Entrevista a la ex alumna Beatriz de Diego sobre su experiencia académica y viajes internacionales

PIÑA
Nº 31. Revista del
IES CAUCA ROMANA de COCA
Curso 2012-2013

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Junio 2013
Año 2013
Número 31
Edita:
IES Cauca Romana. Coca (Segovia)
Maquetación
Diego Sobrino
EQUIPO DE REDACCIÓN
Equipo de Redacción
Miguel de la Fuente
Eduardo Hernández
Lara Rodríguez
Álvaro Santos
David Hernández
Gonzalo Lapeña
Alfredo Pedriza
Colaboración
Jorge Menéndez
Laura Galán
Marisa Peñas
Marisa Lázaro
Gerardo Huertas
Alumnos de 1º de ESO
Alumnos de 3º Diver
Alumnos de 1º de Bach
Alumnos de 2º Bach
Coordinación
Diego Sobrino
Agradecimientos especiales a
David Rubio
Luis Sanz

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Sumario
EDITORIAL
ENTREVISTAMOS A…
Beatriz de Diego. Lara Rodríguez, David Hernández y Gonzalo Lapeña.
RECREANDO EL PASADO
Iglesia de Santa María la Mayor, de Coca. Diego Sobrino
Historias de la Historia. Gonzalo Lapeña
200 años del nacimiento de Verdi y Wagner. David Municio y Carlos Pilar
Crónicas de antaño. Luis Sanz
SECCION DE SÉPTIMO ARTE
Sección de séptimo arte. Alfredo Pedriza
ROSTROS DE HOY… RECUERDOS DE MAÑANA
OPINIÓN
El pensamiento crítico VS la imposición de ideas. Laura Galán
Kim Yon Un. Gonzalo Lapeña
Lectura y recreación poética: una experiencia compartida en Diversificación. Jorge R.
Menéndez y Alumnos de 3º de Diver.
PARA PENSAR
Lectura y recreación poética: una experiencia compartida en Diversificación. Jorge R.
Menéndez y alumnos de 3º de Diversificación
Descontaminación de Japón tras Fukushima. Álvaro Santos.
CAUCAROMANOS POR EL MUNDO
Camino de Santiago. María Galindo, Daniel Catalina y Marisa Lázaro.
Excursión a Madrid. Bolsa. Alumnos de 1º de Bach.
Sumario

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¡MUÉVETE!
Mi cinco ideal. Miguel de la Fuente
Frontenis. Eduardo Hernández
MENUDO ARTE
Dibujos varios. Yosseline Galindo y Sara López
Puentes. Alumnos de 1º ESO
SEMANA CULTURAL (Y MUCHO MÁS)
Conferencia sobre el Castillo de Coca. David Rubio
Ciencia Divertida
Construyendo mi futuro. Judith Muñoz y Enya Álvarez.
Días especiales
Nuestras conserjes
Taller de Sexualidad. Jennifer de la Puente
CURIOSIDADES
Fogonazos. Gonzalo Lapeña
Latín 2.0. Alumnos de Latín de 4º
CAUCA ROMANA 2.0
Herramientas TIC útiles e intuitivas. Álvaro Santos
Herramientas online. Alfredo Pedriza
CORAZÓN DE PIÑA
Mi primer año en el Instituto. Alumnos de 1º de ESO
Día de Europa.
Fotos Navidad
Amigos que parten: Gerardo y Marisa
Acto de Graduación. Henar Orcha
In memoriam
Sumario

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EDITORIAL
Estimados amigos:
Un año más, mis páginas recogen todo vuestro
trabajo, viajes, buenos momentos y, en definitiva,
la vida del Centro. Esta edición constituye el
número 31: desde hace treinta y un años, por mis
páginas han desfilado las aportaciones de
alumnos, profesores y amigos. Es raro ver que no
haya una casa en la que no se guarden algunos
ejemplares míos, en cajones poco transitados,
porque vuestros hermanos o vosotros mismos
quisisteis un día hacerme un poquito más
grande.
Este año es un poquito especial, ya que
algunos profes que llevaban muchos años en el
instituto cambian de centro, por lo que esta
edición va dedicada a todos ellos, y
naturalmente, a los alumnos del Cauca
Romana.
Piña

5
Entrevistamos a Beatriz de Diego Lázaro
Por Lara Rodríguez, David Hernández y Gonzalo Lapeña
Beatriz de Diego, ex alumna del IES Cauca Romana, nos cuenta sus experiencias académicas
y personales de los lugares donde ha estado estudiando. Beatriz, es un buen ejemplo a
seguir ya que ha tenido la oportunidad de viajar a otros lugares y tener 3 carreras y 1 máster
con tan solo 24 años.
- ¿Qué es lo que mejor recuerdas de tus años en el instituto? ¿Y de qué profesores te
acuerdas más? ¿Qué materias te gustaban más y que bachiller hiciste en su
momento?
De mi época en el instituto guardo muy buenos recuerdos, de los profesores, de mis
compañeros y del ambiente en general. La materia que más me gustaba era Lengua
Castellana y Literatura. Me acuerdo de muchos profesores, especialmente de Olga de
historia, Julián de matemáticas, José Luís de Educación Física, María José de inglés, Marisa en
latín y griego, Esteban en filosofía y psicología y Pedro y Jesús Castán de Lengua. Estudié el
bachillerato de Humanidades.
ENTREVISTAMOS A…

6
- ¿Por qué te decidiste a estudiar la diplomatura de logopedia?
Estudié logopedia porque quería estudiar algo relacionado con lenguaje y me encantaba
la parte de lingüística, más que la literatura. Pensé en Filología Hispánica pero no me
convencía. Cuando descubrí logopedia, un estudio y aplicación del lenguaje más clínico que
académico, me encantó. Nunca había imaginado que podían existir tantas patologías en las
que el lenguaje y el habla se vieran afectados y tantos campos y especialidades de trabajo.
También elegí logopedia porque me encanta el trabajo con personas y siempre me había
fascinado la lengua de signos y la intervención con personas sordas. Después de logopedia
estudié lingüística para tener una visión más global y una base teórica del lenguaje.
- Según tu perfil de Linkedin has estado en Bruselas de Erasmus estudiando
logopedia en Haute Ecole 'Léonard de Vinci' ¿Por qué decidiste irte alli?¿Qué te
pareció el ambiente nocturno? ¿El clima?
Cuando pedí la beca Erasmus las opciones eran Bruselas, Estoril una ciudad en Grecia, no
recuerdo cuál. Me habían hablado bastante bien de la Universidad Católica de Lovaina (que
es a la que pertenece el instituto Léonard de Vinci) por ello, aunque no sabía apenas nada de
francés, pedía la beca a Bruselas. En origen, la beca me fue concedida a Estoril. Ya me había
hecho a la idea de que iba a marcharme allí hasta que un día recibí una llamada de la
Universidad diciéndome que uno de los candidatos había renunciado y que podía ir yo en su
lugar. Me puse muy contenta y empecé a estudiar francés en los cursillos de verano de la
Complutense. La vida allí era muy tranquila pero había mucho ambiente y actividades que
hacer pese a que hacía mucho frío en los meses de invierno. Me acuerdo que anochecía muy
pronto como a las 4 de la tarde. Hice muy buenos amigos allí y la verdad que nunca me
aburrí. Fue una experiencia maravillosa en todos los sentidos.

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- ¿Coincidían tus expectativas de las ciudades con lo que realmente te encontraste allí?
La verdad que no iba con ninguna idea previa. Me gusta descubrir los sitios cuando llego.
Lo único que sabía de Bruselas antes de ir es que el parlamento europeo y otras instituciones
importantes estaban allí, que estaba al norte de Europa y algunas fotos que había visto en
internet.
- También has estado estudiando en EEUU… ¿Fuiste con un conocimiento básico de los
idiomas o “a la aventura”?
Cuando me fui de Erasmus sí fue a la aventura porque aunque había hecho un cursillo de
francés, al principio la gente no me entendía ni yo entendía muy bien. Por ejemplo, recuerdo
que cuando llamaba a los anuncios de alquiler y tenía que apuntar las direcciones de una
casa por teléfono era horrible, lo escribía mal y después no podía llegar a los sitios. Estando
de Erasmus aprendí muy bien francés y practiqué inglés ya que en Bruselas hay un estupendo
ambiente internacional. Cuando volví a Madrid empecé a estudiar inglés y francés en la
Escuela Oficial de Idiomas así que cuando apliqué para la beca de los Estados Unidos tuve
que pasar el examen TOEFL y seguir estudiando inglés. Eso hizo que cuando llegué a St. Louis
tuviera un buen nivel de inglés, aunque tuve que acostumbrarme al acento americano y
seguir estudiando.

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- ¿Influyó la situación económica española en que eligieses destinos extranjeros para
seguir formándote?
Qué pregunta más interesante. La verdad es que no influyó para nada en absoluto. De
Erasmus me fui porque creo que es algo que todo estudiante debería hacer en su formación,
por todas las experiencias y conocimientos que aporta. Tampoco se hablaba de crisis en el
2008 o al menos yo trabajaba en tiendas y otros trabajillos al mismo tiempo que estudiaba
sin ninguna dificultad. A EEUU vine porque quería especializarme en Atención Temprana en
Deficiencia Auditiva y hasta ahora esta especialización no existe en España. De hecho antes
de venir a St. Louis dejé mi trabajo en una clínica en las Rozas de Madrid. Me dio mucha pena
pero hay oportunidades que no se pueden rechazar.
- ¿Compartiste experiencias con españoles?
En Bruselas
sí, muchas. Europa
está llena de
españoles y creo
que más ahora en
que la gente busca
salidas
profesionales fuera
de nuestras
fronteras. A una de
mis mejores amigas
de Madrid le conocí
estudiando en
Bruselas. Ahora
estoy viviendo en St.
Louis (Missouri) y
aquí no he conocido
ningún español. La
Universidad de St.
Louis (SLU) tiene un campus en Madrid así que hay personas que dicen que hay muchos
españoles de intercambio. Yo no he conocido a ninguno. Mi universidad se llama Fontbonne
University y es muy pequeña, con pocos estudiantes internacionales. Missouri es un estado
bastante conservador. No hay mucha población internacional y hay poca población latina
comparando con otros estados costeros, aunque obviamente también hay inmigración. A
veces la gente vuelve la cabeza cuando me escuchan hablando español. Sin duda es uno de
los mejores estados para aprender inglés ya que o aprendes a hablar bien o no hay otra
manera de relacionarse.

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- ¿Qué diferencias encuentras entre la educación en las universidades de Bruselas y la
de Estados Unidos con la de España? ¿Con cuál te quedarías?
Cuando yo estudiaba en la Complutense la mayoría de profesores seguían un método de
clase magistral y tradicional (asistencia no obligatoria y examen a final de curso). En Bruselas
ya usaban un método parecido al de Bolonia, mucho más estructurado que nuestro método
tradicional. Aquí en EEUU, la organización de la universidad es parecida a Bolonia pero
incluso más estricta diría yo. La asistencia es obligatoria y apenas hay exámenes finales, o
son de libro abierto. Eso no significa que sea más fácil, significa que no hay que memorizar
tomos de apuntes pero hay que trabajar duro durante todo el año. A diferencia de Europa, la
Universidad aquí es carísima y los estudiantes tienen que trabajar al mismo tiempo, competir
por becas de colaboración o endeudarse en el banco porque un año de matrícula asciende a
cantidades abismales. No me quedaría con ningún modelo en concreto, más bien mezclaría
las cosas buenas de todos. Me quedaría con el sistema gratuito y universal de educación
español, con la asistencia no obligatoria y con la calidad del profesorado de EEUU. Siempre
he pensado que el tiempo es oro y asistir a una clase o no en la Universidad debería ser
decisión del estudiante, si considera que el profesor le transmite experiencia y conocimientos.
- Está claro que como la comida española, ninguna. Así, a grandes rasgos, ¿Con qué
país te quedarías respecto a la gastronomía?¿Qué comida te ha agradado y cuál te ha
disgustado?
La comida es que más me gusta es la de los países latinos, creo que porque es la más
parecida a la nuestra. He tenido la oportunidad de visitar otros países como Costa Rica
durante unas prácticas o Puerto Rico en vacaciones y la comida me ha encantado: el
pescado, arroz con gandules, plátano frito, etc. Todo riquísimo. La comida que menos me
gusta es la de EEUU. Aunque hay algunos lugares que tienen buena comida la gran mayoría
son fast food (lugares de comida rápida) y comida de mala calidad hipercalórica. Aquí suelo
cocinar en casa aunque también hay lugares en los que comidas típicas de aquí como las
hamburguesas las hacen muy bien.
- ¿Qué planes de futuro tienes a corto y a largo plazo? ¿Tienes pensado seguir
formándote o trabajar, y si es así ¿En qué país?
La oportunidad de formarme en EEUU vino porque conseguí una beca que mi fundación
Oir es Clave estaba ofreciendo. A finales de julio volveré a España porque en septiembre
empiezo a trabajar con ellos en la fundación, en nuestro nuevo centro de atención temprana
en Madrid (Chamberí). Mis planes a largo plazo son seguir trabajando en la fundación y
empezar el doctorado. Tengo muchas ideas y proyectos pero quiero tener más experiencia
antes de empezar a estudiar de nuevo.
- ¿Qué trucos has empleado para comer comida española en el extranjero?
En Europa no hay problema porque hay tiendas que venden comida española/latina y
porque se puede viajar con comida en la maleta. En EEUU no se pueden introducir alimentos

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frescos ni embutido. Lo más parecido que se puede encontrar aquí es comida italiana o
latina. Obviamente el peperoni no es chorizo pero es lo único parecido.
- ¿Has cumplido los objetivos que tenías cuando empezaste a estudiar?
Sí. Siempre quise irme a estudiar fuera y
cuando me fui la primera vez quería
volverme a ir. Creo que hay ciertas
oportunidades que solo se encuentran
saliendo a fuera y me siento muy satisfecha
de haber perseguido mis metas y haberme
podido formar en la intervención en sordera
y rehabilitación en implantes cocleares en
EEUU, y poder aplicar todo lo que he
aprendido cuando vuelva a España.
- ¿Qué consejos les darías a los
estudiantes del IES Cauca Romana
que van a leer esta entrevista?
El consejo que daría es que busquen una
motivación, algo que les guste hacer y con lo
que se sientan felices, y que lo conviertan en
su vocación. Cuando uno termina el instituto
está muy perdido, o al menos yo lo estaba,
sobre qué estudiar o dónde ir, ya que además
nosotros tenemos que desplazarnos a una
cuidad si queremos ir a la Universidad.
Recuerdo que mi madre me aconsejaba que
estudiase económicas que tenía “más
salidas” que mi carrera, quién iba a predecir
que años después precisamente la economía
sería la pesadilla de muchos. Creed en
vosotros mismos y en vuestros intereses con
los pies en la tierra y sentiros felices con
vuestra vocación y profesión porque el
trabajo no lo es todo, pero es una parte muy
importante de la vida en la que uno emplea
mucho tiempo y esfuerzo y en la que uno siempre está aprendiendo. Por muy lejos que vayáis
nunca olvidéis de donde venís. Creo que esos son los mejores consejos que podría da

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La iglesia de Santa María la Mayor de Coca
La Iglesia de Santa María encierra una serie de novedades y singularidades que le
hacen ser, a juicio de María Moreno “uno de los monumentos más interesantes de cuantos
integran el panorama de la arquitectura gótica de Segovia”. Veamos algunos datos para
tratar de explicarlo.
Podemos ofrecer algunas fechas en relación a su construcción, aunque son escasas las
fuentes conservadas. Las primeras referencias documentales conservadas a propósito nos
remiten a la fundación de la iglesia sobre la vieja fábrica de Santa María, por don Alonso de
Fonseca y Avellaneda, tercer señor de Coca y sobrino del Arzobispo Fonseca, en el año 1502,
tras haberle sido concedida ese mismo año una bula por el papa Alejandro VI. Alonso de
Fonseca probablemente no llegó a ver una sola piedra del edificio, pues como ha señalado la
profesora Moreno no menciona la iglesia en su testamento, fechado en 1505 (en el que el
otorgante, pide ser enterrado “donde los señores mis hermanos, el señor obispo de Palencia
y el señor Antonio de Fonseca quisieren”). Por lo tanto, habrán de ser necesariamente
entonces Juan Rodríguez de Fonseca, obispo de Palencia desde 1505, y su hermano Antonio,
cuarto señor de la villa, los responsables directos de la obra; hecho constatable ya sin dudas
en el testamento del primero: “mando que despues que mi anima fuere apartada de mi
cuerpo, si falleciesemos en los reinos de Castilla, y en tiempo que se pueda hacer, nuestro
cuerpo sea llevado a la Yglesia de Coca que se llama Santa María, quel Señor Antonio de
Fonseca mi señor hermano e yo mandamos hacer e ficimos edificar”. Recientemente hemos
tenido noticia de un documento en el que Juan Rodríguez de Fonseca escribe “el señor
Antonio de Fonseca y yo avemos hecho la iglesia y capilla de Coca, él la capilla y yo la iglesia,

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para su sepultura dél y dellos”1
. Se trata de una información trascendental, puesto que
deslinda la autoría de uno y otro en la iglesia y capilla mayor, haciéndose cargo Antonio de
Fonseca de ésta última, lo cual explicaría a la postre que fuera él quien encargara los
sepulcros.
Por lo que parece, hacia 1520 las obras ya debían estar prácticamente concluidas, a
juzgar por la data inscrita en una de las campanas “Esta obra se fizo el año de M y D y XX
años siendo señor de esta villa el muy magnífico señor Antonio de Fonseca contador mayor
de Castilla”, aunque bien pudiera referirse a la propia fundición de la misma.
En cuanto a la autoría, parece muy probable que sea obra de Juan Gil de Hontañón,
bien por las similitudes con el resto de su producción, bien por la nada casual firma del
contrato del claustro de la Catedral de Palencia el día 15 de octubre de 1505 en Coca, en
donde el maestro bien podía estar trabajando. Y es que pese a que cada vez vamos
conociendo mejor la obra de Juan Gil de Hontañón y son numerosos los datos de su biografía
artística vinculada a Segovia2
, su figura aun ofrece algunos interrogantes vinculados a los
periodos de su actividad.
La fábrica se realiza en piedra caliza escuadrada en su base, machones, nervios y vanos,
cerrándose el resto del conjunto en ladrillo; sobre este particular, el libro de cuentas de
Santa María, que arranca en 1520, especifica que “Ay una tierra que solía labrar Andrés del
Canto, que tomó su señoría para ladrillo, cerca de San Benito”, lo cual pudiera referirse al
ladrillo empleado para rematar la iglesia3
. Formalmente, se trata de un templo de planta
basilical de una nave de tres tramos, coro en alto a los pies sobre un gran arco carpanel y
cabecera de planta central formada por tres ábsides poligonales. Lo que dota al conjunto de
una gran coherencia es aquello únicamente visible sobre el plano: la proporción en base al
hexágono. Se trata en este sentido de un trazado orgánico en el que todas las partes están
interrelacionadas por la ordenación estructural.
1
Agradecemos la ayuda inestimable y consejos de Felipe Rodríguez para la realización de este trabajo, y en
concreto la noticia de este dato inédito. En RODRÍGUEZ MARTÍNEZ, F.: La historia desconocida de Coca.
(Inédito).
2
De particular interés resulta ALONSO RUIZ, B. (2000): Juan Gil de Hontañón en Segovia: Sus comienzos
profesionales. Boletín del Seminario de Estudios de Arte y Arqueología: BSAA, Tomo 66, pp. 153-162. para
conocer las primeras obras documentadas de Gil de Hontañón en Segovia.
3
RODRÍGUEZ MARTÍNEZ, F. (2010): Corpus… op. cit, p. 194.

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En todo caso, lo verdaderamente interesante son las singularidades que aporta su
cabecera, que se corresponde con un grupo capillas treboladas estudiadas por Begoña
Alonso4
, integradas por la repetición del hexágono hasta conformar una cabecera con sus
extremos ochavados. Según la profesora Moreno5
, este modelo habría sido iniciado
probablemente por Juan Guas, reelaborado por Juan Gil de Hontañón, y difundido sólo entre
los hombres de su taller, esto es, J. Ruesga, J. Campero y Rodrigo Gil. De la nómina de doce
templos documentados en toda España, el caso de Coca es realmente singular pues es el
único de todos ellos que presenta forma ochavada en el hastial de los pies: pese a constituir
una solución muy poco común en el gótico, pues sólo aparece documentada en la iglesia del
4
A Santa María la Mayor de Coca, hemos de sumar la siguiente nómina. Santa María del Parral, en Segovia; San
Francisco, de Medina de Rioseco; La Piedad de Casalarreina, en Logroño; la Colegiata de Berlanga de Duero, en
Soria; la capilla de Mosén Rubí de Bracamonte, en Ávila; San Vicente de Gurienzo, en Santander; San
Sebastián, de Villacastín, y San Eutropio de El Espinar, a las que habría que sumar la desaparecida del
monasterio de la Estrella en la Rioja. Dicha tipología ha sido estudiada por la profesora Alonso en ALONSO
RUIZ, B. (2005): “Un modelo funerario del tardogótico castellano: las capillas treboladas”. Archivo Español de
Arte. LXXVIII, 311, pp. 277-295 y ALONSO RUIZ, B. (2003): Arquitectura tardogótica en Castilla: los
Rasines. Universidad de Cantabria. Santander.
5
MORENO ALCALDE, Mª. (1993-1994): “La Iglesia de Santa Clara de Briviesca (Burgos): Hipótesis sobre el
trazado de su planta”. Anales de Historia del Arte, Nº 4, págs. 191-202.

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Monasterio de Guadalupe en Cáceres, su presencia en Coca proviene precisamente de la
prolongación del módulo hexagonal empleado.
Por lo que respecta a su alzado, en el que llaman la atención las desnudas superficies
murales, el conjunto se eleva sobre fuertes pilares, labrados con baquetones similares a los
empleados por Juan Guas en el claustro de la catedral de Segovia. Basecillas alternas y
baquetones que confieren una ligereza a su reciedad estructural. El modelo de capitel
estriado también está en relación a Juan Gil de Hontañón, pues el modelo empleado en Coca
es similar al de la Iglesia de Santa Clara de Briviesca, en Burgos. Las bóvedas de crucería
igualmente denotan la filiación con Juan Gil de Hontañón, ya que tanto el modelo de
cuadrado inserto en rombo dentro de los terceletes, como el de combados, terceletes y
patas de gallo se halla presente también en el claustro de la catedral de Palencia, y con
algunas modificaciones, en los laterales de la ctedral de Salamanca o la capilla de Santa
Catalina, bajo la torre de la catedral de Segovia, todas ellas obra de este mismo autor.
La transición del gótico al renacimiento es apreciable en la Iglesia de Santa María en la
convivencia de algunos elementos como contrafuertes y pináculos con cresterías de croché,
de raigambre medieval, con elementos como un friso de dentellones que se dispone bajo el
alero de todo el edificio o la imposta de piedra bajo las ventanas, nos hablan ya de una
estética bien diferente más cercana al Renacimiento.

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Historias de la historia es un blog dedicado a la historia, pero como dice en su título “la
historia contada de otra forma”: es un blog que tiene la opción de suscribirse, ver los
artículos más populares, opción de buscar, nube de palabras y los botones para seguir tanto
en Twitter (@jsanz). También tiene una revista propia, en la que todo el mundo puede
publicar su relato y por un módico precio tenerla todos los días en casa.
Resumen del post “Cuando Francia, Inglaterra e Italia se disputaron un territorio que sólo
existió 5 meses”: Lo curioso de la historia no es la disputa de Francia, Inglaterra e Italia, si no
la isla Graham, isla Julia o isla Ferdinandea, cuyo nombre dependía de que país tuviera
plantado la bandera.
Esta isla es un volcán submarino (Empédocles) situado a 30 km. al sur de la isla de Sicilia.
Pero lo curioso de este artículo se debe a la erupción de 1831, cuando de la noche a la
mañana apareció un islote. El 2 de agosto de ese mismo año, cuando todavía no se había
enfriado, el capitán inglés Humphrey Fleming Senhouse plantó la bandera británica y la
bautizó con el nombre de Graham Island. El 17 de agosto de ese mismo año, un barco del rey
Fernando II del reino compuesto por Nápoles y Sicilia (que estaba bajo soberanía de la Casa
de los Borbones española que en 1861 pasara a formar parte de Italia) llegaba a la isla,
quitaba la bandera británica y plantaba la suya cambiándole el nombre por isla Ferdinandea.
El 29 de septiembre, una misión científica francesa plantaba su bandera, quitando la
bandera italiana y la bautizaba con el nombre de île Julia.

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Esta situación pudo acabar en conflicto internacional por la ocupación del islote, que al final
se solucionó sin ningún enfrentamiento. La lava que escupió el volcán era de material
fácilmente erosionable y las olas hicieron que la isla desapareciese el 17 de diciembre ¡Cinco
meses después de su aparición!
Esta isla no se quedó solo con esta situación tan curiosa, sino que en abril de 1986, en la
operación El Dorado Canyon, donde la Fuerza Aérea de los EEUU bombardeaba Libia como
respuesta por la bomba que estalló en una discoteca de Berlín frecuentada por los soldados
estadounidenses. Los bombarderos detectaron una sombra bajo el mar, que era la isla tan
famosa, y creyendo que era un submarino libio, la bombardearon.
Gonzalo Lapeña

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200 AÑOS DEL NACIMIENTO DE VERDI Y WAGNER
Giuseppe Verdi (1813-1901)
G. Verdi nace en Roncole, Italia en el año
1813 y muere en Milán en el año 1901. Fue
un compositor italiano. Coetáneo de
Wagner, y como él un compositor
eminentemente dramático, Verdi fue el
gran dominador de la escena lírica europea
durante la segunda mitad del siglo XIX. Su
arte, empero, no fue el de un revolucionario
como el del alemán, antes al contrario, para
él toda renovación debía buscar su razón en
el pasado. En consecuencia, aun sin
traicionar los rasgos más característicos de
la tradición operística italiana, sobre todo
en lo concerniente al tipo de escritura
vocal, consiguió dar a su música un sesgo
nuevo, más realista y opuesto a toda
convención no justificada.
Nacido en el seno de una familia muy modesta, tuvo la fortuna de contar desde fecha
temprana con la protección de Antonio Barezzi, un comerciante de Busseto aficionado a la
música que desde el primer momento creyó en sus dotes. Gracias a su ayuda, el joven pudo
desplazarse a Milán con el propósito de estudiar en el Conservatorio, lo que no logró
porque, sorprendentemente, no superó las pruebas de acceso.
Tras estudiar con Vincenzo Lavigna, quien le dio a conocer la música italiana del pasado y la
alemana de la época, fue nombrado maestro de música de Busseto en 1836, el mismo año
en que contrajo matrimonio con la hija de su protector, Margherita Barezzi. El éxito que en
1839 obtuvo en Milán su primera ópera, Oberto, conte di San Bonifacio, le procuró un
contrato con el prestigioso Teatro de la Scala. Sin embargo, el fracaso de su siguiente
trabajo, Un giorno di regno, y, sobre todo, la muerte de su esposa y sus dos hijos, lo
sumieron en una profunda depresión en la que llegó a plantearse el abandono de la carrera
musical. La lectura de Nabucco le devolvió el entusiasmo por la composición.
Principales obras de Verdi:
- Rigoletto
- Il Trovatore
- La Traviata
- Nabuco
- Luisa Miller
- Giovanna D´ Arco
- I Lombardi
- Oberto, Conde de San Bonifacio

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- Don Carlo
- Aida
- Otello
El estilo de Verdi puede dividirse en tres etapas. Un primer período que culmina con el retiro
en 1851 a Sant Ágata, otro postergado hasta el estreno de Aída en 1871, y finalmente la
época que culmina con la composición de las Cuatro piezas sacras. La primera etapa se da
en los años 40 del siglo XIX cuando compuso Nabucco. Luego se inclinó hacia los clásicos
como Shakespeare o Schiller encontrando la inspiración para Macbeth y Luisa Miller. Otra
ópera de este período es La batalla de Legnano, estrenada en 1849, con motivo de festejar la
revolución italiana. En esta etapa, Verdi se rodeó de libretistas consagrados como Solera,
Cammarano o Boito y participó en los textos. Trabajó la psicología de los personajes,
retratándolos musicalmente más allá del simple belcantismo heredado de Rossini y Bellini.
Su paleta orquestal es amplia, aunque diferente del sinfonismo de la de R. Wagner.
Enlaces:
La Traviata: http://www.youtube.com/watch?v=OrEiEiv13_Y
http://www.youtube.com/watch?v=exNrK6jJUlo
Don Carlo: http://www.youtube.com/watch?v=flTgbcF0heY
http://www.youtube.com/watch?v=tOyRAJRRBpA
Aida: http://www.youtube.com/watch?v=JzIIcdfaMqw
http://www.youtube.com/watch?v=wA4luvqWJLM
Richard Wagner (1813-1883)
(Nació en Leipzig, Reino de Sajonia, Confederación
del Rin, 22 de mayo de 1813 – y murió en Venecia,
Reino de Italia, 13 de febrero de 1883) Fue un
compositor, director de orquesta, poeta, ensayista,
dramaturgo y teórico musical alemán del
Romanticismo. Destacan principalmente sus óperas
en las que, a diferencia de otros compositores,
asumió también el libreto y la escenografía.
Transformó el pensamiento musical con la idea de
la «obra de arte total» (Gesamtkunstwerk), la
síntesis de todas las artes poéticas, visuales,
musicales y escénicas, que desarrolló en una serie
de ensayos entre 1849 y 1852, y que plasmó en la
primera mitad de su monumental tetralogía El
anillo del nibelungo. Sin embargo, sus ideas sobre
la relación entre la música y el teatro cambiaron
nuevamente y reintrodujo algunas formas
operísticas tradicionales en las obras de su última

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etapa, como en Los maestros cantores de Núremberg. Las obras de Wagner, particularmente
las de su último periodo , destacan por su textura contrapuntística, riqueza cromática,
armonía, orquestación y un elaborado uso de los leitmotivs (temas musicales asociados a
caracteres específicos o elementos dentro de la trama).
Características musicales de Wagner
La reforma estética llevada a cabo por Wagner, asímismo, también impuso una nueva
concepción del espectáculo ; para que « la obra de arte » sea total, había que dedicar la
máxima atención al escenario ; las luces de la sala deberán mantenerse apagadas ; la
orquesta , invisible, oculta, se situará en un plano muy inferior al del escenario ; tendrán que
cuidarse especialmente aspectos relacionados con la escenografía, el vestuario… Aunque
muchas de sus ideas están hoy muy superadas, Wagner continúa siendo aún el gran
reformador del teatro musical de finales del siglo XIX.
Principales obras
-Tanhäuser
-El holandés errante
-Tristán e Isilda
-Los maestros cantores de Nuremberg
-El anillo del nibelungo{-El oro del rin (1851- 1854)}
{-La Walkiria (1851-1856)}
{-Siegfried (1851-1869)}
{-El ocaso de los dioses (1869-1874)}
-Parsifal
Enlaces de las composiciones :
-http://www.youtube.com/watch?v=SRmCEGHt-Qk (Tanhäuser)
-http://www.youtube.com/watch?v=uCE5wykkXpg (La walkiria)
-http://www.youtube.com/watch?v=ia-eJ13ZzWo (Los maestros cantores de Nuremberg)
-http://www.youtube.com/watch?v=AQOfIENN2tk (Parsifal)
Juan David Municio y Carlos Pilar. (4º ESO)

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CRÓNICAS DE ANTAÑO (II)
Luis Sanz Rodríguez (Piffa)
Hoy en día, en la era de la comunicación y con todo tipo de información prácticamente al
instante de lo que sucede en cualquier parte del mundo, parece como que estemos saturados de
tanta cantidad de noticias. Nos gusta estar informados de lo que sucede, sí, pero es bastante
extraño que la noticia que leamos nos haga reaccionar, a no ser que esa noticia que estamos
leyendo sea de nuestro ámbito más cercano, es decir, de nuestros amigos, nuestra familia o
nuestro pueblo.
Recuerdo hace ya bastantes años, cuando al diario El Adelantado de Segovia estaban
suscritos la mayoría de los bares del pueblo, como de vez en cuando, alguien cogía el diario y
antes de hojearlo siempre preguntaba:
- ¿Viene algo de Coca?
Este pequeño detalle viene a decirnos que las noticias de nuestro pueblo nos interesan, nos
afectan más y lógicamente las sentimos más cercanas. Hace ya tres años y medio por simple
curiosidad, comencé a recopilar todas las noticias, anuncios y crónicas que salían en las revistas y
diarios y que tuvieran algún tipo de relación con Coca. Era y es una tarea realmente pesada, pues
al no poder usar lo que conocemos como "buscador", debía ir leyendo uno a uno todos los
diarios y revistas de la época. Pero a la vez que este trabajo se hace pesado, cuando de repente
sale alguna noticia de Coca, el esfuerzo compensa.
Fruto de todo ese trabajo, transcribí una por una a formato word todas esas crónicas y
pensé que era un patrimonio que había que divulgarlo. Comencé al concluir la Guerra de la
Independencia en 1.813 y la primera parte de éste trabajo terminó en 1.910, no por nada en
especial, sino porque había que acabar en algún momento.
En vistas del apoyo y ánimos de toda la gente que leyó la primera parte de Crónicas de
Antaño, ejemplar que se agotó tras dos ediciones más, decidí continuar con la investigación
hasta el año 1.933, que será el periodo que abarque la segunda parte del próximo libro, que
vamos a presentar a principios del próximo mes de Agosto.

21
Hay en estos años todo tipo de noticias y sucesos, aunque me gustaría destacar que Coca
no era de los pueblos más conflictivos de la provincia, ni mucho menos. Como he dicho
anteriormente, al tener que repasar uno por uno todos los diarios, había noticias de otras
localidades que me llamaban la atención y que por curiosidad me detenía a leerlas, y puedo
afirmar que Coca era uno de los que menor número de sucesos desgraciados sucedían. Esto era
algo de lo que los propios habitantes de la villa se enorgullecían, como así viene reflejado en las
distintas crónicas. "Teatro y música" decían, son las señas de identidad de nuestra villa.
Asistiremos a la fundación de la Banda Municipal, acontecimiento clave y que cambió la
manera de dedicar el tiempo de ocio a varias generaciones de caucenses hasta nuestros días, en
los que próximamente celebrará su merecido Centenario.
El epicentro de ésta sociedad caucense, es sin lugar a dudas la Resinera Segoviana, donde
la inmensa mayoría de la población trabaja para ella de una u otra forma, y a la cual viene a
visitar en distintas ocasiones la Infanta Isabel. Encontraremos noticias relacionadas con célebres
personajes de la Historia como Santa Teresa, Goya, el Marqués de Santillana...
Personalmente la noticia que más me gusta, es una noticia que refleja cómo las mujeres
del pueblo se levantan y ante el estado de hambre y necesidad que soporta la villa, se amotinan
e impiden se saque el trigo que se iba a exportar a Barcelona, obligando al Ayuntamiento a
comprarlo para cederlo a los panaderos de la villa. Esa solidaridad, quizás la hayamos perdido en
nuestros días.
El libro consta de 306 páginas, con más de treinta fotografías la mayoría de ellas inéditas, la
maquetación ha corrido a cargo de David Rubio y el prólogo de Diego Sobrino.
Esperemos y deseamos que sea de vuestro agrado.

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SECCIÓN DE SÉPTIMO ARTE
Alfredo Pedriza
Título: La huésped
Título original: The host
Director: Andrew Nicoll
Género: Ciencia Ficción, romance
Calificación: No recomendada para menos de 12 años
Sinopsis: El planeta Tierra ha sido invadido por una especie (que se hace llamar
“almas”) que para sobrevivir tiene que tomar el control de la mente de una persona.
Son seres pacíficos, que asignan a la raza humana como una raza violenta, de
ahíque quieran controlar las mentes de todos los humanos.
Melanie una joven de carácter luchador, que forma parte de la pequeña resistencia a
estos seres, es capturada y convertida en uno de ellos. Wanderer el alma que se le
asigna a Melanie, tiene la obligación de revelar aquellos recuerdos que les den
señales del paradero de la resistencia humana, pero es incapaz de tomar el
completo control de la mente.

23
Los sentimientos de Melanie hacia Jared, un hombre que forma parte de la
resistencia, son tan fuertes que Wanderer no puede controlar la mente por completo,
y acaba formando con ella una alianza que llevara a ambas a la perdición o a la
completa libertad.
Título: Las Ventajas de ser un marginado
Título original: The Perks of Being a Wallflower
Director: Sthepen Chbosky
Género: Drama, romance, juvenil
Calificación: Recomendado para todos los públicos
Sinopsis: Charlie, un chico al que le cuesta mucho hacer amigos, empieza su primer
día de clase preocupado porque está solo en todo momento.
Afortunadamente para el esto cambia cuando conoce a Patrick y su hermanastra
Sam. Con los cuales día a día desde el momento en que Charlie ha sido invitado a
una fiesta y se sincera con Sam, está le acepta en su grupo de amigos y va
descubriendo lo que es tener amigos, apoyándose entre los tres (Sam, Charlie,
Patrick) en cada momento difícil.
Empiezan a sincerarse
entre ellos y a lo largo de
la película se va
descubriendo los
sentimientos que Charlie
y Sam tienen el uno hacia
el otro. A pesar de que
Sam se encuentra en una
relación y Charlie poco a
poco se ve envuelto en
una relación que no
quiere y que llevara la posible ruptura del grupo de amigos.
Los sentimientos siguen existiendo en el fondo de cada persona por mucho tiempo
que pase.

24
1º de ESO

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El pensamiento crítico VS la imposición de ideas
Por Laura Galán
Un fallo que tiene la educación en estos días, uno de tantos, es que no nos enseñan a
pensar por nosotros mismos, nos hacen aceptar las normas y directrices impuestas sin
dejarnos analizar sus repercusiones. Esto, sin duda alguna, se manifiesta en la hora de elegir
qué estudios superiores cursar; nos intentan convencer, por todos los medios, de que las
ciencias son el único camino posible, que las “letras” ya están agotadas y son solo la salida
fácil para aquellos a los que no se les dan bien los números o para quién no le gusta o no se
le da bien estudiar. Gracias a la situación actual, el argumento de la posible salida laboral se
ha eliminado de este intento de marginación a las carreras de letras.
En mi caso, muchas de las personas más influyentes de mi entorno se negaban a que
mostrase el menor interés hacia la Historia, y más aún, a que me plantease dedicarme a ella.
He oído tatas veces “¿por qué no haces medicina o algo de ciencias, algo con más futuro; y
luego ya, cuando tengas tiempo estudias historia por placer?” o “sacas unas notas muy

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buenas, ¿cómo va a desperdiciar su talento metiéndose a historia?”, que ya he perdido hasta
la cuenta. No hay peor consejo que se pueda dar a un estudiante que está decidiendo su
futuro, después de haber pasado un año entero sufriendo para poder sacarse el curso
adelante con buenos resultados, que decirle que estudie algo por meras salidas
profesionales o intentar imponer los gustos o ideas personales.
Pero, lo peor, no es solo esto, que las personas adultas de tu entorno intenten
imponerte sus opiniones, sino que tus compañeros de clase y algunos amigos opinen igual; y
la presión del grupo, queramos o no, siempre influye.
Por lo que presionada y sin tener las ideas claras, decidí estudiar ingeniería
aeroespacial, como no me disgustaba y tenía tanta nota… Así que, tras pasar un mes
estudiando una carrera de ciencias y estar pensando todos los días de ese mes que a mí lo
que realmente me gustaba era la Historia, decidí no desperdiciar un año entero con algo que
no me convencía y dedicarme a estudiar lo que realmente me apasionaba.
No creo que haya tomado una decisión tan mala, y aún menos que esté malgastando
mi tiempo y mi dinero; de hecho, pienso que estoy adquiriendo una serie de valores y
directrices que de ninguna otra forma hubiera podido asimilar.

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En Historia, como tantas veces se oye, no está todo descubierto, aún queda mucho
por saber y aún más por investigar. No es una ciencia árida y agotada, es algo con vida que
todavía está en plena juventud y que aún tiene mucho por dar. El conocimiento del pasado
nos ayuda a formar un pensamiento crítico en el presente, que nos permite afrontar la
realidad con una visión que resulta inalcanzable para todo aquel que no tenga, al menos,
una base de la trayectoria histórica, una base algo más amplia que los cuatro matices que se
aprenden durante la secundaria y el bachillerato. La Historia nos ampara y nos presta
ejemplos para evitar volver a cometer errores pasados, forja nuestra sociedad, nuestra
forma de pensar y de actuar, forja nuestras vidas; no está muerta.
Con este texto, no quiero llevar a los lectores de mi querida revista Piña a pensar que
les estoy “vendiendo” la carrera de Historia, ni mucho menos, solamente estoy exponiendo
una realidad que muchas veces queda oculta tras la preponderancia de las ciencias
numéricas.
Igual de necesarias son las matemáticas y la biología para tener unos conocimientos
básicos de la vida actual, lo son la historia o la literatura. Es importante tener una formación
completa que no margine ninguna rama del saber, por lo que es necesario que en nuestra
sociedad existan personas
que puedan prestarnos esta
formación. Por lo tanto, es
básico recordar que no solo
las ciencias nos llevan a un
desarrollo y mejora de las
estructuras, ya que si no
conociésemos nada de lo
ocurrido anteriormente,
estaríamos cometiendo, una
y otra vez, los mismos
errores.
En la actualidad es casi imposible adquirir una formación completa y llegar a saber un
poco de todo con la educación recibida, por esta razón es muy importante leer, ser críticos
con toda la información que nos llega y analizarla previamente a llegar a aceptarla verdad; es
decir pensar por nosotros mismos sin dejarnos llevar por las “modas” impuestas por la gran

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masa social. Esto, aprender a pensar y ser críticos, sin fiarse nunca de algo que llegue a
nuestras manos al cien por cien, intentando siempre contrastando información y llegando a
conclusiones derivadas de un análisis exhaustivo de las fuentes de información y de la
información en sí, es la base de la Historia, sin esto nunca podríamos llegar a conclusiones
fiables.
Para concluir, quiero agradecer a todos aquellos profesores, que desde infantil hasta
la universidad me han ayudado a aprender a pensar por mí misma y me han aconsejado sin
intentar imponerme nunca sus normas morales, porque un buen consejo nunca sobra.
Además quiero animar a todos aquellos estudiantes que aún están indecisos y no saben qué
estudiar a que sigan sus ideales. También, quiero añadir, que la Historia no es una carrera de
“perroflautas” y de gente que no podía ir a otra debido a la nota, hay gente brillante, como
en todas; por eso es importante intentar eliminar los prejuicios impuestos que muchas veces
la gente piensa que son verdad y mostrar la realidad que pocas personas conocen.
Un saludo y hasta siempre Piña.

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Kim Jong-Un
Gonzalo Lapeña
Nace el 8 de enero de 1983. Es
un político y militar norcoreano,
ahora mismo es el máximo líder
del Corea del Norte. Último hijo
de Kim Jong-il y Ko Young-hee.
EN junio de 2009 fue el sucesor,
designado por su padre, como el
Presidente de la Comisión
Nacional de Defensa de Corea
del norte, cargo que empezó a
ejercer en diciembre de 2011
cuando muere su padre.
En un principio, el heredero del
cargo era su hermano Kin Jong-
nam, el cual perdió el privilegio
de heredar el cargo cuando
intentó entrar en Japón con un
pasaporte falso.
EL 8 de marzo de 2009 la BBC
indicó rumores sobre las
papeletas que tenia Kim Jon-un
para las elecciones a la Asamblea Popular Suprema (parlamento unicameral de Corea del
Norte)
Algunos informes indicaron que no aparecía como Informes sucesivos indicaron que no
aparecía como legislador (persona cuyo cargo es redactar las leyes) en esa asamblea, pero
ascendió a un nivel intermedio en el Comité Militar Central del PTC (en 2010 fue designado
vicepresidente y en 2012 se nombró presidente)
La prensa le ha nombrado como el “Brillante Camarada” su padre pidió al personal de
las Embajadas del Corea del Norte que jurasen lealtad a su hijo.
La curiosidad es que las personas de Corea del Norte tienen que cantar una canción que
consiste en una exaltación elogiosa de Kim Jong-un (parecida a la que se cantaba a su padre
y abuelo, Kim II-sung)
Aunque el ministerio chino ha negado tajantemente que en junio de 2009 Kim visitó China
en secreto con la intención de presentarse a los dirigentes chino, hay muchos indicios de que
esta reunión en secreto se llevó a cabo.

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¿Y qué ha pasado en los últimos días entre Corea del Norte y Estados Unidos?
El 21 de marzo de 2013, Corea del Norte aseguró que ante cualquier provocación atacaría a
Estados Unidos. Lo curioso es que un día antes, el dirigente Kim Jong-un supervisara un
simulacro ofensivo contra Corea del Sur (vecina y con quien tiene una gran rivalidad desde
que se separaran después de la II Guerra Mundial)
El ejército norcoreano realizó un simulacro de ataque aéreo después de acusar a Estados
Unidos de preparar un ataque militar con bombarderos que han sobrevolado la península
norcoreana como parte de unos ejercicios militares entre estadounidenses y surcoreanos.
Otro suceso provocativo fue la imposición de sanciones por parte de la ONU por la prueba
nuclear norcoreana del pasado 12 de febrero.
“Aconsejamos a Estados Unidos no olvidar que nuestras herramientas de precisión de objetivos
tienen dentro de su rango a la base de la Fuera Aérea Anderson en Guam, donde el B-52 despega, así
como el territorio japonés donde los submarinos nucleares son desplegados y las bases navales de
Okinawa”. Afirmó el vocero del mando militar de Corea del Norte.
Un nuevo escalón de los comunistas coreanos es el ataque cibernético contra servidores de
emisoras y bancos locales. Seúl afirma que los ataques a las redes informáticas vienen de
una dirección IP que se localiza en China, lo que levanta las sospechas de que viene de una
instrucción dada desde Corea del Norte.
Los dirigentes norcoreanos piensan que la presencia de los bombarderos nucleares
estadounidenses son “una amenaza una coacción que pretenden reproducir un simulacro de
ataque nuclear” sobre el territorio de Corea del Norte.
Estados Unidos, que cuenta con 28.500 efectivos, se compromete a defender a Corea del Sur
ante un ataque del militar norcoreano.
Webgrafia:
http://es.wikipedia.org/wiki/Kim_Jong-un
http://www.cubadebate.cu/noticias/2012/04/11/nombran-a-kim-jong-un-presidente-de-
comision-militar-central-de-ptc/
http://www.martinoticias.com/content/article/20709.html
http://www.eluniversal.com/internacional/corea-del-norte/130413/china-y-eeuu-buscan-
solucion-conjunta-a-la-crisis-norcoreana

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LECTURA Y RECREACIÓN POÉTICA : UNA EXPERIENCIA COMPARTIDA EN
DIVERSIFICACIÓN.
El I.E.S. CAUCA ROMANA colabora con el I.E.S. DELICIAS, de Valladolid, en una
actividad de su Plan de Fomento de la Lectura. El objetivo es promover la competencia
lingüística y la creatividad literaria de los alumnos de diversificación. Consiste en la lectura
de poemas y su recreación por parte de los alumnos. Estas son algunas de las creaciones:
POEMAS DE AMOR Y DESAMOR
Ayer estuve en la horca
con la sentencia dada
pero si olvidaba tu nombre
me perdonaban la vida.
Yo le dije al verdugo
con voz firme y fuerte:
Tire usted de la cuerda
que olvidar es imposible.
-------------------
No te sientas bien sabiendo que lloré por ti alguna vez
Que alguna vez… ¡mis pensamientos fueron tuyos
mi corazón y mi cuerpo!
ahora vienes a mí arrepentido… pides perdón… dices…
“TE LO PIDO”
Sabes muy bien lo que hiciste… sabes que me heriste
Sabes que sufrí horas en mi cuarto…
Y ahora vienes arrepentido y bañado en llanto
Ahora soy yo la que no quiere regresar a tu lado.
No pienso regresar contigo… me has hecho mucho daño
Cada quien recibe lo que viene dando.
INMA GONZÁLEZ RINCÓN. 3º DIV
POEMA DE LA SOLEDAD
En lugares perdidos
contra toda esperanza te buscaba
En ciudades sin nombre
por rincones de ayer
te busqué.
En horas miserables
entre la sombra amarga
te buscaba.
Y cuando el desaliento
me pedía volver
te encontré.

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ANDREA RUTKOWSKI DUEÑAS. 3º DIV
SOBRE LOMOS DE MI CABALLO
Sobre lomos de mi caballo
Galopando sin parar
Él no tiene ni un fallo
No sé hasta dónde vamos a llegar
El sigue sin detenerse
Cruzando selva y desierto
Continúa sin perderse
Quiero tomar un descanso.
Mas este brioso bayo
No quiere parar ni un rato
Cruzando un gran desierto
De repente caigo y despierto
Estaba en mi casa recién caído de la cama
No fue real, todo fue un gran sueño.
SAÚL DE LA CALLE. 3º DIV
ÉL
Cuando tengo algún problema
él está para escucharme
pues él siempre me aconseja
y me ayuda a desahogarme .
Cuando pienso en el fracaso
me regala una esperanza
y me dice que en mis pasos
yo debo tener confianza.
Él comparte sus penas
y también las cosa buenas
que le pasan por la casa
y en la escuela.
Él me hace mirar mis faltas
cuando cometo un error
y nunca me da la espalda
cuando le pido un favor.
Cuando el tiempo nos separa
los recuerdos nos consuelan
y si es grande la distancia
no importa lo que sucede
pues somos amigos
y nuestra amistad
es lo que nos mantiene unidos.

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Él es mi amigo sincero
y mi más fiel compañero
él que guarda mis secretos
y me sabe comprender.
Él me dice cuenta conmigo
es mi mejor amigo.
LUCÍA ROMÁN MIGUEL. 3º DIV
AYER TE SOÑÉ
Ayer te soñé
hoy te conocí.
Mañana te querré
y jamás te olvidaré.
El mundo es duro para todos
menos para mí
porque al ver tus ojos
yo soy tan feliz
Pedirle a mi cabeza
que deje de pensar en ti
es como pedirle a mi corazón
que deje de latir.
SARA.
Se puede acceder al blog del Plan de Fomento de la Lectura del I.E.S. Delicias de
Valladolid mediante estos vínculos:
http://www.cuentosdelicias2.blogspot.com.es
http://cuentosdelicias.blogspot.com.es
Jorge R. Menéndez Lahera
Profesor de Ámbito Lingüístico y Social en 3º DIV

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Descontaminación Japón tras
Fukushima
Esta noticia es del 2011 por lo que el accidente de Fukushima había ocurrido hace
medio año por aquel entonces.
Juan Carlos Lentijo, que por aquel entonces era director de Protección Radiológica
del Consejo de Seguridad Nuclear (CSN), lideró la segunda misión internacional
enviada a Japón por el Organismo Internacional de Energía Atómica (OIEA), y dijo
que en Japón se estaban tomando las “medidas adecuadas” para la recuperación de
zonas afectadas por el accidente de Fukushima.
Para conocer mejor la extensión de la radiación, medios estadounidenses y
japoneses elaboraron un mapa:
La zona roja, que es la más contaminada, se extiende hacia el noreste por los
vientos y lluvias que hubo después del incidente, y hay más de 20mSv por año*. En
la zona azul el nivel de radiación es mas o menos normal.
* El Sv o Sievert es una unidad de medida de la radiación que absorbe la materia
viva (equivaldría a un Julio partido Kilogramo), normalmente se indican los Sv y el
tiempo al que se está expuesto, ya que no es lo mismo estar expuesto unos

37
minutos (rayos X por ejemplo) que un día entero. Los mSv son milisieverts y se
suelen indicar en milisieverts por año. Para hacerse una idea, estar expuesto UN
DÍA ENTERO a 10 Sv provoca parálisis y muerte del individuo.
El accidente ha sido unas diez o incluso veinte veces menor que el de Chernóbil, ya
que en Fukushima las zonas rojas y amarillas (las seriamente afectadas) abarcan
unos 1000 kilómetros cuadrados, en cambio en Chernóbil eran de unos 20000
kilómetros cuadrados. Destacar que de la zona de color rojo solo un 5% está
habitada. Además los principales isótopos contaminantes de Fukushima tienen dos
años de vida, por lo que la radiación se reducirá en pocos años, comparándolo con
Chernóbil, según Lentijo.
El Cesio al adherirse fácilmente a superficies permite que las labores de
descontaminación sean algo más sencillas, ya que no se moverá por vientos o
lluvias. El plan consistía en retirar entre 5 y 6 centímetros de la capa más superficial
del suelo, que luego se enterrarían a varios metros, los primeros objetivos eran las
escuelas y diversas zonas pobladas, limpiándose los edificios con agua a presión y
usando la anterior técnica en el suelo.
Una de las cosas más a destacar es la transparencia y la cantidad de información
que el gobierno proporcionaba sobre este tema, por ejemplo dando a los ciudadanos
mapas actualizados con los niveles de radiación. También se señalizaron zonas y se
dispusieron indicadores digitales que se iban actualizando con los niveles de
radiación.
Lo que el OIEA y Lentijo destacaban y criticaban era la obsesión del gobierno
japonés por “descontaminarlo todo”, incluso algunos materiales que no se
consideraban radioactivos.
http://noticias.lainformacion.com/ciencia-y-tecnologia/ciencias-general/asi-se-
descontamina-japon-tras-el-accidente-de-fukushima_L1rfdO0hSaXlmMkEQCZra6/
http://es.wikipedia.org/wiki/Sievert
http://mahtblog.wordpress.com/2011/03/28/sievert/
Álvaro Santos

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BALONCESTO. MI CINCO IDEAL
Miguel de la Fuente
BASE
Steve Nash
Ficha Técnica
Nacimiento: 07/02/1974
Altura y peso: 1’91 metros y 80’7
Universidad: Santa Clara
CLUBS
Universidades
Santa Clara (1992-1996)
Profesional
Phoenix Suns (1996-1998) Dallas Mavericks (1998-2004) Phoenix Suns (2004-2012) Los Angeles
Lakers (2012-presente).
Palmarés
All Star NBA en 2002, 2003, 2005, 2006, 2007, 2008, 2010,
2012.
MVP NBA 2005 y 2006
Miembro del primer equipo All Nba en 2004-05, 2005-06 y
2006-07
Actualmente 4º máximo asistente de la NBA por detrás de
Stockton, Kidd y Mark Jackson. Ha repartido más de 10000
asistencias en su carrera NBA.
Características principales
Es uno de los mejores bases de la NBA gracias a su magistral control del balón y su gran visión de
juego, gracias a la cual hace mucho mejores a sus compañeros. En mi opinión es uno de los mejores
bases del último siglo en la NBA en lo que a base puro se refiere.
ESCOLTA
Kobe Bryant
Ficha técnica
Altura: 1’98m
Peso: 93Kg
Instituto: Lower Merion, Filadelfia.

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Clubs
Los Angeles Lakers
Palmarés
 Segundo mejor quinteto de rookies de la NBA (1997)
 MVP de la temporada de la NBA (2008)
 5 veces campeón de la NBA (2000, 2001,2002, 2009, 2010)
 2 veces MVP de las finales de la NBA(2009, 2010)
 15 veces All-Star Game de la NBA (1998,2000-2013)
 4 veces MVP del All-Star Game de la NBA(2002, 2007, 2009, 2011)
 10 veces mejor quinteto de la NBA (2002-2004, 2006-2012)
 2 veces segundo mejor quinteto de la NBA (2000, 2001)
 2 veces tercer mejor quinteto de la NBA(1999, 2005)
 9 veces mejor quinteto defensivo de la NBA (2000, 2003-2004, 2006-2011)
 3 veces segundo mejor quinteto defensivo de la NBA (2001, 2002, 2012)
Es uno de los mejores jugadores de la historia de la NBA y uno de los mejores anotadores de la NBA
y el jugador con más puntos en la historia de Los Angeles Lakers. Tiene la segunda mayor marca de
anotación por detrás de Chamberlain con 81 puntos en un partido.
ALERO
Lebron James
Ficha técnica
Altura: 2’03m
Peso: 113’4Kg
Instituto: St. Vincent-St. Mary HS (OH)
Clubs
Cleveland Cavaliers (2003-2010)
Miami Heat (2010-presente)
Palmarés
Títulos y récords de franquicia
Finalista de la NBA, en las Finales de la NBA en 2007 (San Antonio) y 2011(Dallas).

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Campeón de la Conferencia Este en la temporada (2007, 2011,2012).
Campeón de la NBA temporada 2012
Títulos personales
 Elegido Rookie del Año y en el mejor quinteto de la NBA en 2004.
 MVP de Las Finales NBA (2012)
 4 veces MVP de la NBA (2009-2010-2012-2013)
 7 veces Mejor Quinteto de la NBA (2006-2008-2009-2010-2011-2012-2013)
 9 veces All-Star (2005-2013)
 2 veces MVP del All-Star Game de la NBA(2006 y 2008)
Es uno de los mejores jugadores de la actualidad de la NBA gracias a su poderoso físico y su gran
polivalencia y calidad.
ALA PÍVOT
Dirk Nowitzki
Ficha técnica
Altura: 2´13 metros
Peso: 111kg
Procedencia: Wurzburgo, Alemania
Clubs
Dallas Mavericks
Palmarés
 MVP del Mundial 2002
 Finalista de la NBA 2006
 Campeón NBA (2011)
 MVP de las Finales de la
NBA (2011)
 11 veces All-Star de la NBA (2002-
2012)
 MVP de la NBA (2007)

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 Mejor quinteto de la NBA (2005, 2006,2007 y 2009)
 2.º quinteto de la NBA (2002, 2003, 2008,2010 y 2011)
Dirk Nowitzki es un grandísimo tirador para la altura que tiene y una gran habilidad para botar el
balón y anotar canasta. Algunos equipos lo llegaron a comparar con Larry Bird y dentro de su
repertorio de tiros destaca el tiro que tiene dando un paso hacia atrás y muy bombeado, muy difícil de
defender.
PÍVOT
Tim Duncan
Ficha técnica
Altura y Peso: 2’11m y 115kg
Universidad: Wake Forest
Clubs
San Antonio Spurs (1997-presente)
Palmarés
Rookie del Año de la NBA (1998)
MVP del All-Star Game de la
NBA (2000)
2 MVP de la
Temporada (2002 y 2003)
7 veces en el Mejor quinteto defensivo
de la NBA
3 MVP de las Finales (1999, 2003 y 2005)
4 Campeonatos de la NBA (1999, 2003, 2005 y 2007)
13 veces All-Star
14 veces en el Mejor quinteto de la NBA
Tim Duncan es uno de los mejores pívots de la historia de la NBA. Tiene unos movimientos de pies
en el poste bajo perfectos y una gran capacidad de anotar y pasar con efectividad y uno de los
mejores defensores de la historia.

42
EL FRONTENIS
El frontenis es un deporte en el que se tiene en cuenta la habilidad con la raqueta, como la
habilidad física ya que se necesita resistencia par practicarlo. Puede jugarse de 2 maneras:
1vs1, y 2vs2 que es lo más frecuente, ya que todos los campeonatos se practican en esta
modalidad.
Las reglas básicas son las siguientes:
- Se saca desde el 4.
- Si pasa de la línea del 7 se considera media y se saca de nuevo, pero si en el segundo
saque se pasa de nuevo de esta línea es falta.
- Para poder iniciar el punto la pelota debe pasar de la línea del 4.
- Se considera punto cuando la pelota bota 2 veces contra el suelo.
CAMPEONATOS EN SAMBOAL
Todos los veranos se suele organizar por el ayuntamiento un campeonato en la que se
distinguen 2 modalidades: Torneo infantil y Torneo de Adultos
CAMPEONATOS PROVINCIALES
- Torneo de San Cristóbal: se celebra en Navas de Oro, pero para poder participar
necesitas ser de la cofradía.
- Torneo de Interpueblos: se celebran dependiendo de los equipos de los pueblos contra
te toque jugar. Este torneo consiste en ir pasando rondas hasta llegar a la final.
- Torneo de Gomezserracin: se celebra en Gomezserracin.
PALMARES PERSONAL
- Campeón del torneo infantil de Samboal
- Campeón y Subcampeón del torneo provincial de escuelas deportivas de Segovia.
- Subcampeón del torneo de adultos en Samboal.
ENLACES DE INTERES:
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=mrdyy3iXT34
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=-bL4h4iseKw
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=o2YdOiWo-K8

43
CAMINO DE SANTIAGO
Antes del Camino
Como ya sabéis, algunos alumnos/as de 3º y 4º de la ESO hemos realizado un
tramo del Camino de Santiago del 8 al 11 de Mayo.
Y la experiencia ha sido fantástica.
Pero ir en autobús desde Coca a Melide , que fue donde empezamos a andar,
nos salía bastante caro; y para abaratar el viaje, con ayuda de varias profesoras,
hicimos diferentes actividades durante algunos recreos:
En primer lugar, empezamos a hacer, como se hace todos los años, el bocadillo
peregrino; durante los recreos de algunos miércoles, cada uno de nosotros traía una
tortilla, y poniendo dinero a bote, comprábamos las bebidas y el pan. La verdad es que
nos salió bastante rentable.
También, como cuando empezamos a preparar todo esto llegaba el día de San
Valentín, se nos ocurrió la idea de hacer pulseras y collares con ayuda de Ascen,
profesora de algunos de nosotros, ya que a ella se la da bastante bien hacer estas
cosas; para ello, un día de cada semana, quedábamos en el aula de tecnología y con
ayuda de las profes lo conseguimos
VIDEO CAMINO SANTIAGO http://photopeach.com/album/bw4soc
CAUCAROMANOS POR EL MUNDO

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El 14 de Febrero hicimos nuestras primeras ventas en la hora del recreo en la
entrada del instituto; las pulseras y los collares gustaron mucho a los compañeros y
profesores. Como nos salió bastante bien, para el día de la Madre lo repetimos;
estuvimos durante los meses de Febrero y Marzo cada semana en algunos recreos
realizándolas, y el esfuerzo valió la pena.
Gracias a los bocadillos y pulseras, sacamos un dinerito para que el viaje nos
resultase más barato y al final valoramos un poco más esta experiencia fantástica.
María Galindo
Alumna de 3º ESO

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En el Camino
“No todos los caminos llevan a Roma y en este caso, el que tomamos los alumnos del
Instituto, nos llevó a Santiago de Compostela.
Fueron cuatro días (que se nos quedaron cortos) de alegría, de compañerismo, de
amistad, de risas, a fin de cuentas, de Camino.
El diccionario nos explica lo que es un camino como “lo que se sigue para llegar a un
punto o a un fin”, ese fin, en nuestro caso fue ponernos en la piel de un peregrino, y
más que en la piel, nos pusimos en sus pies…
Ha sido una experiencia maravillosa, repleta de momentos y vivencias.
Os aconsejamos a todos esta experiencia.
¡NOS VEMOS EN EL CAMINO!
Daniel Catalina
Alumno de 4º ESO

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Después del Camino
No lo puedo evitar. Tengo que contaros algo sobre la experiencia (fantástica,
maravillosa, que dicen los alumnos) de este año en el Camino.
Mira que todos los años, uno tras otro, y ya llevamos varios, vengo más
convencida de que tenemos que continuar la experiencia del Camino en el Instituto.
Mira que el Camino cada año es enriquecedor, es asombrosamente diferente.
Pero mira por donde, este Camino ha sido realmente fácil, cómodo… Seguro
que tiene que ver mucho con el grupo de chavales y el profesor con el que he
compartido la experiencia.
Eran tantas las ganas y la ilusión con las que los alumnos y mi compañero iban,
que todo lo demás vino de manera sencilla y natural. Creo que todos vinimos
contentos, pero os confieso que yo vine feliz.
Si no has hecho el Camino, supongo que esto sonará cursi, pero todos los que
somos peregrinos en el instituto (y ya somos bastantes) entendemos bien esa felicidad
que el Camino te da de manera gratuita, y que no te queda más remedio que
compartir con otros.
Seguro que mi compañero Diego y todos los alumnos peregrinos entienden
bien este lenguaje. Es verdad que sólo se puede entender cuando te han salido
ampollas en los pies y alguien te los cura, o cuando crees que no puedes más y resulta
que puedes, o cuando descubres la bondad de las personas en las cosa pequeñas de
cada día, o cuando…
Espero que siempre haya un hueco en el Instituto para ponernos en CAMINO.
Una peregrina
Marisa

53
EXCURSIÓN A MADRID. LA BOLSA
EL SALÓN DE LOS PASOS PERDIDOS
El día 12 de noviembre estuvimos visitando la Bolsa de Madrid, que como todos
sabemos es el principal mercado de valores de España. Se fundó el 10 de septiembre de
1831.
En la bolsa hay numerosas salas, una de ellas y de la que nosotros hablaremos es ``El
Salón de los Pasos Perdidos´´.
Fue el primer salón que nos enseñaron y nos explicaron por qué se llamaba así.
El nombre se debe a las numerosas reuniones que se mantenían en él cuando la
contratación se realizaba de ``viva voz´´ y el suelo estaba cubierto con una gruesa
alfombra que amortiguaba los pasos de los visitantes, cuando estos pisaban la alfombra,
los pasos iban desapareciendo al rato de que la persona hubiera pasado, Por eso cogió el
nombre de Salón de los Pasos Perdidos. Además de sus fantásticas lámparas, pudimos
ver dos caduceos, que son como unas varas que tienen dos serpientes entrelazadas, esto
corresponde al mito que dice como Mercurio vio luchar a dos serpientes y las separo
pacíficamente con la vara y las serpientes dejaron de luchar, estos caduceos estaban
esculpidos en las paredes de sus fondos enriquecidas con una referencia al mar como un
ancla, un remo y un arpón.
En el techo de la sala, que era de vidrio y estaba rodeada por una cenefa dorada, se
podía observar la representación de la moneda de 1868 ``la peseta´´. A un lado del salón
nos permite ver, por unas amplias ventanas, lo que sucedía en el ``Parquet´´, y en el otro
lado, unas grandes puertas nos llevaban al ``Saloncito de fumadores´´
Alfredo Pedriza y María Herrero

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EL SALÓN DE LOS FUMADORES
El pasado 12 de Noviembre, los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato hicimos una
excursión a la Bolsa de Madrid.
La Bolsa está dividida en varias salas:
Sala de los pasos perdidos, el parquet, la galería de los fisgones y el salón de los
fumadores.
El salón que más nos gustó fue el salón de los fumadores, que es del que vamos a
hablar.
El salón de fumadores: es denominado así porque es donde se reunían los empresarios
antiguamente, donde comentaban sobre la situación de los mercados, de la economía y
sobre los negocios propios.
Este salón tenía la peculiaridad de que está habilitado para fumar (de ahí el nombre del
salón).
En dicho salón se conservan algunos de los títulos de acciones en papel que se
utilizaban antiguamente que se han dejado de utilizar por el avance informático y
tecnológico de los mercados (compra y venta de acciones). Con la ley de 1989,
momento en el cual desapareció el famoso y antiguo sistema de compra y venta, a través
de Corros de Agentes, organizados por los sectores de las empresas.
Dicho salón cuenta con dos cuadros principales a los laterales, y unas enormes y bonitas
cristaleras en la parte frontal de la entrada.
En cuando a decoración, lo que más llama la atención es una pintura en la parte central
del techo, en el que se puede observar a los cinco continentes representados con mujeres
unidos por un hilo de comunicación, con la intención de representar la unión de estos
cinco continentes para que el mercado funcionara a la perfección.
Gonzalo Lapeña

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Para realizar dibujos de éste estilo, lo principal es hacer una base de formas simples,
círculos, etc. Luego, se va dando forma a los rasgos del rostro, el pelo, el cuerpo o
demás objetos u animales. Se da una primera capa de pintura de un color plano y
simple y se acaba con el sombreado y repasando algunas cosas claves.
Yosselines, 3º ESO
Se comienza el dibujo con trazos de formas simples para conseguir una estructura. Seguidamente
empieza a dársele características al rostro, más tarde el cabello y finalmente el cuerpo y complementos.
Se da una primera "capa" de pintura simple y se da volumen con sombreado y remarcando más algunos
trazos importantes o más visibles.-
¡MENUDO ARTE!

58
Lo principal para hacer un dibujo, es tener una idea de lo que vas a dibujar.
Sara López 3º ESO

59
Puentes realizados por los alumnos de 1º de ESO

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CURIOSIDADES
SEMANA CULTURAL. CONFERENCIA SOBRE EL CASTILLO DE COCA

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Construyendo mi futuro (Cofu)
El Cofu es una actividad extraescolar en la que hemos participado los alumnos de 1º y
2º Eso.
Es el primer año que se hace, comenzó a principio de curso, todos los martes de 16:30
a 18:00 horas.
Trata de hacer actividades para intentar mejorar nuestro futuro, algunos días era
dentro del aula (salón de actos) o fuera del aula.
Hicimos varias excursiones:
- La 1º fue a Segovia donde fuimos a la bolera, comimos en la pizzería y por
último fuimos al cine donde vimos la película de ``Hansel y Gretel cazadores de
brujas´´.
- La 2º fuimos a Constanzana (Bernardos) allí estuvimos viendo un centro
forestal, en el que había un museo sobre la resina y animales. Después nos
enseñaron como se resinaba y por último nos dieron un alcornoque.
- La 3º fuimos a Valsaín que estuvimos montando en canoas, kayak también
hicimos escalada y orientación.
La actividad ha estado fenomenal, nos lo hemos pasado muy bien, nos gustaría
repetir al próximo año y desearíamos que se apuntaran los compañeros para que
vean esta experiencia y así esta actividad no se pierda.
Judith Muñoz Larrainzar y Enya Álvarez Marcos.
2º Eso.

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Algunos días especiales celebrados en el Centro: Navidad, Teatro de Semana Santa,
Día de los Derechos Humanos, Día contra la violencia de Género,
Aunque ya estamos casi al final del curso no queremos olvidar algunos
acontecimientos que han sucedido a lo largo del curso, por ejemplo, la celebración de
la Navidad. Este curso los alumnos de 3º ESO se han animado a hacer un Nacimiento
de plastilina. Aunque no quedó muy artístico, la iniciativa ha sido interesante y nos ha
dejado con ganas de mejorarlo en las próximas Navidades. Ya veremos si lo
superamos.
El grupo de 1º ESO fuimos al teatro en Semana Santa con los alumnos de 6º del
colegio.
También hemos celebrado el día de los Derechos Humanos, el día contra la
violencia de género, lo trabajamos en las tutorías, y quedó plasmado en algunos
murales…
Recordar todas estas cosas todos los años nos ayuda a no olvidarnos de la
realidad en la que vivimos.
¡Ojalá todas estas actividades nos hagan ser mejores personas!

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Nuestras Conserjes
Es verdad aquello de que cuando las cosas funcionan bien parece que no hay nadie
detrás. Esto pasa en todas partes, y en el Instituto, también.
Da gusto saber que hay “alguien” que siempre que necesitas algo te ayuda
rápida y eficientemente. Eso pasa cuando le pides algo a Teodora o Sole. De manera
sencilla y callada hacen su trabajo, nos echan una mano cuando lo necesitamos:
fotocopias por aquí, un encuadernado por allá, con un martillo o destornillador en la
mano…
Siempre con gran disponibilidad y amabilidad ayudan a que el instituto tenga
una marcha adecuada.
Gracias por vuestro trabajo diario y callado.
Marisa, profe de Reli.

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Taller de Sexualidad en la Tutoría
El taller de sexualidad ha sido bueno, pero en algunas sesiones, aburrido.
Lo que más me gustó fueron los juegos que hicimos, en especial un juego:
trataba de que nosotros hacíamos preguntas, y respondíamos sobre temas de la
sexualidad, mientras rotábamos. Algunas de esas preguntas fueron: Qué es el sexo, la
masturbación, a qué edad podemos ser papás, qué es la sexualidad…
La verdad es que me reí bastante con ese juego. Y así pudimos comprobar todo
lo que sabíamos y no sabíamos sobre la sexualidad. Fue bastante entretenido.
Pero, quizá, faltó hacer más cosas en las sesiones: juegos, actividades… en vez
de hablar todo el rato, quizá hacer algo más dinámico, como hacen en otros institutos.
Aunque para algunos resulte vergonzoso, seguro que es más divertido y nos reímos
más. Y aprendemos.
Jenny
Alumna de 2º ESO

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LATÍN 2.0
“Y así, según mi opinión, la juventud, en las escuelas, se vuelve tonta de remate por
no ver ni oír en las aulas nada de lo que es realmente la vida.”
Petronio, Satiricón, 1,3.
Esta reflexión del autor latino Petronio puede servirnos de punto de partida para
reivindicar el estudio del Latín en el momento actual. Aunque el Latín es una lengua
que ya no se utiliza, sin embargo tiene una presencia en nuestra vida más abundante de
lo que creemos, además de aparecer en forma de “latinismos”, cada día es más frecuente
encontrarlo en la publicidad dando nombre a productos, marcas y establecimientos. Esta
utilización de la lengua latina en la publicidad no es casual puesto que la referencia al
pasado de Roma trae consigo connotaciones relacionadas con la solidez, perdurabilidad
y calidad que, en la mayor parte de los casos que vamos a examinar, son las sensaciones
que quiere transmitir el vendedor del producto.
Así, vamos a centrarnos en el estudio de los nombres de una serie de productos y
empresas o establecimientos relativamente recientes como ejemplo del interés cada vez
mayor que se le presta en publicidad a la Antigüedad Clásica en general y a la lengua
latina en particular.
Uno de los últimos modelos comercializados por la empresa automovilística SEAT es el
“Exeo”, nombre que corresponde a la 1ª persona de singular del presente de indicativo
del verbo que significa “salir” por lo que “Exeo” se traduce por “Yo salgo” haciendo
clara referencia a la principal finalidad del automóvil.

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La marca Renault lleva comercializando desde hace varios años su modelo “Modus”
que significa “Modo, manera” en Latín y que puede referirse a la versatilidad del
automóvil.
La empresa “Audi” toma este nombre porque su director técnico se llamaba August
Horch; este apellido es homófono del imperativo del verbo horchen en alemán que
significa oír por lo que se tradujo entonces al Latín audi “oye, escucha”.

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Existen, asimismo, multitud e empresas de servicios con nombres latinos. Sirvan como
ejemplo “Interflora”, en cuyo logo de marca aparece también el dios Mercurio, “Avis”,
“Sanitas”, “Securitas” cuya traducción al español es obvia.
El mundo del vino ha experimentado un auge
espectacular en los últimos diez años con la
proliferación de bodegas y vinos especialmente en la
zona de Castilla y León donde vivimos que está
rodeada por las denominaciones de origen de Ribera
de Duero, Rueda y Cigales. La relación del vino con la
Antigüedad Clásica es conocida por todos puesto que
la cultura vitivinícola es intrínseca al mundo
mediterráneo, tanto que los griegos y romanos tenían
una divinidad protectora del vino, Dioniso o Baco. Por
ello, la asociación entre bodegas y vinos con nombres
de origen latino es obligada. Aunque tenemos bodegas
ya muy veteranas con nombre grecolatino, por
ejemplo, “Protos”, hay otras más recientes como
“Montebaco” en La Rioja que rinde un homenaje con
su nombre al dios romano. De la misma forma,
encontramos diferentes nombres de vino tomados
directamente del Latín “Museum”, “Vinea” o
relacionados con el dios del vino como “Sémele” que
es el nombre de la madre del dios. Vamos a destacar
en este apartado un vino de nuestra zona, de las
bodegas de Santiuste de Avelino Vegas que se llama
“Circe” en alusión a la maga que convierte a los
hombres de Ulises en animales en La Odisea aunque
no es un nombre latino, sí pertenece a la cultura
clásica.

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Algunos establecimientos, normalmente relacionados con el ocio o la hostelería, toman
también nombres procedentes del Latín como la sala de fiestas “Porta Caeli” en
Valladolid que, paradójicamente, lleva en su logo el dibujo de una hoguera, decimos
paradójicamente porque “Porta Caeli” significa “Puerta del Cielo”.
Queremos terminar esta reseña con el lema de la Universidad de Valladolid “Sapientia
aedificavit sibi domum” que aparece rodeando su escudo y que los alumnos de 2º de
Bachillerato pueden ir aprendiendo ya “La sabiduría edificó por sí misma mi casa”.
Artículo realizado por:
Alumnos de Latín de 4º

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Resumen de de un curioso post en el blog Fogonazos. Asombros diarios. Se trata de
“Entrevista con un hombre muerto (síndrome de Cotard”
http://www.fogonazos.es/2013/05/entrevista-con-un-hombre-muerto.html,
realizado por Gonzalo Lapeña
El doctor Steven Laureys está en su despacho de la Universidad de Lieja, en Bélgica,
cuando recibe una llamada de su secretaria. "Es realmente importante que venga a
hablar con este paciente", le dice muy agitada. "Me está diciendo que está muerto".
El paciente se llama Graham, tiene 48 años y un día de 2004 se levantó de la cama
pensando que estaba muerto, ya que unos meses antes había intentado suicidarse por
electrocución (meter un cable de luz en la bañera), este episodio le provocó una
depresión que acabó con el “síndrome de Cotard”

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Las personas con este síndrome (descubierto en el siglo XIX por Jules Cotard) están
convencidas de que están muertos o no existen y en ocasiones se dejan morir de
hambre. En el caso de Graham, el paciente que entró en la consulta diciendo que
estaba muerto, acudió a su médico convencido de que su cerebro había muerto tras el
intento fallido de suicido.
Graham dice que "es difícil de explicar". También dice que "me siento como si mi
cerebro ya no existiera. Les insistía a los médicos que las pastillas no iban a funcionar
porque yo ya no tenía cerebro. Me lo freí en la bañera". Su estado era tan avanzado,
que se dirigió al cementerio para quedarse allí “solo sentía que debía estar allí”
aseguró Graham.
Cuando el caso llegó hasta Adam Zeman, de la Universidad de Exeter (Reino Unido) y
Steven Laureys (Lieja), quienes, según dice la página fogonazos, le sometieron a una
prueba de imágenes cerebrales para ver que sucedía en su cabeza. En concreto,
realizaron una PET (tomografía por emisión de positrones) lo que les hizo descubrir
cosas que les dejó impresionados (la actividad de su corteza cerebral se asemejaba a la
de una persona en estado vegetativo o anestesiada).
Según los datos del estudio publicado en la revista Cortex, sugieren que “la profunda
alteración del pensamiento y la experiencia, expresados en el síndrome de Cotard,
refleja una profunda alteración en las regiones cerebrales responsables del 'núcleo de
la conciencia'". La hipótesis de los científicos de la revista Cortex es que la reducción de
su metabolismo produjo que Graham experimentara la sensación de “no existir en el
mundo”.
Tal y como revelan en New Scientist, Graham se ha recuperado gracias a la
psicoterapía y a la medicación, dejando de sufrir este síndrome.
"Ya no siento que mi cerebro está muerto", confiesa.

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Herramientas online. Alfredo Pedriza
Nubes de palabra
¿Cómo crear imágenes chulas sobre tu blog o sobre un tema que tú elijas de
una manera rápida?
La respuesta es Wordle, un programa que con tan solo poner el link de tu blog o
un texto te crea una nube de palabras de una manera estética, puedes elegir
que el formato sea aleatorio o elegir el color del texto. Eso si a veces puede dar
error con un Blog, por lo que como a mi me daba error he optado por cambiar y
poner otro Blog compañero. Las palabras más grandes son las que mas se
repiten en las entradas del Blog.
CAUCA ROMANA 2.0

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Empezando en Prezi
Hace poco he descubierto que existe otro programa con una misma función
que el Power Point que todos usamos, se llama Prezi y permite enfocar y dar
énfasis a muchas imágenes o un simple texto.
Además cuenta con un
espacio infinito, con el cual
puedes desarrollar cualquier
tema, pero basándote en la
facilidad de este programa
en acercarse y alejarse de
los archivos o texto que
hayas introducido, dando en
cada momento importancia
a un subtema o a varios.
Pero siempre con cuidado
de no ordenar el trabajo de
manera que el que lo esta
viendo acabe mareado o se
aburra de la dinámica
tomada.

73
Prezis hechos en clase de Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC):
Alfredo Pedriza Uceta
http://prezi.com/squmdmew8ad8/empezando-en-prezi/#share_embed
Lara Rodríguez Niño
http://prezi.com/5n-hym2egfbs/el-sistema-solar/#share_embed
Miguel De la Fuente Muñoz
http://prezi.com/shls_lpx4if3/drazen-petrovic/#share_embed
Eduardo Hernández Heras
http://prezi.com/0lpapx1vrdyr/samboal/#share_embed
Gonzalo Lapeña Sastre
http://prezi.com/rowza7pgr7jd/inicio-en-prezi/#share_embed
Álvaro Santos Sandín
http://prezi.com/63b2jc8aquc6/prueba/#share_embed
Utilizando capas en Google Earth
Google Earth un programa creado
para poder visualizar cualquier
parte del mundo, tiene múltiples
funciones con las capas que trae
de serie, buscando entre diferentes
capas relacionadas con el relieve y
la elevación,
he encontrado una capa, llamada
Underwater Terrain Tour que a
primera vista parece que no es
muy útil y que forma parte solo de
la estética pero si lo piensas es una capa que puede servir a personas
dedicadas a buscar la evolución del relieve marítimo, cosa que puede servirnos
de precedente para saber en que sitios puede haber mas facilidades para que
una especie se desarrolle. Y así servir a pescadores a la hora de levantar el
ancla y poder conseguir mayor número de especies. Y quien sabe si puedes
encontrar a Bob esponja en tu búsqueda por el mar.

74
Herramientas TIC útiles e intuitivas
Álvaro Santos
Timerime, tu línea de tiempo virtual.
Timerime es una página web donde puedes crear tu propia línea de tiempo
virtual, pero... ¿Por qué Timerime y no cualquier otra? Bien, es muy sencillo,
Timerime es muy fácil de usar, no es para nada complicado, pero eso no limita
sus opciones, ya que hasta puedes poner la hora en la que se inició un evento.
Además, puedes poner imágenes para que se vean en la línea de tiempo, de
modo que la hace bastante más intuitiva y por así decirlo, dinámica.
Timerime es totalmente gratis, solo necesitas una cuenta. Además permite
insertar sus líneas de tiempo en código HTML en otra webs, aquí mi ejemplo
personal de línea de tiempo, sobre los ataques informáticos más sonados de la
historia.
Enlac
e
Enlace

75
Popplet, tu mapa conceptual en escasos minutos.
Os presento Popplet, que es una página web donde poder crear un mapa
conceptual de una forma muy sencilla. Un mapa conceptual va relacionando
ideas, por lo que es muy útil por ejemplo en algún trabajo, resumen, o
presentación. Esta web, la ventaja que tiene es que puedes hacer un mapa
conceptual bastante completo (con incluso vídeos e imágenes) de una forma
muy sencilla e intuitiva, es imposible perderse. Además permite la
personalización de colores de los diferentes cuadros o ideas, de forma que
puedes crear uno bastante ordenado como forma de apuntes por ejemplo.
Enlac
e

76
Wix, tu web.
Wix es un servicio que permite crear páginas web, de forma gratuita o pagando
para ser “Premium” (que te permite tener más capacidad de almacenamiento,
más herramientas para la web, más opciones para editar, etc…). Para ser un
servicio gratuito no está nada mal, ya que te permite elegir entre una serie de
plantillas bastante profesionales, que puedes editar casi al completo.
Al principio puede resultar demasiado abrumador y lioso tener tantas opciones
y elementos que poder editar, pero en no más de una hora uno se acostumbra
y es bastante intuitivo. La clave está en investigar todas las opciones que
ofrece, aprender a sacarlas el máximo partido que se pueda (y creedme que al
HTML se le puede sacar mucho partido). Como primer comienzo a la hora de
crear una web, ya sea por curiosidad, por publicitar tu negocio por Internet,
para un trabajo de clase, etc…
Resumiendo, con Wix puedes crear webs de forma gratuita, bastante limpias y
estéticas, con muchas opciones a la hora de editar y muchas herramientas que
te ofrece Wix.
Enlace

78
Mi primer curso en el instituto.
Marta Aranda Navarro 1º ESO
Mi primer día en el instituto fue, la verdad, un poco extraño para mí, ya que soy la más
pequeña de todo el instituto. Todas veníamos con mucha vergüenza y nos había dado
tiempo a imaginarnos cómo sería esa primera presentación. Yo conocía a mucha gente
y eso me hizo llevarlo mejor.
Los profesores me daban algunos bastante miedo pero con el paso del tiempo ya no.
La tutora de nuestro curso, al principio, creía que era un poco mala , porque gritaba
mucho y no hacía más que mandarnos callar y ahora la verdad es que me cae bastante
bien.
También veníamos con bastante miedo de los repetidores ya que las madres nos
habían repetido un montón de veces lo siguiente:
- “¡Tú como siempre, ¡eh!, que no me entere yo que te portas mal ,y estudia
como siempre!
Eso lo repetían una y otra vez, ¡hasta lo hablaban todas juntas!
En el primer trimestre no tuvimos excursiones porque nos portábamos fatal, tirábamos
cosas, jugábamos al fútbol…
Luego ya en el segundo y tercer trimestre nos fuimos calmando gracias a las
excursiones que nos prometían y que habíamos conseguido gracias a que en las
tutorías habíamos protestado mucho.
Los estudios al principio las llevaba bastante bien y luego he ido bajando un poquito.
Lo que he sacadote todo este primer año es que tampoco es tan terrible como parece,
ni los profesores tan malos y ahora yo creo que lo que más queremos todos es que
llegue el 20 de Junio y disfrutar ya del verano.
¡Feliz Verano!
Noelia Herrero Niño 1ºESO
Mi primer año aquí ha sido muy normal, porque está todo genial. Al principio no me
atrvía a decir nada porque me daba mucha vergüenza, pero con el tiempo ya me he
acostumbrado y me he integrado muy bien.
Los profesores son muy buenos, explican genial y si algo no entiendes te lo explican
hasta que lo pilles del todo.
Los compañeros son excepcionales excepto algunos que no paran de hablar y
molestar, este año he conocido a algunos que no tenía en mi círculo de amigos y que
solo les conocía de verles por la calle o en el colegio en años pasados.
Los estudios son fáciles pero si los llevas al día, es parecido al colegio ya que hay más o
menos las mismas cosas aunque otras cambian, como las funciones, ecuaciones, la
física, tecnología y además hay novedades como los exámenes de educación física,
pero nada que no podamos controlar.
Las asignaturas me gustan más que otras; matemáticas más que lengua, inglés más
que francés… Pero en general todas bien.
Me he adaptado rápido y bien, he hecho amigos y he ampliado más conocimientos.
CORAZÓN DE PIÑA

79
Las excursiones han sido geniales y las tutorías también, ahora, de lo que más ganas
tengo es de acabar este curso bien y empezar segundo con más ganas y entusiasmo
Sofía Cabrero Fernández. 1º ESO
Los primeros días de instituto me sentía un poco incomoda, me daba vergüenza
encontrarme con la gente en los pasillos y esas cosas, porque somos los más
pequeños. Poco a poco me fui acostumbrando y dejé de pasar vergüenza.
Algunos profesores nos metieron miedo en las asignaturas, que iba a ser muy difícil,
que si los exámenes serían mucho más complicados que en el colegio…Otros, no
decían nada de los exámenes, se limitaban a dar clase, en parte es mejor.
Ha habido muchos repetidores, si alguien de la clase hacía algo mal, muchas veces lo
pagábamos todos. Por culpa de algunos no pudimos irnos de excursión el primer
trimestre.
Es verdad que los estudios se han complicado bastante, antes estudiabas dos horas y el
examen te salía bien, ahora tienes que estudiar mucho antes, entra mucho más en los
exámenes y además tenemos más asignaturas. Aunque respecto al colegio, mis notas
han subido.
Todos mis compañeros del colegio han pasado al instituto; además he conocido a
gente de otros cursos, pero no de otros pueblos.
Santiago Gómez González 1º ESO
El primer día, yo estaba emocionado porque sabía que iba a conocer gente nueva y a
estudiar en un nivel más alto, por lo que sabía que sería duro, pero yo me lo propuse y
con empeño poco a poco empezaría a estudiar más cómodamente y así es como me ha
ido, en algunos casos suspendía, pero si me lo proponía salía adelante. Yo, el primer
día, me sentí un extraño, por una serie de razones; no sabía los tratos, la forma de
hablar, el comportamiento y la actitud. Ese día los profesores me parecían un poco
serios y “bordes”, pero sé que era para que no hiciéramos tonterías, para que
tuviéramos una idea de todo. Los profesores son majos y creo que debemos aprender
de ellos, ya que nos dicen lo mejor para nosotros. Los compañeros son otro tema,
algunos me parecieron “bordes”, otros graciosos y otros, más o menos, unos
gamberros. Yo sé que hay algunos compañeros que tienen problemas y por eso, de
forma constante, tienen esta actitud, que yo creo que algún día la corregirán gracias a
nuestros profesores. Así que, ¿a qué esperas?, ven al IES Cauca Romana y sigue el
mejor camino de estudios.

80
Día de Europa en Coca6
El acto, en el que también ha participado la Subdelegada del Gobierno en Segovia, Pilar
Sanz, y el director general de Europe Direct, Victor Jolín, ha servido para poner de
manifiesto el intento que desde todas las administraciones se ha realizado para tratar
de eliminar los obstáculos a los que se enfrentan los nacionales de los Estados
miembros que se encuentran en otro país de la Unión a la hora de ejercer sus derechos
en las mismas condiciones que un ciudadano local.
Desde la Diputación de Segovia, sabedores de la importancia y de los retos que la
creación del nuevo espacio administrativo europeo supuso, creó en Abril del 2006 la
Oficina de Iniciativas Europeas.
Además recientemente se ha firmado un convenio con la Fundación Europea para la
Sociedad de la Información que permitirá establecer en diferentes ayuntamientos de
nuestra Provincia un terminal electrónico para realizar gestiones telemáticas,
facilitando así la realización de diferentes trámites electrónicos por los vecinos de
dichos municipios.
6
Noticia extraída de Segovia al Día y fotografía de DescubreCoca
http://segoviaaldia.es/not/55197/coca_celebro_el__lsquo_dia_de_europa_rsquo_/ Fotografías del acto en
http://artampl-dc.blogspot.com.es/2013/05/el-ano-europeo-de-los-ciudadanos-brinda.html

81
Concurso de Postales de Navidad

84
Acto de Graduación
El otro día leía por ahí que no hay nada como agradecer a las personas el
papel que han tenido en tu vida, ya que siendo agradecido te conviertes
en mejor persona. Pues no podría estar más de acuerdo, de verdad.
Gracias a todas aquellas personas que han compartido conmigo
momentos intensos, momentos celebres, momentos para el recuerdo y
momentos para olvidar.
Gracias a todas aquellas personas que han facilitado mis días, a todos
aquellos que me lo han puesto difícil ,a todos aquellos que en todos los
momentos han permanecido a mi lado, sin importar cómo eran esos
momentos.
Gracias a todos aquellos que me han enseñado la bondad, a los que me
han enseñado qué eran los dolores de tripa por llevar riendo todo el día
sin poder parar, gracias a los que me han hecho llorar, gracias a los que
me han hecho sentir rabia, a los que me han empujado tantas veces y me
han enseñado que tropezar, en muchas ocasiones, es muy bueno.
Gracias a los que durante tanto tiempo me han enseñado a vivir.
Ahora comienza una etapa en mi vida completamente nueva en la que
muchas de estas personas se alejarán de mi camino, y yo del suyo, otras
sin embargo permanecerán a mi lado.

85
Ahora dejo tras mi espalda un camino que se ha hecho largo, pero que ha
sido muy corto, dejo atrás a personas que me han enseñado a vivir,
personas que me han enseñado la cara buena de la vida, de las cosas,
personas que me han enseñado la grandeza de los pequeños detalles.
Pero también dejo atrás a personas que me han enseñado la cara mala y
que no a todo se le puede sacar el lado bonito y bueno.
Sin más me despido agradeciendo a todas las personas que han pasado
por mi vida durante estos años-compañeros, profesores, amigos- aunque
no hayan tenido papeles protagonistas o hayan sido los verdaderos hilos
conductores de todo este camino.
Gracias por enseñarme a caer, a aprender, a reír, a llorar, a ver, a ser
paciente, a ser dura, a ser débil, a abrazar... Gracias por darme fuerzas
para continuar con mi camino hasta el final, hasta ojalá, un lejano final.
Henar Orcha.

87
Amigos que parten
Siempre que se termina un curso académico aparecen sensaciones encontradas. Por un
lado, después de todos los meses de trabajo duro, las vacaciones se presentan como un
oasis merecido, un descanso necesario, que es recibido con una mezcla de incredulidad
y de relajación que nos va a ayudar a afrontar el curso siguiente con ánimo y
profesionalidad. Por otro lado, también sentimos un poco de nostalgia de los
compañeros y por el quehacer diario que, aunque en la vorágine de los días nos parezca
duro, es una rutina muy agradable cuando se está rodeado de un buen ambiente laboral,
como creemos que es el caso de nuestro centro.
Pero este año hay que añadir otra sensación más. Una sensación un poco rara, que
aunque la hemos sentido otras veces, ahora se hace un poco más presente. Nos tenemos
que ir acostumbrando a que dos de nuestros compañeros no estarán en el centro el
próximo curso. Todos los años sucede. Siempre hay movimiento de profesores que van
y vienen, pero hay casos en los que la huella dejada por estos amigos tardará mucho
tiempo en desaparecer. Me refiero a Marisa y a Gerardo.
Marisa es toda una institución en el centro. Además de impartir durante muchos años
sus asignaturas, Marisa siempre ha estado dispuesta a echar una mano cuando se
necesitaba. Desde que somos equipo directivo, hemos encontrado solamente
colaboración en Marisa. Incluso “abusando” de su necesidad de permanecer en el centro
de primera a última clase, a la hora de adjudicar guardias que son siempre complicadas.
Marisa siempre nos ha ayudado en las actividades extraescolares, brindándose a
acompañar a los alumnos en mil peripecias. Espero que los estudiantes sepan valorar
sus ganas de colaborar con ellos. Desde aquí la deseamos toda la suerte del mundo en su
nuevo destino. Nunca la olvidaremos, aunque estamos seguros, y así lo esperamos, que
nos haga una visita de vez en cuando.
El caso de Gerardo es especial. Gerardo pertenece a ese grupo de personas que no saben
hacer nada sin entusiasmo. Parece ser que las personas se dividen en dos grandes
grupos: los que construyen y los que destruyen. Gerardo sin ninguna duda pertenece al
primero. Nada más hay que echar un vistazo al instituto para ver la huella de Gerardo
por todos los lados. Tengo que decir que el instituto ha tenido un gran profesor durante

88
muchos años, y que este equipo directivo ha gozado de un gran colaborador durante los
años que hemos estado juntos. Un colaborador leal, fiel, incansable, siempre dispuesto,
con una gran capacidad de trabajo y, sobre todo, unas ganas enormes de hacer las cosas
bien. Ahora se nos va. Dice que se jubila. Yo no me lo acabo de creer. Las personas
como Gerardo tienen que estar siempre haciendo cosas, creando, construyendo,…
Seguro que viene a vernos muchos días, a compartir un café y un pincho de tortilla en el
bar de Arturo. Seguro que nos ayuda en las cuestiones informáticas. Seguro que, desde
su nueva vida, el instituto seguirá siendo una responsabilidad para él. Seguro que estará
siempre informado de las últimas novedades informáticas para que las disfrutemos sus
compañeros. Seguro que su teléfono siempre estará abierto para consultarle cualquier
duda, siempre que su nieto nos deje, claro.
A Gerardo no le puedo decir adiós, porque es un compañero que ha transcendido a ser
amigo, y de los buenos. Y a los amigos hay que cuidarlos, visitarlos. Con los amigos
hay que tomarse unos vinitos, charlar de lo divino y de lo humano, sentarse en una
terraza y dejar pasar el tiempo. Por todo ello, Gerardo, no te puedo decir adiós,
solamente desearte mucha suerte y decirte hasta pronto, porque sé que nos seguiremos
viendo a menudo.
Jesus Herrerín
_____________________________________________________________________________
Para Gerardo: ¿Por qué la pantalla del ordenador está negra? Yo no he tocado
nada!!! Ya sabes que yo no toco nada.
Gracias por "mis pantallas digitales" ya sabes por qué.
Para Marisa: Siempre nos quedará Berlín y sobre todo la cara del señor de los
museos cuando le dijimos el horario de los dos., qué decir del "Puente" de
Brandenburgo...
Gracias por haber hecho todo lo relacionado con las actividades extraescolares.
ISI
"Gerardo, ha sido un auténtico placer compartir estos años de convivencia con una
persona tan extraordinaria y desinteresada como tú. Muchas gracias por sacarme del
aprieto en ocasiones con problemas informáticos varios y por hacer que la vida en el
instituto haya sido tan agradable. Se te echará muchísimo de menos. Practica un poco
más el "Chiquitita" (aunque no lo creas todavía no lo dominas del todo) y termina de
afianzar tu speaking in English. No comas mucho jamón de "York" que está mejor el
español. Disfruta del merecido descanso del guerrero, que ya has combatido en muchas
batallas y sé muy feliz. Acuérdate de tu amigo. "
"Mucha suerte con tu nueva etapa en otro centro. Han sido muchos años en Coca y todo
el mundo se acordará de tí. Gracias por tu labor y tu grata compañía. Un beso muy
fuerte. ".
JESÚS P.

89
Hola Diego, aquí van unas palabritas para Gerardo:
Gerardo "Como bien sabes esto de escribir unas palabritas no es lo mío, (me van mas
los números) pero sólo quiero decirte que me alegro mucho de haber trabajado contigo y
que aunque te echaré de menos nunca te olvidaré. Un beso muy fuerte."
Ahora van otras para Marisa:
Marisa "Por fin llegó el momento que tanto esperabas, me alegro mucho por ti pero yo
voy a echar mucho de menos a mi compa de la sala de profes. Te deseo lo mejor en tu
nuevo destino. Un besazo."
ESTHER
Gerardo:
"Cuando llegué en Septiembre, vino hacia mí con los brazos en alto, ¡¡¡¡ Cecilia!!!!!,
¡¡¡¡¡bienvenida!!!!!. Gracias Gerardo, siempre es de agradecer un recibimiento así".
Marisa:
"Ha sido muy agradable volver a coincidir en Coca y trabajar de nuevo contigo".
Espero que no sea muy tarde para incluirlo
Un saludo
CECILIA
Bueno Marisa. Más de 20 años como compañeros en el instituto y ahora te vas y nos
dejas para ir a un destino mas cercano a tu casa. Resumir en unas palabras lo que uno
siente en este caso es difícil y como no me quiero poner sentimental, tan solo te voy a
desear mucha suerte y que te vaya fenomenal en tu nuevo Centro y con tus nuevos
compañeros.
¡¡¡Un abrazo fuertote!!!
Los buenos amigos, lo son para siempre. Estén donde estén. Aquí o en el fin del mundo.
Ya se que volverás seguramente a menudo por el instituto, pero aún así, te echaremos de
menos.
¡¡¡¡Un abrazo de tu amigo José Luis!!!!
JOSÉ LUIS

90
Gerardo y Marisa: durante estos años de trabajo y buenos momentos, habéis sido todo
un ejemplo a seguir. Siempre que os he necesitado, allí estabais, por lo que sólo os
puedo decir GRACIAS.
Diego
FRASES CÉLEBRES DE GERARDO
“Cambio Clase por hora libre”
“Soy como la gaseosa: exploto y, luego nada…”
“¿No os interesa conocer a los alumnos de 1º de ESO para cuando los tengáis en
Bachillerato?”
“Ahora no puedo, que estoy muy liado”

91
IN MEMORIAM…
Mª José, no nos has dejado del todo pues guardamos en
nuestros corazones tu generosidad, tu entrega
desinteresada a los demás, tu entusiasmo por aprender
y –lo que a veces es más difícil de mantener- por
enseñar, tu comprensión e infinita paciencia ante
nuestros errores, tus ganas de vivir, tu alegría…
El “Corazón de Piña” ahora está más lleno que nunca
pues rebosa por tu recuerdo.
Hasta siempre.
Here, there and everywhere.

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PIÑA 31
Revista del IES Cauca Romana
Coca (Segovia)

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