Desarrollo de materiales didácticos - parte 1
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Malas prácticas Aspectos claves para dar una clase Elementos del diseño educativo
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- 9. LO QUE TENEMOS QUE EVITAR
- 10. CLASE INTERESANTE? ¿COMO DAR UNA
- 11. http://clasesinteresantes.wordpress.com/2009/08/11/ %C2%BFcomo-dar-una-clase-interesante-2/ Lectura
- 12. ANALISIS DE LA LECTURA OPINIONES
- 13. Centrarse en el aprendizaje no en la enseñanza
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- 28. Diseño educativo ¿Qué pretendemos lograr con el aprendizaje? - [Objetivos] ¿Qué temas deben tratarse en la materia? - [Contenidos] ¿Cómo se abordarán los puntos clave del aprendizaje? - [Metodología] ¿Qué materiales didácticos son los más adecuados? - [Materiales]
- 29. Resumen de lo aprendido…
- 30. ¿CANSADOS?
- 31. 10 minutos
- 33. La enseñanza consiste en depositar información al estudiante. El estudiante recibe contenidos. El aprendizaje se percibe como un cambio de conducta. Se evalúa el cambio de conducta.
- 40. GENERAR ANDAMIAJES El estudiante posee conocimientos y en base a ellos construye nuevos saberes.
- 41. ¿CUAL ES LA DIFERENCIA CON EL CONDUCTIVISMO?
- 43. CONSTRUCTIVISMO
- 45. CICLO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA METODOLOGICA COMPETENCIA CAPACIDAD CONSTRUC TIVISMO C O N D U C T I S M O PLANDECLASES Programa de estudio FORMADOR INFORMADOR
Notas del editor
- Diplomado de Educación Superior
- Inicio de clases y presentación del docente.
- Presentación de los estudiantes. ¿Porqué están en el diplomado? Deben tener claro el objetivo que quieren lograr con la materia y con el diplomado. Quieren capacitarse para poder transmitir su conocimiento Quieren mejorar su técnica de enseñanza Quieren actualizarse en temas de enseñanza
- Objetivo: Conocer como perciben actualmente los estudiantes a la enseñanza. Si consideran que es una actividad que involucra simplemente tiempo en aula. O si consideran que es una actividad que involucra otros elementos adicionales al tiempo en aula.
- Evaluación diagnóstica
- 3 minutos para pensar su respuesta.
- Voluntariamente los estudiantes exponen lo que consideran que harían si se presenta el caso. Voy anotando en la pizarra aquellos puntos que mencionen los estudiantes y que sean importantes para la docencia. Ej. Estudiar a profundidad la materia, planificar las clases, preparar actividades. Lo que los estudiantes mencionen son aspectos muy importantes que afectan en la calidad de una clase y que si consideramos esos y otros puntos que aprenderemos a lo largo de estás 3 clases, lograremos evitar que nuestras clases sean como la siguiente:
- ¿Qué problemas o fallas de enseñanza se pueden identificar en el video? Tono de voz monótono y lento No tiene dominio del tema Lectura de todo el tema No hay una interacción con los estudiantes (no los observa en ningún momento) No utiliza materiales que capten la atención del estudiante No hay participación de los estudiantes
- http://clasesinteresantes.wordpress.com/2009/08/11/%C2%BFcomo-dar-una-clase-interesante-2/
- Qué pueden rescatar de la lectura?
- Definir el propósito de cada clase ¿Qué queremos lograr en los estudiantes al finalizar la clase? ¿Qué tengo disponible para enseñar? vs ¿Qué necesito hacer para que los estudiantes asimilen de la mejor manera posible el concepto?
- Dominio sobre el tema Interés en enseñar Generar aprendizaje
- No se trata de dar un texto pedirle al estudiante que lo lea y tomarle un examen Hoy en día la cantidad de información que existe es abrumadora Lo más importante es dar las herramientas y el enfoque formativo para que comprenda la información y el contexto y aplicación Muchos docentes recopilan muchos textos, laminas y las dan al estudiante, pensando que con darle toda esa cantidad de información ya cumplen su rol docente.
- Si lo que aprendemos no lo podemos poner en práctica…. Entonces no sirvió de nada.
- Llamarlos por su nombre Generar un ambiente de confianza El estudiante no tiene que tener miedo a preguntar
- Romper el hielo facilita la comunicación No exagerar con el uso del humor Mantener siempre el respeto entre los estudiantes
- Mejora la receptividad de los mensajes Ayuda a profundizar conceptos
- Los comentarios erróneos hay que saber aprovecharlos Evita las clases magistrales
- Hoy en día existen miles de recursos al alcance de nuestras manos Tenemos que aprovecharlos y canalizarlos de forma positiva al ámbito educativo
- ¿Qué debemos considerar para preparar una materia? Tener dominio de la materia, mucho dominio… Establecer objetivos claros respecto a lo que se quiere alcanzar [Qué transmitir al estudiante] Delimitar el contenido que se estructurará para alcanzar los objetivos Definir una estrategia para la transmisión del contenido Identificar y preparar los materiales necesarios para facilitar la transmisión del contenido Organizar la clase en función al tiempo disponible, los objetivos, el contenido y los recursos
- Importante conocer a quien va dirigida la transmisión del conocimiento. ¿A una persona que nunca tocó una computadora puedo pedirle que en Internet realice una investigación determinada? PREGUNTA ¿El docente debe adecuar su contenido de acuerdo al grado de conocimiento con el que vienen los estudiantes, o los estudiantes deben adecuarse al nivel del docente?
- Pero lo más importante es…
- Que el docente AME enseñar, que le guste transmitir su conocimiento.
- Revisar la importancia de la preparación de: Programa de estudio Plan de clases Capacidad: Adquisición de conocimiento. Su adquisición no implica actuar de forma idónea. Competencia: Capacidad de aplicar el conocimiento. Es efectiva, implica actuar de forma idónea (aptitud, pericia). http://www.slideshare.net/orientacionliceo/competencias-bsicas-concepto-y-caractersticas-maristas-compostela Estrategia metodológica: Conjunto de directrices a seguir en cada una de las fases del proceso de enseñanza aprendizaje. Aprendizaje basado en problemas Estudio de casos Mesa redonda Lluvia de ideas http://www.usquidesup.upf.edu/es/estrategias-metodologicas
- Algunas preguntas claves que nos ayudan a estructurar una clase.
- Pedir un resumen de los puntos aprendidos hasta el momento. Malas prácticas Aspectos claves para dar una clase Elementos del diseño educativo
- 10 minutos de descanso
- Constructivismo ¿Qué es? - Modelo educativo. - Paradigma de enseñanza. - Corriente pedagógica.
- Uno de los padres del constructivismo es Jean Piaget. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio.
- Estimulo – respuesta Estudio a través de métodos mecanizados que dan lugar a procesos repetitivos. http://www.slideshare.net/wilfrestone/el-conductismo-en-la-educacin
- ¿Qué conceptos importantes nos menciona el video sobre el constructivismo? Se basa en los conocimientos previos Lo importante no es el conocimiento en si, sino adquirir una nueva competencia con el Una estrategia adecuada es el método de proyectos Estimula el saber (conceptual) + saber hacer (procedimental) + ser (actitudinal) El rol del docente cambia a: Moderador, facilitador, coordinador Clima afectivo, armónico y de mutua confianza El constructivismo puede ser aplicado a TIC’s Tipos de herramientas Analogía del constructivismo con el proceso SCRUM en desarrollo de software. No hay un líder absoluto, todas las opiniones valen para la construcción del conocimiento. http://www.youtube.com/watch?v=dHZb6t2OJJ4
- Ciclo de aprendizaje Experiencia: Reflexión: Conceptualización: Aplicación: - ¿Qué fase del ciclo de aprendizaje es la que guía el proceso? (Con que fase se comienza: Experiencia) - ¿Para preparar una unidad cuantas veces se puede a travesar por el ciclo? (Una por cada concepto particular)
- Conceptos aprendidos hasta el momento.
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