1. CAS 2: LA PRÒPIA EVOLUCIÓ DE L'APRENENTATGE EN
L'ASSIGNATURA NTICEDU
SÍNTESI DESTACANT L'APRENENTATGE QUE ES PRETÉN
L'assignatura Noves Tecnologies de la informació i la comunicació en l'educació
s'emmarca dins el pla de la llicenciatura de psicopedagogia. En aquesta assignatura es
pretén que l'alumne assoleixi uns coneixements sobre les TIC que li seran útils pel seu
futur com a psicopedagog. A través de les diferents taques proposades i amb un
veritable treball col·laboratiu es van assolint els objectius que es pretenen.
La metodologia utilitzada ha facilitat que l'aprenentatge fos sempre significatiu, en el
qual l’eix central ha estat sempre la Tecnologia Educativa emmarcada en la constant i
complexa relació existent entre ciència, tecnologia, societat i educació. La construcció
del coneixement ha estat constant al llarg de l'assignatura gràcies a un procés continu i
actiu que ha permès que es donés un veritable canvi conceptual.
Índex Contingut Observacions
CONTEXT GENERAL
Porto 23 anys fent classes tant a Des de del curs 1989-90
Experiència en primària com a secundària. També que treballo a l'escola
ensenyament he estat 4 anys d'assessora LIC. pública.
Nivell mitjà-alt. Amb l'assignatura de He fet molts cursos TIC
TE he tingut l'oportunitat de millorat d'iniciació, aprofundiment, etc.
aspectes amb els quals no hi havia També de l'Office. He fet
aprofundit gaire. cursos telemàtics d'elaboració
Experiència / Ni- de pàgines web (iniciació i
vell d’expertesa desenvolupament), he fet un
en l’ús de TIC curs de TIC per a Aules
d'acollida i he elaborat una
webquest sobre aquesta
temàtica. He fet un curs
telemàtic sobre moodle
Universitari
Tipus de centre
UOC. Universitat virtual. Universitat Oberta de
Localització del
Catalunya
centre
ADSL 3 Mb La ubicació de casa meva
no dóna per més, sigui la
Connexió
companyia que sigui.
Localització Treballo normalment amb un portàtil Si no disposés del portàtil
dels recursos que tinc a l'estudi de casa. A la feina tenim un PC i un Netbook
tecnològics també em connecto per saber què (per urgències i per prendre

2. han penjat de nou els companys o el de viatge)
consultor.
Estic treballant des de fa 2 cursos de Abans havia estat molts
tutora de primària a l'escola La anys al Vendrell però vaig
Situació
Muntanyeta de Bellvei. decidir fer un canvi i estic
professional de
molt contenta d'haver pres
l'alumna
aquesta decisió.
CONTEXT DE LA HISTÒRIA O CAS
Nivell de Diplomatura de mestra de primària. A l'inici em vaig diplomar
l'alumna amb l'especialitat de
Matemàtiques i Ciències
Naturals. Després em vaig
treure el títol de mestra de
català i posteriorment el
nivell D. Per últim el de
l'especialitat de música.
Assignatura Noves tecnologies de la informació i Tot el que faci referència a
la comunicació en educació. tecnologies en l'educació ho
trobo imprescindible per tots
els que ens dediquem a
aquest món.
FITES EN LA HISTÒRIA
Activitats 1r:avaluació inicial dels coneixements Les activitats i PACs les he
planificades previs de l’alumne. presentat individualment tot
durant el i que l'assignatura té un
2n:Debat sobre les relacions entre T-C-
semestre component molt alt de
S. cooperativisme entre els
3r:Mapes conceptuals. companys.
4r: Informe de síntesi de canvi
conceptual.
5è: Projecte final TIC.
6è: bloc durant tot el procés
d’aprenentatge.
Nivell Saber argumentar sobre les Argumentar seguint el
d’aprenentatge relacions entre Ciència-Tecnologia i model de Toulmin.
esperat Societat.
Tenir una base fonamentada de les
TE
Saber com poden ajudar les TE en
les situacions d'E-A. Que ens
aporten, com beneficien a l'alumne,
Saber reflexionar sobre el propi
aprenentatge i analitzar si s'ha
produït canvi conceptual o no.
Tipus d’activitat Coneixement de les TIC per aplicar-
les en diferents situacions d'E-A i fer
que l'aprenentatge que en sortís fos

3. més significatiu.
ACTIVITATS DE LA HISTÒRIA O CAS
• Aula virtual de l'assignatura
• CmapTools
• Blogs (de l'assignatura i de l'aula on sóc
tutora)
Tecnologies • Google Crome
utilitzades • Google fotos
• Picassa
• Wikispaces
• Power point
• Slideshare
Aula virtual: participació al fòrum i
al debat i consulta del tauler del
professor.
CmapTools: elaboració dels dos
mapes conceptuals.
Blog: eina per a reflexionar sobre
les activitats dutes a terme i
interactuar amb els companys, per
compartir els treballs realitzats i
Raó per la qual exposar les conclusions.
la fan servir Wikispaces: per compartir el blog
amb els companys d'aula.
Power point: per fer una síntesi de
les presentacions fetes pels alumnes
i una altra del procés d'aprenentatge
seguit.
Slideshare: per a convertir els
power points del projecte i poder-los
penjar als dos blogs i compartir-los
amb els companys de l’aula.
Reflexió sobre el propi procés
Naturalesa de d'aprenentatge. Anàlisi de la
les activitats construcció progressiva de
(tasques coneixement i plasmar-la en
cognitives a diferents mapes conceptuals. Ser
realitzar) conscients del propi canvi
conceptual.
Hi ha hagut moltes tasques a fer i no
he tingut tot el temps que voldria per
Dificultats
fer-les. De vegades he tingut algun
trobades
dubte puntual però després de
barallar-m'hi he trobat la solució.
Ens hem ajudat molt els uns als
Ajuda /
altres al fòrum per compartir els
col·laboració
nostres dubtes i dificultats que
emprada
teníem i la solució crèiem correcta.
Rol del El consultor ha sigut el mediador en Cada dubte o pregunta
professor la construcció del nostre buscava que fos un nou
aprenentatge. Ens ha proposat repte per qui volgués
diverses tasques de forma apuntar-s'hi. Això a mi m'ha
escalonada i ha procurat sempre motivat molt a voler

4. que fóssim nosaltres que anéssim aprendre més.
descobrint els secrets de
l'assignatura. Ha propiciat el treball
col·laboratiu entre els alumnes.
He estat la protagonista del meu
propi procés d'aprenentatge,
buscant solucions als reptes que
Rol de
se'm proposaven i volent investigar
l’estudiant
la solució als problemes que es
presentaven. He ajudat als
companys sempre que he pogut.
RESULTATS
L'assignatura exigeix un seguiment i M'ho he passat molt bé
un treball diari, i per tant hi has de cursant aquesta
dedicar un temps que has d'haver assignatura. Per mi ha sigut
planejat abans per no deixar de com un hobby al que no et
Observacions
banda altres assignatures o la sap greu dedicar-li temps.
família. Si es planifica des del
principi, no vas estressat i això
també repercuteix en els resultats.
Avaluació inicial a l'inici del El blog també ha sigut una
semestre, on individualment vam manera d'intercanviar
contestar unes preguntes la opinions entre companys i
resposta de les quals podíem avaluar en forma
(havíem) de canviar al llarg de d'impressions.
l'assignatura si es produïa en
nosaltres un canvi conceptual.
Autoavaluació de cada PAC que
se'ns han proposat a partir d'una
Avaluació de rúbrica d'avaluació que coneixíem
l’aprenentatge mentre elaboràvem la tasca.
Avaluació CaC a un company (el de
després nostre a la llista) a partir
d'una rúbrica coneguda.
Avaluació per part del consultor dels
nostres treballs presentats i retorn
amb les explicacions oportunes.
Avaluació continuada a través del
fòrum.
Les TIC faciliten la construcció de
Lliçó apresa per models mentals i junt amb el treball
l'alumna cooperatiu multiplica els resultats
positius dels alumnes.
HISTÒRIA COMPLETA
Entrevistadora: Ens agradaria que compartissis amb tots nosaltres la història del
teu procés d'aprenentatge en l'assignatura de NTICEDU. En primer lloc, per
situar-nos, com vas arribar fins a la UOC?

5. Carme: Des que em vaig diplomar com a mestra sempre he fet molts cursets i m'he
estat reciclant constantment, ja que crec que la formació ha de ser contínua al llarg de
tota la vida. Però un dia em vaig preguntar per què no iniciar els estudis de
psicopedagogia. L'objectiu és que pugui millorar en la meva feina de mestra i també
obrir-me a nous horitzons. És com un repte més dins la meva formació continuada. Ara
ja estic dins el meu cinquè semestre i a part d'aquesta assignatura en curso dues més.
Entrevistadora: Quines van ser les primeres impressions en relació a
l'assignatura NTICEDU?
Carme: A l'inici estava una mica col·lapsada amb tots els dossiers que ens anava
penjant el consultor. El pla docent ja ens va donar pistes que l'assignatura seria de
treball constant i diari. Sort que vam tenir sempre l'acompanyament del consultor per
donar-nos ànims i ajudar-nos en tot el que li demanéssim. De totes formes la feina ha
anat venint de forma paulatina, mai de cop i volta. L'inici va ser relativament suau i va
anar pujant.
Entrevistadora: I del conjunt de l'assignatura què en pots dir, ara que ja estàs
acabant-la?
Carme: T'he de dir que exigeix dedicació constant, no és una assignatura que puguis
combinar amb altres que t'exigeixin molt d'estudi o PACs molt laborioses. Encara que
l'assignatura sigui només de 4,5 crèdits, s'ha de treballar i dedicar-s'hi com en una de
6 crèdits (o més)
Entrevistadora: Ens pots explicar una mica en què consistia aquest treball
constant?
Carme: Vam fer una avaluació inicial al principi, que posteriorment et serveix per anar
veien els avenços que vas fent. Després vam fer un debat, on el Manel, el consultor,
ens va proposar participar-hi des d'un determinat posicionament. Allí havíem
d'argumentar les nostres aportacions seguint el model de Toulmin. Vam arribar a la
conclusió que els determinismes no porten enlloc, que sempre hi ha una interacció
constant entre les diferents visions, en el nostre cas, entre la ciència, la tècnica i la
societat. Vam haver d'elaborar un blog on hi anéssim penjant les conclusions dels
nostres treballs, els mapes conceptuals,... A part d'això també hi havia el fòrum, lloc
d'interrelació amb els companys per excel·lència, on s'exposaven dubtes, preguntes ...
inclús el Manel ens ha proposat una votació molt original!
Entrevistadora: Ah sí? En què consistia aquesta votació?
Carme: Havíem de fer tres votacions (es concedien 3 òscars): un al millor
comunicador, l'altre al millor ajudant i el tercer al millor qüestionador de l'assignatura.
M'ha agradat i ha servit per valorar la feina d'alguns companys que sempre estem
disposats a ajudar. T'he de dir que hi ha gent que m'ha votat com a millor ajudant...
Entrevistadora: De veritat? Ens ho pots explicar una mica més?
Carme: Si es plantejaven dubtes al fòrum sempre intentava ajudar amb el que podia.
També em servia com a repte personal per aprendre'n més. Hi havia algun d'aquests
reptes que es resistien, no et pensis... A vegades algun company deia que alguna cosa
no li sortia perquè tenia un altre sistema operatiu, o treballava amb programes que jo
no tenia i llavors era una mica complicat ajudar-lo. Però sempre que he pogut ho he
fet, i no sols ajudant en dubtes sinó també animant i aplaudint els treballs que s'anaven

6. compartint.
Entrevistadora: I el perfil de l'alumnat quin és? Els coneixements previs varien
molt?
Carme: Molts venim del món de l'educació, sobretot hi ha una majoria de mestres.
L'edat dels participants és molt diversa, hi ha des de persones molt joves (de 23-24
anys) fins a persones que ronden la cinquantena (com jo). Però quan estem aprenent
això ni ho penses, tots som alumnes i uns aportem unes coses i altres unes altres. El
més bonic és que siguem diversos per poder aportar diferents visions i així enriquir-nos
entre tots. Sobre els coneixements previs et vull dir que a l'inici potser sí que varien
molt d'uns alumnes als altres, però al llarg de l'assignatura els coneixements es van
igualant entre nosaltres: és com en l'experiència de l'osmosi on la membrana
semipermeable deixa passar el dissolvent fins que la concentració de solut d'una
banda i l'altra està en equilibri. El treball cooperatiu ens permet que tots anem
construint el nostre aprenentatge, per la pròpia investigació o amb la compartició i
reflexió amb els altres, cosa que ens porta a que tots hi sortim guanyant, uns aprenent
nous coneixements que no sabien, incorporant-los o variant les idees prèvies que
tenien i altres assegurant els coneixements que ja tenien i ampliar-los a altres de
nous. Si expliques un procediment a un company, estàs assegurant el teu
coneixement.
Entrevistadora: I quines activitats heu hagut de fer, a part de les que m'has
comentat abans?
Carme: La PAC 1 era intervenir en el debat, sobre les relacions entre ciència,
tecnologia i societat a partir de diversos documents que es va proposar el consultor. La
PAC 2 consistia en elaborar un informe de síntesi (amb mapa conceptual inclòs) que
expliqués el canvi conceptual experimentat després del debat i la visió que en teníem
de les relacions C-T-S després d'aquest. També havíem de comparar el mapa actual
amb el que vam fer a l'inici de l'assignatura, d'aquesta manera vam veure més
físicament el canvi produït. Se'ns va proposar que tot això ho pengéssim en un bloc
que seria on hi hauria un resum del procés del nostre aprenentatge. L'utilitzaríem com
a portafoli de les activitats que anéssim fent. La PAC 3 ha consistit en dissenyar i
portar a terme un projecte amb els nostres alumnes on hi intervinguessin les TIC com
a eina facilitadora de l'aprenentatge significatiu. Primer vam fer la fitxa del projecte i
després de l'aplicació vam redactar el disseny complet. Tema a part són les activitats
d'avaluació.
Entrevistadora: Vosaltres féieu activitats d'avaluació? No les feia el consultor?
Carme: El consultor ens ha avaluat les PACs i ens ha comentat la nota que creu que
s'adequa al nostre nivell, però nosaltres també hem fet algunes activitats d'avaluació:
ens hem hagut d'autoavaluar mitjançant una rúbrica que ja coneixíem, i també hem
hagut de fer una avaluació CaC, que vol dir una avaluació a un company nostre, en
aquest cas, el que anava després de nosaltres a la llista d'alumnes. Tots hem tingut
una triple avaluació: l'autoavaluació, l'avaluació feta pel company d'aula i l'avaluació
feta pel consultor.
Entrevistadora: I quins eren els principals objectius de l'assignatura? Què es
pretenia que aprenguéssiu?
Carme: Es pretenia que introduíssim les TIC en el treball diari a classe. Fer-nos veure

7. que les TIC són eines molt bones per millorar l'aprenentatge, per fer l'aprenentatge
més significatiu, per facilitar la construcció de models mentals. També es pretenia que
aprenguéssim a argumentar amb bases sòlides partint de premisses, fets o dades.
Entrevistadora: I quines tecnologies heu hagut d'utilitzar?
Carme: Moltes i molt diverses. Des del Cmap Tools (que ja coneixia i he pogut
aprofundir en el seu funcionament) fins al Slideshare per poder transformar
presentacions i poder-les penjar al blog. He millorat en l'utilització del PowerPoint i he
aprofundit en altres tècniques com: baixar el pes d'imatges, penjar documents
diversos al blog, penjar imatges a un lloc públic, aprendre a posar una signatura
personalitzada, posar enllaços que s'obrin en noves finestres, fer un índex automàtic i
que s'actualitzi amb un clic, etc.
Entrevistadora: Creus que has assolit tots els objectius?
Carme: Jo crec que sí, hi he dedicat molts esforços i moltes hores!. També he arribat a
la conclusió que sempre es pot millorar, mai pots dir "ja he arribat aquí, ara a
descansar". Sempre hi ha una segona part i una tercera, etc. L'aprenentatge, ja ho
hem dit, és continu al llarg de tota la vida.
Entrevistadora: Per assolir els objectius t'has trobat amb dificultats? Quines?
Carme: La veritat és que no gaires, alguna dubte puntual però repassant els
documents de l'assignatura s'han anat solucionant. Un problema (relativament) ha
sigut que m'he enganxat a l'assignatura i sense adonar-me'n hi dedicava masses
hores, això sí que ho he hagut de controlar.
Entrevistadora: Alguna cosa més que vulguis aportar a l'entrevista?
Carme: Només volia dir que aquesta assignatura només es pot aprovar mitjançant
l'avaluació continuada (AC) , és a dir, si no l'aproves a través de l'AC no hi ha opció
d'anar a examen. Suspendre l'AC vol dir que no has lliurat alguna activitat, treball, en el
tern¡mini proposat, o que no t'hi has dedicat el temps necessari perquè surti un
projecte mínimamant presentable. L'assignatura demana dedicació, però el consultor
et va animant i els companys tots fem una pinya i ens ajudem i animem contínuament.
És una assignatura de les que tenen mala fama a la llicenciatura però jo ja t'ho he dit,
m'ho he passat bé, m'ha agradat força, la sensació que em queda és que he après
molt i que tot ho podré aplicar amb els meus alumnes i en la futura tasca com a
psicopedagoga. I també en el meu treball personal, i tant!
Entrevistadora: Un bon missatge per tots aquells que estiguin a punt de fer
aquesta assignatura! Nosaltres ens acomiadem, no sense abans agrair-te la teva
participació desinteressada en aquesta entrevista que ha resultat tan profitosa
per tots plegats. Molta sort en la nova etapa que t'espera com a psicopedagoga.