Organização e Metodologia da Educação InfantilTEMA 2 (Págs. 108-110)AtividadesINSTRUÇÕESPara a realização das atividades a...
estímulo proporcionado pela linguagem do mais experiente, a interaçãoprofessor-criança, assim como ocorre entre criança-cr...
a) Reforça o pensamento concreto e sincrético da criança, oferecendo brinquedosespecíficos que dão sustentação ao objetivo...
e) Avaliação quantitativa e qualitativa.Anotações                                           4
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TEMA 2 - Organização e Metodologia da Educação Infantil

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  1. 1. Organização e Metodologia da Educação InfantilTEMA 2 (Págs. 108-110)AtividadesINSTRUÇÕESPara a realização das atividades a seguir, torna-se necessária a leitura prévia dos doisprimeiros capítulos do Livro-Texto (OLIVEIRA, pp.33-54).Lembre-se de que o principal objetivo em propostas de atividades como estas, éconscientizar o educador sobre a importância de se apropriar de teorias quefundamentem a sua prática em diferentes contextos educativos.As questões de 1 a 5 deverão ser realizadas em grupos. Para responder às questões2 e 5, releia o item “Por dentro do tema”.Em seguida, você deverá realizar as questões de 6 a 10, individualmente. Siga asorientações do professor EAD.Ponto de Partida(Concurso FJG, 2011- RJ - adaptada). Segundo as informações discutidas ao longodeste tema, pode-se concluir que o trabalho pedagógico das creches e pré-escolasdeve ser subsidiado pelas políticas educacionais, e sua concepção necessita estarcentrada:a) Nas crianças.b) Nas relações e interações entre os envolvidos.c) Nas ações do educador para planejamento.d) No currículo e conteúdos.e) Nas diretrizes institucionais.Sem dúvida alguma, um dos grandes desafios da Educação Infantilconsiste em promover um ambiente em que as relações sociais sejammediadas pelo professor (competente), que contemple em seu trabalho ocuidar e o educar, concomitantemente. Caso contrário, a realidade serábem diferente daquela almejada pelos autores das leis que regem aeducação.Agora é com você! Responda às questões a seguir para conferir o que aprendeu.01. No que consiste a competência técnica do professor? Explique.Resposta Pessoal. Nesta questão, não se esqueça de pontuar osseguintes aspectos.Para ser competente, o professor necessita contemplar os seguintesaspectos:- Criatividade- Motivação e auto-estima- Pró-ativo- Presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dosfundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho02. Por que dizem que são as interações sociais que conduzem ao conhecimento noâmbito da Educação Infantil? Cite alguns exemplos de interações sociais que ocorremno âmbito educacional.De acordo com a teoria de Vygotsky, na escola, a criança assimiladeterminados conteúdos mediados pela linguagem do professor. Com o 1
  2. 2. estímulo proporcionado pela linguagem do mais experiente, a interaçãoprofessor-criança, assim como ocorre entre criança-criança, professor-família etc., promovem mudanças importantes.03. Escolha cinco conceitos-chave do texto. Em seguida, defina cada um deles com assuas próprias palavras.Exemplo:Vygotsky - representante da teoria interacionista. Dedicou-se ao estudo da influênciado meio social no processo de aprendizagem. Destaca a importância da linguagemnesse processo.Pessoal04. Complete as lacunas utilizando as palavras do quadro: história - ciências - infantil cultura - pessoa - qualidadeSegundo OLIVEIRA (2010), “uma compreensão dos pontos básicos sobre como cada(pessoa) se desenvolve em sua (cultura) pode apoiar a promoção de experiênciaspedagógicas de (qualidade) na educação (infantil). No decorrer da (história),esses pontos foram sendo sistematizados pelas (ciências)”.05. (Enade, 2008 - Pedagogia - adaptada). A professora Renata, de uma turma comfaixa etária de cinco anos, leva todos os dias para a sala de aula um livro de literaturainfantil e o lê para os alunos. Ao terminar, pergunta qual foi a parte da história que elesmais gostaram e a escreve no quadro. Em seguida, lê em voz alta o trecho queescreveu, acompanhando com o dedo a leitura. Como a biblioteca da escola épequena, ela pediu a contribuição das crianças para que trouxessem livros, revistas oujornais de suas casas. No dia seguinte ao pedido, recebeu a visita de Alice, mãe deum aluno, indagando-a sobre o motivo do pedido, já que a maioria das criançasdaquela turma ainda não sabia ler.a) Apresente e explique duas justificativas pedagógicas que deverão fundamentar aresposta de Renata a Alice.Proposta 1Proposta 2ATIVIDADE AVALIATIVA06. (Concurso FJG, 2011 - RJ). A respeito das interações e possibilidades deaprendizagens dos bebês, Oliveira (2010) afirma que eles:a) Agem de forma que dissocia afeto e cognição.b) Antes de construírem uma lógica na ação, constroem uma lógica narrativa.c) Nascem sem estruturas pré-adaptadas para se relacionar com outros sereshumanos.d) São confrontados, desde o nascimento, com construções materiais enão materiais das quais, a princípio, não têm consciência.07. (Concurso FJG, 2011 - RJ). Coelho e Pedrosa (2000), baseadas nos estudos deWallon, afirmam que as crianças de dois a três anos de idade dão sinais de que estãoconstruindo a função psicológica de representar. Concluem, também, que abrincadeira/jogo do faz de conta favorece o desenvolvimento dessa função psicológicaem específico - a de representar - porque essa brincadeira: 2
  3. 3. a) Reforça o pensamento concreto e sincrético da criança, oferecendo brinquedosespecíficos que dão sustentação ao objetivo do aluno.b) Permite que as crianças compreendam mais concretamente o mundo, expressandosuas intenções e preferências em situações diversas na escola.c) Favorece a expressão livre e espontânea das crianças, colocando-as em contatocom as outras crianças da turma de maneira prazerosa.d) Permite que as crianças comecem a diferenciar, em seu pensamento,as relações entre as coisas ou as situações vividas, expandindo suaforma de pensar.08. (Enade, 2009 - Psicologia). Em um estudo de crianças da zona rural brasileira,Leite (2002) observou que grande parte dos brinquedos disponíveis (bonecas, peteca,casinha, bola) era feita pelas próprias crianças ou havia reapropriação deinstrumentos: paus, carrinhos de mão, cabos de vassoura e latas. Elas brincam aopuxar lata, rodar pneu, colher fruta, andar na bicicleta dos pais, catar capim na horta,recolher o gado, cuidar do bebê, amarrar a cabra no pasto, brincar de bola, decomprar na venda, de correr. O trabalhar e o brincar da criança também aparecem emtarefas cotidianas diversas, dando a essas atividades um caráter lúdico e singular. Emuma pesquisa sobre o brincar da criança indígena brasileira, Oliveira e Menandro(2002) observaram brinquedos dos mais variados tipos e naturezas. Eram brinquedosartesanais, como o estilingue, o pião, a zarabatana ou chocalhos. Os autoresidentificaram uma diversidade de vivências lúdicas que transformam objetos embrinquedos, com base na experimentação e na fantasia.Essas pesquisas estão sintetizadas na afirmativa:a) A apropriação de objetos e sua transformação em brinquedocaracterizam a experiência lúdica nos dois grupos, embora sejambrinquedos impregnados pelo contexto cultural.b) A perspectiva acerca da infância e da criança nos estudos culturais é baseada numideal de pureza e de ingenuidade, que deve ser submetido a estudos experimentais.c) A perspectiva sobre a natureza infantil é homogênea, adotando um modelo quebusca enquadrar a criança num universo sociocultural já constituído e marcado peladiversidade.d) As diferenças na vivência da infância aparecem nas pesquisas, pois tanto ascrianças da zona rural quanto as indígenas transformam objetos em brinquedos.e) As transformações nos modos de viver o lúdico na infância mostram a importânciados brinquedos nos centros urbanos das grandes cidades.09. (Concurso FJG, 2011 - RJ - adaptado). “Segundo Vygotsky, a construção dopensamento e da subjetividade é um processo cultural, e não uma formação natural euniversal da espécie humana” (OLIVEIRA, 2002), isso porque esta construçãoacontece devido:a) Ao uso de instrumentos de dimensão material.b) À utilização da natureza sensorial e instintiva do ser humano.c) À possibilidade humana de partilhar significados.d) À capacidade dos sujeitos individuais de construir e descobrir signos.e) À capacidade de interação com o meio.10. (Concurso FJG, 2011 - RJ). Sobre o documento “Indicadores de Qualidade daEducação Infantil” (MEC, 2009), é correto afirmar que:a) É composto por nove dimensões que abordam diferentes aspectos.b) Propõe uma avaliação realizada exclusivamente pela diretora e pelos professores.c) Constitui-se em um processo de autoavaliação da Unidade deEducação Infantil.d) Suas dimensões são avaliadas por meio de notas de 1 a 10. 3
  4. 4. e) Avaliação quantitativa e qualitativa.Anotações 4

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