1. TRANSTORNO GLOBAL DO
DESENVOLVIMENTO
(TGD)

2. TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO
CARACTERÍSTICAS:

Manifesta-se antes dos cinco anos anos de
idade,

Severas anormalidades nas interações sociais e
recíprocas,

Padrões de comunicação estereotipados e
repetitivos,

Estreitamento nos interesses e atividades da
criança,

3. Formas de TGD:
Autismo Infantil
Autismo Atípico
Síndrome de Rett
Transtorno Desintegrativo da Infância
Síndrome de Asperger

4. AUTISMO INFANTIL

Desenvolvimento anormal
ou alterado

Manifesta-se antes dos três anos

Pertubações de funcionamento: interações
sociais, comunicação, e comportamento repetitivo

5. AUTISMO ATÍPICO

Após a idade de três anos

Ocorre em crianças com retardo mental profundo

Transtorno específico grave do desenvolvimento
da linguagem receptiva

6. SÍNDROME DE RETT

Manifesta-se em meninas

Ocorre entre 7 ou 24 meses

Deterioração neuromotora

Após os 4 anos apresenta uma ataxia do tronco
e uma apraxia

7. TRANSTORNO DESINTEGRATIVO DA
INFÂNCIA

perda global do interesse com relação ao
ambiente,

condutas motoras estereotipadas e repetitivas,

maneirismos de alteração do tipo autístico
da interação social e da comunicação.

8. SÍNDROME
DE ASPERGER

diferencia-se do autismo essencialmente pelo
fato de que não se acompanhar de um retardo ou
de uma deficiência de linguagem ou
do desenvolvimento cognitivo,

episódios psicóticos no início da idade adulta,

9. Atendimento Educacional Especializado
TGD
 trabalhar situações semelhantes às da vida
diária,
 orientar o professor da Sala regular
organizar e estruturar sua prática e rotina diária,
 elaborar recursos
estabelecer estratégias pedagógicas que atendam
às necessidades dos alunos com TGD, visando seu
pleno desenvolvimento e aprendizagem.

10. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS
Organização Física,
Programação das Atividades
Métodos de Ensino

11. Organização Física
Aspectos a serem observados sempre que
possível:
* o tamanho da sala,
* quais as outras salas que estão próximas,
* número e acesso a pontos de luz,
* localização do banheiro mais próximo,
* iluminação,
* espaço na parede que possa distrair,
* outros aspectos de imóveis.

12. Programação
Muitos tem problemas com
memória sequencial e organização
no/do tempo.

13. Questões que devem ser avaliadas sobre a
Programação
* A programação está claramente delineada de forma
que os professores saibam todas as responsabilidades
diárias?
* Há equilíbrio das atividades individuais, em grupos
independentes e de lazer, diariamente?
* A programação individual leva em conta as
necessidades do aluno quanto a intervalos, reforço,
atividades indesejadas, seguidas das atividades
preferidas?

14. * O programa ajuda o aluno nas transições onde ir e
onde fazer?
* O programa auxilia o aluno a saber onde e quando
começar e terminar uma tarefa?
* Como são assinaladas as transições e mudanças de
atividade? por sinais? por orientação do professor?
pelo relógio de parede?
* A programação é representada de forma facilmente
compreendida pelo aluno?

15. Método de Ensino
O professor deve sistematizar e organizar
os métodos de ensino com a finalidade de
ensinar de forma eficaz.

16. O que acreditamos...
O crescimento da criança é resultado das
experiências que ela tem no seu grupo social ou
em outros grupos com os quais convive.
O desenvolvimento está atrelado a
aprendizagem, por meio de processos de
elaboração partilhada.
Não existe nenhum método ou técnica
inteiramente eficaz e satisfatória capaz de ser
aplicada com sucesso a todos os casos.

17. O que acreditamos...
Não podemos avaliar as possibilidades de
aprendizagem de uma criança à luz de uma escala de
desenvolvimento.
 Cada criança é única em seu processo de
desenvolvimento.
Nenhum aluno, por maior comprometimento que
apresente, deve ser considerado sem condições de se
beneficiar do trabalho escolar.
A educação é um bem a que todos têm direito e,
mesmo nos casos mais difíceis deve-se ter como meta a
construção de conhecimentos que levem à
independência e autonomia, que permitam a integração
social

18. CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO
ESPECIAL DE CAETITÉ
CEEEC
PROFESSORA:
DANIELA N. FERREIRA LEÃO
dan.ie.ferreira@hotmail.com