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REPARTIENDO APRENDO
Proyecto de aula
Proyecto:
Nombre de la Institución: Escuela Fiscal San Francisco de Quito
Docente: Lcda. Rosa Vera Coello
Lcdo. Carlos Sánchez
Lcda. Nelly Castro
Año Básico : Cuarto Año Básico
Número de Estudiantes: 32 alumnos(as)
Tutora: Lcda. Mireya Altamirano
Área involucrada: Matemáticas
Tiempo de Duración del Proyecto: Tres semanas
Fecha de Ejecución: del 7 al 30 de noviembre
Resolver las divisiones como reparto
mediante la manipulación de material
concreto hasta involucrarnos en acciones
reales.
Proponer y resolver actividades que
involucren a la división en situaciones
habituales.
La falta de razonamiento             lógico
matemático y con el cumplimiento del
desarrollo de las destrezas se requiere de
una evaluación continua detectar las
deficiencias de los estudiantes en el área
de los estudiantes afín de implementar
sobre la marcha las medidas correctivas
que la enseñanza y aprendizaje requiera.
Al termino del proyecto el 75% de los
estudiantes aplicaran el proceso mas
apropiado que le permita dividir de
manera eficaz y aplicar en la solución
de problema cotidiano.
Según PIAGET la educación tiene como
finalidad      favorecer       el     crecimiento
intelectual, afectivo y social teniendo en cuenta
el resultado de unos proceso evolutivos
naturales.

PIAGET Manifiesta que la interacción social
favorece el aprendizaje.

Según VYGOTSKI considera necesario partir de
una Unidad de Análisis distinta de la clásica
asociación frente a la idea reactiva del concepto
de reflejo.
COMPETENCIAS
 Aplicar los conocimientos en la práctica.
 Usar Herramientas de manera interactiva.
 Interactuar en grupo Heterogéneos.
 Tener conocimientos, habilidades, valores y
  virtudes que garantizan la bondad y eficiencia de
  un ejercicio profesional y excelente.
· La definición de división.
· El signo de la división.
· Practicar la división.
· Los términos de la división.
· Identificar los términos de la división.
· Divisiones exactas y divisiones inexactas.
· Identificar divisiones exactas y divisiones inexactas.
· La prueba de la división.
· La mitad, el tercio y el cuarto.
· Practicar las mitades, los tercios y los cuartos.
· Crucigrama de la división.
· Problemas con divisiones.
ACCIONES      RESPONSABLES       RECURSOS          FECHAS
INICIALES     Carlos Sánchez   Laboratorio de   7 - 11 de
Observar el                    computación      noviembre
video “Como                    Video
hacer una                      Recursos del
división”                      medio
ACCIONES           RESPONSABLES     RECURSOS         FECHAS
Indagación y       Carlos Sánchez   Cuaderno          14 – 18 de
Documentación      Nelly Castro     Guía del maestro noviembre
Reconocer la                        Elementos del
relación entre                      entorno
división y                          (marcadores,
multiplicación e                    reglas,
identificar sus                     sacapuntas
términos                            ,etc.)
                                    APCI
ACCIONES             RESPONSABLES   RECURSOS             FECHAS
PRODUCC IÒN          Rosa Vera      Cuaderno             21 al 25 de
Relacionar la                       Guía del maestro     noviembre
noción de división                  Elementos del
con patrones de                     entorno
restas iguales o                    (marcadores,
reparto de                          reglas, sacapuntas
cantidades en                       ,etc.)
tantos iguales                      APCI

Calcular productos
y cocientes
exactos
mentalmente
utilizando varias
estrategias

Reconocer triples,
tercios y cuartos
en unidades de
objetos
1. Escucha e identifica la relación que se
   establece en una comparación.
2. Reconoce el valor posicional de los
   dígitos .
3. Analiza     problemas que involucran
   suma, resta ,multiplicación y división.
4. Resuelve operaciones matemáticas con
   números naturales.
Enciclopedia LNS
Libro por competencias
Matemática para Cuarto Año de Educación
Básica ME



http://endrino.pntic.mec.es/~hotp0050/alexander_bruce/index.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Divisi%C3%B3n_(matem%C3%A1tica)

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/la
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Proyecto de aula

  • 3. Proyecto: Nombre de la Institución: Escuela Fiscal San Francisco de Quito Docente: Lcda. Rosa Vera Coello Lcdo. Carlos Sánchez Lcda. Nelly Castro Año Básico : Cuarto Año Básico Número de Estudiantes: 32 alumnos(as) Tutora: Lcda. Mireya Altamirano Área involucrada: Matemáticas Tiempo de Duración del Proyecto: Tres semanas Fecha de Ejecución: del 7 al 30 de noviembre
  • 4. Resolver las divisiones como reparto mediante la manipulación de material concreto hasta involucrarnos en acciones reales.
  • 5. Proponer y resolver actividades que involucren a la división en situaciones habituales.
  • 6. La falta de razonamiento lógico matemático y con el cumplimiento del desarrollo de las destrezas se requiere de una evaluación continua detectar las deficiencias de los estudiantes en el área de los estudiantes afín de implementar sobre la marcha las medidas correctivas que la enseñanza y aprendizaje requiera.
  • 7. Al termino del proyecto el 75% de los estudiantes aplicaran el proceso mas apropiado que le permita dividir de manera eficaz y aplicar en la solución de problema cotidiano.
  • 8. Según PIAGET la educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social teniendo en cuenta el resultado de unos proceso evolutivos naturales. PIAGET Manifiesta que la interacción social favorece el aprendizaje. Según VYGOTSKI considera necesario partir de una Unidad de Análisis distinta de la clásica asociación frente a la idea reactiva del concepto de reflejo.
  • 9. COMPETENCIAS  Aplicar los conocimientos en la práctica.  Usar Herramientas de manera interactiva.  Interactuar en grupo Heterogéneos.  Tener conocimientos, habilidades, valores y virtudes que garantizan la bondad y eficiencia de un ejercicio profesional y excelente.
  • 10. · La definición de división. · El signo de la división. · Practicar la división. · Los términos de la división. · Identificar los términos de la división. · Divisiones exactas y divisiones inexactas. · Identificar divisiones exactas y divisiones inexactas. · La prueba de la división. · La mitad, el tercio y el cuarto. · Practicar las mitades, los tercios y los cuartos. · Crucigrama de la división. · Problemas con divisiones.
  • 11. ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS FECHAS INICIALES Carlos Sánchez Laboratorio de 7 - 11 de Observar el computación noviembre video “Como Video hacer una Recursos del división” medio
  • 12. ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS FECHAS Indagación y Carlos Sánchez Cuaderno 14 – 18 de Documentación Nelly Castro Guía del maestro noviembre Reconocer la Elementos del relación entre entorno división y (marcadores, multiplicación e reglas, identificar sus sacapuntas términos ,etc.) APCI
  • 13. ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS FECHAS PRODUCC IÒN Rosa Vera Cuaderno 21 al 25 de Relacionar la Guía del maestro noviembre noción de división Elementos del con patrones de entorno restas iguales o (marcadores, reparto de reglas, sacapuntas cantidades en ,etc.) tantos iguales APCI Calcular productos y cocientes exactos mentalmente utilizando varias estrategias Reconocer triples, tercios y cuartos en unidades de objetos
  • 14. 1. Escucha e identifica la relación que se establece en una comparación. 2. Reconoce el valor posicional de los dígitos . 3. Analiza problemas que involucran suma, resta ,multiplicación y división. 4. Resuelve operaciones matemáticas con números naturales.
  • 15. Enciclopedia LNS Libro por competencias Matemática para Cuarto Año de Educación Básica ME http://endrino.pntic.mec.es/~hotp0050/alexander_bruce/index.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Divisi%C3%B3n_(matem%C3%A1tica) http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/la division/ladivision_p.html