3. PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
Considera la mente en función de las
necesidades del organismo para la
sobrevivencia y apelando por ello a la
interacción hombre – ambiente
ESCUELA NUEVA
Escuela Nueva o Activa que persigue,
en sus concepciones teóricas y
proyecciones prácticas, garantizar el
logro de una mayor participación con
un grado más elevado de compromiso
de todo ciudadano con el sistema
económico-social.
4. PEDAGOGÍA MODERNA
Su misión es intentar un esquema que haga las veces de
brújula para orientar a los educadores en el laberinto de los
sistemas y técnicas pedagógicas que surcan nuestra época.
Educación Enseñanza
Colaboración amistosa
entre el Maestro y el
Alumno.
Pone al niño en
contacto al mismo
tiempo con la historia
humana y con la historia
de las “cosas” bajo el
control del maestro
5. PEDAGOGÍA MODERNA
Federico
Herbart
Considera como fin educativo el desarrollo de la
virtud, que consiste en el acuerdo de la voluntad con
las ideas éticas, como lo son la libertad íntima, la
perfección, la benevolencia, el derecho y la equidad
Se caracterizó por manifestar que la naturaleza
humana es educable
Su propuesta pedagógica se fundamenta en la
psicología y ciencia, dirigida tanto a adolescentes
Como a infantes
6. PEDAGOGÍA MODERNA
Enseñanza basada en las leyes del
desarrollo psíquico
Percepción infantil
De lo concreto a la abstracto, de la parte al
todo, de lo simple a lo complejo
Enseñanza estimuladora
Pestalozzi
7. PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
John Dewey
La educación se basa en la psicología del
desarrollo infantil, y debe garantizar al niño la
posibilidad de vivir su infancia felizmente
La función del maestro ya no es dar una serie de
contenidos determinados, ahora debe descubrir las
necesidades o el interés de sus alumnos y los
objetos que son capaces de satisfacerlos
Son, entonces, la naturaleza, la vida del mundo, los
hombres, los acontecimientos los nuevos
contenidos. La educación es entendida como un
proceso para desarrollar cualidades creadoras en el
niño. Se vuelve esencial que pueda emprender sus
investigaciones con entera libertad.
8. María
Montesori
Relación de afecto entre profesor-alumno
Actividad motriz como eje de la inteligencia
Libertad para trabajar sus propios intereses
Cada niño dispone de su lugar de trabajo
Ejercicios sistemáticos, diseñados para la
educación de los sentidos, con material
especial
ESCUELA NUEVA
Ovidio Decroly
Principio de interés y globalización
Motivación
Temas cercanos a sus intereses y necesidades
vitales
9. La escuela que propugna Freinet es:
Una escuela para el pueblo, para la clase
trabajadora.
Escuela con intereses populares, con una
democracia interna y una cultura democrática y
participativa.
Sin imposiciones externas.
Sin domesticación de la escuela capitalista.
Sin notas de obediencia.
ESCUELA NUEVA
10. Hermanas
Agazzi
(Rosa y
Carolina)
Su método se basa en respetar escrupulosamente la
libertad, espontaneidad del niño mediante su trabajo
independiente y la presentación de contenidos a través
actividades lúdicas
Optan por una disposición circular de la clase. Tienen
una canción para realizar cada actividad
Son áreas fundamentales en su sistema:
Educación sensorial: se desarrolla ordenando por
colores, materias y formas de los objetos.
Instrucción intelectual: se basa en la exploración del
mundo y la percepción natural de los conceptos.
Educación del sentimiento: contra la agresividad. Se
desarrolla practicando la religión, la educación física y la
educación moral.
ESCUELA NUEVA
11. ESCUELA NUEVA
Giro de 180º del docente al alumno
Intenta erradicar la pedagogía tradicional
La aplicación de sus principios no es fácil y no han
tenido fuerza suficiente para erradicarla
Educación Enseñanza
Objetivo: Libertad como
fruto del orden interior
Desarrollo de habilidad
intelectual
Planteamiento de
problemas y búsqueda
de soluciones
Liberación del individuo
Exaltación de la
naturaleza
Fortalece los canales de
comunicación interaula
12. Profesor Alumno
Aprendizaje
Protagonista del proceso
Desarrollo la actividad
creadora
El niño en contacto con la
naturaleza
Educación individual en
ambiente comunitario
Crear condiciones de trabajo
que permitan al alumno
desarrollarse
Transformaciones en la
organización escolar, métodos
y técnicas
Relación dialógica entre
profesor y alumnos
Desarrollo de la personalidad
Motivación, interés u actividad
Autonomía
ESCUELA NUEVA
Individualización
Socialización
Intuición
Globalización