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TEMAS 5, 6 e 7 - Organização e Metodologia da Educação Infantil

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  1. 1. Organização e Metodologia da Educação InfantilTEMA 5 (Págs. 129-132)AtividadesINSTRUÇÕESPara responder às seguintes questões, leia o item Ponto de partida e, em seguida,responda individualmente. Siga as orientações do professor EAD.Ponto de PartidaDevido à relevância de estudos sobre o tema “Saúde e Educação”, conformeOLIVEIRA(2010), autora do Livro-Texto dessa disciplina, o primeiro passo para a resolução dasatividades a seguir consiste na leitura bem atenta dos conteúdos que foram abordadospor ela sobre essa temática. Para tal, será necessário que você abra o seu Livro-Textona página 187.Em seguida, leia os conteúdos que são abordados pela autora por intermédio docapítulo 13 “Educação e Saúde” e grife os aspectos mais importantes sobre o trabalhopedagógico sugerido.Agora é com você! Responda às questões a seguir para conferir o que aprendeu.01. Escolha 10 palavras para representar os conteúdos destacados pela autora nocapítulo 13, “Educação e Saúde” (p.187).Resposta Pessoal02. Descreva o que você entende por:Educação:Saúde:Resposta Pessoal03. Por intermédio das ideias de OLIVEIRA (2010), que foram expressas no capítulo13 do Livro-Texto, por que é importante uma prática pedagógica abordando o tema“Educação e Saúde”, no contexto da Educação Infantil?ATIVIDADEAVALIATIVA04. Segundo OLIVEIRA (2010), quais são os conteúdos específicos que poderão sercontemplados no âmbito da Educação Infantil, abordando a temática Saúde?Resposta Pessoal05. Segundo GONÇALVES (2008), a saúde no espaço escolar deve ser concebidacomo um ambiente de vida da comunidade em que está inserida a escola, cujoreferencial para ação deve ser o desenvolvimento do educando, como expressão desaúde, com base em uma prática pedagógica participativa, tendo como abordagemmetodológica a educação em saúde transformadora.Assim, postulamos o argumento de que as práticas sociais de educação e saúde nocontexto escolar devem observar:a) O reforço do sujeito social para capacitá-lo a cuidar de si e agir em grupo e emdefesa da promoção da saúde.b) A valorização da subjetividade e intersubjetividade no processo de conhecimento darealidade, privilegiando o diálogo como expressão da comunicação. 1
  2. 2. c) O estímulo à participação como algo inerente ao viver coletivo.d) A utilização de estratégias que permitam a coexistência da interface de várias áreasdo conhecimento.e) O reconhecimento da dimensão afetiva no processo de transformação e tomada dedecisão.f) O incentivo e fomento de parcerias por meio de redes sociais de apoio.Esses princípios advogam a adoção de práticas educativas no espaço escolar, criandoum clima prazeroso para a aprendizagem e vivência de valores humanos.Agora é com você: por meio do texto apresentado, escreva algumas palavras paraexpressar o que você entendeu sobre o assunto abordado por ele.Resposta Pessoal06. (Concurso PMCN, 2007 - Santa Catarina). O cotidiano de uma instituição deEducação Infantil tem de prever momentos diferenciados, que certamente não seorganizarão da mesma forma para crianças maiores e menores. Diversos tipos deatividades envolverão a jornada diária das crianças e dos adultos: o horário dachegada, a alimentação, a higiene, o repouso, as brincadeiras - os jogos diversificados- como o faz-de-conta, os jogos imitativos e motores, de exploração de materiais gráfico e plástico – os livros de histórias, as atividades coordenadas pelo adulto e outras.O parágrafo acima se apresenta:a) Com sérias limitações ao processo educativo, já que esse não considera o mesmoplanejamento para crianças de diferentes idades.b) O mesmo planejamento para crianças de diferentes idades.c) Correto, sem inadequações.d) Com uma inadequação: não considera o artístico.e) Totalmente equivocado, desqualificando a educação brasileira.07. (Concurso PMCN, 2007 - Santa Catarina). Segundo o Referencial CurricularNacional para Educação Infantil, para que a criança exerça sua capacidade de criar éimprescindível que haja riqueza e diversidade nas experiências que lhes sãooferecidas nas instituições, sejam elas voltadas às brincadeiras, sejam àsaprendizagens que ocorrem por meio de uma intervenção direta. Leia atentamentesobre o brincar.I. A brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vínculo essencial com aquiloque é o não-brincar. Se a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação,implica que aquele que brinca tem o domínio da linguagem simbólica.II. Para brincar é preciso apropriar-se de elementos da realidade imediata, de tal formaa atribuir-lhes novos significados.III. No ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços valem e significamoutra coisa, diferente daquilo que aparentam ser. Ao brincar, as crianças recriam erepensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando.IV. A brincadeira favorece a autoestima das crianças, auxiliando-as a superarprogressivamente suas aquisições de forma criativa. Brincar, assim, contribui para ainteriorização de determinados modelos de adulto, no âmbito de grupos sociaisdiversos.Está(ão) correta(S):a) Apenas uma das afirmações.b) Apenas duas das afirmações.c) Apenas três das informações.d) Todas as informações.e) N.D.A.08. (Concurso PMPG, 2009 - Paraná). As crianças precisam brincar em pátios,quintais, praças, bosques, jardins, praias e viver experiências saudáveis de semear, 2
  3. 3. plantar e colher os frutos da terra, permitindo a construção de uma relação deidentidade, reverência e respeito:1. ( ) Com a natureza.2. ( ) Com os colegas.3. ( ) Com a família.4. ( ) Com a comunidade.a) Apenas a alternativa 1 está correta.b) Apenas a alternativa 2 está correta.c) Apenas a alternativa 3 está correta.d) Apenas a alternativa 4 está correta.e) As alternativas 2 e 4 estão corretas.09. (Prefeitura MG, 2009 - Professor nível I). Para que as aprendizagens aconteçamcom sucesso na Educação Infantil, é preciso organização do trabalho educativo,respeitando:a) Apenas as ideias das crianças.b) Os conhecimentos prévios da sociedade, sem a família.c) O simbolismo das letras.d) A individualidade e a diversidade.e) As atitudes espontâneas.10. (Concurso PMCN, 2007 - Santa Catarina). As crianças podem apresentar váriosproblemas de saúde, identifique o problema pelo nome correspondente à descrição.(_______________) é o sintoma mais comum de doença nas crianças. Pode sercausada por bactérias, vírus ou excesso de roupas.(_______________) é um problema inflamatório produzido por contato prolongado dapele com fezes e urina ou irritantes químicos contidos nas fraldas.(_______________) é a presença de um parasita ou ácaro na pele.(_______________) é a eliminação de fezes liquefeitas com frequência e de maneiraincontrolável. Pode ocorrer em virtude de infecções, como efeito colateral de umremédio, por intoxicação alimentar ou por estresse emocional.(_______________) é a presença de um parasita no intestino.A sequência correta das palavras dos parênteses, de cima para baixo, é:a) Verminose, assadura, sarna, febre, diarréia.b) Sarna, assadura, febre, verminose, diarréia.c) Febre, assadura, verminose, diarréia, sarna.d) Febre, assadura, sarna, diarréia, verminose.Anotações 3
  4. 4. TEMA 6 (Págs. 137-140)AtividadesINSTRUÇÕESPara responder às seguintes questões, você deverá se organizar em grupo.Responda às questões propostas, fundamentando-se nos conteúdos que foramabordados neste caderno de atividades e que estão nos capítulos 12 (p.179) e 17(p.227) do Livro-Texto desta disciplina. Siga as orientações do professor EAD.Ponto de Partida“Brincar com as crianças não é perder tempo, é ganhá-lo, se é triste ver meninos semescola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados, em salas sem ar, comexercícios estéreis, sem valor para a formação do homem”. (ANDRADE)Fonte. disponível em: <http://falandodaeducacao.blogspot.com/2010/10/premiacao-educador-nota-10-fundacao.html>. Acesso em: 02 abr. 2011.O que essas palavras do grandioso Carlos Drummond de Andrade têm em comumcom o conteúdo deste tema?Resposta PessoalAgora é com você! Responda às questões a seguir para conferir o que aprendeu.01. Leia atentamente a reportagem da Revista Nova Escola:Sílvia Ulisses de JesusEm Belo Horizonte, a professora da creche levou os bebês a reconhecer o corpo pormeio de brincadeiras, do uso do espelho e de experimentações. Atuando na creche,uma etapa ainda muito pautada pelo assistencialismo, a professora Sílvia Ulisses deJesus conseguiu articular as duas dimensões mais importantes da Educação Infantil: ocuidar e o educar. Para auxiliar os bebês a se conhecer e a explorar o mundo, elaplanejou um conjunto completo de atividades: desenho, pintura, interação com oespelho e um tapete de sensações, músicas e imitação de gestos, movimentação pelasala e experimentação de sabores. Sílvia também aproveitou as oportunidades deeducar nas atividades rotineiras. A hora do banho, por exemplo, transformava-se nomomento de conversar com os pequenos, de se aproximar pelo toque, de descrever oque iria fazer (“Vamos lavar os seus pés, agora”) e de cantar músicas.Com um contato estreito com as famílias, a professora mostrava que a creche não erasó um lugar para deixar as crianças durante o trabalho, mas principalmente um espaçode aprendizagem. “Graças a muito estudo, consegui criar condições favoráveis paraque os pequenos se desenvolvam”, conta ela. Conheça o projeto desenvolvido pelaprofessora Sílvia Ulisses de Jesus, uma das vencedoras do Prêmio Victor Civita 2010.Fonte: Revista Nova Escola, 2010. Disponível em:<http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/silvia-ulisses-jesus-602407.shtml>. Acesso em: 02 abr.2011.Agora responda:Quais foram os aspectos contemplados por meio do trabalho desenvolvido por essaeducadora, que lhe rendeu merecida premiação?Resposta Pessoal02. Leia atentamente à entrevista:O que distingue os três primeiros anos de vida? 4
  5. 5. Esse é o período sensório-motor, caracterizado pela inteligência prática. O mundo éalgo a experimentar e conhecer por meio dos órgãos dos sentidos e das açõescorporais.Como a criança aprende?Presa à experiência imediata, ela necessita da presença dos objetos concretos. Seusesquemas de ação são olhar, agarrar, ouvir, alcançar com a boca ou sentir com apele.Quais os procedimentos para potencializar o desenvolvimento nessa faixaetária?A primeira coisa a fazer é incentivar o uso da ferramenta mais poderosa, que é ocorpo. Por meio dele, a criança entra em contato com texturas, temperaturas e gostos.Outras ações são estimular a linguagem verbal - por meio de histórias e músicas - e aimitação, entendendo a necessidade de reproduzir gestos e falas e procurandovalorizar a expressão individual de cada um.Fonte: Entrevista com Denise Argolo Estill. in: O que não pode faltar na creche?.Revista Nova Escola, ed. 217,2008. p.6. Disponível em:<http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/nao-pode-faltar-428520.shtml?page=5>. Acesso em: 02 abr. 2011.Agora, responda a estas mesmas questões, fundamentando-se no estudo do presentetema.O que distingue os três primeiros anos de vida?Como a criança aprende?Quais os procedimentos para potencializar o desenvolvimento nessa faixa etária?Resposta Pessoal03. (CONCURSO FJG, 2011 - Professor básico). A formação dos profissionais daeducação, para atender às especificidades do exercício de suas atividades, terá comoum dos seus princípios, entre outros:“A presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentoscientíficos e sociais de suas competências de trabalho”.Fonte: disponível em:<http://fjg.rio.rj.gov.br/publique/media/prova_professor_educacao_infantil_2011.pdf>.Acesso em: 21 mar. 2011.Por que a presença de uma sólida formação básica é de suma importância no âmbitoda Educação Infantil?ATIVIDADEAVALIATIVA04. (Concurso PMPP, 2009). Aponte falso (F) ou verdadeiro(V).Para o acompanhamento da continuidade do processo de educação, a instituição deEducação Infantil deve:( ) Planejar e efetivar o acolhimento das crianças e de suas famílias, quando de seuingresso na instituição.( ) Evitar que a família tenha acesso às práticas e rotinas da instituição para nãofavorecer interferências descabidas e desnecessárias.( ) Planejar o trabalho pedagógico reunindo as equipes da creche e da pré-escola, demodo a dar continuidade ao processo de aprendizagem da criança, em diferentesmomentos de transição.( ) Planejar a transição dos alunos da Educação Infantil para o Ensino Fundamental,por meio de instrumentos burocráticos e pela responsabilização das famílias a quemcabe zelar pelas crianças.( ) Prever formas de articulação entre docentes da Educação Infantil e do EnsinoFundamental, valorizando, por meio dos instrumentos de registro (portfólios dasturmas, relatórios de avaliação, documentação da frequência), o acesso aosprocessos de aprendizagem vivenciados na Educação Infantil, para assegurar às 5
  6. 6. crianças a continuidade de seus processos peculiares de desenvolvimento e aconcretização de seu direito à educação.A alternativa correta é:a) V, F, F, V e V.b) V, F, F, F e V.c) F, F, F, V e V.d) F, F, V, V e F.e) V, F, V, F e V.05. Para se elaborar uma proposta de trabalho no âmbito da Educação Infantil quaissão os aspectos que devem ser considerados quanto a:Professores:Gestores educacionais:Faixa etária das crianças:Resposta Pessoal06.(Concurso PMCN, 2007- Santa Catarina). Zabalza (1998) destaca três dimensõesquando se refere ao “Desafio da Qualidade”. Assinale a afirmação correta.a) A qualidade vinculada:• aos valores.• à afetividade.• à satisfação dos participantes no processo e seus usuários.b) A qualidade vinculada:• ao espaço educativo.• aos valores.• ao sucesso.c) A qualidade vinculada:• à vida.• ao desenvolvimento cognitivo.• à efetividade.d) A qualidade vinculada:• à comunidade escolar.• aos projetos desenvolvidos.• aos resultados sociais.07. Por que dizemos que a elaboração da proposta pedagógica das creches e pré-escolas precisa ser realizada por todos os envolvidos na comunidade escolar?Resposta pessoal focada na questão de que a responsabilidade pelodesenvolvimento integral das crianças é do Estado e da Família, o queengloba: gestão escolar, professores, demais funcionários da escola ecomunidade. Não se esqueça de abordar a questão da diversidadecultural.08. Sobre o currículo escolar, não podemos afirmar que:a) O currículo é simplesmente a relação e distribuição das disciplinascom suas respectivas cargas-horárias e dias letivos.b) O currículo é uma ação abrangente, dinâmica e existencial.c) O currículo refere-se a todas as situações que o aluno vive, dentro e fora da escola.d) O currículo escolar não pode estar dissociado do “curriculum vitae”.09. (Concurso PMPP, 2009 - Paraná). Sobre a necessária e fundamental parceria comas famílias na Educação Infantil, entende-se que:1. A perspectiva do atendimento aos direitos das crianças, na sua integralidade, requerque as instituições de Educação Infantil, na organização de sua proposta curricular e 6
  7. 7. pedagógica, assegurem espaços e tempos para participação, o diálogo e a escutacotidiana das famílias, o respeito e a valorização das diferentes formas em que elas seorganizam.2. Os profissionais da Educação Infantil devem contribuir para a parceria com asfamílias, no sentido de respeitar as suas culturas e formas de organização; no entanto,quanto à proposta curricular e pedagógica, devem agir de forma autônoma, pois sãoprofissionais especializados na área.3. Um ponto inicial do trabalho integrado da instituição de Educação Infantil com asfamílias pode ocorrer no período de adaptação e acolhimento dos alunos novatos.4. A participação dos pais junto com os professores e demais profissionais dainstituição de Educação Infantil pode ocorrer em diferentes momentos (pedagógicos,administrativos, festivos), agregando experiências e saberes, articulando os doiscontextos de desenvolvimento da criança.a) Apenas a alternativa 1 está correta.b) Apenas a alternativa 2 está correta.c) As alternativas 2 e 3 estão corretas.d) As alternativas 1, 3 e 4 estão corretas.e) As alternativas 2 e 4 estão corretas.10. Leia atentamente o conteúdo da LDB sobre a Educação Básica (Art. 26 e 27).Após a leitura, assinale verdadeiro (V) ou falso (F), segundo os parâmetros docurrículo na educação básica:a) (V) Base nacional comum e parte diversificada.b) (V) Língua portuguesa, matemática, conhecimento do mundo físico e natural, darealidade social e política, arte, educação física.c) (F) Língua estrangeira: a partir da 5ª série.d) (V) Valores, direitos e deveres.Disponível em: <http://pt.scribd.com/doc/2027753/LDBRESUMAOO>. Acesso em: 3abr. 2011).Anotações 7
  8. 8. TEMA 7 (Págs. 145-147)AtividadesINSTRUÇÕESPara responder às questões a seguir, você deverá se fundamentar nos conteúdosabordados no capítulo 18 (p.249). Para tal, siga as orientações iniciais dispostas noitem Ponto de partida.Em seguida, responda às questões de 1 a 5, em grupos. Para finalizar a tarefaproposta, responda às questões de 6 a 10, individualmente, visando estimular oestudo independente. Siga as orientações do professor EAD.Ponto de PartidaNeste item, a tarefa proposta será uma leitura do capítulo 18 (p.249) do seu Livro-Texto (OLIVEIRA, 2010). Grife os aspectos mais importantes.Agora é com você! Responda às questões a seguir para conferir o que aprendeu.01. (Concurso PMSJ, 2007 - Santa Catarina). O processo contínuo que se inicia naconcepção e cessa com a morte, incluindo todos os aspectos do comportamentohumano, é denominado de:a) Maturação.b) Experiência.c) Crescimento.d) Aprendizagem.e) Desenvolvimento.02. (Concurso PMPG, 2009 - Paraná). Fávero e Outros (2007) apontam o fator dediferenciação que é invocado para a indicação de serviços de educação especial ouatendimento educacional especializado, assim como o direito que é visado em talatendimento.Considerando as questões indicadas pelas autoras, aponte o fator de diferenciação eo direito correspondente visado.1. A deficiência e o direito à educação.2. A deficiência como forma de diferenciação e o direito à cultura.3. A peculiaridade da deficiência e os direitos civis.4. A deficiência como fator de diferenciação e a negação do exercício dos direitos.a) Apenas a alternativa 1 está correta.b) Apenas a alternativa 2 está correta.c) Apenas a alternativa 3 está correta.d) Apenas a alternativa 4 está correta.e) Todas as alternativas estão corretas.03. (Concurso PMPG, 2009 - Paraná). Sobre as instituições especializadas e escolasespeciais, é correto afirmar: 8
  9. 9. 1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) coloca a Educação deJovens e Adultos-EJA- como a única que pode oferecer certificado de conclusãoequivalente ao ensino fundamental e/ou médio.2. Está correto o entendimento de que a Educação Especial perpassa os diversosníveis de escolarização, mas ela constitui um sistema paralelo de ensino, com seusníveis e etapas próprias. A Educação Especial deve sempre estar presente noEducação Básica e Superior para os alunos com deficiência que dela necessitarem.3. Uma instituição especializada ou escola especial é reconhecida justamente pelo tipode atendimento que oferece: atendimento educacional especializado. Sendo assim,essas escolas não podem substituir, mas, complementar as escolas comuns em todosos seus níveis de ensino.4. Conforme o artigo nº 60 da LDBEN, as instituições especializadas são aquelas comatuação exclusiva em Educação Especial, para fins de apoio técnico e financeiro peloPoder Público.a) As alternativas 1 e 4 estão corretas.b) As alternativas 1, 3 e 4 estão corretas.c) As a alternativas 1 e 2 estão corretas.d) As alternativas 3 e 4 estão corretas.e) Apenas a alternativa 1 está correta.04. (Concurso PMPG, 2009 - Paraná). Segundo Fávero e Outros (2007), são questõesa serem consideradas na educação inclusiva:1. A maioria das escolas ainda está longe de se tornar inclusiva; o que existe, emgeral, são escolas que desenvolvem projetos de inclusão parcial, os quais não estãoassociados a mudanças de base nessas instituições e continuam a atender aos alunoscom deficiência em espaços escolares semi ou totalmente segregados (classesespeciais, escolas especiais).2. Um aluno com grandes limitações provavelmente não vai aprender tudo o queoutros colegas poderão assimilar durante o processo educativo escolar, mas ele vai sebeneficiar da convivência social e pode se beneficiar, também, a seu modo e segundosuas possibilidades intelectuais, dos conteúdos curriculares trabalhados na sua salade aula.3. A adoção de alternativas educacionais, que felizmente já estão fazendo parte daorganização pedagógica de escolas de algumas redes de ensino brasileiras, temrevelado a possibilidade de as escolas se abrirem incondicionalmente às diferenças.4. Em contextos educacionais inclusivos, que preparam os alunos para a cidadania,conforme o artigo nº 205 da Constituição Federal, as crianças e adolescentes comdeficiências precisam e devem estar fora das turmas comuns das escolas de ensinoregular de Educação Infantil e do ensino fundamental e médio, frequentando classes eescolas especiais.a) As alternativas 1, 2 e 3 estão corretas.b) As alternativas 1 e 3 estão corretas.c) As a alternativas 1 e 2 estão corretas.d) As alternativas 3 e 4 estão corretas.e) Apenas a alternativa 4 está correta.05. Segundo VITAL (2010, P.11), “as instituições precisam analisar as suasnecessidades e verificar a possibilidade de se adequarem. Apesar de as instituiçõesserem inclusivas, percebe-se um quadro deficiente de profissionais especializados,como fonoaudiólogos especializados em linguagem, que poderiam auxiliar osprofessores no processo de aprendizagem, terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas,psicólogos e demais profissionais ligados à saúde e educação.Sendo assim, o processo de inclusão torna-se difícil, provocando frustrações aosprofessores e familiares que criam expectativa de aprendizagem para seus fi lhos. 9
  10. 10. Mais uma vez, observa-se a falta de apoio do governo no cumprimento de suas leis,pois é garantido, pela Lei de Diretrizes e Base de EducaçãoNacional (nº 9394/96), o apoio especializado nas escolas regulares para atender àsnecessidades dos educandos especiais”.Após a leitura atenta desse estudo, responda:Para VITAL (2010), quais são as principais dificuldades encontradas no âmbitoeducacional sobre o conteúdo deste tema?Resposta pessoal fundamentada no texto de VITAL(2010), sobre asprincipais dificuldades encontradas no âmbito da Educação Infantil,apresentado no início da questão.06. Entreviste um colega de classe por meio da seguinte questão:O que o professor precisa saber sobre inclusão escolar para ser competente?Em seguida, escreva a resposta fornecida por ele.Resposta Pessoal07. Agora é a sua vez de responder.O que o professor precisa saber sobre inclusão escolar para ser competente?Explique.Resposta Pessoal08. Elabore uma questão sobre os conteúdos que foram abordados por intermédiodeste tema.Resposta Pessoal09. Responda ao questionamento que foi elaborado por você na questão anterior.Justifique.Resposta Pessoal10. Escolha 10 palavras para resumir o conceito de inclusão sob o ponto de vista deOLIVEIRA (2010) e dos aspectos abordados por meio deste Caderno de Atividades.Resposta PessoalAnotações 10

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