1. Ζω καλύτερα-Ευ ζην
Αυτομέριμνα,Ασφάλεια και Πρόληψη
«Ασφαλής Πλοήγηση στο Διαδίκτυο»
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΑΣ

2. «Ζω κι ενεργώυπεύθυνα
στον ψηφιακό κόσμο»
1Ο Πειραματικό Δ.Σχ.Αλεξ/πολης
Ε1

3. Στόχοι Σχεδίου
Δράσης
Δεξιότητες μάθησης (Α’ κύκλος) Επικοινωνία Κριτική σκέψη Συνεργασία Δεξιότητες Ζωής (Β’ κύκλος)
Aυτομέριμνα, Ανθεκτικότητα, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία.
Κοινωνικές Δεξιότητες Προσαρμοστικότητα Δεξιότητες τεχνολογίας και επιστήμης (Γ’ κύκλος)
Ασφαλή πλοήγηση στο διαδίκτυο. Προστασία από εξαρτητικές συμπεριφορές στις τεχνολογίες
Δεξιότητες ανάλυσης και παραγωγής περιεχομένου σε έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα.
Δεξιότητες διεπιστημονικής και διαθεματικής χρήσης των νέων τεχνολογιών Δεξιότητες του νου (Δ’
κύκλος) Επίλυση προβλημάτων Μελέτη περιπτώσεων (case studies).
Στόχοι του προγράμματος είναι η αναγνώριση των συμπτωμάτων του διαδικτυακού εθισμού σε
σωματικό και ψυχολογικό επίπεδο, η ανάπτυξη κριτικής σκέψης αναφορικά με ψευδείς ειδήσεις, η
εκμάθηση ορθολογικότερου τρόπου χρήσης του διαδικτύου και η αναγνώριση και η διαχείριση του
διαδικτυακού εκφοβισμού. Ο
Σύνδεση με το μάθημα της Κ.&Π. Αγωγής :Ενότητα Β: Έχουμε δικαιώματα και υποχρεώσεις
Κεφάλαιο 2: Υπερασπιζόμαστε τα δικαιώματά μας

4. ΑκολουθίαΕργαστηρίων
Εργαστήριο 1ο
Γνωριμία των μελών της ομάδας και θέσπιση κανόνων.
Καθορισμός των προσδοκιών των μελών από την ομάδα και
πρώτη επαφή με το αντικείμενο του προγράμματος.
Δραστηριότητες ( 1 διδακτική ώρα):
«Γνωριζόμαστε καλύτερα με μια κίνηση»
• «Ο δρόμος των κανόνων»
• Αναστοχασμός
Τα παιδιά, αφού έγραψαν
τους κανόνες που διέπουν
την ομάδα, ακολούθησαν τον
δρόμο τους, υποσχόμενοι έτσι
την τήρησή τους.

5. ΑκολουθίαΕργαστηρίων
Εργαστήριο2ο
•«Σας συστήνω τον…..Εθισμό στο Διαδίκτυο!»
• «Πού κολλάω και πρέπει να μάθω να ξεκολλάω»
• Αναστοχασμός
Τα παιδιά, εργάζονται
ομαδικά και συνθέτουν-
διατυπώνουν τον ορισμό
του εθισμού.

7. ΑκολουθίαΕργαστηρίων
Εργαστήριο3ο
•«Εθισμένος στο διαδίκτυο! Τι μου
συμβαίνει;»
• Αναστοχασμός
 Οι μαθητές καλούνται να καταγράψουν τα σημάδια του
εθισμού σε ένα μεγάλο χαρτόνι με διαφορετικά χρώματα.
Δίπλα σε κάθε σημάδι,οι μαθητές καλούνται να
ζωγραφίσουν μια σκηνή που να αναπαριστά το κάθε
σημάδι.

8. ΑκολουθίαΕργαστηρίων
Εργαστήριο4ο
 Τα παιδιά παρακολουθούν τα βίντεο
https://www.youtube.com/watch?v=yLwq9fFGMsY&fea
ture
https://www.cyberkid.gov.gr/wp-
content/uploads/2020/05/social-media-
10X21CM_NEW_WEB.pdf
Ακολουθεί συζήτηση και προβληματισμός
Σκέπτομαι κριτικά
• “Fake News”: Τα αναγνωρίζω…δενταυπολογίζω…!
• «Σκέφτομαι κριτικάπρινπατήσω κλικ»
• Αναστοχασμός

9. ΑκολουθίαΕργαστηρίων
Εργαστήριο5ο
 Παρουσιάζεται στην ολομέλεια το video «Ιδιωτικότητα
στο Διαδίκτυο» από το Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς
Διαδικτύου https://youtu.be/X1Xc2AVd83k.Στη
συνέχεια,οι μαθητές χωρίζονται σε 4 υποομάδες.Η κάθε
υποομάδα καλείται να γράψει μια φανταστικήιστορία
όπου ένα άτομο ανεβάζει προσωπικές φωτογραφίες στο
διαδίκτυο.Στο τέλος κάθε ιστορίας,ο ήρωας βιώνει μια
άσχημη εμπειρία ως συνέπεια της ανάρτησης των
φωτογραφιών.Ένας εκπρόσωπος από κάθε ομάδα
διαβάζει την ιστορία,και ακολουθεί συζήτηση από την
ολομέλεια σχετικά με τα συναισθήματα και τις σκέψεις του
ήρωα.
Διαδικτυακή αυτοαποκάλυψη
• «Εγώ και οι άλλοι…. στο διαδίκτυο»
• «Αυτοαποκαλύπτομαι στο διαδίκτυο»
• Αναστοχασμός

11. ΑκολουθίαΕργαστηρίων
Εργαστήριο6ο 7ο
 Ο συντονιστής παρουσιάζει τα παρακάτω βίντεο στους μαθητές:
Video της Ελληνικής Αστυνομίας «Κράτησε τον έλεγχο στους
λογαριασμούς σου στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης! Μάθε πώς..»)
https://www.youtube.com/watch?v=CCkyUSjfjVw (Video της
Ελληνικής Αστυνομίας «Σκέψου ότι κάποιες αναρτήσεις σου στα
Social Media μπορεί να σου αναστατώσουν τη ζωή;»)
https://www.youtube.com/watch?v=ZWhtwWxFdJ4&list=UUSECtis
cTH8tkxzBzX8gVcQ&index=1 (Video της Ελληνικής Αστυνομίας
«Checklist για την ασφάλεια στον κυβερνοχώρο» Στη συνέχεια, οι
μαθητές συζητούν σε 4 υποομάδες,εάν έχουν λογαριασμούς στους
ιστότοπους κοινωνικής δικτύωσης, πόσο χρόνο περνούν καθημερινά
στους ισότοπους αυτούς και καταγράφουν τα συναισθήματα που
νιώθουν όταν χρησιμοποιούνε τις 17 πλατφόρμες αυτές και όταν είναι
εκτός διαδικτύου. Ένας αντιπρόσωπος παρουσιάζει το υλικό κάθε
υποομάδας στην ολομέλεια. Ο συντονιστής καταγράφεικαι οργανώνει
το υλικό. Ακολουθεί συζήτηση και έκφραση σκέψεων και
συναισθημάτων. Τα παιδιά απαντούν σε φύλλα εργασίας.
Εκμάθηση ορθολογικότερου τρόπου
χρήσης του διαδικτύου
Αναγνωρίζω και αντιμετωπίζω τον
διαδικτυακό εκφοβισμό