Plan de estudiosocialesprimaria

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE CAQUETA
MUNICIPIO DE SAN VICENTE DEL CAGUAN
Institución Educativa Rural La Unión
Resolución de aprobación N 00021101
Dane 21875300021101
Nit 900217243-0
PLAN DE ESTUDIO SOCIALES
PRIMER PERIODO
AREA EJE El saber GRADO PRIMERO
ESTANDAR DE COMPETENCIA
Me identifico comounser humanoúnico, miembro
de diversas organizaciones sociales ypolíticas
necesarias para el bienestar yel desarrollo
personalycomunitario;reconozco que las normas
son acuerdos básicos que buscanla convivencia
pacífica enla diversidad.
COMPETENCIA
Identificar la escuelacomoun lugar donde las personas aprenden cosas
interesantes yútiles para la vida.
- Reconocer la importancia de los espacios, escolares enel desarrollode
las diferentes actividadesacadémicas yrecreativas
-Elaborar carteleras sobre los derechos y deberes de los niños y los
argumenta.
SABER:
SABER HACER:
SER
SUBPROCESOS
CONOCIMIENTO
ESENCIAL
CONOCIMIENTO
DE PROCESO DESEMPEÑOS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
PROCESOS DE
EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Establezco relaciones
entre los espacios físicos
que ocupo
.
-Instalaciones
escolares.
-Personas que trabajan
en el centroescolar.
-Donde estudio.
-Normas de cortesía.
Identificar las
diferentes
dependencias de la
institución.
Representar mediante
un dibujolas
dependencias de la
institución.
Identificar las
diferentes
dependencias de la
institución
Reconocer las
diferentes
dependencias y
personasque laboran
en la institución ysus
funciones.
Realizar un recorrido
por los espacios de la
institución.
Identificar las
personasque laboran
en la institución.
En un octavo de
cartulina dibujar las
dependencias de la
escuela.
Exponer la cartelera,
fotos ygráficos enla
pared delaula de clase.
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO-A SOCIAL
Hago preguntas sobre mí ysobre las organizaciones sociales a las que pertenezco(escuela,
familia, curso, barrio…)
…DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALESY SOCIALES
Valoroaspectos de las organizaciones sociales ypolíticas de mi entornoque
promuevenel desarrollo individual ycomunitario.

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Nit 900217243-0
SEGUNDO PERIODO
necesarias para el bienestar yel desarrollo personal
y comunitario;reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscanla convivencia pacífica
en la diversidad.
COMPETENCIA
Reconocer las diferencias de las personas por sus rasgos físicos, porque
piensa ysiente de manera diferente yporque tienengustos y
preferencias diferentes.
-Comparte con la familia algunas tareas ydeberes
SABER:
SABER HACER:
SER
SUBPROCESOS
CONOCIMIENTO
ESENCIAL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
PROCESOS DE
EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

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Nit 900217243-0
-Identifico algunas
características físicas,
sociales, culturales y
emocionales que hacen
de mí un ser único.
-Quienes conformanmi
familia (papá, mamá,
hermanos, abuelos,
tíos etc.).
-Profesores,
compañeros de clase.
-Reconocer las
diferenciasde las
personaspor sus
rasgos físicos, porque
piensa ysiente de
manera diferente y
porque tienen gustos y
preferencias
diferentes.
-Compartir yexpresar
el amor familiar.
-Compartir con la
familia algunas tareas y
deberes.
.Observar que no
todas las personas
son iguales;que
tienenrasgos físicos
diferentes yasí mismo
sus actitudesygustos.
-Valora el apoyo que
recibe de los
miembros de su
familia.
-Explicopor qué soy
una persona única.
-Reconozco por qué
soydiferente a otros.
-Nombro a los
miembros de mi
familia.
-Identifico las tareas
que hacemos en
familia.
-Valoro las normas
familiares
-Construir el árbol
genealógico de la
familia.
-Pegar entu cuaderno
recortes de revistas
donde haya familias
realizandodiferentes
actividades.
-Elabora con
creatividadun álbum
de la familia yescribe
debajo de la foto de
cada uno de ellos sus
nombres yporqué
son importantes.
-Reúnete conun grupode
compañeros yrepresenta
una de lassiguientes
situaciones:
-Una reuniónfamiliar:
cumpleaños, navidad, etc.
-Un día de vacaciones en
familia.
-Un día de actividad
normal encasa.
…ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO-A SOCIAL
Uso diversasfuentes para obtener la informaciónque necesito (entrevistas a mis
familiares yprofesores, fotografías, textos escolares yotros)
Participoenactividades que expresanvalores culturales de mi comunidadyde otras
diferentes a la mía.

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Nit 900217243-0
TERCER PERIODO
necesarias para el bienestar yel desarrollo
personalycomunitario;reconozco que las normas
son acuerdos básicos que buscanla convivencia
pacífica enla diversidad.
COMPETENCIA
-RECONOCER QUE LAS DIFERENTESACTIVIDADESESCOLARES QUE
REALIZA SON IMPORTANTESEN SU PROCESO DE FORMACIÓN
- ASUMIR UNA ACTITUD DE RESPETO HACIA LAS PERSONAS QUE
TRABAJAN EN SU CENTRO ESCOLAR Y VALORAR LA FUNCIÓN QUE
DESEMPEÑAN.
-CONOCER LAS NORMAS CONTEMPLADAS EN EL MANUAL DE
CONVIVENCIA Y APLICARLAS A SU VIDA DIARIA
SABER:
SABER HACER:
SER
SUBPROCESOS
CONOCIMIENTO
ESENCIAL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
PROCESOS DE
EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Reconozco algunas
normas que hansido
construidassocialmente y
distingo aquellas encuya
construccióny
modificación puedo
participar (normasdel
hogar, manualde
convivencia escolar).
-GobiernoEscolar
-Manual de
Convivencia
-Identifica lasdiversas
dependencias de la
escuela yel servicio
que presta cada una.
-CONOCE LAS NORMAS
CONTEMPLADAS EN EL
MANUAL DE
CONVIVENCIA Y LAS
APLICA.
Reconocer las
diferentes
dependencias y
personasque laboran
en la institución ysus
funciones.
-Cumple consus
deberesde
colaboración, aseo,
puntualidad, tareas y
cuidadode sus útiles
escolares
Reconoce las normas
del manual de
convivencia ylas pone
en práctica con
dinamismo.
-Practica valores al
desarrollar
competencias
ciudadanas.
Participa activamente
en las diversas
actividades que se
llevana cabo en la
sede escolar.
-Elabora carteleras
donde demuestre los
principales derechos y
deberesde la escuela.
-Escribe mensajes
invitandoa respetar
el manual de
convivencia
-Participa activamente en
la eleccióndel personero
estudiantil.
-Sobresale enel
cumplimiento de algunas
normas contempladasen
el Manual de Convivencia
(porte del uniforme,
puntualidad, buenas
relaciones condocentes y
compañeros, etc.)

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Nit 900217243-0
Reconozco diversos aspectos míos yde lasorganizaciones sociales a las que pertenezco, así
como los cambios que hanocurrido a través del tiempo
Participoenla construcción de normaspara la convivencia enlos grupos
sociales a los que pertenezco (familia, escuela, etc.)
PERIODO CUARTO
ESTANDAR DE COM´PETENCIA
Me reconozcocomoser social e histórico, miembrode
un país condiversas etnias yculturas, conun legado
que genera identidadnacional..
COMPETENCIA
DEFINIRLA CARACTERÍSTICA DE MI COMUNIDADY SUS SERVICIOS.
-VALORAR LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO
-RECONOCER LA UTILIDAD DE LOS SERVICIOSPÚBLICOS.
SABER:
SABER HACER:
SER
SUBPROCESOS
CONOCIMIENTO
ESENCIAL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
PROCESOS DE
EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
-EL BARRIO
-EL MUNICIPIO
-PERTENEZCO A UNA
COMUNIDAD
- Una comunidad de
vecinos
-Los lugares del barrio
-Los trabajos enel
municipio.
-¿Qué es una
comunidad?
-Servicios de una
comunidad.
-Identifica las
características del
barrio en el que vive.
-Valora la utilidadde
los diferenteslugares
del barrio.
-Destaca la funciónque
desempeñanlas
personasque trabajan
en su barrio, tales
como el tendero, el
carnicero, el policía,
etc.
-Explicoqué es una
comunidad
-Identifico grupos en
mi comunidad
-Reconozcoqué es un
-Reconoce algunas
personasimportantes
de su comunidad
como:alcalde,
personero, concejales,
sacerdotes, pastores,
profesores, etc.
-Identifica el trabajo
como una actividad
básica que sirve para
atender las
necesidades y
complacer los deseos
de la familia yla
comunidad
-Identifica las
personasimportantes
de la comunidad.
-Valora la importancia
de algunos oficios que
realizanpersonas de
la familia yla
comunidad.
-Dibujar o pegar fotos en
el cuaderno dellugar
donde vives.
-Realizar dibujos sobre
los oficios de las
personasde la
comunidad donde vives:
Albañil, ebanista,
mecánico, chofer, sastre,
panadero, lechero,
carnicero, comerciante,
enfermero, etc.
-Recorta ilustraciones de
periódicos yrevistas que sean
parecidos al lugar donde vives,
y construye un cuento ilustrado
con ellos.
-Realiza una exposiciónbreve
sobre algunos oficios que
realicen personas cercanasa ti.

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Nit 900217243-0
serviciopúblico
Utilizo diversas formas de expresión( Oral, escrita y gráfica) para comunicar los resultados de mi
investigación
…DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad.

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Nit 900217243-0
GRADO SEGUNDO
PRIMER PERIODO
ESTANDAR DE COMPETENCIA COMPETENCIA GRADO SEGUNDO
Identificoycomparo las características básicas de las
primerascomunidades que forman parte de la vida
de las personas
Valorar aspectos de lasorganizaciones sociales y políticas de mi entorno que
promueven el desarrollo individual y comunitario.
SABER:
SABER HACER:
SER:
SUBPROCESOS
CONOCIMIENTO
ESENCIAL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
PROCESOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Identificoydescribo
características yfunciones
básicas de organizaciones
sociales ypolíticasde mi
entorno(familia, colegio,
barrio, vereda,
corregimiento, resguardo,
territorios afrocolombianos,
municipio).
-Así es mi comunidad.
-Mi primera comunidad
la familia.
-Mi comunidadescolar.
-Así es mi barrio.
-Oficios de la
comunidad.
-Identifica
características de su
comunidad.
-Elabora croquis
identificandolascosas
que conformansu
comunidad.
-Participoen
actividades que
expresan valores
culturales de mi
comunidad yde otras
diferentes a la mía.
-Conoce a qué tipode
comunidad pertenece.
-Identifica algunas
personasimportantes de
su comunidadcomo:
alcalde, personero,
concejales, sacerdotes,
pastores, profesores, etc.
- Participa con
entusiasmoen
dramatizaciones que
representan actividades
diariasde la comunidad.
- Construir el árbol
genealógico de la familia.
Investiga contus papásy
demás familiares. Pega fotos
o dibujos de tus abuelos y
padres.
- Completa:
Mi barriose
llama_______________
Mis amigos del barrioson
_________, _________,
________, ___________,
___________.
el lugar que más me gusta
del barrioes _____________
¿Por qué?
- Realizar dibujos sobre los
oficios de las personas de la
comunidad donde vives:
- Dibuja, o recorta de
revistas yperiódicos,
imágenes de sitios
parecidos a los que
hayen el barriodonde
vives. Pégalas en
octavos de cartulina y
escribe, enforma
resumida, cuál es la
utilidadde cada uno
de ellos.
-Realiza undramatizado
resaltandola utilidadde los
oficios que desempeñan
algunaspersonas de tu
comunidad. Utiliza
disfraces, ropa de tus
hermanos o padres,
cosméticos, zapatos viejos,
ruanas, sombreros.

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Nit 900217243-0
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO –A SOCIAL
 Hago preguntas sobre mí ysobre las organizaciones a lasque pertenezco(familia, curso, colegio,
barrio…)
 Reconozco diversos aspectos míos yde lasorganizaciones sociales a las que pertenezco, así como
los cambios que hanocurrido a través del tiempo.
 Uso diversasfuentes para obtener la informaciónque necesito (entrevistas a mis familiares y
profesores, fotografías, textos escolares yotros).
… DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALESY SOCIALES
Respeto mis rasgos individualesylos de otras personas (género, etnia, religión).
Valoroaspectos de las organizaciones sociales ypolíticas de mi entornoque
promuevenel desarrollo individual ycomunitario.
SEGUNDO PERIODO
AREA EJE El saber GRADO SEGUNDO
Reconozco, describo y diferencio las primeras
características del relieve y del clima en Colombia.
COMPETENCIA
Identificar lasdiferentes formas de la geografía de Colombia
SABER:
SABER HACER:
SER
SUBPROCESOS
CONOCIMIENTO
ESENCIAL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
PROCESOS DE
EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Reconozco diversas formas
de representaciónde la
tierra.
-Reconozcoydescribolas
características físicas de las
principales formas del
paisaje.
-El relieve.
-El clima.
-Recursos naturales.
-Caracteriza las
diferentes formas de
relieve, el clima, ylos
recursos naturales de
nuestro país.
-Identifica enel mapa
de Colombia las clases
de relieve.
-Comprende que somos
parte de la naturaleza y
debemos cuidarla.
-Conoce las formas de
relieve, los diferentes
climas ylos recursos
naturales.
-Menciona las
consecuenciasdel mal
manejo de los recursos
naturales.
-Argumenta sobre las
causasyconsecuencias
de los cambios
-Une con una línealaspalabras
con el lugar del mapa que
corresponda.

Dane 21875300021101
Nit 900217243-0
climáticos vividos enla
actualidad.
-Dibuja la clase de ropa que
usarías de acuerdo a cada clima:
Frio, templado ycálido.
-Menciona 3 consecuenciasdel
mal usode los recursos
naturales.
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO –A SOCIAL
 Utilizo diversas formas de expresión (Oral, escrita, grafica) para comunicar los
resultados de mi investigación.
… DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
 Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos).
 Cuido el entorno que me rodea y manojo responsablemente las basuras.

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Nit 900217243-0
PERIODO TERCERO
: Reconoce la importanciade cómoposibilitan o limitan
la vida de laspersona en una comunidad, el clima, el
relieve y las fuentes hidrográficas.
COMPETENCIA
 : Explica con seguridad y coherencia los diferentes tipos de clima.
SABER:
SABER HACER:
SER
SUBPROCESOS
CONOCIMIENTO
ESENCIAL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
PROCESOS DE
EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
 Trabajos yoficios que han
permanecido a lo largo del
tiempo.
 La importancia de los
oficios para vivir en
comunidad.
 El trabajo de los niños ysus
problemas.
 Diferencias climáticas
(cálido, templado, frío y
páramo)
 Densidad de la población
según el clima.
*Reconoce la influencia
e importancia del
relieve, para el
desarrollodel trabajo
en comunidad.
 Practica y realiza sin
dificultad diferentes
clases de oficios.
 Explica conseguridad
y coherencia los
diferentes tipos de
clima.
 Plantea y ofrece
soluciones para las
diferentes
actividades.
 Diferencia ymenciona
los oficios que se
realizanenel puebloy
en el campo.
 Identifica el clima de
su región, productos,
vivienda, vestido,
formas de vida.
 Menciona las
actividades
económicas de su
familia.
 Salidas de campo,
socializar experiencias
aprendidas.
 Oración de material
didáctico en grupo.
 Participaciónindividual y
grupal.
 Aprovechamiento de
recursos humanos del
municipioyagricultores,
empleados, etc.
 Utilizaciónde materiales
del medio..
 Puntualidad.
 Responsabilidad.
 Participación.
 Creatividad y
originalidad.
 Comportamiento.
 Liderazgo.
 Resultados de trabajoen
clase y extractase.
 Interés o compromiso.
 Evaluaciónpermanente.
AUTOEVALUACIÓN.
 Argumentación.
 Autocrítica.
 Valoración de su propio
desempeño.
COEVALUACIÓN
 Comparación.
 Observación.
 Corrección recíproca.
HETERO EVALUACIÓN.
 Evaluación Oral.
 Evaluación escrita.
 Sustentar talleres, individuales
y grupales.
 Exposiciones.
 Presentación de informes.
…ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO –A SOCIAL
 Necesidad de buscar un desarrolloeconómicosostenible que permita preservar la dignidad
… DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALESY SOCIALES
 Respeta la palabra de sus compañeros.
 Valora la ayuda e los demás.

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Nit 900217243-0
humana.
 Nuestroplaneta concebidocomounespaciode interacciones cambiantes que nos posibilita y
limita.
 Elabora materialdidáctico, en trabajos de grupo ycon responsabilidad.
PERIODO CUARTO
: Identifica por qué antiguos objetos que aún se usan
diariamente, en la casa nos descubren los saberes que
utilizaron las personas para vivir mejor.
COMPETENCIA
Comprende lasfuncionessociales, de la alcaldía, concejo y juntas de acción
comunal.
SABER:
SABER HACER:
SER
SUBPROCESOS
CONOCIMIENTO
ESENCIAL
CONOCIMIENTO DE
PROCESO DESEMPEÑOS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
PROCESOS DE
EVALUACION
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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Nit 900217243-0
 Medios de transporte
(antes, ah Oral y después).
 Elementos cartográficos
(planos, mapas, calles,
carreras, barrios).
 Puntos cardinales.
 Veredas.
 Servicios públicos.
 Función social de la alcaldía
y medios de comunicación.
(mi municipio)
 Función de los concejales y
juntas de acción comunal
organizaciónde planeación
y desa
 Reconoce la
importancia de tener
en su municipiobuen
servicio de
transporte, servicios
públicos y
organizaciones que
sirvan de progreso.
 Explica la importancia
del buen uso de
medios de transporte
y servicios públicos.
 Propone visitas a
centros juveniles,
infantiles y mayores.
 Expresa la necesidad
de obtener apoyo de
organizaciones que
ayudena prevenir
desastres.
 Menciona los
diferentes medios de
transporte y los
servicios públicos que
presta el municipio.
 Se ubica
adecuadamente en el
planode sumunicipio
utilizando los puntos
cardinales.
 Reconoce la
importancia de la
función social de la
alcaldía y
organizaciones del
municipio.
 Salidas de campo,
socializar experiencias
aprendidas.
 Oración de material
didáctico en grupo.
 Participaciónindividual
y grupal.
 Aprovechamiento de
recursos humanos del
municipio y
agricultores,
empleados, etc.
 Utilización de
materialesdel medio.
 Puntualidad.
 Responsabilidad.
 Participación.
 Creatividad y
originalidad.
 Comportamiento.
 Liderazgo.
 Resultados de trabajoen
clase y extractase.
 Interés o compromiso.
 Evaluaciónpermanente.
AUTOEVALUACIÓN.
 Argumentación.
 Autocrítica.
 0Valoración de su propio
desempeño.
COEVALUACIÓN
 Comparación.
 Observación.
 Corrección recíproca.
HETERO EVALUACIÓN.
 Evaluación Oral.
 Evaluación escrita.
 Sustentar talleres, individualesy
grupales.
 Exposiciones.
Presentación de informes.
…ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO –A SOCIAL
 Hago preguntas sobre mí ysobre las organizaciones a lasque pertenezco(familia, curso, colegio,
barrio…)
 Reconozco diversos aspectos míos yde lasorganizaciones sociales a las que pertenezco, así
como los cambios que hanocurrido a través del tiempo.
 Uso diversasfuentes para obtener la informaciónque necesito (entrevistas a mis familiares y
profesores, fotografías, textos escolares yotros).
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
 Respeto mis rasgos individualesylos de otras personas (género, etnia, religión).
 Valoroaspectos de las organizaciones sociales ypolíticas de mi entornoque promueven el
desarrolloindividualycomunitario.

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Nit 900217243-0
GRADO TERCERO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES EJE CURRICULAR: Relaciones conla historia y la cultura. GRADO: Tercero (3°) PERIODO: I – II
ESTANDAR DE COMPETENCIA COMPETENCIA TABLA DE SABERES
Me reconozcocomoser social e histórico, miembro de
un país con diversas etnias yculturas, conun legadoque
genera identidad nacional.
- Identificar las relacionesque se establecenenel grupo
y en la comunidad respetando y valorando las
características propias de los miembros que la
integran.
- Saber: Se reconoce como miembro activo de las
comunidades a las que pertenece.
- Saber Hacer: Practica normaspara una buena y sana
convivencia.
- Ser: convive en comunidad y valorar su entorno
SUBPROCESOS
CONOCIMIENTO
ESENCIAL
(Necesidades de
Conocimiento)
CONOCIMIENTO DE
PROCESOS
(Metas y
competencias)
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS
PROCESO DE
EVALUACIÓN
(Conocimiento,
Habilidad y Actitud)
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
(Producto)
Identifico y describo
algunascaracterística
socioculturales de
comunidades a las
que pertenezco y de
otras diferentes a las
mías.
Así es mi comunidad.
Mi municipio, mi
departamento y mi
país.
- Reconoce trabajos
característicos de
distintas
comunidades.
- Establece relaciones
entre los productos
y las actividades del
campo y la ciudad.
Reconoce la relación
de colaboraciónentre
las comunidades del
campo y la ciudad.
- Observación del
entorno.
- Representación
gráfica de los
productos del
campo yla ciudad.
- Indagar acerca de
los oficios de su
comunidad.
- Demuestra Trabajo
grupal de los
productos del
campo y la región.
- Reconoce factores
de tipo económico
que generan
bienestar o conflicto
en la vida social de
mi municipio,
departamento y
país.
- Comparte sus
- Elabora y clasifica
mediante carteleras
los productos de mi
región.
- Socializa con sus
compañeros por
medio de una
muestra artística su
consulta.
- Expone por medio de
friso las características
socioculturales de
comunidades a las

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Nit 900217243-0
experiencias conlos
demás,
enriqueciendo sus
conocimientos con
las experiencias de
los otros y sus
investigaciones.
- Compara procesos
productivos yopina
sobre ellos.
- Demuestra y valora
las actividades del
campo y la ciudad
con un dramatizado.
- Identifica y respeta
otras comunidades.
que pertenezco y de
otras diferentes a las
mías.
algunos elementos
que permiten
reconocerme como
miembro de ungrupo
regional yuna nación.
(Territorio, lenguas
,costumbres,
símbolos patrios…)
- Primeros pobladores.
- Descubrimiento y
conquista de América.
- Reconoce la
organización
territorial de
Colombia.
- Reconoce los
diferentes grupos
indígenas.
- Explica la
importancia y los
valores de los
diferentes oficios.
- Identifica las
entidades
territoriales de
Colombia.
- Representa
gráficos de planos y
mapas.
- Socio gramassobre
las autoridades.
Crea de manera
individualo colectiva
cuentos, historietas,
canciones, rimas,
adivinanzas del
descubrimiento y
conquistadores de
América.
- Elabora en un mapa
conceptual, el
descubrimiento y la
conquista de América.
- Escribe historietas
acerca de la población
del continente
americano.
- Reconozco
características
básicas de la
diversidad étnica y
cultural en
- Diversidad étnica y
cultural
- Reconoce las causas
que dieronlugar al
descubrimiento de
América.
- Observa ydescribe
las autoridadesdel
lugar donde vive.
- Reconoce los
- Observación y
Oraciónde los
símbolos patrios.
- Observar yelaborar
- Participa yresalta
en las izadas de
bandera los que
dejaron huellas en
las comunidadesque
- Portafoliode
evidencias.

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Nit 900217243-0
Colombia.
- Reconozco en mi
entornocercanolas
huellas que dejaron
las comunidades
que loocuparon en
el pasado.
(Monumentos,
museos, sitios de
conservación
histórica…..)
- Identifica los
personajes ylos
acontecimientos que
dieronlugar a la
conquista de
América.
símbolos patrios y
las fiestasde
Colombia.
- Narrar la llegada de
los primeros
pobladores al
continente.
- Hace preguntas
acerca del
descubrimiento de
América.
- Identifica el 12 de
octubre comouna
fiesta patria.
mapas.
- Lecturas sobre el
tema.
- Visita yentrevista a
colonos de la región
- Sopa de letras.
- Crucigramas.
- Mapas.
lo ocuparon enel
pasado.
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO A SOCIAL MIS COMPROMISOS
- Reconozco diversos aspectos propios y de las organizaciones sociales a las que
pertenecemos, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
- Reflexiono a cerca de las transformacionessociales y culturales que se produjeron
con la conquista española.
- Respeto sus rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión, etc.).
- Entiendoque, a pesar de las diferencias sociales o culturalesde las personas , todos
somos iguales.
TERCER PERIODO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES EJE CURRICULAR: Relaciones espaciales y ambientales GRADO: Tercero (3°) PERIODO: III
- Reconozco la interacción entre el ser humano y el
paisaje endiferentes contextos e identifico las acciones
económicas y las secuencias que resultan de esta
- Identificar, describir características geográficas y
socioculturales del departamento del Caquetá ,
específicamente de la localidad, reconociendoyvalorando
su diversidadétnica ycultural, para ser partícipes en la
- Saber: Identifica la interaccióndel ser humano en el
contexto físico y natural de la región.
- Saber Hacer: Valora yrelaciona las características del

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Nit 900217243-0
relación. construcción y mejoramiento del espacio. paisaje, el clima de la región
- Ser: Maneja e interactúa con un comportamiento
adecuado en un contexto determinado.
SUBPROCESOS
CONOCIMIENTO
ESENCIAL
(Necesidades de
Conocimiento)
CONOCIMIENTO DE
PROCESOS
(Metas y
competencias)
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS
PROCESO DE
EVALUACIÓN
(Conocimiento,
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
(Producto)
- Reconozco diversas
formas de
representaciónde la
tierra.
- Reconozco y
describo las
características
físicas de las
principales formas
del paisaje natural y
cultural.
- Me oriento en el
espacio.
- El relieve y el clima.
- Reconoce las
formas de
orientarse.
- Describe las
paisaje natural y
cultural.
- Describe las
características de
cada piso térmico.
- Se orienta utilizando
los puntos
cardinales.
- Reconoce y
representa las
principales formas
de relieve.
- Identifica el clima
que caracteriza a
una región.
- Representacióngráfica
de los puntos
cardinales.
- Oración de maquetas
para el relieve y los
pisos térmicos.
- Lectura de contexto
del entorno.
- Reconoce la
importancia de los
puntos cardinales y
se ubica. (cabecera
municipal, colegio,
caserío, fincas,
entre otros )
- Respeto por su
entorno.
- Construyo una
maqueta donde se
reflejen las formas
del paisaje natural y
cultural.
- Identifico los
principales recursos
naturales
(renovables y no
renovables).
- Los recursos
naturales.
- Conservación de los
recursos naturales.
- Identifica y
describe recursos
naturales de mi
entorno.
- Reconoce los
recursos naturales
renovables y no
renovables.
- Cuido los recursos
naturales de mi
entorno.
- Establezco
diferencias entre
recursos naturales
renovables y no
renovables.
- Representacióngráfica
de recursos naturales
renovables y no
renovables.
- Oración de mapas de
las diferentes regiones.
- Cuida yprotege los
recursos naturales
de su entorno.
- Organizo en grupos
la exposición de
temas (principales
recursos naturales
(renovables y no
renovables).
- Reconozco, describo
y comparo las
- Reconoce las
características
- Identifica las
regiones naturales
Exposiciones en grupo. Exposiciones. - Socialización de
diferentes regiones

Dane 21875300021101
Nit 900217243-0
actividades
económicas de
algunaspersonas en
mi entorno y el
efecto de su trabajo.
- La economía en
Colombia.
económicas de las
regiones naturales
de Colombia.
de Colombia. de Colombia.
- Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo
respuestas a mis preguntas.
- Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién
entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…).
- Cuido el entorno que me rodea ymanejoresponsablemente los servicios públicos, las
vías, medios de transporte y comunicación para el bien propio y de comunidad.
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES EJE CURRICULAR: Relaciones ético –políticas GRADO: Tercero (3°) PERIODO: IV
- Me identifico comounser humanoúnico, miembro de
diversas organizaciones sociales ypolíticas necesarias
para el bienestar yel desarrollo personal ycomunitario;
reconozcoque las normas son acuerdos básicos que
buscan la convivencia pacífica en la diversidad
- Identificar características y funciones básicas de las
organizaciones político-administrativas y sociales en el
contexto familiar, escolar y regional.
- Saber: comprende e interpreta la importancia de la
participación en las organizaciones sociales y
políticas de la comunidad.
- Saber Hacer: participa y toma decisiones en los
organizaciones socialesypolíticas de una comunidad
para su sana convivencia
- Saber Ser: valora y cumple con las normas
establecidas en una comunidad.
SUBPROCESOS
CONOCIMIENTO
ESENCIAL
(Necesidades de
Conocimiento)
CONOCIMIENTO DE
PROCESOS
(Metas y
competencias)
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS
PROCESO DE
EVALUACIÓN
(Conocimiento,
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
(Producto)

Dane 21875300021101
Nit 900217243-0
- Identificoydescribo
características y
funcionesbásicas de
organizaciones
sociales y políticas
de mi entorno
(familia, colegio,
barrio, vereda,
corregimiento,
resguardo, territorio
afrocolombiano,
municipio….)
- Grupos poblacionales
(identificación y
ubicación).
- ¿Qué es una
organizaciónypor qué
son importantes?
- Características y
funciones de las
organizaciones:
- políticas-
administrativas
de control yvigilancia.
- Sociales (públicas y
privadas).
- Protección a grupos
etarios (niños,
mujeres, jóvenes,
adultos mayores.
- Organizaciones
político-
administrativas y
sociales hay en la
región.
- Reconoce yexpone
las características y
funciones básicas
de organizaciones
sociales ypolíticas
de mi entorno.
- Comprende la
importancia de los
organismos de
control y de
vigilancia en la
sociedad.
- Reconoce
entidades
encargadas de
velar por la
protección de la
comunidad.
- Valora yrespeta las
organizaciones
de las
comunidades.
- Reconoce las
características y
funciones básicas
de organizaciones
de mi entorno.
- Relaciona las
características de
las organizaciones
de la familia,
escuela, y la
región.
- Participa en la
elección y
organización del
gobierno escolar.
- Reconoce las
funciones de los
órganos de
control.
- Encuentra nombre
y el concepto de
las organizaciones
y los relaciona con
sus funciones.
- Valora la
participacióncomo
elemento
fundamental en el
sistema
democrático.
- Identifica los órganos
de control mediante
una sopa de letras.
- En grupos consulto
información
relacionada con las
características y
funcionesbásicas de
las organizaciones
políticasysocialesde
mi entorno para
exponer ysocializar
los resultados ante
mis compañeros de
clase.
- Respeta y valora la
importancia de las
organizaciones
políticas ysociales de
mi entorno.
- Identifica la
importancia de las
organizaciones en una
comunidad.
- Demuestra
admiración por
aquellaspersonasque
lideran las
organizaciones.
- Socializa con sus
compañeros las
distintasformas de
organizaciones
sociales ypolíticas.
- Expone confriso las
características y
funciones de las
organizaciones
político-
administrativas y
sociales de mi
entorno.
- Expresa ensu diario
vivir la importancia
de las
organizaciones de
su entorno.
- Actas de elección
del gobierno
escolar.
- Funcionamientode
los comités (aseo,
deporte, disciplina,
ambiental,
investigadores, etc.)
- Lluvia de ideasenel
portafolio de
escritura.

Dane 21875300021101
Nit 900217243-0
- Hago preguntas sobre mí ysobre las organizaciones sociales a las que pertenezco
(familia, curso, colegio, barrio…)
- Comunicar yen forma Oral, lasfuncionesyla importanciade lasorganizaciones que
nos protegen.
- Establecer comparacionesentre la necesidad de los derechos yla obligación de los
deberes.
- Cuido el entorno que me rodea ymanejoresponsablemente los servicios públicos, las
vías, medios de transporte ycomunicaciónpara el bien propio y de la comunidad.
GRADO CUARTO
PRIMER PERIODO
AREA EJE El saber GRADO cuarto
Reconozco algunas características físicas yculturales de
mi entorno, suinteracciónylas consecuencias sociales ,
políticasyeconómicas que resultande ellas
Reconoce yvalora los diferentes saberes en relación conel conocimiento del
universoyasume una actitud crítica frente a ellos
SABER:. La tierra ysus movimientos;paralelos ymeridianos.
SABER HACER: Establece diferencias entre los movimientos y
ubica cualquier sitio utilizando paralelos y meridianos.
SABER SER: Respeta los diferentes puntos de vista yasume
con responsabilidad los compromisos cotidianos frente a los
temas enseñados..
SUBPROCESOS
CONOCIMIENTO
ESENCIAL
CONOCIMIENTO DE
PROCESO DESEMPEÑOS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
PROCESOS DE
EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

Dane 21875300021101
Nit 900217243-0
-Explica lasconsecuenciasde
los movimientos de la tierra.
-Cuida yconserva en buen
estadiolos recursos a los que
tengo acceso.
-Uso adecuadode la
potencialidaddel suelo
-Problemasycatástrofes que
surgendel mal uso delsuelo.
La geografía ysu
importancia.
-El universo.
-Formación del
universo.
-El sistema solar ysus
teorías.
-La tierra.
-Movimientos de la
tierra.
-La luna ysus eclipses
-Analiza la importancia
de la geografía.
-Diferencia lasteorías
acerca de la formación
del universo.
-Identifica los
movimientos de la tierra.
-Caracteriza la formación
de los planetas.
- Describe los
movimientos de rotación
y traslación.
-Reconoce los fenómenos
que surgen a partir de
dichosa fenómenos.
-Clasifica yanaliza
informaciónsobre
fenómenos atmosféricos
observados.
- Explicación de
maquetas.
-Construcciónde
cuentos sobre el
universo.
-Lecturas acerca de las
teorías dela tierra.
-Oraciónde esquemas.
-Oraciónde sopas de
letras con los nombres
del planeta.
-Participaciones en mesas
redondas yexposiciones.
-Evaluaciones Orales y
escritas.
-Oraciónypresentación de
maquetas.
escritas.
-Sustentación de talleres.
.-Carpetas de mapas yfotocopias
de lecturas yevaluaciones.
-Cuadernos yensayos
presentados.
-Liderazgoenlos trabajos y
talleres
PERIODO SEGUNDO
Identifica ydescribe algunas de las características de las
regiones naturales de Colombia.
Caracteriza a Colombia a nivel físico, hidrográfico, climatológicoyespacial. SABER:. Elementos yfactoresdel clima enColombia yla
incidencia enel relieve colombiano
SABER HACER: Elabora mapas de las regiones naturales de
Colombia identifica las distintas formas del relieve
SABER SER:Valora el trabajoindividualygrupal reconociendo
los diferentes puntos de vista.
SUBPROCESOS
CONOCIMIENTO
ESENCIAL
CONOCIMIENTO DE
PROCESO DESEMPEÑOS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
PROCESOS DE
EVALUACION
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Dane 21875300021101
Nit 900217243-0
Identifica ydescribe
características de las
diferentes regiones naturales
de Colombia.
-Clasifica ydescribe
actividades económicas
(Producción, distribucióny
consumo).
12-Regiones naturales
de Colombia.
2-El relieve ysus
formas.
3-El clima , los
elementos yfactores
del clima
Hago diferenciasentre
las regiones naturalesde
Colombia. A nivel
económico ycultural.
-Identifico mi espacio, el
clima ylos diferentes
elementos yfactores del
clima -
Identificoyvaloro los
recursos naturales que
ofrece cada región.
Hace usoresponsable de
los recursos de la
naturaleza yel agua.
-PresentaciónyOracion
de esquemas
-Juegos ydinámicas
didácticas.
-Concursos de
conocimientos.
-Observaciónde mapas
y globo terráqueo
-clasificaciónde los
productos segúnel
clima
- EvaluacionesOralesy
escrita tipo ices.
-Cuestionariode
afirmaciones verdaderas y
falsas.
-Entrega de trabajos y
mapas oportunamente.
- Presenta el portafoliocon
trabajos de consulta, mapas ysus
respectivas evaluaciones.

Dane 21875300021101
Nit 900217243-0
PERIODO TERCERO
Reconozco que tantolos individuos comolas
organizaciones socialesse transforman conel tiempo
construyendolegados ydejanhuellas que permanecen
en la sociedadactual.
Diferencia las regionesnaturales de Colombia ycomprende la importanciade
las culturas indígenas yla formación de identidad.
SABER:Regiones naturales de Colombia yla diferencia entre
ellas , primeras organizaciones humanas.
SABER HACER Establece relaciones entre las organizaciones
humanas dando semejanzas y diferencias.
SABER SER:Valora la importancia de los indígenas ylos
esclavos para el desarrollo de la economía colonial.
SUBPROCESOS
CONOCIMIENTO
ESENCIAL
CONOCIMIENTO DE
PROCESO DESEMPEÑOS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
PROCESOS DE
EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
-Identifico organizacionesque
resuelven necesidades básicas,
salud, educación, vivienda,
servicios, vías etc. enmi
comunidad.
-Establece diferencias
económicas entre una región y
otra.
1-Regiones naturales
de Colombia.
2-Economia
colombiana.
3-Divisionpolítica DE
COLOMBIA.
-Explica los factores que
favorecieron el
descubrimiento de –
América.
-Reconoce las primeras
civilizaciones humanas.
Identificolos fenómenos
que dieronpasodel
monadismo al
sedentarismo.
-Describir características
de las primeras
organizaciones
humanas.
-Explica la forma como el
interés económico
favorecióa nuevas
tierras.
.Cuadros signoticos.
-Lecturas alusivas al
tema.
-Presentaciónde
videos.
Dramatizados
-Consultas en
biblioteca.
Presentación de
lecturas.
Presentación de trabajos
oportunos.
-Sustentación de lecturas.
-Oraciónde mapas.
escritas.
-autoevaluaciones.
-Trabajos grupales con
responsabilidad.
Portafoliocon resúmenes, mapas,
evaluaciones Orales yescritas.
.

Dane 21875300021101
Nit 900217243-0
PERIODO CUARTO
Conoce lascausasyconsecuencias del descubrimiento
de América ylos sistemas socio-económicos de la colonia.
COMPETENCIA
Caracteriza el régimencolonial de la nueva granada.
SABER La exploracióndel mundo ylas causas de la expansión
europea.
SABER HACER elabora mapas sobre la exploración del mundo
SABER SER:respeta los rangos individuales ylos de otras
personas
SUBPROCESOS
CONOCIMIENTO
ESENCIAL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
PROCESOS DE
EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
-Consulta sobre el
descubrimiento de América.
-Diferencia los sistemas socio-
económicos de la colonia.
-Hace diferencias entre las
razas que poblaronel
territorio sindescrinar y
respetandoal otro.
1Descubrimiento de
América.
2-Ña colonia.
3-Sistemas socio-
económicos de la
colonia.
4-El mestizaje yla
discriminación racial.
Elabora mapas del
recorrido enel
descubrimiento de
América.
-Dramatizados sobre los
sistemas socio-
económicos de la
colonia.
-Demostraciónde las
distintasrazas que
poblarona América.
-compara las
primerasorganizaciones
humanas.
-Trabaja en equipoo en
grupo con
responsabilidad.
-Permite la expresiónde
sus compañeras.
Observación de videos.
-Consultas y
exposicioneslos ejes
temáticos esenciales.
-Realizaciónde cuadros
comparativos.
-Visita a empresas
económicas de la
ciudad.
Presdentacion de mapas
-Exposiciones
escritas.
Presentación de informes
sobre lasvisitasrealizadas.
-Autoevaluaciones.
Presentación de unportafoliocon
consultas, mapas, yevaluaciones.
-Capacidadpara resolver cualquier
taller

Dane 21875300021101
Nit 900217243-0
GRADO QUINTO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES EJE CURRICULAR: Relaciones conla historia y la cultura. GRADO: Quinto (5°) PERIODO: I – II
- Reconozco que tanto los individuos como las
organizaciones socialesse transformancon el tiempo,
construyen un legado y dejan huellas que
permanecen en las sociedades actuales.
- Conocer los diversos procesos de trasformaciónsocial,
cultural ytecnológica dados enla historia del país y la
incidencia de los mismos en los contextos actuales.
- Saber: Interpreta los diferentesfenómenos dados en
los periodos históricos de Colombia y comprende la
realidad existente del entorno.
- Saber Hacer: Utiliza elementos que permitan la
exploración, análisis y comprensión de los hechos
históricos del país (mapas, textos, fotos, entrevistas e
instrumentos).
- Ser: Valorar críticamente las consecuencias de los
descubrimientos científicos y tecnológicos.
SUBPROCESOS
CONOCIMIENTO
ESENCIAL
(Necesidades de
Conocimiento)
CONOCIMIENTO DE
PROCESOS
(Metas y
competencias)
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS
PROCESO DE
EVALUACIÓN
(Conocimiento,
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
(Producto)
Comparo
primeras
organizaciones
humanas con las
organizaciones de mi
entorno.
- Periodos históricos
en Colombia.
- Descubrimiento,
colonia,
independencia.
- La independencia y
sus implicaciones
- Interpreto los
procesos históricos
de Colombia y los
caracterizo a través
de los aspectos
sociales, políticos,
económicos y
culturales propios de
cada periodo.
Identificar las
diferentes
organizaciones
creadas por el
gobierno español
durante la colonia
española.
- Comentario
- Lectura:el régimen
colonial de España,
primerasformas de
gobierno en
Colombia, la
encomienda, la
mita, la esclavitud,
el resguardo, la
Capacidadde análisis
y síntesis.
Capacidad para
establecer relaciones
y diferencias.
Apropiación de
conocimiento.
- Comprensión de
lectura
- Cuaderno
- Control de progreso
por actividades
- Socialización:
argumentación,
asombroycuriosidad

Dane 21875300021101
Nit 900217243-0
políticas,
económicas y
culturales.
esclavitud
- Cuadro de
caracterización por
periodos
- Oración de
diagrama
- Crucigrama
- Cuestionario en
familia
- Identificoycomparo
algunascausas que
dieron lugar a los
diferentes periodos
históricos en
Colombia
(descubrimiento,
colonia,
independencia).
- Identificoydescribo
algunas
organizaciones
político-
administrativas
colombianas en
diferentes épocas
(real audiencia,
congreso, consejo
municipal…).
- Formas de gobierno
durante la colonia.
- Fundación de las
primerasciudades
de Colombia.
- Propósitos y
características de la
constitución.
- Formación de la
constituciónactual.
- Los derechos y los
deberes.
- Coopero y muestro
solidaridad con mis
compañeros,
trabajando
constructivamente
en equipo.
- Reconozco el valor
de las normas y los
acuerdos para la
convivencia en la
familia, enel medio
escolar y en otras
situaciones.
- Conozco las
funciones y se usar
los mecanismos de
participación
estudiantil (gobierno
escolar ymanual de
convivencia).
- Identificar las
diferentes
organizaciones
creadas por el
gobierno español
durante la colonia
en Colombia.
- Valorar la
importancia de la
constituciónPolítica
de Colombia.
- Conocer las
funciones y la
organización de la
C.P.C.
- Lectura: ¿cómo es
la constitución?
- Análisis de algunos
artículos
- Interrogantes
Orales y escritos
- Oración de
cartelera.
- Cuadro
comparativo
Oración de cuadros,
líneas de tiempo,
cartelerasyformas de
investigación, también
las estrategiaspara la
expresión y
socialización de la
información.
- Cuaderno de apuntes
- Exposición y recursos
utilizados
- Consulta
Identifico algunas
condiciones políticas, - Exploraciones de la
- Identifico los
cambios surgidos
- Comparar las
condiciones de
- Reflexionar sobre
situaciones de
Dar importancia a los
aportes de los
- Cuaderno de apuntes
- Interrogantesescritos

Dane 21875300021101
Nit 900217243-0
sociales, económicas
y tecnológicas que
permitieron las
exploraciones de la
antigüedad y el
medievo, yestablezco
relaciones con las
exploraciones de la
actualidad.
antigüedad, el
medioevo y de la
actualidad.
- Condicionesde las
exploraciones y los
descubrimientos.
después de la
influencia foránea
sobre lassociedades
existentes hasta el
momento.
- Entiendo que los
conflictos son parte
de las relaciones,
pero debemos
identificar puntos de
vista para vivir en
sociedad.
algunas
exploraciones de la
antigüedad, del
medievo y de la
época actual.
exploración
- Conceptualizacióny
aclaración de
términos
- Lecturas: grandes
exploraciones de la
antigüedad, el
medievo.
- Consulta
- Cuadro sistemático
sobre
exploraciones de la
actualidad.
diferentes legados
culturales;científicos,
tecnológico, artísticoy
religioso de las
diversas épocas y
entornos.
y Orales.
- Motivación
- Utilizodiferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos
escolares, cuentos yrelatos, entrevista a profesores yfamiliares, dibujos, fotografías
y recursos virtuales).
- Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales yculturales
estudiados (prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos).
- Reconozco la importanciade los aportes de algunos legados culturales, científicos,
tecnológicos, artísticos y religiosos en diversas épocas y entornos.
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES EJE CURRICULAR: Relaciones espaciales y ambientales GRADO: quinto (5°) PERIODO: III
- Reconozco algunas características físicasyculturales de
mi entorno, suinteracciónylas consecuencias sociales,
políticas y económicas que resultan de ellas.
- Conocer el impacto ambiental generado por la
interacción humana en su devenir histórico y
plantear acciones de cuidado, conservaciónyauto
sostenibilidad ambiental en el entorno
comunitario.
- Saber: Identifica las características físicas de cada
sector ylas ubica enmapas para luego clasificarlas.
- Saber Hacer: Reconoce lasconsecuencias políticas,
sociales y económicas que se viven en diversos
contextos y plantea conjeturas encaminadas a la

Dane 21875300021101
Nit 900217243-0
sostenibilidad y desarrollo del ambiente.
- Ser: Reflexiona sobre el uso indiscriminado de
algunos recursos naturalesypropone mecanismos de
defensa y acciones que mejoren este hecho.
SUBPROCESOS
CONOCIMIENTO
ESENCIAL
(Necesidades
deDConocimiento)
CONOCIMIENTO DE
PROCESOS
(Metas y
competencias)
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS
PROCESO DE
EVALUACIÓN
(Conocimiento,
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
(Producto)
- Utilizar
coordenadas,
escalas y
convenciones para
ubicar los
fenómenos
históricos y
culturales enmapas
y planos de
representación.
- Me ubico en el
entorno físico
utilizando
referentes
espaciales
(izquierda, derecha,
puntos cardinales).
- Reconozco los
diferentes usos que
se le dana la tierra y
a los recursos
naturales en mi
- Regionesnaturales de
Colombia y sus
características.
- Sectores de la
economía: primaria,
secundaria, terciariay
cuaternaria; su
localización en el
proceso de
regionalizaciónactual.
- Formas de
explotación de los
recursos naturales.
- Comercialización y
distribución de los
recursos agrícolas,
ganaderos, mineros e
industriales.
- Ubico los diversos
espacios de
interacción humana
y los efectos
resultantes de estas
dentro del contexto
nacional, regional y
local.
- Conoce la riqueza
natural del país,
partiendo de la
condiciónpropia del
entorno local, que
permita el
reconocimiento las
interacciones
sociales, políticas y
económicas que se
dan en los
diferentes procesos
de subsistencia.
- Identificar y
describir las
principales
características
económicas,
que se dan en las
diferentes regiones
naturales de
Colombia,
destacando la
región de origen.
- Clasificar las
actividades
económicas de
producción,
distribución,
consumo en
diferentes sectores
económicos
(agrícola, ganadero,
minero e
industrial). Y
- Se parte de la
observación de un
video, denominado
“Colombia un país de
múltiples riquezas” a
partir de ahí se harán
algunaspreguntas que
permitan la
interpretaciónyanálisis
del video; luego se
formula la pregunta
problematizadOral y se
procede a la indagación
para la búsqueda de su
respuesta.
- Para ello es necesario
utilizar textos escolares
(guías), dibujos,
representaciones
gráficas, mapas, puntos
cardinales, fotografías,
encuestas, etc. Los
cuales permiten
- Apropiación de
conocimiento
- Capacidad para
establecer
relaciones y
diferencias
- Análisis crítico
- Utilización de
fuentes de
información
- Organización de la
información:
cuadros
comparativos, redes
conceptuales,
gráficos.
- Resultados de la
investigación:
exposición Oral,
Oracion de
carteleras, dibujos y
- Cuaderno de
apuntes
- Dinamismo en la
búsqueda de la
información.
- Exposición con
carteleras por
región.
- Socialización de
temas en grupo.

Dane 21875300021101
Nit 900217243-0
entorno y en otros
(parques naturales,
ecoturismo,
ganadería,
agricultura).
- Ubicación y
localización espacial
de los procesos
económicos dados en
el país.
- Actividades humanas
que amenazan el
ecosistema.
- Conservación y
desarrollosostenible
en la explotación de
los recursos
naturales.
reconozco su
impacto en la
comunidad.
- Representar
gráficamente los
espacios de
interacción
económica del país
teniendoencuenta
las formas de
explotación de los
recursos naturales.
- Proponer
alternativas que
posibilite el
desarrollo
sostenible de los
recursos naturales
y el mantenimiento
adecuado del tejido
socialpropiode mi
entorno.
encontrar y arrojar
información a los
educandos.
- Seguidamente se
organiza la información
en cuadros, mapas,
dibujos, textos cortos
entre otros, para luego
ser socializados y/o
expresados teniendoen
cuenta el tiempo, la
ubicación geográfica,
aspectos económicos,
políticos, sociales y el
impacto enla vida de la
comunidad, a través de
exposiciones Orales,
carteleras, juego de
roles y textos.
textos cortos,
crucigramas y
dramatizaciones.
- Puntualidad y
responsabilidad,
participación en
debates y
discusiones, respeto
y valoraciónpor las
ideas ajenas.
- Reconozco que los fenómenos estudiados tienendiversos aspectos que deben ser
tenidos encuenta (cambios a lo largodel tiempo, ubicación geográfica, aspectos
económicos).
- Utilizodiversas formasde expresión (exposición Oral, dibujos, carteleras, textos
cortos) para comunicar los resultados de mi investigación.
- Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
- Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía).

Dane 21875300021101
Nit 900217243-0
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES EJE CURRICULAR: Relaciones ético - políticas GRADO: Quinto (5°) PERIODO: IV
- Reconozco la utilidad de las relaciones político
administrativas y sus cambios a través del tiempo
como resultado de acuerdos y conflictos.
- Interpreta a las organizacionespolítico – administrativa
Colombiana;como la estructura social democrática
defensora de la condiciónhumana yel respeto por su
diversidad.
- Plantea alternativas de solución a los problemas de
discriminación y vulneración de los derechos
fundamentales, con la participación en las
organizaciones escolares.
- Saber: caracteriza las organizaciones político
administrativas del país en diferentes épocas y
reconoce su impacto en la sociedad actual.
- Saber hacer: participa en la construcción de normas
para vivir enconvivencia y paz, tanto en la escuela,
familia y la comunidad.
- Ser: Establece condiciones que permiten la defensa y
valoración de las diferencias humanas existentes, en la
familia, la escuela y la comunidad.
SUBPROCESOS
CONOCIMIENTO
ESENCIAL
(Necesidades de
Conocimiento)
CONOCIMIENTO DE
PROCESOS
(Metas y
competencias)
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS
PROCESO DE
EVALUACIÓN
(Conocimiento,
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
(Producto)
algunascaracterísticas
de las organizaciones
político-
administrativas
colombianas en
diferentes épocas
- Organizaciones
político –
administrativas
Colombianas en
diferentes épocas
(Real Audiencia,
Congreso, Consejo
- Caracterizar algunas
organizaciones
político-
administrativas de
diferentes épocas.
- Identificar y
- La estrategia
metodológica parte
de una pregunta
problematizad Oral
por cada tema
abordadodonde los
estudiantes
- Apropiación de
conocimiento
- Capacidad para
establecer
relaciones y
diferencias
- Análisis crítico.
- Manejo de
conocimientoa
partir de debates,
dramatizaciones y
exposiciones.
- Cuaderno de

Dane 21875300021101
Nit 900217243-0
(real audiencia,
congreso, consejo
municipal…).
Comparo
sistema político
administrativo de
Colombia (ramas del
poder público) en las
diferentes épocas).
Reconozco las
responsabilidades que
tienen las personas
que tienen las
personaselegidas por
voto popular yalgunas
características de sus
cargos (personero
estudiantil,
concejales,
congresistas
presidente).
Conozco los derechos
de los niños e
identifico algunas
instituciones locales,
nacionales e
internacionales que
velan por su
cumplimiento
(personería
Municipal).
- Conformación
limítrofe del
territorio
Colombiano;
(virreinato de la
nueva Granada, la
gran Colombia,
separación de
Panamá).
- Características del
sistema político
administrativo de
Colombia: rama
ejecutiva,
legislativa yjudicial.
- Constitución
política de
Colombia:
Derechos
fundamentales;
- Ley 10/98 de 2006,
art. 42 obligaciones
especiales de las
Instituciones
educativas.
- Manual de
convivencia y su
relación con los
- Conocer la
estructura político
– administrativa
del país que
canaliza diversos
poderes para
afrontar
necesidades y
cambios en la
actualidad.
- Promover la
defensa de la
condiciónhumana
mediante el
reconocimientode
organizaciones e
instituciones que
vele por el
cumplimiento de
los derechos
fundamentales
especialmente de
los niños.
describir la
organización
político-
administrativa de
Colombia, dadas a
través de las ramas
del poder público.
- Asumir una posición
crítica por las
formas de
discriminación y
abuzo que se vive
en el ámbito local,
regional ynacional.
- Participar en la
organización y
construcción de
normas para la
convivencia tanto
en la familia como
en la escuela y
comunidad; que
posibilite la defensa
de los derechos
fundamentales y la
denuncia en casode
vulnerabilidad.
participarán con
lluvias de ideas
para la
conformación de la
misma.
- Luego se utilizará
diferentes tipos de
fuentes de
información
necesarias, como
textos escolares,
entrevistas a
profesores y
familiares,
fotografías y
dibujos, entre
otros.
- La información
obtenida se
organizara a través
de cuadros,
gráficas, redes
conceptuales, de
tal forma que se
jerarquice la
información y
permita la
construcción del
conocimiento.
- Seguidamente, se
socializa la
- Utilización de
fuentes de
información
- Organización de la
información:
cuadros
comparativos,
redes
conceptuales,
gráficos.
- Resultados de la
investigación:
exposición Oral,
Oracion de
carteleras, dibujos
y textos cortos,
crucigramas y
dramatizaciones.
- Puntualidad y
responsabilidad,
participación en
debates y
discusiones,
respeto y
valoración por las
ideas ajenas.
apuntes, Oracióny
clasificación de
informaciónen
diferentes formatos.
- Conformaciónde
comités
- Talleres extra clase.
- Actitudes y
comportamientos
de los estudiantes
frente a la temática
planteada.
- Participación,
puntualidad y
responsabilidad en
cada etapa de
construcción de
conocimiento

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Nit 900217243-0
estudiantil, comisaria
de familia, Unicef…).
derechos.
- Organizaciones e
instituciones que
velan por el
cumplimiento de
los derechos
humanos:gobierno
escolar, personero,
J.A.C. defensoría
del pueblo,
Comisaria de
familia,
procuraduría etc.
- Tipos de
discriminación en el
país ysuinfluencia
local: sexismo,
racismo, diferencias
físicas.
información
teniendo en
cuenta, cambios a
través del tiempo,
el impacto en la
actual sociedad yla
estructuración
político-
administrativa
vivenciada en la
localidad.
- Esto se expresará
mediante
exposiciones
Orales, dibujos,
carteleras, juegos
de roles y de
simulación, textos
cortos y
organización del
gobierno escolar.
- Esto permitirá
responder con
certeza al
interrogante
planteado.
- Utilizodiferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos
escolares, cuentos yrelatos, entrevista a profesores yfamiliares, dibujos, fotografías
y recursos virtuales).
- Doycrédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis
- Defiendo misderechos ylos de otraspersonas y contribuyo a denunciar ante las
autoridadescompetentes(profesor, padres, comisarías de familia…) casos en los que
son vulnerados.

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Nit 900217243-0
compañeros a quiénentrevisté, que libros leí, qué dibujos comparé, citoinformación
de fuentes escritas.

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