Este documento presenta cuatro tareas a evaluar y sus respectivos indicadores de evaluación. Las tareas son la elaboración de un organizador gráfico, un mapa conceptual, un collage y un resumen escrito. Para cada tarea, se describen los aspectos a evaluar y las escalas de calificación que van desde excelente hasta deficiente.

1. TAREA A EVALUAR:
Elaboración de un organizador gráfico
Indicadores
/Aspectos a
evaluar
Escalas
Excelente Muy Bueno Bueno Regular
CONTENIDO Abarca toda la temática
tratada
Abarca el 80% de los
temas tratados
Abarca el 70% de los
temas tratados
Abarca la mitad de los
temas tratados.
CREATIVIDAD Es llamativo y posee
impacto visual
Es muy llamativo a la
vista
Es medianamente
llamativo
Es poco llamativo a la vista
ANALISIS Y USO DE LA
INFORMACION
Ubica correctamente los
temas y subtemas
Ubica la mayor parte de
los temas y subtemas de
manera correcta
Ubica pocos temas y
subtemas de manera
correcta.
No presenta coherencia con
el tema
PRESENTACIÓN DE LA
TAREA
La tarea es presentada con
letra legible, concisa,
ordenada y muy nítida
La tarea es presentada
con letra legible, poco
concisa poco ordenada y
poco nítida
La tarea es presentada
con letra poco legible,
no muy concisa y
desordenada.
La tarea es presentada con
letra ilegible, no concisa y
muy desordenada
PUNTUALIDAD Presenta la tarea cuando lo
solicita el docente
Presenta la tarea Presenta la tarea a
destiempo.
No presenta en el momento
propuesto por el docente.
CALIFICACIÓN. 20 – 19 18- 17 16- 15 14 o menos
TAREA A EVALUAR:
Elaborar un mapa
Indicadores/
Aspectos a evaluar
Escalas
Excelente Suficiente No suficiente Deficiente
PRESENTACION
Excelente presentación,
utiliza apropiadamente los
colores para expresar
ideas y conceptos.
Presentación buena,
utiliza colores para
expresar y diferenciar
colores y conceptos.
Presentación
aceptable del
trabajo, limitado
uso de colores.
No se hace uso de
colores y el número
de imágenes es
reducido.
ORGANIZACION
Ubica correctamente
todos los aspectos
solicitados.
Ubica correctamente la
mayoría de los
aspectos solicitados.
Ubica algunos
aspectos
solicitados.
Ubica
desordenadamente
los aspectos
solicitados
CONTENIDO
Identifica todos los
conceptos.
Identifica los conceptos. Identifica algunos
conceptos.
No relaciona la
temática.
PUNTUALIDAD
Presenta el trabajo al
tiempo señalado.
Presenta el trabajo
luego de ser requerido.
Presenta el trabajo
después de ser
solicitado por el
docente.
No presenta el
trabajo en el día y
hora solicitado.
CALIFICACIÓN 20 – 19 18- 17 16- 15 14 o menos
TAREA A EVALUAR:
Realizar un collage
Indicadores/
Aspectos a evaluar
Escalas
Excelente Suficiente No suficiente Deficiente
USO DE
IMÁGENES Y
COLORES
Utiliza como estímulo visual
imágenes para representar
los
conceptos. El uso de colores
Utiliza como estímulo
visual imágenes para
representar los conceptos.
El uso de colores
No se hace uso de
colores, pero las
imágenes son
estímulo
No se hace uso de
colores y el número de
imágenes es reducido.

2. contribuye a asociar y poner
énfasis en los conceptos.
contribuye a asociar los
conceptos.
visual
adecuado
para
representar y asociar
los conceptos.
USO DEL
ESPACIO, LÍNEAS
Y TEXTOS
El uso del espacio muestra
equilibrio entre las
imágenes,
líneas y letras. La
composición sugiere la
estructura y el sentido
de lo que se comunica.
El uso del espacio muestra
equilibrio entre las
imágenes, líneas y letras,
pero se observan tamaños
desproporcionados. La
composición sugiere la
estructura y el sentido de
lo que se comunica.
La composición
sugiere la estructura
y el sentido de lo que
se comunica,
pero se aprecia poco
orden en el espacio.
Uso poco provechoso
del espacio y escasa
utilización de las
imágenes, líneas de
asociación. La
composición sugiere la
estructura y el sentido
de lo que se comunica.
ÉNFASIS Y
ASOCIACIONES
El uso de los colores,
imágenes y el tamaño
de las letras permite
identificar los
conceptos destacables
y sus relaciones.
Se usan pocos colores e
imágenes, pero el tamaño
de las letras y líneas
permite identificar los
conceptos destacables y
sus relaciones.
Se usan pocos
colores e imágenes,
pero el tamaño de las
letras y líneas
permite identificar los
conceptos , sin
mostrarse
adecuadamente sus
relaciones.
Se usan pocos colores
e imágenes. Se
aprecian algunos
conceptos sin
mostrarse
adecuadamente sus
relaciones.
CLARIDAD DE
LOS
CONCEPTOS
Se usan adecuadamente
palabras clave. Palabras
e imágenes, muestran
con claridad sus
asociaciones. Su
disposición permite
recordar los conceptos.
Se usan adecuadamente
palabras clave e imágenes
pero no se muestra con
claridad sus asociaciones.
La composición permite
recordar los conceptos y
evidencia la importancia
de las ideas centrales.
No se asocian
adecuadamente
palabras e imágenes,
pero la composición
permite destacar
algunos conceptos e
ideas centrales.
Las palabras en
imágenes
escasamente
permiten apreciar los
conceptos y sus
asociaciones.
CALIFICACIÓN 20 – 19 18- 17 16- 15 14 o menos
TAREA A EVALUAR:
Realizar un resumen escrito
Indicadores/
Aspectos a evaluar
Escalas
Excelente Suficiente No suficiente Deficiente
IDEA PRINCIPAL
Señala claramente la idea
central del tema y subordina a
este las ideas secundarias.
Señala la idea central pero no
toma en cuenta las
secundarias
Falta claridad al señalar
la idea principal,
destacando más las
ideas secundarias del
texto.
No señala la idea central
Hay confusión al describir
las ideas secundarias.
COMPRENSIÓN
DEL TEMA
Respeta la estructura y
organización del texto base
(inicio, desarrollo y final). Se
expresa con sus propias
palabras o puede ligar las frases
que usa el autor de manera
adecuada. Elimina material
innecesario, secundario o
redundante.
Respeta la organización del
escrito. Liga frases del autor
original del texto a frases
elaboradas por el alumno
adecuadamente, aunque
redunda sobre comentarios
previos.
No toma en cuenta la
organización del escrito,
prevalecen las frases de
los autores sobre los
comentarios propios. Si
elimina material
innecesario o
redundante.
No respeta la organización
del escrito. Lo expresado
es un clásico “corta y
pega” sin coherencia.
Prevalece el material
innecesario y secundario
sobre el adecuado y
principal.
ESTILO,
GRAMÁTICA Y
ORTOGRAFÍA
Sin errores ortográficos o
gramaticales, texto justificado,
un solo tipo y tamaño de letra,
color de la fuente sin contrastes
marcados.
Errores ortográficos o
gramaticales mínimos (menos
de 5), texto justificado, un solo
tipo, tamaño y color de letra,
visualmente agradable.
Errores ortográficos y
gramaticales (menos de
10), texto justificado, un
solo tipo, tamaño y color
de letra.
Errores ortográficos y
gramaticales múltiples
(más de diez). Texto sin
justificación, mezcla
diferentes tipos y tamaños
de letra. Colores
visualmente
desagradables.
Utiliza frases breves. Evita
coloquialismos y palabras
Utiliza frases breves. Usa
algunos coloquialismos pero
Utiliza frases extensas.
Usa coloquialismos pero
Utiliza frases muy
extensas. Usa

3. REDACCIÓN
vulgares, si las usa las
“entrecomilla”. Repite la idea del
autor con otras palabras. Si cita
el texto lo hace de manera breve
y con “comillas”. Sigue el orden
propuesto y marca
adecuadamente cada una de las
partes.
no palabras vulgares, y no los
“entrecomilla”. Repite la idea
del autor con otras palabras.
Cita el texto de manera amplia
y con “comillas”. Sigue el
orden propuesto y marca
adecuadamente cada una de
las partes.
no palabras vulgares, y
no los “entrecomilla”.
Repite la idea del autor
de manera textual,
aunque con “comillas”.
Sigue el orden
propuesto pero no
marca adecuadamente
cada una de las partes.
coloquialismos y palabras
vulgares sin “comillas”.
Repite la idea del autor de
manera textual sin
“comillas”. No sigue el
orden propuesto ni marca
adecuadamente cada una
de las partes.
CALIFICACIÓN 20 – 19 18- 17 16- 15 14 o menos