Praticaapresentação

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Praticaapresentação

  1. 1. MATEMÁTICA
  2. 2. *O diagnóstico inicial possibilita o mapeamentoda classe.*Instrumento de ensino quando o professorutiliza as informações obtidas para planejarsuas intervenções
  3. 3. *Fazer ao longo dos primeiros contatos doprofessor com a classe, no início do ano letivo.*Conhecer cada aluno e suas necessidades.*Observar o que os alunos já sabem, registrar asobservações, para poder planejar as primeirasintervenções
  4. 4. *Quais conhecimentos têm a respeito da escritados números?*Quais recursos utilizam para representar oscálculos que fazem ao resolver situaçõesproblema?
  5. 5. *A escrita dos números deve ser individual.*Proponha um ditado de números, pequenose grandes.*Faça o ditado dos números na ordem emque estão apresentados :*200 – 40 – 2029 – 63 – 1238 – 307 –583 – 3000
  6. 6. *Conhecem os números redondos e suassequências, mas não os números que estãonos intervalos.*Relacionam o “nome do número” com aforma de escrevê-lo.*Estabelecem relações entre os númerosredondos e a numeração falada, poissabem que algo permanece e algo muda,mas não sabem o quê.*Escreve números convencionalmente.
  7. 7. 7575020001020935460504384075220326
  8. 8. *Na tabela acima, a grande maioria dos alunos jádomina os números.*Outra parcela da turma tem dificuldade comnúmeros de algarismos iguais.*E a maioria não sabe grafar números maiores.*Num primeiro momento, escolha algumas produçõesdas crianças para discutir as formas escritas, osmotivos pelos quais grafaram de formas tãodiferentes cada um dos números e qual o jeitocorreto de grafá-los e por quê.*A ideia é colocar em conflito as hipóteses delas,pedindo que justifiquem e argumentem suasescolhas*Proponha situações nas quais a criançainterprete, produza e compare as escritasnuméricas.
  9. 9. *Para os alunos que ainda não dominam a escrita denúmeros com dois algarismos (como a Alana e a Dione,na tabela acima), dê um quadro numérico de 1 a 99 epeça que busquem as regularidades.* Uma das coisas que você pode destacar e discutir éque o quadro é formado em sua maioria por númeroscom dois algarismos.*Você pode pedir que antecipem a quantidade dealgarismos em alguns números (quero escrever 83.Quantos algarismos tem?).*Os alunos têm de perceber que, se o número está noquadro, não pode ter mais que dois (o mesmo exemploserve para trabalhar com a escrita de números altos, jáque a metade da turma cometeu esse erro, noexemplo)
  10. 10. Para o aluno com um nível de aprendizagemmais avançado e que aparenta dominar aescrita numérica (como Daniel), é precisofazer com que ele avance nas justificativas enos argumentos que sustentam a escrita.Você pode fazer com que ele troque com aturma essas informações.
  11. 11. *Guia de Planejamento e Orientações Didáticas– Ler & Escrever*ZUNINO, Delia Lerner.A matemática na escola:aqui e agora. Porto Alegre: Artmed, 1995*PARRA, Cecilia. Didática da matemática:reflexões psicopedagógicas IN:LERNER, Delia. OSISTEMA DE NUMERAÇÃO: UM PROBLEMADIDÁTICO. Porto Alegre: Artmed, 2008

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