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O direito de se alfabetizar na
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               “ Ao aprendiz como
                 sujeito de sua
                 aprendizagem
                 corresponde,
                 necessariamente, um
                 professor sujeito de
                 sua prática docente.”

                        Telma Weisz
O que sabe este aluno??

• 1- Ele é “alfabetizado” ?

• 2- Consegue se comunicar através da
  escrita com outras pessoas ?

• 3- O que sabe este aluno sobre a língua que
  se escreve?
Nossas Sugestões!!!!
     Aprender a Ler e Escrever melhor.

 É IMPORTANTÍSSIMO leitura diária de
 diferentes gêneros para repertoriar.
Atividades de leitura diária pelo aluno.
Atividades de escrita diária pelo aluno (não
 são atividades de CÓPIA)
• Com relação à leitura:
•    1. Leia em voz alta todos os dias... Textos literários, contos tradicionais, histórias
     contemporâneas, lendas...
•    2. Leia com eles, em voz alta, todos os dias...
•    Parlendas, poemas, quadrinhas, cantigas, adivinhas, trava-línguas e outros
•    textos memorizáveis. Os textos podem estar num cartaz no mural, em um papel, com cópia para
     cada aluno, ou mesmo escrito na lousa.
•    3. Leia em voz alta pelo menos uma vez por semana...
•     Um texto informativo: artigos e notícias de jornal. O jornal está organizado de modo a facilitar a
     leitura: há destaques para os principais acontecimentos, chamando assim a atenção do leitor. Na
     primeira página estão os fatos mais relevantes, especialmente uma das notícias, que ganha o maior
     espaço, no alto da página. Seu título é a manchete. Aprender a ler o jornal implica aprender a fazer
     uso dessas características.
•   Textos informativos sobre temas científicos (sobre animais, plantas, corpo humano, planetas etc.).
•    E também (pelo menos duas vezes ao mês) um texto instrucional: regras de jogos, receitas
     culinárias...).
•    4. Proponha também momentos de leitura nos quais...
•    Possam explorar livros, revistas e jornais livremente, como nos cantos de leitura.

•
     Possam ler, ajudados por você, com diferentes propósitos   .
Possam ler, com sua ajuda, informações presentes no ambiente escolar,
ampliando o conhecimento que já possuem sobre a função da escrita.
• Possam explorar a troca de opiniões e comentários como uma das formas
de favorecer a criação, em sua classe, de um grupo de alunos interessados
na leitura, especialmente de contos.
• Possam expor, em uma conversa, as impressões que tiveram sobre a história
e sobre seus personagens. É importante utilizar o termo “personagem”
para se referir aos diferentes seres que fazem com que a história avance,
mas atente para a compreensão dos alunos. Talvez seja necessário esclarecer
o significado desse termo.
• Possam realizar a leitura de uma notícia, seguida por um momento de
comentários
em que troquem informações sobre o que compreenderam. Lembre
de levar o jornal inteiro, pois é importante que os alunos aprendam a fazer
uso desse portador.
• Possam, no caso do jornal, comentar a notícia, respondendo, por exemplo,
se já ouviram algo a respeito (no jornal da TV, no rádio etc.). Ao perguntar
pelo assunto relembre que os cadernos dos jornais são organizados por assuntos
e questione em qual deles a notícia poderia estar.
Escrita realizada pelos alunos pelo menos uma vez por semana...

• Uma lista de palavras cujo tema tenha significado no contexto do trabalho
realizado até o momento. Pode ser uma lista com os nomes da turma organizados
em ordem alfabética, dos nomes e da data de nascimento para a
elaboração da “Agenda de Aniversários”, dos dias da semana, dos títulos
das histórias lidas, dos nomes dos personagens preferidos, dos títulos das
cantigas trabalhadas...
• Cartas ou bilhetes, produzidos de forma conjunta com a turma. O assunto
pode variar: bilhete para pesquisar os nomes dos familiares mais próximos,
para pesquisar a letra de uma cantiga, para obter informações sobre a data
de nascimento dos alunos e outros dados que possam vir a fazer parte da
“Agenda de Aniversários”.
• A letra de uma cantiga, uma quadrinha, uma parlenda – eles podem ditar o
texto para que você o escreva na lousa.
• Uma indicação literária de texto selecionado pelos alunos para aguçar a vontade
de ler de outra turma. Esta atividade tem um propósito muito claro: o de
incentivar a leitura dos colegas de outra classe. Para isso, leia para eles modelos
de resenhas ou indicações antes da proposta. Utilize resenhas selecionadas
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A importância da alfabetização na escola

  • 1. O direito de se alfabetizar na escola “ Ao aprendiz como sujeito de sua aprendizagem corresponde, necessariamente, um professor sujeito de sua prática docente.” Telma Weisz
  • 2.
  • 3. O que sabe este aluno?? • 1- Ele é “alfabetizado” ? • 2- Consegue se comunicar através da escrita com outras pessoas ? • 3- O que sabe este aluno sobre a língua que se escreve?
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13. Nossas Sugestões!!!! Aprender a Ler e Escrever melhor.  É IMPORTANTÍSSIMO leitura diária de diferentes gêneros para repertoriar. Atividades de leitura diária pelo aluno. Atividades de escrita diária pelo aluno (não são atividades de CÓPIA)
  • 14. • Com relação à leitura: • 1. Leia em voz alta todos os dias... Textos literários, contos tradicionais, histórias contemporâneas, lendas... • 2. Leia com eles, em voz alta, todos os dias... • Parlendas, poemas, quadrinhas, cantigas, adivinhas, trava-línguas e outros • textos memorizáveis. Os textos podem estar num cartaz no mural, em um papel, com cópia para cada aluno, ou mesmo escrito na lousa. • 3. Leia em voz alta pelo menos uma vez por semana... • Um texto informativo: artigos e notícias de jornal. O jornal está organizado de modo a facilitar a leitura: há destaques para os principais acontecimentos, chamando assim a atenção do leitor. Na primeira página estão os fatos mais relevantes, especialmente uma das notícias, que ganha o maior espaço, no alto da página. Seu título é a manchete. Aprender a ler o jornal implica aprender a fazer uso dessas características. • Textos informativos sobre temas científicos (sobre animais, plantas, corpo humano, planetas etc.). • E também (pelo menos duas vezes ao mês) um texto instrucional: regras de jogos, receitas culinárias...). • 4. Proponha também momentos de leitura nos quais... • Possam explorar livros, revistas e jornais livremente, como nos cantos de leitura. • Possam ler, ajudados por você, com diferentes propósitos .
  • 15. Possam ler, com sua ajuda, informações presentes no ambiente escolar, ampliando o conhecimento que já possuem sobre a função da escrita. • Possam explorar a troca de opiniões e comentários como uma das formas de favorecer a criação, em sua classe, de um grupo de alunos interessados na leitura, especialmente de contos. • Possam expor, em uma conversa, as impressões que tiveram sobre a história e sobre seus personagens. É importante utilizar o termo “personagem” para se referir aos diferentes seres que fazem com que a história avance, mas atente para a compreensão dos alunos. Talvez seja necessário esclarecer o significado desse termo. • Possam realizar a leitura de uma notícia, seguida por um momento de comentários em que troquem informações sobre o que compreenderam. Lembre de levar o jornal inteiro, pois é importante que os alunos aprendam a fazer uso desse portador. • Possam, no caso do jornal, comentar a notícia, respondendo, por exemplo, se já ouviram algo a respeito (no jornal da TV, no rádio etc.). Ao perguntar pelo assunto relembre que os cadernos dos jornais são organizados por assuntos e questione em qual deles a notícia poderia estar.
  • 16. Escrita realizada pelos alunos pelo menos uma vez por semana... • Uma lista de palavras cujo tema tenha significado no contexto do trabalho realizado até o momento. Pode ser uma lista com os nomes da turma organizados em ordem alfabética, dos nomes e da data de nascimento para a elaboração da “Agenda de Aniversários”, dos dias da semana, dos títulos das histórias lidas, dos nomes dos personagens preferidos, dos títulos das cantigas trabalhadas... • Cartas ou bilhetes, produzidos de forma conjunta com a turma. O assunto pode variar: bilhete para pesquisar os nomes dos familiares mais próximos, para pesquisar a letra de uma cantiga, para obter informações sobre a data de nascimento dos alunos e outros dados que possam vir a fazer parte da “Agenda de Aniversários”. • A letra de uma cantiga, uma quadrinha, uma parlenda – eles podem ditar o texto para que você o escreva na lousa. • Uma indicação literária de texto selecionado pelos alunos para aguçar a vontade de ler de outra turma. Esta atividade tem um propósito muito claro: o de incentivar a leitura dos colegas de outra classe. Para isso, leia para eles modelos de resenhas ou indicações antes da proposta. Utilize resenhas selecionadas na internet (nos sites das editoras) .