projet d’Ingénieure pédagogique multimédia

1. Gestion des classes à
profil spécifique
par Abou Fofana, Moustapha Koniez, Tshibangu Clement
sous la direction de
Julian ALVAREZ

2. 1. ORIGINE DU PROJET
2. SITUATION ACTUELLES DU SYSTÈME ÉDUCATIF
2.1. Contexte
2.2. Formation initiale
3. LA FORMATION EN LIGNE : ÉTAT DE LA QUESTION POUR
COMPRENDRE SON INTÉRÊT DE NOS JOURS
3.1. Définition
3.2. Intérêt et atout
3.3. Difficultés
4. L’ORGANISATION DU PROJET
4.1. Dispositif de formation
4.2. Scénario pédagogique
4.3. Protocole de développement
4.4. Volet financier
sommaire

3. Système éducatif en Côte d’ivoire:
D’un part :
Taux de scolarisation d’environ 94%
Massification de l’offre éducative
Recrutement des enseignants
Taux d’accès élevé (infrastructures)
D’autre part :
Baisse de la qualité
Sur effectif des classes
Carence des compétences des enseignants
1. Origine du projet
D’où le besoin de l’accompagnement de la gestion de classes à
profil spécifique permettra d’améliorer la qualité de l’éducation à
travers une gestion rationnelle des ressources humaines et une
amélioration de la qualité de l’encadrement des élèves.

4. 2.1. Contexte
SITUATION ACTUELLE DU
SYSTÈME ÉDUCATIF
Système éducatif en pleine mutation
Apparition des classes pléthoriques dans certaines zones
Apparition des “ classes jumelées et les classes multigrades”.
2.2. Formation initiale
La formation initiale est assurée par les Centres d’animation et de
formation pédagogique (CAFOP).
Les recrutements sont accompagnés d’un plan de formation.
Mais pas toujours.
Cette formation a besoin d’être innovée.

5. Formation en ligne
3. LA FORMATION EN LIGNE
: Quid ?
La formation en ligne ou l’E-learning est l’utilisation des nouvelles
technologies multimédias de l’Internet pour améliorer la qualité de
l’apprentissage en facilitant d’une part l’accès à des ressources et à
des services, d’autre part les échanges et la collaboration à distance

6. La formation en ligne est ouverte
3. LA FORMATION EN LIGNE :
Quid ?
La formation est dite ouverte quand :
Elle est facilement accessible matériellement;
Elle est accessible au plus grand nombre, à toute personne
souhaitant suivre une formation (pas de pré-requis de diplôme).
Formation en ligne se fait à distance
On parle de la distance quand :
Il y a éloignement géographique entre les participants à la
formation;
La formation est accessible où que l'on se trouve, en présence des
autres participants ou pas (synchrone ou asynchrone)

7. La formation en ligne est ouverte
Intérêts et atouts de la
formation en ligne
Les plus-values pédagogiques sont la
diversification, les innovations et les
interactions
Les plus-values organisationnelles, sociales
et financières sont la flexibilité,
l’accessibilité et la rentabilité

8. Les revers de la formation en
ligne
La formation en ligne à distance exige :
L’Autodiscipline, la motivation
La lutte contre l’isolement
La Maîtrise des appareils

9. 4. L’ORGANISATION DU
PROJET
4.1. LE DISPOSITIF DE FORMATION
Rappel de quelques notions
4.2. SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE

10. 4. L’ORGANISATION DU
PROJET
4.1. LE DISPOSITIF DE FORMATION
Rappel de quelques notions
4.2. SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE
4.3. PROTOCOLE DE DÉVELOPPEMENT

11. 5 – L’OFFRE DE FORMATION
Planification de la formation
•But
•Compétences
•Les 4 spécificités de classe
•Particularité du positionnement

13. MODÉLISATION DE L’ORGANISATION TYPE
D’UN MODULE DE FORMATION

14. MODÉLISATION DE L’ORGANISATION TYPE
D’UN MODULE DE FORMATION

15. MODÉLISATION DE L’ORGANISATION TYPE
D’UN MODULE DE FORMATION

16. PRÉSENTATION DE NOTRE SÉQUENCE
PÉDAGOGIQUE
Public ciblé : les enseignants d’école identifiés par le Ministère de
l’Education de Côte d’Ivoire. Nous considérons que ceux-ci ont
comme pré-requis la maîtrise de la langue française.
Modalités : Une solution Open source Opale, formation entièrement
à distance et accessible via une plateforme pédagogique, dans le
cadre de la formation initiale proposée par le Ministère, plateforme
pédagogique accessible sur Smartphone, tablette, ordinateur via un
identifiant et un mot de passe donnés à chaque employée.

17. PRÉSENTATION DE NOTRE SÉQUENCE
PÉDAGOGIQUE

18. PRÉSENTATION DE NOTRE SÉQUENCE
PÉDAGOGIQUE
- séance 1 : « prioriser les tâches en lien avec l’activité gestion
de classe spécifique :
“De quoi parle-t-on ? »
- séance 2 : « les variables influençant la priorisation des
tâches en lien avec l’activité gestion de classe spécifique »
- séance 3 : «prioriser les tâches en lien avec la première
étape de l’activité gestion de classe spécifique »
- séance 4 : « prioriser les tâches en lien la deuxième étape de
l’activité gestion de classe spécifique »
- séance 5 : « prioriser les taches en lien avec la troisième
étape de l’activité gestion de classe spécifique »
- séance 6 : « retenir les incontournables de la priorisation
des tâches en lien avec l’activité gestion de classe spécifique :
s’évaluer»

19. PRÉSENTATION DE NOTRE SÉQUENCE
PÉDAGOGIQUE