MÍDIAS NA EDUCAÇÃO – ESPECIALIZAÇÃO – 3ª OFERTA       UFAM/UNDIME       MÓDULO              III       ALUNO (A)           ...
 Fazer com que o discente encontre rapidamente os resultados, exercitando o          raciocínio lógico;       Despertar ...
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Etapa3 davideoliveiradasilva

  1. 1. MÍDIAS NA EDUCAÇÃO – ESPECIALIZAÇÃO – 3ª OFERTA UFAM/UNDIME MÓDULO III ALUNO (A) Davi de Oliveira da Silva TUTOR (A) Ednelza Higino da Silva ATIVIDADE Jogos, simulações e software PLANO DE AULAESCOLA ESTADUAL “PROFESSORA MARIA BELÉM”GESTOR: Rubem dos Santos BarbosaPROFESSOR: Davi de Oliveira da SilvaSÉRIE: 9º ano TURMAS: 1, 2 e 3 TURNO:VespertinoCONTEÚDO: As quatro operações através do lúdico.OBJETIVOSGERAL: Despertar nos alunos o interesse pelas quatro operações básicas da matemática fazendocom que encontrem soluções para a resolução dos problemas, não só na escola como tambémna vida cotidiana priorizando o gosto do aprender a partir do lúdico, aprender brincando fazcom que a criança adquira o prazer pelo ato de aprender.ESPECÍFICOS:  Estimular o gosto pela matemática através do lúdico;Davi de Oliveira da Silva. Graduado em Normal Superior e Pós-Graduado em SupervisãoEscolar. Professor da rede Estadual de Ensino na Escola Estadual “Professora Maria Belém”em Barreirinha – Amazonas.davidsilva712009@gmail.com
  2. 2.  Fazer com que o discente encontre rapidamente os resultados, exercitando o raciocínio lógico;  Despertar o gosto e o interesse pela matemática;  Exercitar e fixar as quatros operações básicas da matemática;  Ler, interpretar e identificar os problemas nas quatro operações;  Efetuar cálculos mentais utilizando as operações através de jogos e brincadeiras.METODOLOGIA: Este trabalho será desenvolvido no laboratório de informática com atividades lúdicasque produzirão interesse nas crianças promovendo seu aprendizado. Através do jogoTUXMATH, procuraremos atingir nossos objetivos de ensinar a matemática, indispensáveispara seu desenvolvimento escolar e social. “ Brincando, o aluno se concentra e aprende com alegria e prazer, e se socializa nasbrincadeiras em grupo, visto que, descobre a presença do outro, “o adversário, na brincadeira,é, sobretudo um companheiro.” (PIRES, 1989). Além disso, o professor pode observarassimilação e acomodação do conteúdo e o raciocínio lógico dos alunos através do uso deregras, da construção de novas maneiras de se jogar. Entendemos que o jogo, quando bem utilizado, promove uma maior concentração dosalunos e a aceitação de regras sociais não alienantes – postos que estas são estabelecidas pelospróprios participantes – além de uma aprendizagem não estressante, visto que não é umatarefa imposta, ligadas a interesses materiais e mediatos, levando os alunos à descoberta e osincentivando a construção da personalidade. O brincar é um dado da natureza infantil que pode ser utilizado para o aprimoramentopedagógico do professor, tornando o lúdico um exercício didático. Portanto, através dos jogos esperamos que os alunos consigam resolver as quatrosoperações e lidar com problemas matemáticos presentes no seu cotidiano.Davi de Oliveira da Silva. Graduado em Normal Superior e Pós-Graduado em SupervisãoEscolar. Professor da rede Estadual de Ensino na Escola Estadual “Professora Maria Belém”em Barreirinha – Amazonas.davidsilva712009@gmail.com
  3. 3. RECURSOS:  HUMANOS: alunos;  TECNOLÓGICA: Laboratório;DURAÇÃO:Cinco horas aula por turma.ATIVIDADES:  Exercícios escritos e oraisAVALIAÇÃO:  Debate entre os alunos;  Sabatina;  Testes orais e escritos.OBSERVAÇÃO:Estamos sem aula por motivo da enchente, por esse motivo não foi colocado em prática.Davi de Oliveira da Silva. Graduado em Normal Superior e Pós-Graduado em SupervisãoEscolar. Professor da rede Estadual de Ensino na Escola Estadual “Professora Maria Belém”em Barreirinha – Amazonas.davidsilva712009@gmail.com

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