O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

Prof Denys Sales - Oficina mapa conceitual

  • Entre para ver os comentários

Prof Denys Sales - Oficina mapa conceitual

  1. 1. Oficina de Mapas Conceituais Prof. Denys Sales denyssales@ifce.edu.br
  2. 2. Nossa Agenda: Aprendizagem Significativa Mapas Conceituais
  3. 3. Aprendizagem Significativa A proposta de trabalho dos Mapas Conceituais está baseada na ideia fundamental da Psicologia Cognitiva de Ausubel que estabelece que a aprendizagem ocorre por assimilação de novos conceitos e proposições na estrutura cognitiva do aluno. Mapas conceituais podem ser utilizados como:  Estratégia de estudo (Recurso Didático-Instrucional);  Estratégia de apresentação de itens curriculares;  Instrumento para a avaliação de aprendizagem escolar;  Pesquisas educacionais.
  4. 4. Aprendizagem Significativa J. Novak e M. A. Moreira (FONTE:: Novak, 2000)
  5. 5. O que é um MAPA CONCEITUAL?Segundo JosephNovak é umaferramenta pararepresentar eorganizar oconhecimento. Fonte: http://mapasconceituais.cap.ufrgs.br/mapas.php
  6. 6. Como elaborar um MapaConceitual?
  7. 7. Passos para a construção deum mapa de conceitos Anotar os principais termos ou conceitos acerta do tópico Identificar os conceitos mais gerais, os intermédios e os específicos Começar a construir o mapa de conceitos : – Os conceitos são contornados com um círculo (oval ou outra forma) – Localizar o conceito mais geral no topo – Colocar os conceitos intermédios abaixo do geral e os específicos abaixo dos intermédios Traçar as linhas de ligação entre os conceitos "Etiquetar" as linhas de ligação com as palavras de ligação para indicar como os conceitos estão relacionados - proposições Fazer a revisão do mapa
  8. 8. Finalmente...  Uma vez concluído, um mapa de conceitos é uma representação visual gráfica de como o seu autor pensa acerca de qualquer assunto ou tópico  os mapas de conceitos constituem um excelente recurso para explorar e valorizar o que os alunos já sabem.
  9. 9. Exemplo ROMANCE é é FORMA e CONT EÚDO possui possui inclui cont ém desenvolve-se em t em t em Est ilo Est rut ura P ersonagem(ns) Enredo e pode pode ser Cenário(s) det erminado pela represent a-se na ser T ema(s) com ligada ao(s) Unidim . T ridim. em Linguagem Ação Localização/ões At mosfera pode ser geralmente de acordo com Int . Ext. Apresen- coerent e com est abelecido por t ação Informat iva ou/e apresentados Criativa P onto(s) de t alvez por vista P rofunda Autor Superficial pode ser dent ro de pode ser represent a Símbolos e Imagens Emoções Época em em Subjet ivo Objetivo Impressões Sensoriais Um mapa conceitual para romance. (M .M . Moreira, 1977)
  10. 10. Exemplo
  11. 11. O Software CmapTools http://cmap.ihmc.us/download/ http://www.youtube.com/watch?v=9W_lo8-TszI
  12. 12. Saiba Mais... http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceitu ais/ http://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasport.pdf http://mapasconceituais.cap.ufrgs.br/mapas.p hp http://www.caxias.rs.gov.br/nidi/_upload/artig o_108.pdf
  13. 13. Referências NOVAK, Joseph D. (2000) Apreender, criar e utilizar o conhecimento. Tradução de Ana Rabaça do original Learning, Creating and using knowledge. Lawtence Erlbaum Associates, Inc.1998. Lisboa: Plátano Edições Técnicas. MOREIRA, Marco Antônio. Aprendizagem significativa. Brasília: Editora Universidade de Brasília, c1999. 130p.

×