O texto descreve um programa turístico único para conhecer as favelas do Rio de Janeiro através da arte e cultura brasileira. Os visitantes poderão desfrutar de um passeio de dois quilômetros através das favelas de Cantagalo e Pavão-Pavãozinho e ver 26 casas pintadas com grafite colorido que retratam a história e cultura local das favelas. Um guia da comunidade explicará as pinturas e seus significados.
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
Portifório Atividades inglês
1. Curso Licenciatura em Ciências - UNIVESP
Disciplina Inglês
Bimestre 1
Texto base - Semana 1
Língua Inglesa, Tecnologia e Comunicação
Atividade 1
Favela Tour + Art and Brazilian Culture
A unique program for those who wish to get to know the favelas in Rio de Janeiro
through Brazilian art and culture. This tour includes a visit to the first
open-air Museum ever inaugurated inside a favela. Visitors will enjoy
a two kilometer stroll through the favelas of Cantagalo and Pavão-
Pavãozinho and view 26 houses painted with colorful graffiti that
portrays the history of the favela and its local culture.
This open-air museum was created to preserve the memory of these communities
and exhibit their cultural beauty. This tour of the painted houses
includes various locations of symbolic importance to the residents,
locations that showcase local culture and also highlight some of the
needs inside the favela, such as issues around garbage collection
and adequate water supply.
A community resident will be your guide on this tour, he will explain the history
portrayed by the paintings. Each graffiti is accompanied by a text
inspired on traditional popular literature (cordel).
(...)
TOME NOTA!
Text: Favela Tour + Art and Brazilian
Culture
1. Em que local ocorre o programa?
Museu ao ar livre
2. 2. Qual é o assunto do programa?
Retratar a história da favela e sua cultura
local
3. O que está incluso na visita
turística? desfrutar de um passeio de dois
quilômetros
4. Quais os nomes das favelas que
podem ser visitadas pelos turistas? Cantagalo e Pavão-Pavãozinho
5. O que os visitantes podem ver em
26 casas dessas favelas? graffiti colorido
6. O que esses grafites retratam?
retrata a história da favela e sua cultura
local
7. Por que esse museu foi criado?
para preservar a memória destas
comunidades
8. Quem será o guia?
morador da comunidade
9. O que acompanha cada grafite?
texto inspirado na literatura popular
tradicional (cordel)
3. Curso Licenciatura em Ciências - UNIVESP
Disciplina Inglês
Bimestre 1
Atividades da Semana 3
Comunicação Escrita: Skimming
Atividade 1
Faça um skimming (leitura rápida, sem entrar em detalhes) do texto abaixo. Em seguida, responda
as questões da atividade.
1. Que texto é esse (gênero textual)?
(c) Information leaflet
2. Este texto foi escrito para quem (audiência)?
(b) Librarian users
3. Qual é o assunto do texto?
(d) Information about some of the resources you can borrow from the library
Atividade 2
Leia o texto a seguir, What is a computer?, e faça o seguinte:
(1) Escolha a melhor opção que indique qual é o assunto do texto:
(c) How to use a computer
4. (2) Relacione a ideia central de cada parágrafo com o parágrafo correspondente.
Text: What is a computer?
Parágrafo Ideia central de cada parágrafo
(1) Nowadays, in most modern
societies, almost everybody has an
idea about what a computer is. We
depend on computers in every aspect
of our lives whether we know how to
use one or not. But does everyone
really know how a computer works
inside?
(3) Termos da língua inglesa
utilizados em diferentes línguas.
(2) A computer is an electronic
machine which processes data and
provides the results of the processing
as information. There are three basic
steps in the computing process. The
first one is input, which consists of
feeding data into the computer’s
memory. Then comes the processing:
the program is run and the computer
processes the data by performing a
set of instruction. The third and final
step is the output furnished by the
computer, which allows the user to
see the results either in printed form
or on the screen.
(1) Dependência do computador nas
sociedades modernas.
(3) The world of computers has
created a specific language of its own.
English words such as software and
hardware are used worldwide and
have been borrowed by many
different languages. Software is
information in the form of data and
programs, and hardware refers to the
electronic and mechanical parts that
make up a computer system.
(4) Nem todos sabem utilizar o
computador, apesar de sua presença
na maioria das sociedades.
(4) Despite the constant presence of
computers in most societies, it is a
great mistake to believe that
everybody in the world is computer-literate,
i.e., is familiar with computers
and knows how to use them properly.
In some contemporary societies,
many people still have no idea about
the existence of computers, and even
in the so-called developed countries,
there are lots of people who do not
know or do not care about what a
computer is.
(2) Definição do termo computador e
descrição das etapas básicas do
processo de computação.
5. Curso Licenciatura em Ciências - UNIVESP
Disciplina Inglês
Bimestre 1
Atividades da Semana 4
Comunicação Escrita: Scanning
Text: Preserving Culture in the
Amazon
Questões Respostas
1. Qual é a fonte do texto (onde ele foi
publicado)?
1. NYT Critics' Pick
2. Quem escreveu o texto? 2. DANIEL M. GOLD
3. Quando o texto foi publicado? 3. March 13, 2014
4. Qual é o título do filme? 4. Xingu
5. Qual é o nome do diretor do filme? 5. Cao Hamburger
6. Qual é o nome dos três irmãos Villas
Bôas?
6. Orlando (Felipe Camarago), Cláudio
(João Miguel) and Leonardo (Caio Blat)
7. Qual é o nome da tribo de índios que
eles encontraram?
7. Xavante
8. Quando foi criado o Parque Nacional
do Xingu?
8. 1961
9. Que língua os atores nativos falam no
filme?
9. tupi
10. Onde o filme foi rodado? 10. films in the park
6. Curso Licenciatura em Ciências - UNIVESP
Disciplina Inglês
Bimestre 1
Atividades da Semana 5
Vocabulário, concordance e uso do dicionário
ATIVIDADE 1
Text –
Biography
Linha Palavra do texto Sinônimo
1 child (a) kid
2 extraordinary (b) exceptional
9 obtained (c) earned
10 research papers (b) theoretical papers
11 unknown (d) undiscovered
12 completed (a) concluded
13 awarded (a) granted
18 prestigious (c) illustrious
19 applications (a) utilizations
22 dedication (b) devotion
ATIVIDADE 2
Nesta atividade, vamos utilizar as mesmas palavras da atividade anterior. Entretanto, desta vez,
você deve identificar a categoria gramatical das palavras. Procure observar essas palavras no texto
antes de indicar a categoria gramatical de cada uma delas. Escolha apenas uma alternativa para
cada palavra. Caso necessário, use um dicionário.
Text –
Biography
Linha Palavra do texto Categoria Gramatical
1 child (a) substantivo (noun)
2 extraordinary (c) adjetivo (adjective)
9 obtained (b) verbo (verb)
10 research papers (d) advérbio (adverb)
11 unknown (d) advérbio (adverb)
12 completed (b) verbo (verb)
13 awarded (a) substantivo (noun)
18 prestigious (c) adjetivo (adjective)
19 applications (d) advérbio (adverb)
22 dedication (a) substantivo (noun)
7. Curso Licenciatura em Ciências - UNIVESP
Disciplina Inglês
Atividades da Semana 6 - Comunicação e Produção Escritas:
Summarising & Note-taking
Text: Viola Caipira
Parágrafos do texto Note-taking (em inglês)
The viola caipira (Portuguese for country
guitar) is a ten-string, five-course guitar.[1] Unlike
most steel-string guitars, its strings are plucked
with the fingers of the right hand similarly to the
technique used for classical and flamenco
guitars, rather than by the use of a plectrum.
Viola caipira, ten-string, five-course, steel-string,
plucked, fingers, right hand,
technique, classical, flamenco guitars,
plectrum
It is a folk instrument commonly found in Brazil,
where it is often simply called viola.[2] Resonator
models are also produced.
Folk instrument, Brazil, simply called viola,
resonator
The origins of the viola caipira are obscure, but
evidence suggests it evolved from the
vihuela/viola de mano that Spanish and
Portuguese settlers took to the new world. It has
also similarities with the 5 course baroque
guitar, that elsewhere evolved into the modern
guitar. It is likely a descendant of one of the
many folk guitars that have traditionally been
played in Portugal. The viola braguesa and viola
amarantina, for instance, are two types of ten-string
guitars from the north of Portugal,[3] which
are closely related to the viola caipira.
viola caipira, vihuela/viola, Spanish,
Portuguese, course baroque guitar, modern
guitar, likely a descendant of one of the many
folk guitars, played in Portugal, viola braguesa
and viola amarantina, two types of ten-string
guitars, north of Portugal, closely related to the
viola caipira
Some have described the viola caipira as
Brazil's national instrument,[4] but others argue
that the tambourine-like pandeiro has a stronger
claim.[5][6][7][8] The Brazilian Embassy in
Washington lists a national flower among the
official symbols of Brazil, but no national musical
instrument.[9] What is undisputed is that the viola
caipira was introduced in São Paulo before the
violão, and is the basis for the música caipira, or
São Paulo´s folk music, as Inezita Barroso
states.
viola caipira as Brazil's national instrument,
tambourine-like pandeiro has a stronger claim,
Brazilian Embassy in Washington, official
symbols of Brazil, viola caipira was introduced
in São Paulo before the violão, música caipira,
Inezita Barroso
A large number of tunings are used; open
tunings are common.[10]
large number of tunings are used
Violas are present in nearly all Brazilian music
forms, anywhere in the country (although it is
declining in some places). It is most often
associated with Caipira Music (Brazilian country
music), with some forms of North-Eastern music
and with folkloric music. It was once used to
play urban music, like choro, samba and
Maxixe, but has been replaced by the acoustic
Violas are present in nearly all Brazilian music,
Caipira Music (Brazilian country music), North-
Eastern music, folkloric music, play urban
music, choro, samba, maxixe
8. guitar.
Well-known players of Brazilian viola include Zé
Côco do Riachão (composer from Minas
Gerais), Toninho Ramos (composer from Minas
Gerais live in France) and Almir Sater
(successful singer-songwriter from Mato Grosso
do Sul).
players of Brazilian viola, Zé Côco do Riachão,
Toninho Ramos, Almir Sater
A National Association of Viola Players
(Associação Nacional dos Violeiros) has been
founded in 2004 and the Ministry of Culture has
declared the preservation of the Viola tradition
as of national interest.Curso
Licenciatura em Ciências -
UNIVESP
Disciplina Inglês
Atividades da Semana 6 -
Comunicação e Produção Escritas:
Summarising & Note-taking
Text: Viola Caipira
Parágrafos do texto
The viola caipira (Portuguese for country
guitar) is a ten-string, five-course guitar.[1] Unlike
most steel-string guitars, its strings are plucked
with the fingers of the right hand similarly to the
technique used for classical and flamenco
guitars, rather than by the use of a plectrum.
It is a folk instrument commonly found in Brazil,
where it is often simply called viola.[2] Resonator
models are also produced.
The origins of the viola caipira are obscure, but
evidence suggests it evolved from the
vihuela/viola de mano that Spanish and
Portuguese settlers took to the new world. It has
also similarities with the 5 course baroque
guitar, that elsewhere evolved into the modern
guitar. It is likely a descendant of one of the
many folk guitars that have traditionally been
played in Portugal. The viola braguesa and viola
amarantina, for instance, are two types of ten-string
guitars from the north of Portugal,[3] which
are closely related to the viola caipira.
Some have described the viola caipira as
Brazil's national instrument,[4] but others argue
that the tambourine-like pandeiro has a stronger
claim.[5][6][7][8] The Brazilian Embassy in
Washington lists a national flower among the
A National Association of Viola Players, founded
in 2004, Ministry of Culture, preservation of the
Viola tradition
9. official symbols of Brazil, but no national musical
instrument.[9] What is undisputed is that the viola
caipira was introduced in São Paulo before the
violão, and is the basis for the música caipira, or
São Paulo´s folk music, as Inezita Barroso
states.
A large number of tunings are used; open
tunings are common.[10]
Violas are present in nearly all Brazilian music
forms, anywhere in the country (although it is
declining in some places). It is most often
associated with Caipira Music (Brazilian country
music), with some forms of North-Eastern music
and with folkloric music. It was once used to
play urban music, like choro, samba and
Maxixe, but has been replaced by the acoustic
guitar.
Well-known players of Brazilian viola include Zé
Côco do Riachão (composer from Minas
Gerais), Toninho Ramos (composer from Minas
Gerais live in France) and Almir Sater
(successful singer-songwriter from Mato Grosso
do Sul).
A National Association of Viola Players
(Associação Nacional dos Violeiros) has been
founded in 2004 and the Ministry of Culture has
declared the preservation of the Viola tradition
as of national interest.
Atividade 2 – Escolhendo um
resumo do texto
Agora que você já tomou notas das
ideias principais do texto Viola Caipira,
leia três resumos desse mesmo texto e
escolha apenas um: o melhor resumo.
Text: Viola Caipira
Summary 1
O texto Viola Caipira, disponível na Wikipedia, aborda a questão da viola caipira:
instrumento musical popular no Brasil, cuja origem não é clara, mas que
provavelmente seja oriundo das violas trazidas por colonos portugueses e espanhóis.
A viola caipira é considerada a base da música caipira brasileira. Presente em quase
todos as formas da música brasileira, é mais associada à música sertaneja. Em 2004,
foi fundada a Associação Nacional dos Violeiros, sendo a preservação da tradição da
viola caipira declarada como de interesse nacional.
10. Curso Licenciatura em
Ciências - UNIVESP
Disciplina Inglês
Bimestre 1
Atividades de Portfólio
da Semana 7
Atividade 1 – Tomando
notas do texto
TEXTO 1
1. Qual é o título do
texto?
Religião no Brasil
2. A partir do título, o
que você acha que será
abordado no texto?
(resposta livre, pois é
predição)
Sobre a diversidade da religião no Brasil
3. Onde e quando ele
foi publicado?
Foi publicado no Wikipedia Americano e em Dezembro de
2013
4. Qual é o assunto do
texto?
Sobre as diferentes religiões existentes no Brasil, como se
estabeleceram aqui e quantidade de fiéis e não adeptos
5. Quais são as divisões
do texto?
Introdução, categoria de religião, resumo de cada uma delas
6. Tome notas do
texto. A partir delas,
procure elaborar um
resumo, de um
parágrafo.
No Brasil, a aderência religiosa é muito maior e mais
diversificada do que nos outros países. A religião dominante é
o cristianismo. Até a década de 70 a religião predominante
era o catolicismo, mas a partir do século 21 mudou este
quadro, com a introdução de outras religiões.
7. Se você tivesse que
elaborar uma página da
Wikipedia, cujo tema
fosse “A cultura e
diversidade do Brasil”,
Escolheria o poder que o Brasil tem de absorver uma cultura
e modificá-la.
Cito até mesmo a religião, porque mesmo sendo algo que
algumas pessoas prezam e zelam muito, no Brasil toda a
religião é modificada, sendo muito difícil se manter como suas
11. qual assunto do Brasil
escolheria? Justifique
a sua resposta.
origens primárias.
Atividade 2 – Escolhendo um resumo do texto
Agora que você já tomou notas das ideias principais do texto Viola Caipira, leia três
resumos desse mesmo texto e escolha apenas um: o melhor resumo.
Text: Viola Caipira
Summary 1
O texto Viola Caipira, disponível na Wikipedia, aborda a questão da viola caipira:
instrumento musical popular no Brasil, cuja origem não é clara, mas que
provavelmente seja oriundo das violas trazidas por colonos portugueses e espanhóis.
A viola caipira é considerada a base da música caipira brasileira. Presente em quase
todos as formas da música brasileira, é mais associada à música sertaneja. Em 2004,
foi fundada a Associação Nacional dos Violeiros, sendo a preservação da tradição da
viola caipira declarada como de interesse nacional.
Curso Licenciatura em Ciências - UNIVESP
Disciplina Inglês
Bimestre 1
Atividades de Portfólio da Semana 7
Atividade 1 – Tomando notas do texto
TEXTO 1
12. 1. Qual é o título do
texto?
Religião no Brasil
2. A partir do título, o
que você acha que será
abordado no texto?
(resposta livre, pois é
predição)
Sobre a diversidade da religião no Brasil
3. Onde e quando ele
foi publicado?
Foi publicado no Wikipedia Americano e em Dezembro de
2013
4. Qual é o assunto do
texto?
Sobre as diferentes religiões existentes no Brasil, como se
estabeleceram aqui e quantidade de fiéis e não adeptos
5. Quais são as divisões
do texto?
Introdução, categoria de religião, resumo de cada uma delas
6. Tome notas do
texto. A partir delas,
procure elaborar um
resumo, de um
parágrafo.
No Brasil, a aderência religiosa é muito maior e mais
diversificada do que nos outros países. A religião dominante é
o cristianismo. Até a década de 70 a religião predominante
era o catolicismo, mas a partir do século 21 mudou este
quadro, com a introdução de outras religiões.
7. Se você tivesse que
elaborar uma página da
Wikipedia, cujo tema
fosse “A cultura e
diversidade do Brasil”,
qual assunto do Brasil
escolheria? Justifique
a sua resposta.
Escolheria o poder que o Brasil tem de absorver uma cultura
e modificá-la.
Cito até mesmo a religião, porque mesmo sendo algo que
algumas pessoas prezam e zelam muito, no Brasil toda a
religião é modificada, sendo muito difícil se manter como suas
origens primárias.