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Obrigada!
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Referências citadas na apresentação
BRASIL (1999). Lei no 9.795/99 – Política Nacional de Educação Ambiental. Presidência
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Direito a informação, à expressão e à construção do conhecimento: a educomunicação na gestão participativa de Unidades de Conservação

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Apresentação realizada em mesa redonda no II Seminário Anhembi Morumbi de Educomunicação para um Mundo Melhor

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Direito a informação, à expressão e à construção do conhecimento: a educomunicação na gestão participativa de Unidades de Conservação

  1. 1. Direito a informação, à expressão e à construção do conhecimento: a educomunicação na gestão participativa de Unidades de Conservação Seminário Anhembi Morumbi de Comunicação e Educação Mesa redonda: Educação Socioambiental e Direitos Humanos 29 de outubro de 2015
  2. 2. Para pensar... Três recortes sobre biodiversidade. Com qual você se identificou? Qual fez mais sentido pra você?
  3. 3. As Unidades de Conservação (Ucs) Fonte: http://www.mma.gov.br/areas-protegidas/cadastro-nacional-de-ucs 1.940 UCs no Brasil (320 Ucs federais) 361 parques (71 nacionais) Administrados por órgãos federais (ICMBio), estaduais e municipais
  4. 4. Para que servem as UCs? Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial a sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e de preservá-lo para as presentes e futuras gerações. (Artigo 225 da Constituição Federal, 1988)  Contribuir para a manutenção da diversidade biológica e dos recursos genéticos;  Proteger espécies ameaçadas de extinção;  Proteger paisagens naturais e pouco alteradas;  Promover o desenvolvimento sustentável a partir dos recursos naturais;  Promover a educação e interpretação ambiental. (Trechos do artigo 4º do SNUC, 2000)
  5. 5. Participação da sociedade na gestão de UCs Na criação de UCs: consultas públicas que forneçam “informações adequadas e inteligíveis à população local e outras partes interessadas” (SNUC, 2000) Na elaboração, atualização e implementação de planos de manejo Nos conselhos gestores, com representantes da população que vive dentro e no entorno da UC, Poder Público e sociedade civil – promoção de diálogo, gestão de conflitos, articulação, entre outros
  6. 6. Educação ambiental nas UCs Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade” Art. 1º da Política Nacional de Educação Ambiental – Lei 9795/99 EA = COMPARTILHAMENTO DE SENTIDOS E DIÁLOGO, SEJA NA EDUCAÇÃO FORMAL, SEJA EM OUTROS ESPAÇOS SOCIAIS. TUDO A VER COM COMUNICAÇÃO!
  7. 7. Comunicação na APA da Serra da Mantiqueira Estado = Gestor, mediador da comunicação/educação ambiental entre atores que influenciam/são influenciados pela UC Conselheiros com diferentes percepções sobre seu papel, a representatividade, o repasse de informações às suas bases, em panorama influenciado por disputas/conflitos de interesses + Fala de analista ambiental Fala de representante do Conselho
  8. 8. Mobilização na gestão participativa Mobilização = convocação de vontades em torno de um objetivo comum, compartilhando sentidos e significados + Comunicação, enquanto processo de compartilhamento de discursos, visões, identidades = mobilização Referencial teórico de Toro & Werneck, 1996 É preciso dar condições para o compartilhamento de informações, que é diferente da circulação de informações Participação = ato de escolha, que depende não só de informações, mas de como as pessoas se enxergam como capazes de provocar e construir mudanças no processo em que foram convocadas.
  9. 9. A visão educomunicativa das comunidades na APA
  10. 10. Exemplos de educomunicação que favorecem a gestão participativa Educomunicação na Resex Marinha do Corumbau Projeto de sinalização do Parque Municipal Pinheirinho d´Água, com participação de escolas do entorno Rádio sobre o plano de manejo da RPPN do SESC Bertioga
  11. 11. O que podemos fazer? Nos apropriar das políticas públicas que tratam da interface entre Educação Ambiental e Comunicação nas Ucs (a exemplo da ENCEA – MMA). Promover pesquisas acadêmicas participativas nas UCs, tendo processos de Educomunicação como temática a ser trabalhada, a exemplo de editais como o da Biota Fapesp 2016 (http://www.fapesp.br/9823) Compreender a educomunicação como a gestão das relações em rede, aprendizado por meio dessas relações. Ferramentas de comunicação como possíveis resultados, mas não os únicos. Pensar na Educomunicação como processo de co-criação do conhecimento sobre as UCs.
  12. 12. Desafios para a educomunicação socioambiental na gestão de UCs Como um órgão público que é mediador do uso de recursos naturais pode mediar processos de educomunicação, onde afloram dúvidas, interesses e conflitos? Qual o papel da Comunicação Institucional de um órgão público frente a iniciativas de educomunicação? Como fazer educomunicação sem ter garantia do acesso a informação socioambiental por meio de ferramentas e estratégias que não sejam somente de divulgação? E sem garantia, ainda, do acesso aos meios de produção de mídias? Como a produção de conhecimento (pesquisa) sobre/dentro das UCs pode ser transmitida às comunidades do entorno/dentro de UCs? Como ampliar a capacidade comunicativa de gestores ambientais, conselheiros e comunitários, repensando relações de poder?
  13. 13. Obrigada! Débora Menezes debieco@uol.com.br
  14. 14. Referências citadas na apresentação BRASIL (1999). Lei no 9.795/99 – Política Nacional de Educação Ambiental. Presidência da República, Brasília. ________ (2005). ProNEA - Programa Nacional de Educação Ambiental. Ministério do Meio Ambiente, Departamento de Educação Ambiental; Ministério da Educação, Coordenação Geral de Educação Ambiental. – 3 ed. – Brasília: MMA, DF, 2005. ICMBIO/STCP (2013). Diagnóstico socioeconômico, histórico e cultural da Área de Proteção Ambiental da Serra da Mantiqueira. Brasília: MMA/ICMBio, Diretoria de Planejamento, Administração e Logística. MENEZES, Débora (2015). Comunicação e mobilização na gestão participativa de Unidades de Conservação: o caso da APA da Serra da Mantiqueira. Dissertação de mestrado em Divulgação Científica e Cultural – Laboratório de Jornalismo Avançado (Labjor) – Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). MMA/ICMBio (2011). Estratégia nacional de comunicação e educação ambiental no âmbito do Sistema Nacional de Unidades de Conservação. Brasília, DF: MMA/ICMBio. TORO, J. Bernardo; WERNECK, N. M. Duarte (1996). Mobilização Social: um modo de construir a democracia e a participação. Brasília: Unicef.

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