Proyecto Escuela de la Escuela 17 del DE 10º "Dr. Juan Balestra"

1. Escuela Nº 17 del D.E.
10º
“Doctor Juan Balestra”

4. ¿POR QUÉ ADHERIMOS AL PROYECTO M X C?:
En diferentes momentos de la vida escolar ha surgido en forma
recurrente la necesidad de:
• Fortalecer nuestra institución escolar en su función primordial haciéndola
previsible (ser confiables).
• Consensuar y sostener prácticas pedagógicas a lo largo de toda el ciclo
proponiendo objetivos claros (ser coherentes).
• Sostener una mirada personalizada sobre las necesidades escolares de
cada niño en cada ciclo (ser inclusivos).
•Seleccionar recorridos escolares con propósitos concretos y con grado de
complejización creciente que permitan revisar contenidos adecuándolos al
nivel de cada grupo (ser organizados).
• Diseñar protocolos de intervención conscientes, planificados y objetivos
(ser profesionales).
•Conocer a la comunidad con el propósito claro de desanonimizar y hacer
visibles a los alumnos como una actitud intencional de todo el cuerpo
docente (ser parte de una comunidad).

6. ¿QUÉ ESPERAMOS DE MXC?
• Planificaciones con objetivos por ciclo y por grado
reconociendo las particularidades y necesidades de los
alumnos
• durante sus diferentes etapas de desarrollo, propiciando
las condiciones que faciliten el acceso integral al
conocimiento.
• MATE (pertenece a la P.O.F. de la escuela y conoce las
problemáticas de los alumnos y a sus familias)
• Capacitaciones en servicio para fortalecer diferentes
áreas de conocimiento (matemática y ciencias
naturales).
• Acompañamiento a la coordinación del ciclo , monitoreo
y evaluaciones periódicas de la marcha del proyecto.
• Equipamiento (de laboratorio, de material didáctico y

7. ¿QUÉ MÁS BUSCAMOS?
• Optimizar los distintos recursos (humanos, edilicios y
didácticos).
• Favorecer la participación de todos los actores de la
comunidad (alumnos, padres, docentes y no docentes).
• Generar hábitos saludables en la comunidad escolar.
• Elaboración de protocolos sobre prácticas docentes
(rutinas, formas de planificar, de comunicar, de evaluar,
caja horaria contemplando las características del grupo,
modalidades de taller para el tratamiento de temas
transversales, normas de convivencia, pautas de trabajo
escolar unificados, utilización de tiempos didácticos,
sistematización de las situaciones de enseñanza,
intervenciones docentes)
• Sostener a aquellos docentes que tienen poca
experiencia, presentan dificultades en sus prácticas

8. PARA ENMARCAR EL P.E.
“Las ideas de ciclos pedagógicos y de
individualización de los recorridos
de formación, lejos de ser soluciones
mágicas, abren inmensas canteras de las
que no surgirán resultados convincentes a
menos que hagamos pesar sobre la buena
voluntad de los enseñantes todo el trabajo
de invención de una nueva forma de
enseñar, de evaluar, de decidir, de cooperar
con los colegas”
(Perrenoud, 1994)

10.  Articular los núcleos de contenidos de cada año.
 Asegurar un recorrido lector mínimo para cada alumno a lo largo de
sus siete años de primaria.
 Hacerse cargo de la memoria didáctica de la escuela
(legajos, informes de grupos, experiencias directas, lecturas, proyectos).
 Hacer de la escuela el lugar donde se adquiere la responsabilidad
sobre “lo público”.
 Mejorar la puntualidad y asistencia de los alumnos.
 Mejorar la detección temprana de niños con dificultades de
aprendizaje.
 Instalar dispositivos de individualización de los recorridos formativos y
de diferenciación de la acción pedagógica.
LO IMPORTANTE:

11.  Mejorar la comunicación entre el equipo directivo y otras
instancias educativas (E.O.E., escuela de recuperación,
gabinete central)
 Lograr que funcione el Plan Maestro de Ciclo.
 Definir el rol de la maestra Mate.
 Desdoblar el sexto grado en dos secciones.
 Lograr la incorporación generalizada de las Tics en el
desarrollo de contenidos de todas las áreas y acordar el
desarrollo de contenidos de primero a séptimo grado.
 Reorganizar y sostener las reuniones de ciclo ampliando la
frecuencia y la participación de maestros curriculares,
bibliotecarios y facilitador de informática.
 Seguir estimulando la adquisición de hábitos saludables (de
deportes, alimentación, de prevención de enfermedades)
LO NECESARIO:

12.  Mejorar el procedimiento de detección de problemas edilicios y
funcionamiento de las instalaciones y optimizar los pedidos de
reparaciones o servicios a Mejoramiento Hospitalario.
 Destinar fondos de Cooperadora a equipamiento escolar, material
didáctico e infraestructura.
 Lograr la concreción de obras de infraestructura pendientes.
 Aumentar el mobiliario de las aulas para dar respuesta al
incremento de matrícula.
 Reequipar la sala de informática.
 Lograr la incorporación de nuevos auxiliares de portería.
LO URGENTE:

14.  Realizar frecuentes reuniones de ciclo profundizando diferentes aspectos del
Proyecto Escuela apuntando a fortalecer las prácticas docentes.
 Utilizar las EMI para realizar evaluaciones parciales de la marcha de proceso de
aprendizaje, socializar buenas prácticas y rectificaciones o ajustes en lo planificado y
trabajar con los documentos curriculares que sostienen este Proyecto (Metas de
aprendizaje, Plan integral de Educación Digital, Claves para la Práctica Docente en la
CABA y lineamientos del Proyecto Maestro por Ciclo)
 Organizar talleres con personal del C.E.S.A.C destinado a padres y alumnos de 7º
grado sobre la elección de la escuela secundaria y para difundir la oferta educativa
de nivel medio del G.C.B.A.
 Organizar actividades compartidas con alumnos de sala de preescolar de la escuela
Athos Palma.
 Sostener el espacio del Polideportivo para la práctica de educación física y alentar la
práctica de deportes en el Polideportivo y la escuela municipal de remo.
 Organizar capacitaciones en servicio de Cepa en las áreas de ciencias naturales y
ciencias sociales para mejorar las prácticas docentes.
LÍNEAS DE ACCIÓN

15. Seguir Implementando diferentes estrategias tendientes a mejorar la comunicación:
Construcción de una comunidad virtual - Blog de la escuela - Socialización de novedades
en la entrada de la escuela y al inicio del día escolar – Utilización del correo electrónico
con las familias.
Organizar un banco de datos de cada cohorte con la finalidad de asentar su trayectoria y
utilizar esta información como insumo para diseñar el resto de su recorrido por la primaria.
Trabajar en espacios de reflexión con discursos valorativos sobre el cuidado de los espacios
compartidos y de los bienes “que son de todos” de manera tal de permitir tomar conciencia
de la responsabilidad personal en el cuidado de los demás y de lo público y fortalecer el
sentido de pertenencia a esta comunidad escolar.
Para lograr mejorar el compromiso con la asistencia y puntualidad se establecerán mecanismos
para lograr mejorar la asistencia y puntualidad de los alumnos (reflexión con los padres y
alumnos, sistema de registro a través del cuaderno de comunicados, seguimiento de
alumnos que registran inasistencias reiteradas).
Establecer en acuerdo con la Escuela de Recuperación, la maestra recuperadora, las
coordinadoras de ciclo, la Mate y el E.O.E. protocolos de abordaje con niños que presentan
diferentes dificultades (de conducta, de aprendizaje, de contextos familiares o sociales
desfavorables) y aunar criterios de derivación, acompañamiento, promoción o
permanencia, implementación de adecuaciones curriculares y asistencia a talleres
LÍNEAS DE ACCIÓN

17. ¿Cómo trabajaremos?
Proyecto Responsables Destinatarios Recursos necesarios –
Actividades a desarrollar
Tiempos
Orientación al personal
docente sobre
planificación de
secuencias,
proyectos, continuidad,
integración e
intensificación de
contenidos, articulación
e incorporación de tics
Equipo de
Conducción.
Coordinación del
ciclo. F.P.D.
Docentes de grado
y curriculares
Diseño curricular de 1º y 2º ciclo
Documentos de actualización curricular. Lineamientos
pedagógicos. Documentos de Educación digital. Netbook para
los alumnos. Se utilizarán las reuniones de ciclo para establecer
acuerdos sobre el formato de las planificaciones anuales,
bimestrales, proyectos y secuencias didácticas. Se presentarán
las evaluaciones bimestrales junto a las planificaciones y se
trabajará en los cuadernos y carpetas con actividades que
apunten a la resolución de dichas evaluaciones. Se observarán
las clases mensualmente y se visarán los cuadernos
semanalmente.
Todo el año
Diseño de protocolos y
coordinación de prácticas
docentes orientadas hacia
individualizar y acompañar a
alumnos con dificultades de
aprendizaje y/o necesidades
de adecuaciones curriculares
Coordinadoras de
Ciclo – Maestra
recuperadora-
Escuela de
Recuperación –
Docentes de grado.
Mate. E.O.E.
Alumnos de 1º y 2º
ciclo
Diseño curricular, documentos de apoyo, material de diferentes
cursos propuestos por el Cepa. Se realizará una grilla de
seguimiento de los alumnos con derivación al EOE, a los talleres
de la escuela de recuperación, con atención
psicológica/psiquiatra, con acompañamiento de la maestra
recuperadora, de la mate o con adecuaciones curriculares. Se
delinearán acciones didácticas para implementar en cada caso.
Todo el año

18. Proyecto Responsables Destinatarios Recursos
necesarios Actividades
a desarrollar
Tiempo
s
Articulación
con el nivel
medio
Coordinación de 2º ciclo Docentes, padres y alumnos de niños de 7º grado Taller de orientación vocacional
(C.E.S.A.C.) – Visitas a escuelas de
nivel medio de diferentes modalidades.
Todo el año
Articulación
con el nivel
inicial
Coordinación de 1º ciclo y
dirección de la Escuela Athos
Palma
Docentes de 1º grado, padres de alumnos
ingresantes al primario, alumnos de nivel primer
grado y nivel inicial
Actividades compartidas entre alumnos
de primer grado y niños de nivel inicial
(Sala de 5 años) de la escuela Athos
Palma
Desde agosto
a noviembre
Práctica de
deportes y
actividades
saludables
Supervisión de Educación
Física -Dirección de la escuela
- Asociación Cooperadora
Escuela 17 – Representante de
la Cooperadora en el
Polideportivo Manuela
Pedraza – Coordinación del
Plan de Natación -Escuela
Municipal de Remo (Puerto
Madero)
Alumnos de 1º a 7º grado para la obtención de
becas deportivas de natación, fútbol, taekwondo y
básquet en el Polideportivo “Manuela Pedraza”
(fuera del horario escolar)
Alumnos de 6º y 7º grado para educación física en
el Polideportivo
(Alumnos de 4º y 5º grados (Plan de Natación)
Alumnos de 7º grado con 12 años cumplidos (para
la práctica de remo en Escuela Municipal de remo
(fuera del horario escolar)
Representante en la Cooperadora del
Polideportivo – Subsidio de Transporte
especial para traslado de los alumnos de
6º y 7º al Polideportivo.
De abril a
noviembre
¿Cómo trabajaremos?

20. Proyecto Responsables Destinatarios Recursos necesarios Actividades a
desarrollar
Tiempos
Mejora del
nivel de
lectura del
alumnado
Coordinadoras de
ciclo – maestras
bibliotecarias –
maestras de
grado
Todos los grados Selección de libros hasta totalizar la lectura de cuentos (1º y 2º grados) y
novelas de 3º a 7º grado con una frecuencia bimestral en horas fijas de lectura
por grado. Se utilizará como insumo la biblioteca del aula entregada por
Ministerio de Educación de la Nación para primer ciclo y los libros de literatura
del Plan Leer para Crecer del GCBA. Además se adquirirán libros por $3000
para la biblioteca escolar para préstamo y cada alumno adquirirá un ejemplar
seleccionado por el docente. Se realizará una grilla de seguimiento por grado y
por bimestre.
De marzo a
noviembre
Seguimien
to del
proceso de
aprendizaj
e del
alumnado
Equipo de
Conducción
Docentes de grado
y curriculares
Se elaborará un informe a partir del registro de los siguientes indicadores
cuantitativos: matrícula inicial y final, porcentaje de alumnos que aprobaron:
evaluaciones diagnósticas, evaluaciones bimestrales, de mitad y fin de año, de
alumnos que cursan boletín abierto, de alumnos con sobre edad, de
cumplimiento de tareas y cuadernillos de recuperación, de participación en el
aula virtual a través de intercambios, de utilización de netbooks, de padres
presentes en reuniones bimestrales, de padres presentes en cierre de proyectos,
de padres que asisten a entrevistas con los docentes, de inasistencia mensual, de
faltas de puntualidad en el bimestre y todo otro dato que impacte sobre el
desempeño escolar.
Todo el año
¿Cómo trabajaremos?

22. PROYECTOS ÁULICOS:
Geometría en movimiento – Primer ciclo -
Cuentos maravillosos, chicos maravillados – 1º grado.
Crecer leyendo – 1º grado.
El agua es vida – Segundo grado.
Inventamos juegos – Educación física – Segundo grado
Qué común es ser diferente – Educación sexual integral - 3º grado.
Los materiales y la electricidad – 4º grado – Ciencias Naturales y
tecnología
Ludoteca ortográfica – Prácticas del Lenguaje – 5º grado
Siguiendo a un autor – Prácticas del Lenguaje – 5º grado –
Hacedores de instrumentos – 5º grado. Teatro. Tecnología.
Proyecto Anual de Lectura “Año de las letras argentinas” – 6º grado
Valores que ayudan a crecer – Sexto y séptimo grado –
Creando lazos:– Educación física – séptimo grado
Canciones patrias – Música de 1º a 7º grado (Los alumnos izarán la
bandera cantando diferentes canciones patrias a lo largo del año escolar)
Proyecto Anual de Lectura “Leer, actuar, disfrutar! – 7º grado –
Contame un cuento – Inglés – 6º y 7º grado -

23. Este proyecto se comenzó a
gestar a partir de proyectos
anteriores y se terminó de definir
en las EMI del mes de Febrero
2014. De todo lo surgido, se hizo
una selección de acuerdos con
los criterios de impacto,
relevancia, pertenencia y
factibilidad, y pensando sobre
todo, en que fuera un proyecto
compartido por todos con metas
reales.

24. Tratamiento del contenido
del proyecto con los padres
en las reuniones que se
realizan periódicamente.
Difusión a través del blog
escolar, carteleras y aula
virtual.
Ajuste en los encuentros de
personal (reuniones de
ciclo, reuniones de
coordinadoras, EMI)

25. *Participación de docentes en :
Reuniones de personal
Capacitación en servicio
Reuniones de ciclo.
*Participación de padres en:
Reuniones de padres.
Entrevistas con docentes.
Concurren a citaciones del E.O.E.
Participan de proyectos escolares.
Asisten a actos escolares.
Asisten a clases abiertas.
Colaboran con la Cooperadora.
*Participación de alumnos en:
Actividades de biblioteca
Actividades extraescolares
Experiencias directas.
*Alumnos que :
Asisten a clase con puntualidad.
Disminuyen sus inasistencias.
Aprueban evaluaciones.
Cumplen con las tareas solicitadas.
Superan sus dificultades escolares.
Promueven sin período de boletín abierto.

26. BIBLIOGRAFÍA:
Diseño Curricular de 1º y 2º Ciclo.
La enseñanza como especificidad de la institución escolar – Ministerio de
Educación. Presidencia de la Nación. 2012
Lineamientos pedagógicos. Plan Integral de Educación Digital.
Enseñar a estudiar. Planeamiento Educativo. Currículum. Claves para la enseñanza
y el aprendizaje. Segundo ciclo del Nivel Primario de las escuelas de la CABA.
Construir una buena escuela: herramientas para el director. Gvirtz, Silvina – Aique.
2012
Claves para la Práctica Docente en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Dirección
General de Planeamiento Educativo.
Proyectos Educativo Institucional de la Escuela 17 – Año 2012 y 2013.
Liderazgo Pedagógico – Claves para la Dirección Escolar en la C.A.B.A. Dirección
General de Planeamiento Educativo.
De la crítica de la repitencia a la lucha contra el fracaso escolar. Perrenoud,
Philippe.