3. C lassmate : Computadora portátil de bajo costo y reducidas dimensiones(netbook), fabricada por Intel ©,, etbook utilizadas principalmente para navegar por Internet y realizar funciones básicas, como por ejemplo procesamiento de texto y utilización de planillas de cálculo. http://www.intel.com/intel/worldahead/classmatepc/ http://www.classmatepc.com/ Autores Escuela Tomás Alva Edison . Guaymallén , Mendoza , Argentina. Prof. Marta Graciela Bertancud Terminología

4. Plan de trabajo del maestro Documentos La Escuela 113-P Tomás Alva Edison, institución pública de autogestión, se encuentra ubicada en Guaymallén, Mendoza, Argentina. Tiene una población de 274 alumnos entre los niveles Inicial, Primario y Secundario. Las familias que integran su comunidad provienen de clase media baja; tan solo el 20% de los padres y madres de su alumnado es profesional; el resto, empleados o trabajadores cuentapropistas. Dicha escuela fue fundada en 1992 por la Prof. M. Graciela Bertancud. Antecedentes y Planificación: En el año 2004, a partir del análisis de unos documentos emitidos por la UNESCO y CEPAL, comenzamos a interiorizarnos en el concepto de “Alfabetización Digital” y nos planteamos el siguiente interrogante: ¿Qué hace la escuela para lograr una alfabetización digital? Se pensaron varias respuestas hasta que se acordó diseñar el Proyecto “Aula Digital” (AD). En abril del 2005, se implementó el Proyecto “Aula Digital”. Lo primero que se observó fue el impacto producido en los destinatarios. Ellos asistían a la escuela más motivados. Veíamos que lograban importantes habilidades en el manejo informático y en otras áreas; por otra parte, utilizaban el pensamiento crítico en forma constante dado la diversidad e instantaneidad de información con la que contaban vía internet. Los buenos resultados nos permitieron pensar en la incorporación de más alumnos de la institución al Proyecto “Aula Digital”. Fue por ello que durante el transcurso de los años 2006 y 2007, se capacitó a docentes y padres y se recaudaron los fondos necesarios, por medio de distintos eventos, para hacer realidad este proyecto. La situación de los alumnos destinatarios era diferente, dado que ellos estaban ansiosos por ingresar. Hoy en la escuela, desde el 5° grado de la Educación Primaria Básica al 1° año de la Educación Polimodal se ha instaurado el Proyecto “Aula Digital” y funcionan 135 portátiles, entre notebooks y Classmate, más 30 PCs de escritorio y 9 pizarras digitales interactivas con sus respectivos proyectores multimedia.

6. Recursos de enseñanza La incorporación masiva de las TICs en los procesos de enseñanza y aprendizaje, es decir, los dispositivos con los que cuentan alumnos y docentes durante toda la jornada, nos permiten su utilizarlos en todos los espacios curriculares. En este punto podemos decir que dicha utilización, en mayor o en menos medida, tiene relación con el nivel de alfabetización y con la aceptación del nuevo rol que presenta el docente. Esquema de proyecto estudiantil: Docentes: PC de escritorio, pizarra digital interactiva, proyector multimedia, conexión a internet. Alumnos: Portátiles Classmate y notebooks, dependiendo del nivel educativo, conexión a internet Wi-Fi. Recursos del servidor para el aula: Desde el año 2005 nos encontramos trabajando en una plataforma, que hoy se encuentra en versión beta y puede verse en http://www.colegioedison.edu.ar/ Estimamos que para el año 2009 estaremos en condiciones de presentarla terminada, con casi todo lo soñado para nuestra comunidad. La plataforma permite que el docente trabaje vía web de la siguiente forma: luego de realizar su planificación y de seleccionar el tema, este es publicado en la plataforma y se permite, de esta manera, que todos conozcan los contenidos a trabajar. En muchos casos, los alumnos tienen la posibilidad de leer sobre el tema que ha publicado su maestro antes de llegar a la clase. Esto le permite al docente un diálogo muy rico y de intercambio genuino. Las actividades son diseñadas tanto de manera digital como analógica, según el requerimiento de los temas; si son digitales, los docentes publican los trabajos y con eso se permite que el alumno tenga acceso desde cualquier lugar y en forma permanente. Cuando el alumno realiza el trabajo tiene la posibilidad de enviarlo por e-mail al docente, quien lo corrige y posteriormente envía su devolución también por correo electrónico y con algunas aclaraciones que sean de utilidad para su aprendizaje. Es importante señalar que, en algunas ocasiones, nos encontramos con problemáticas que no sabemos si responden a la necesidad de implementación de software adecuados para la enseñanza, al hardware o al cambio producido en la didáctica. La mayor preocupación en nuestras prácticas consiste en la evaluación del proceso la cual valoramos y hoy se torna difícil seguir la diversidad de trabajos, ya que con la utilización de las tecnologías, estos aumentan en cantidad y calidad. Documentos

7. Evaluaciones y Estándares Educativos Sobre la evaluación del proyecto y los estándares, es muy importante la colaboración que nos ha ofrecido Microsoft, proporcionando la posibilidad de contar con la asesora Cecilia Cerrota, que nos ayuda a evaluar y diseñar en forma conjunta el camino pedagógico, que es por demás innovador. Nos encontramos elaborando un documento que refleje lo accionado desde 2005 al 2008. Rubro de evaluación: Nos encontramos documentado la experiencia. Docente: la evaluación se realiza por medio de fichas, donde se registran contenidos, actividades y software utilizados, con su respectivo comentario sobre ventajas o desventajas encontradas con su aplicación. Alumnos: la evaluación se hace comparando, sobre un mismo tema, trabajos elaborados de forma tradicional con trabajos que utilizen las nuevas tecnologías. Se documenta por medio de videos y registros diseñados especialmente para cada actividad. Comunidad: la evaluación se obtiene del registro de asistencia de padres o madres a las reuniones, el nivel de participación y compromiso con las actividades propuestas, para lograr los fondos necesarios para dar continuidad al proyecto. Organización de competencias: Lo que pretendemos lograr ,es una verdadera alfabetización digital de los docentes, alumnos/as y sus familias con todo las competencia que esto implica. Estadar Nacional de Competencias para Estudiantes Norteamericanos (NETS): Indicadores de competencias para estudiantes con bases de tecnología. Documentos

8. www.colegioedison.edu.ar http://www1.hcdn.gov.ar/proyxml/expediente.asp?fundamentos=si&numexp=2115-D-2007 http://www.microsoft.com/argentina/educacion/alianzaporlaeducacion/neodocentes/comunidad/video47_mendoza1.aspx http://www.infobae.com/notas/nota.php?Idx=211925&IdxSeccion=0 http://www.elsolonline.com.ar/elsoltv_resultado_busqueda.php?id=318&beta2=escuela http://www.hcdmza.gov.ar/nuke/diariosesiones/2005/ds301105.pdf http://www.calendariodelcompromiso.clarin.com/pdf/calendario135.pdf http://staging.unchs.org/bestpractices/2006/mainview04.asp?BPID=227