nada

1. ¿Qué muestran las pruebas
internacionales sobre la calidad de la
educación en nuestra región?
Jorge Manzi
Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile

2. SERCE: Características y objetivos
 El principal propósito del SERCE es generar
conocimiento acerca de los rendimientos de los
estudiantes de 3er y 6º grados de Educación Primaria en
América Latina y el Caribe en las áreas de Matemática,
Lenguaje (Lectura y Escritura) y Ciencias.
 Al mismo tiempo, se busca explicar dichos logros
identificando las características de los estudiantes, de las
aulas y de las escuelas asociadas a ellos en cada una de las
áreas evaluadas, enfatizando en aquellas que son
susceptibles de ser modificadas a través de cambios del
sistema educativo.

3. SERCE: 16 Países participantes
 Argentina
 Brasil
 Chile
 Colombia
 Costa Rica
 Cuba
 Ecuador
 El Salvador
 Guatemala
 México
 Nicaragua
 Panamá
 Paraguay
 Perú
 República Dominicana
 Uruguay

4. TIMMS 2009: Países Participantes
 4º grado: 36 países. Latinoamericanos:
 Colombia
 El Salvador
 8º grado: 49 países. Latinoamericanos:
 Colombia
 El Salvador

5. PISA: Características y estructura
 PISA (Programme for International Student Assessment)
(Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos), es
de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (OCDE).
 Es un estudio comparativo, periódico del rendimiento
educativo de los alumnos de 15 años, a partir de la evaluación
de tres competencias clave: comprensión lectora, competencia
matemática y competencia científica.
 Estas competencias son evaluadas cada tres años, desde 2000
(en cada ocasión se alterna el foco principal. En 2009 fue en
Lectura).
 Se estudian factores asociados a las habilidades (individuales,
sociodemográficos, y relacionados con la escolaridad).

6. PISA 2009: Países Participantes
 65 países, 9 de Latinoamérica y el Caribe:
 Argentina
 Brasil
 Chile
 Colombia
 México
 Perú
 Panamá
 Trinidad y Tobago
 Uruguay.

7. ICCS: Propósito
 Analizar las maneras en que los jóvenes de 8° Básico
están preparados para asumir sus roles como ciudadanos
en el siglo XXI.
 Se evalúan conocimientos cívicos, así como actitudes,
percepciones y actividades relativos a la educación cívica
y la formación ciudadana.

8. ICCS 2009: Países Participantes
 38 países, 6 de Latinoamérica:
 Chile
 Colombia
 Guatemala
 México
 Paraguay
 República Dominicana

9. SERCE: Resultados en Matemática 3º

10. SERCE: Resultados en Matemática 6º

11. SERCE: Resultados en Lectura 3º

12. SERCE: Resultados en Lectura 6º

13. SERCE: Resultados en Matemática y
Lectura

14. PISA 2009: Resultados en Lectura

15. PISA 2009: Resultados en Matemática

16. PISA 2006-2009 Progreso de países
latinoamericanos en Lectura

17. PISA 2006-2009 Progreso de países
latinoamericanos en Matemática

18. PISA 2009: Diferencias de Género en
Lectura y Matemática

19. ICCS: Resultados en escala de
Conocimiento Cívico

20. ICCS: Algunas tendencias
 Leve declive en conocimiento con respecto a medición
comparable previa (2009). Solo 1 país mejora (Eslovenia).
2 países de la región en ambas mediciones (Colombia y
Chile)
 En todos los países el conocimiento de las mujeres
excede al de los hombres

21. ICCS: Confianza en las Personas

22. ICCS: Confianza en Gobierno

23. ICCS: Confianza en Partidos

24. ICCS: Confianza en Escuelas

25. ¿Cuán alineado está el SERCE con
otras pruebas internacionales?

26. Relación entre PISA Lectura y SERCE
Lectura (6º)

27. Relación entre PISA Matemática y SERCE
Matemática(6º)

28. Ejemplo de análisis secundario de
bases de datos: la importancia de la
zona superior de las habilidades

29. Nivel de Habilidad Cognitiva en el
Percentil 95 de 90 naciones
(Fuente: Rindermann y Thomson, 2011)

30. Efecto de las habilidades cognitivas (Promedio
y Percentil 95) en la riqueza de 90 naciones
(Fuente: Rindermann y Thomson, 2011)

31. Conclusiones
 Las pruebas internacionales se han consolidado como el
principal barómetro de la educación a nivel internacional.
 Aumento sostenido de la presencia de los países de
Latinoamérica y el Caribe en pruebas internacionales
(especialmente PISA)
 Consolidación de prueba regional (SERCE-TERCE)
 Países de la región aparecen la zona inferior de la escala de
resultados de todas las pruebas internacionales de
conocimientos y habilidades (no así en actitudes). Muy baja
proporción de estudiantes en la zona superior de los
conocimientos y habilidades
 Se observan incrementos en pruebas que incluyen
comparaciones en el tiempo.

32. Conclusiones
 Alta proporción de la varianza se produce entre escuelas,
en muchos casos asociado a segregación socioeconómica
 Fuerte importancia de factores sociodemográficos,
especialmente socioeconómicos. También se observan
diferencias de género favorables a los hombres

33. Desafíos
 Necesidad de ampliar el foco de las mediciones
internacionales para monitorear otras habilidades (como
las del sXXI) y actitudes.
 Mejorar la capacidad de las pruebas para informar
decisiones de política educacional, especialmente en el
tema docente.
 Necesidad de establecer programas de investigación que
permitan aprovechar mejor la información de pruebas
internacionales (hay algunos ejemplos a partir de PISA).