
profesorado que
empieza AC en el
centro.
-Orientación y
apoyo en el diseño
del Plan de
Generalización
- Análisis de la
cohesión de grupo.
-Formación de
Equipos
Orientación y
apoyo en la
concreción de los
contenidos de
mejora y de las
estrategias para su
desarrollo
Sesión 1 de la Asesora del CFR en cada centro participante
7. COMO
Proceso de asesoramiento y dinamización
Sesiones de trabajo por ciclos/departamentos, parejas de docentes… de preparación de
las actividades a realizar
Sesiones individuales de implementación en el aula. Reflexión personal y
recogida de la implementación en los documentos del programa
8. COMO
Proceso de asesoramiento y dinamización
INTRODUCCIÓN10-11
Sesión de puesta
en común en cada
Centro con la Asesora:
Intercambio de
Experiencias,reflexión,
descubrimiento,
claves y aporte de
estrategias de mejora
GENERALIZACIÓN11-12
CONSOLIDACIÓN12-13
-Evaluación del
Plan de
Generalización
Trimestral.
Reflexión,
conclusiones y
propuesta de
mejoras.
-Evaluación del
Plan de apoyo
entre el
profesorado.
-Organización y
estructuración de
la Carpeta de Aula.
Evaluación
trimestral del Plan
de Consolidación
trimestral.
Propuestas de
mejora.
Puesta en común
de aspectos
específicos de
cada centro.
Adaptación de
documentos.
Sesión 2 de la Asesora del CFR en cada centro participante
Empezando por la
dinámica/ estrutura
que más se ha
repetido, todos los
/as profes van
explicando su
experiencia en el
aula y
compartiendo sus
estrategias
9. COMO
Proceso de asesoramiento y dinamización
INTRODUCCIÓN10-11
-1 vez para el Ámbito A
-2 veces para el Ámbito B
(estructuras simples / UD)
-1 vez para el Ámbito C
GENERALIZACIÓN11-12
CONSOLIDACIÓN12-13
Trimestralmente Trimestralmente
Esta secuencia se desarrolla a lo largo del curso…
Sesión de la Asesora del CFR en cada centro participante para la
evaluación final y propuestas de mejora para el curso siguiente.
Sesión de evaluación final del Asesor externo de la UVIC (J. Ramón Lago) para
todo el profesorado de los centros de Introducción y Generalización /
Consolidación.
Actuaciones puntuales de la Asesora en cada centro según las necesidades de éstos.
Comunicar experiencias de otros centros
Sesiones de intercambio de experiencias de profesorado de diferentes centros
10. CLAVES
Proceso de asesoramiento y dinamización
El programa de Formación y Asesoramiento del equipo de la UVIC : Proceso pautado y secuenciado.
La temporalización (3 cursos).
La aplicación inmediata y continuada en el aula, integrada en la dinámica y programación habitual
de cada docente.
La flexibilidad de adaptación:
-del proceso
-al contexto de cada centro
-a las características de cada docente
- de los instrumentos
El compromiso de coordinadores/as, asesoras y asesor externo.
La comunicación constante y trabajo conjunto de la persona coordinadora y la asesora
La persona coordinadora:
- la confianza generada, entusiasmo y perseverancia.
- habilidades de organización
-capacidad de adaptarse a cada situación y docente
- la ayuda prestada a cada docente individualmente (cuando es necesario)
“Te da tranquilidad, sabes lo que
tienes que hacer”
Mercedes
“Nos dio la posibilidad de tener un
bajón, recuperar y remontar”
Eli
“Vamos abriendo caminos…”
Xurxo
11. Comenzar a “ver resultados positivos en el aula” a nivel de:
-relaciones
-comportamiento
-motivación
- progreso académico
-entusiasmo por esta forma de trabajar
Comenzar a ver resultados en el centro.
La participación y permanencia en el
programa de profesorado tutor
Utilizar “estrategias de AC”
en reuniones de/con
profesorado.
CLAVES
Proceso de asesoramiento y dinamización
“Últimamente es
muy raro que
haya alguien en
el aula de
convivencia”
Mercedes
“En la sesión de evaluación de un grupo,
en el que hay un 33% de alumnado con
dificultades TODO el profesorado valoró
muy positivamente su evolución”
Eli
“La profesora que más lo notó fue la
profesora-tutora que más aplica de forma
sistemática AC en el aula y, especialmente,
es evidente en niños con desfase
curricular". Cristina
12. La implicación del Equipo Directivo
-Participando en todo el proceso como docente
-Animando, facilitando…
Informar a las familias del trabajo que se está haciendo con el aprendizaje cooperativo
La Tutorización entre iguales, en el equipo docente.
El intercambio de experiencias intercentros.
Los documentos como instrumento
para provocar y facilitar la reflexión conjunta
La coordinación y comunicación entre las
asesoras del CFR y el Asesor Externo que propician el conocimiento de cómo
se están desarrollando las propuestas
en todos los centros.
CLAVES
Proceso de asesoramiento y dinamización
“La implicación del ED lleva
a que se adquiera un
compromiso”. Monse
“Cuando se invitó al director a una
sesión de José Ramón, fue un momento
decisivo”. Cristina
“Nos anima comprobar como José Ramón conoce lo que estamos
haciendo en el centro”.Pablo
“Ayudan sobre todo pasado el
tiempo”. Cristina
“Es fundamental
tener recogido lo
que haces y como
lo haces”. Xurxo
13. EFECTOS COLATERALES
Proceso de asesoramiento y dinamización
Mejora del clima de centro, de las relaciones entre el profesorado y de la coordinación.
Cambio en las expectativas y en la percepción que el profesorado tiene del alumnado.
Provoca la necesidad de incidir pedagógicamente
sobre los problemas detectados y sobre las dimensiones emocionales, intrapersonales, relaciones sociales…
Contribución al “cambio de rol del docente de aula-ordinaria y del aula –apoyo, varios docentes en el aula”
Cambios organizativos: horarios, sesiones de apoyo, horas de guardia, inclusión en los documentos
pedagógicos del centro, asignación de tutorias…
Instauración entre el profesorado de dinámicas de reflexión sobre la propia práctica-evaluación- introducción sistemática de
elementos de mejora individual y colectiva.
Incremento de la confianza y seguridad del profesorado que facilita el inicio de otros cambios e innovaciones.
Mejora profesional de las asesoras de formación y de las personas coordinadoras en la dinamización de grupos y en la
utilización de estrategias de asesoramiento.
“Está bien que nos cuenten las cosas pero hay que probar,
adquirir conocimiento a través de la práctica” Eli
14. Ampliación de la Etapa de generalización (2 cursos)
Profundizar en la sistematización de los Planes de equipo.
Búsqueda de estrategias para el seguimiento eficaz.
Modificaciones en los documentos/ instrumentos para que sean
sostenibles.
Determinar los contenidos básicos de cada área para trabajarlos con
Aprendizaje Cooperativo.
Identificar los indicadores de las competencias cooperativas e
integrarlos en las programaciones de aula.
Elaboración de rúbricas para la evaluación del aprendizaje
cooperativo.
Adaptación de las estructuras para E. Infantil
Intervención con el alumnado con necesidades educativas
específicas. Adaptación de estructuras.
Integrar el Aprendizaje Cooperativo y las TIC.
Avanzar en la introducción de las estructuras complejas/ técnicas
cooperativas
PROPUESTAS DE MEJORA, PARA AVANZAR…
15. ASESORAS
• Rosana Díaz Paris
rosanadparis@edu.xunta.es
Nieves Dapoza Dacal
nievesdapoza@edu.xunta.es
Carmen Vaz Dapía
cvaz@edu.xunta.es
Donostia, 27 de junio 2013