3. Proyecto:
Nombre de la Institución: Escuela Fiscal San Francisco de Quito
Docente: Lcda. Rosa Vera Coello
Lcdo. Carlos Sánchez
Lcda. Nelly Castro
Año Básico : Cuarto Año Básico
Número de Estudiantes: 32 alumnos(as)
Tutora: Lcda. Mireya Altamirano
Área involucrada: Matemáticas
Tiempo de Duración del Proyecto: Tres semanas
Fecha de Ejecución: del 7 al 30 de noviembre
4. Resolver las divisiones como reparto
mediante la manipulación de material
concreto hasta involucrarnos en acciones
reales.
5. Proponer y resolver actividades que
involucren a la división en situaciones
habituales.
6. La falta de razonamiento lógico
matemático y con el cumplimiento del
desarrollo de las destrezas se requiere de
una evaluación continua detectar las
deficiencias de los estudiantes en el área
de los estudiantes afín de implementar
sobre la marcha las medidas correctivas
que la enseñanza y aprendizaje requiera.
7. Al termino del proyecto el 75% de los
estudiantes aplicaran el proceso mas
apropiado que le permita dividir de
manera eficaz y aplicar en la solución
de problema cotidiano.
8. Según PIAGET la educación tiene como
finalidad favorecer el crecimiento
intelectual, afectivo y social teniendo en cuenta
el resultado de unos proceso evolutivos
naturales.
PIAGET Manifiesta que la interacción social
favorece el aprendizaje.
Según VYGOTSKI considera necesario partir de
una Unidad de Análisis distinta de la clásica
asociación frente a la idea reactiva del concepto
de reflejo.
9. COMPETENCIAS
Aplicar los conocimientos en la práctica.
Usar Herramientas de manera interactiva.
Interactuar en grupo Heterogéneos.
Tener conocimientos, habilidades, valores y
virtudes que garantizan la bondad y eficiencia de
un ejercicio profesional y excelente.
10. · La definición de división.
· El signo de la división.
· Practicar la división.
· Los términos de la división.
· Identificar los términos de la división.
· Divisiones exactas y divisiones inexactas.
· Identificar divisiones exactas y divisiones inexactas.
· La prueba de la división.
· La mitad, el tercio y el cuarto.
· Practicar las mitades, los tercios y los cuartos.
· Crucigrama de la división.
· Problemas con divisiones.
11. ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS FECHAS
INICIALES Carlos Sánchez Laboratorio de 7 - 11 de
Observar el computación noviembre
video “Como Video
hacer una Recursos del
división” medio
12. ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS FECHAS
Indagación y Carlos Sánchez Cuaderno 14 – 18 de
Documentación Nelly Castro Guía del maestro noviembre
Reconocer la Elementos del
relación entre entorno
división y (marcadores,
multiplicación e reglas,
identificar sus sacapuntas
términos ,etc.)
APCI
13. ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS FECHAS
PRODUCC IÒN Rosa Vera Cuaderno 21 al 25 de
Relacionar la Guía del maestro noviembre
noción de división Elementos del
con patrones de entorno
restas iguales o (marcadores,
reparto de reglas, sacapuntas
cantidades en ,etc.)
tantos iguales APCI
Calcular productos
y cocientes
exactos
mentalmente
utilizando varias
estrategias
Reconocer triples,
tercios y cuartos
en unidades de
objetos
14. 1. Escucha e identifica la relación que se
establece en una comparación.
2. Reconoce el valor posicional de los
dígitos .
3. Analiza problemas que involucran
suma, resta ,multiplicación y división.
4. Resuelve operaciones matemáticas con
números naturales.
15. Enciclopedia LNS
Libro por competencias
Matemática para Cuarto Año de Educación
Básica ME
http://endrino.pntic.mec.es/~hotp0050/alexander_bruce/index.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Divisi%C3%B3n_(matem%C3%A1tica)
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/la
division/ladivision_p.html