O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

Scholen slim organiseren tom van acker

3.201 visualizações

Publicada em

Presentatie die Tom Van Acker gaf op het Edushock Leerfestival op 28 januari 2015 in Antwerpen

Publicada em: Educação
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Scholen slim organiseren tom van acker

  1. 1. 1
  2. 2. 2
  3. 3. Photo by marsmet546 - Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike License http://www.flickr.com/photos/90585146@N08 Created with Haiku Deck VIJF VOOR TWAALF!
  4. 4. Photo by leosam - Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike License http://www.flickr.com/photos/59692521@N00 Created with Haiku Deck
  5. 5. Voor leerlingen… • 28% ongekwalificeerde uitstroom in Antwerpen (27% Brussel, 22% Gent, 19% Mechelen, …) • Verhoogd spijbelgedrag (29% in het beroepsonderwijs) • Ouders en leerkrachten mijden concentratiescholen • 30% leervertraging (Vlaanderen) en 50% in Antwerpen (725 miljoen€ volgens rapport OESO van 2011) • Het onderwijs reproduceert sociale ongelijkheid (6% leerlingen ouders zonder diploma stroomt door naar hoger en universitair onderwijs)
  6. 6. …maar ook voor leerkrachten! • Hoge uitstroom van leerkrachten (30% binnen de 5 jaar) • Van de 4997 leerkrachten pensioneerden in 2013: • 4307 vrijwillige vroegtijdige uitstap • 502 vroegtijdige uitstap omwille van definitieve ongeschiktheid • werkten 188 tot 65 jaar • Bijna de helft van alle ziekte-afwezigheid = psychosociaal Location - date6
  7. 7. 14 Photo by ThomasThomas - Creative Commons Attribution-NonCommercial License http://www.flickr.com/photos/74078214@N00 Created with Haiku Deck “We kunnen de problemen van vandaag niet oplossen door de denkwijzen te hanteren die deze problemen hebben veroorzaakt.”
  8. 8. Photo by Redhead Cobweb - Creative Commons Attribution-ShareAlike License http://www.flickr.com/photos/18198725@N00 Created with Haiku Deck
  9. 9. Photo by jdlasica - Creative Commons Attribution-NonCommercial License http://www.flickr.com/photos/36521958135@N01 Created with Haiku Deck
  10. 10. Photo by verbeeldingskr8 - Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike License http://www.flickr.com/photos/35429044@N04 Created with Haiku Deck Serial mastership Instructeur van voorbedacht onderwijs
  11. 11. Onderwijzen is een teamsport
  12. 12. EEN VOCA WERELD Steeds snellere en continue verandering. Soms radicaal. Hoge pieken en diepe dalen. Geen stabiliteit. Grote variabiliteit in instroom leerlingen VOLATIEL De voorspelbaarheid neemt af. De evolutie van technologie, economie, maatschappij, ... Is onzeker. ONZEKER Grenzen vervagen. Steeds meer is verweven en interacties zijn moeilijk te doorgronden. COMPLEX Problemen hebben niet altijd een eenduidige oplossing, Dingen kunnen verschillend worden geïnterpreteerd. AMBIGU
  13. 13. Photo by nickwheeleroz - Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike License http://www.flickr.com/photos/7762644@N04 Created with Haiku Deck
  14. 14. Photo by Stanford Medical History Center - Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike License http://www.flickr.com/photos/40390680@N08Created with Haiku Deck
  15. 15. Photo by Francesco Federico - Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike License http://www.flickr.com/photos/7370624@N08 Created with Haiku Deck
  16. 16. 27 If you want to cope succesfully with a wide variety of inputs, you need a wide variety of responses. If you have less variety than your inputs, the system could be destroyed The law of requisite variety Van buiten naar binnen
  17. 17. 3 vragen 1. Waarom bestaan we? 2. Waarvoor staan we? 3. Naar waar gaan we?
  18. 18. Photo by Nina Matthews Photography - Creative Commons Attribution License http://www.flickr.com/photos/21560098@N06 Created with Haiku Deck
  19. 19. Photo by jonmartin () - Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike License http://www.flickr.com/photos/41178808@N00 Created with Haiku Deck
  20. 20. Afstemming over de leerlingen tussen de verschillende leerjaren Afstemming over de leerlingen van hetzelfde jaar Afstemming over de vakken tussen de verschillende leerjaren/richtingen Afstemming over het vak tussen parallelle klasgroepen Afstemming tussen de vakken in hetzelfde jaar Afstemming over de relevante beleidsdomeinen van de school
  21. 21. Krappe arbeidsmarkt Kwaliteitseisen Regelgeving ICT en technologie Gevarieerde instroom Mondige leerlingen/ouders Efficiëntie
  22. 22. Photo by Celanth - Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike License http://www.flickr.com/photos/23559658@N04 Created with Haiku Deck
  23. 23. Photo by PBoGS - Creative Commons Attribution-ShareAlike License http://www.flickr.com/photos/56981926@N00 Created with Haiku Deck
  24. 24. Photo by *Lie ... on & off ... ! - Creative Commons Attribution-NonCommercial License http://www.flickr.com/photos/8458761@N08 Created with Haiku Deck
  25. 25. Photo by marsmet548 - Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike License http://www.flickr.com/photos/95284782@N06 Created with Haiku Deck
  26. 26. GEEN PRESTATIES ZONDER RELATIES
  27. 27. Photo by thejasp - Creative Commons Attribution-NonCommercial License http://www.flickr.com/photos/52985555@N00 Created with Haiku Deck Op een dag moest er een uiterste belangrijk opdracht vervuld worden. Er werden 3 mensen aangewezen: Iedereen, Niemand en Iemand. Iedereen werd gevraagd de opdracht uit te voeren. Maar Iedereen dacht dat Iemand het wel zou doen, hoewel Iedereen het kon deed Niemand het. Hierdoor werd Iemand boos omdat het de taak van Iedereen was en Niemand het had gedaan. Iedereen dacht dat Iemand het had kunnen doen, maar Niemand had zich gerealiseerd dat Iedereen het niet wilde doen. Aan het eind beschuldigde Iedereen Iemand omdat Niemand deed wat Iedereen had kunnen doen.
  28. 28. Photo by Yndra - Creative Commons Attribution License http://www.flickr.com/photos/31765470@N06 Created with Haiku Deck
  29. 29. Teams zijn de bouwstenen van de slimme school
  30. 30. STROOMSGEWIJZE ORGANISEREN
  31. 31. Photo by isbg6 - Creative Commons Attribution-NonCommercial License http://www.flickr.com/photos/54101419@N02 Created with Haiku Deck
  32. 32. Photo by Jason A. Samfield - Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike License http://www.flickr.com/photos/28879181@N06 Created with Haiku Deck
  33. 33. Photo by xavi talleda - Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike License http://www.flickr.com/photos/46527925@N04 Created with Haiku Deck Teams vervullen de 4 kernopdrachten voor een community van leerlingen, over de leerjaren heen, over de vakken heen, over de leeftijd van leerlingen heen
  34. 34. Arbeidsorganistie en stress? Job Demand-Control-Support model (Karasec)
  35. 35. Photo by Robert S. Donovan - Creative Commons Attribution License http://www.flickr.com/photos/10687935@N04 Created with Haiku Deck het team is onafhankelijk en heeft gestructureerde vrijheid om de 4 kernopdrachten te plannen, te verbeteren en te vernieuwen wat de kwaliteit van hun werk sterk beïnvloedt, kunnen zij zelf beslissen zonder leiding of ondersteunende diensten
  36. 36. Photo by Anduze traveller - Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike License http://www.flickr.com/photos/45306251@N00 Created with Haiku Deck
  37. 37. Photo by sachac - Creative Commons Attribution License http://www.flickr.com/photos/65214961@N00 Created with Haiku Deck
  38. 38. een team is herkenbaar (heeft eigen middelen, eigen ruimte, eigen info, .... ) een team heeft bestaanszekerheid over de schooljaren heen
  39. 39. de schil van het team wordt door het kernteam betrokken en voert in overleg uit wat door het kernteam werd beslist de kern van het team is verantwoordelijk en legt rekenschap af
  40. 40. LEIDING GEVEN AAN PROFESSIONALS, NIET DOEN !!
  41. 41. leiderschap
  42. 42. COLLECTIEF LEIDERSCHAP
  43. 43. de teams zorgen ervoor dat ze, vanuit de visie, op elkaar zijn afgestemd aangezien we gepassioneerd zijn van de visie is verticale controle beperkt
  44. 44. Photo by Nita J Y - Creative Commons Attribution-ShareAlike License http://www.flickr.com/photos/33356155@N05 Created with Haiku Deck Intern en extern communiceren Het in het team organiseren en meehelpen tot besluitvorming Het bewaken van de gemaakte afspraken Het stimuleren en coördineren van verbeteringen of aanpassingen
  45. 45. INTEGRAAL REGELEN 65 Kwaliteit Aankopen/bestellingen budget Integriteit en identiteit Roosteren/toezichten/ vervangingen Collegialiteit en mentorship TEAM
  46. 46. TIJDSHORIZON EN LEIDERSCHAP 66 Bron: Elliot Jacques
  47. 47. Photo by Ashley Harrigan - Creative Commons Attribution License http://www.flickr.com/photos/34688472@N05 Created with Haiku Deck
  48. 48. ONZE CULTUUR STRETCHEN
  49. 49. Photo by ultraBobban - Creative Commons Attribution-NonCommercial License http://www.flickr.com/photos/8274291@N04 Created with Haiku Deck Intern georiënteerd Soloslim Beheersend en controleren Instructeur van voorbedacht onderwijs Vakgericht resultaten nastreven Gericht op partnerschap Samenwerking Onderzoekend en innoverend Fiere professional Leerlinggerichte resultaten nastreven VAN NAAR
  50. 50. You can never cross the ocean unless you have the courage to lose sight of the shore Christopher Columbus
  51. 51. TEAMONTWIKKELING
  52. 52. Teamontwikkeling Bundeling individuen Groep Team Open team Zelfsturendvermogen Tijd Vakmanschap en kennis Organiserend vermogen Zelfstandigheid Samenwerkings- vermogen Zelfcorrigerend Ondernemer- schap Zelfreinigend vermogen 74
  53. 53. ONDERSTEUNENDE SYSTEMEN • DIDACTISCHE EN PEDAGOGISCHE SYSTEMEN • INFORMATIESTYSTEMEN • BESTURINGSSYSTEMEN • VOORBEREIDENDE SYSTEMEN (PLANNING) • ONDERSTEUNENDE SYSTEMEN (personeel, onderhoud, kwaliteit, …) • INFRASTRUCTUUR
  54. 54. VOCA PRINCIPES Werk vanuit de kernopdrachten die zin geven. De inspanningen zijn conform de waarden die belanghebbenden zinvol vinden. VISIE Experimenteer. Ontdoe je snel van wat niet werkt, leer van je fouten en begin opnieuw. Daag de status quo uit. Denk systemisch OPEN GEEST Verlaat de rigiditeit van de bureaucratie. Werk interdisciplinair in team rond communities van leerlingen en organiseer hierrond een netwerk COOPERATIEF IN NETWERK Vertrouw op intuitie. Denk al doende (doenk). Innovate or die. Zorg voor voldoende diversiteit en variëteit in je netwerk. Co- evolueer met je omgeving. AGILE
  55. 55. 79

×