Prova Salto Ciências 9º ano

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Provas do Salto 2013.

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Prova Salto Ciências 9º ano

  1. 1. AVALIAÇÃO DO SALTO 3ª ETAPA - 2013 CIÊNCIAS DA NATUREZA 9º ano do Ensino Fundamental Nome:_________________________________________
  2. 2. Prezado(a) Aluno(a), Você está participando da Avaliação do Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Tocantins – SALTO 3ª Etapa 2013, que pretende diagnosticar a sua aprendizagem para buscarmos aperfeiçoar o ensino no Estado do Tocantins. Sendo assim, pedimos que responda com atenção aos itens de Ciências da Natureza que estão no Caderno de Avaliação, visto que esta avaliação é um importante instrumento que trará benefícios para a Educação. Destacamos que a finalidade desta avaliação é melhorar o ensino de sua escola. ANTES DE RESPONDER AS QUESTÕES, LEIA COM CUIDADO AS INSTRUÇÕES ABAIXO: 1. O Caderno de Avaliação contempla itens de Ciências da Natureza e uma Folha de Respostas. a) A Avaliação de Ciências é composta de 20 (vinte) itens enumerados de 41 à 60; b) Os itens apresentam as opções de alternativas A, B, C e D; c) Para cada item do Caderno de Avaliação, escolha uma única alternativa como correta. 2. Você terá UMA HORA para responder a esta avaliação: serão 55 minutos para responder os blocos e 5 minutos para a Folha de Respostas. 3. Quando for autorizado pelo aplicador, transcreva suas respostas para a Folha de Respostas, utilizando caneta de tinta azul ou preta. Exemplo: se, na questão 1, você escolheu a letra A, marque sua resposta desta maneira: 4. A Folha de Respostas não poderá ser devolvida em branco, nem deverá ser rabiscada, amassada, alterada ou rasurada. 5. Em caso de dúvidas ou engano, solicite ajuda ao aplicador. 6. Responda todos os itens. 7. Preencha corretamente os dados da Folha de Respostas (Município, Unidade Escolar, Série, Turma, Nome do Aluno e Data).
  3. 3. 42. (SALTO/2013) De acordo com o texto, são apresentados alguns prejuízos ambientais e econômicos, causados pelo ser humano. Uma solução para diminuir o assoreamento dos reservatórios é Ciências - 9º ANO BLOCO 1 Leia o texto e observe a figura (A) o aumento da produtividade agrícola. (B) a diminuição da economia ambiental. (C) a produção de energia elétrica. (D) a recuperação da camada vegetal. A força da gravidade (Lei de Newton) faz com que permaneçamos sobre a terra em uma constante atração. A intensidade da força gravitacional varia proporcionalmente com a massa dos corpos, mesmo sem obter um contato direto, mas o que determina o equilíbrio de um corpo é o centro de gravidade. Por isso, o centro de gravidade é um ponto em que qualquer objeto se comporta como se todo o peso do corpo estivesse concentrado nele. O equilibrista procura incessantemente o equilíbrio, fazendo com que, à medida que ele se desloca, o centro de gravidade se mantenha num plano que contém a corda bamba esticada. Leia o texto e observe a figura As relações ecológicas em uma cadeia alimentar, onde estão os organismos consumidores que são seres vivos que, por não serem capazes de produzir seu próprio alimento (chamados de heterotróficos), precisam obter energia por meio da ingestão de matéria orgânica. Neste grupo estão os consumidores herbívoros e os carnívoros. Fonte: http://gartic.uol.com.br/desenhos/o-equilibrista-acesso feito dia 17/07/2013 41. (SALTO/2013) Após a leitura do texto e considerando a figura onde há um equilibrista utilizando uma vara para manter-se na corda bamba, pode-se afirmar que a função da vara é (A) manter o corpo no centro de gravidade. (B) determinar o peso em ponto de gravidade. (C) alterar o peso do equilibrista na corda bamba. (D) determinar a força do corpo na corda bamba. http://www.coladaweb.com/exercicios-resolvidos/exercicios-resolvidos-debiologia/cadeia-alimentar-acesso dia 16/07/2013 Leia a citação Erosão do solo 43. (SALTO/2013) Conforme a figura e o texto, os animais carnívoros são: (A) coelho, inseto e cobra. (B) raposa, cobra e águia. (C) coelho, camundongo e raposa. (D) raposa, camundongo e inseto. Segundo OLIVEIRA et al (1987), o fenômeno de erosão vem acarretando, por meio da degradação dos solos e, por consequência, das águas, um pesado ônus à sociedade, pois além de danos ambientais irreversíveis, produz também prejuízos econômicos e sociais, diminuindo a produtividade agrícola, provocando a redução da produção de energia elétrica e do volume de água para abastecimento urbano devido ao assoreamento de reservatórios, além de uma série de transtornos aos demais setores produtivos da economia. Fonte: www.drenagem.ufjf.br 3
  4. 4. Leia o texto e observe a figura 44. (SALTO/2013) Todos os seres vivos (bióticos), como animais e plantas, nascem, crescem, alimentam, reproduzem e morrem. Essas condições são reconhecidas como ciclo da vida de todos os seres vivos. Os animais não produzem seu próprio alimento, enquanto as plantas produzem e as bactérias e fungos alimentam-se da matéria morta. É importante perceber que nós estamos constantemente precisando dos seres não vivos (abióticos), para nossa sobrevivência. Pode-se dizer que os seres não vivos que precisamos para sobreviver são (A) gás carbônico e gás nitrogênio. (B) gás oxigênio e gás butano. (C) água e gás oxigênio. (D) água e gás hélio. Existem muitas espécies de animais e plantas. Para ser mais fácil estudá-los, foram divididos em grandes reinos que são os seguintes: Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animalia. Para identificar cada um deles foram classificados por padrões morfológicos (anatomia, fisiologia, reprodução...). No quadro abaixo estão representados três grupos de animais do reino Animalia, mas possuem características diferentes que são visíveis de se perceber. Observe a figura Fonte: http://cnoitavofc.blogspot.com.br/2010_11_01_archive.html acesso dia 16/07/2013 46. (SALTO/2013) Com base no quadro acima, marque a alternativa que corresponde a característica do corpo dos animais identificados nos grupos 1, 2 e 3. (A) 1 escama, 2 pena e 3 exoesqueleto. (B) 1 pena, 2 exoesqueleto e 3 escama. (C) 1 pena, 2 escama e 3 exoesqueleto. (D) 1 escama, 2 exoesqueleto e 3 pena. Fonte: http://www.alienado.net/classificacao-dos-seres-vivos/ - acesso dia 13/07/2013 Leia o texto 45. (SALTO/2013) A figura acima mostra um ambiente com uma diversidade de animais. Qual é a característica que diferencia a baleia do polvo? (A) A baleia possui coluna vertebral e o polvo possui exoesqueleto. (B) A baleia possui exoesqueleto e o polvo possui coluna vertebral. (C) A baleia não possui coluna vertebral e o polvo possui coluna vertebral. (D) A baleia possui coluna vertebral e o polvo não possui coluna vertebral. O Bioma Cerrado No planeta em que vivemos encontram-se diversos ambientes diferentes, por exemplo, o Cerrado que está presente no estado do Tocantins. O cerrado é de clima semiúmido, com uma estação seca e outra chuvosa. O solo é geralmente, pobre em sais minerais. Isso limita o desenvolvimento de uma vegetação exuberante e parece estar associado a plantas portadoras de caules retorcidos e cascas grossas. “É considerado um dos ecossistemas ricos e ameaçados do mundo, ainda responsável por 35% da produção agrícola nacional. Uma forma de preservação do cerrado se dá por meio de regularização de áreas nativas de propriedades privadas, adequação ao código florestal brasileiro e aplicação de boas práticas agrícolas. Assim, existem projetos de mapeamento e avaliação de locais degradados para futura recuperação, criação de viveiro de plantas e, sobretudo, trabalho em conjunto com os proprietários rurais, fornecendo a eles os instrumentos adequados para que possam produzir com o mínimo de agressão ao meio ambiente”. Adaptado:http://www.bunge.com.br/sustentabilidade/2008/port/07b.htm acesso dia 08/07/2013. 4
  5. 5. 47. (SALTO/2013) A partir da leitura acima, a medida adequada ao código florestal brasileiro para a preservação na aplicação de boas práticas agrícolas é o (A) fornecimento de máquinas agrícolas aos proprietários rurais para preservar o meio ambiente. (B) fornecimento de adubos químicos aos proprietários rurais para preservar sem agressão ao meio ambiente. (C) fornecimento de instrumentos adequados para produzir com o mínimo de agressão ao meio ambiente. (D) fornecimento de inseticidas e herbicidas aos proprietários rurais para utilizar nas plantações. 48. (SALTO/2013) No poema “História da Planta”, as estrofes numeradas (1, 2, 3, 4 e 5) descrevem a função de cada estrutura da planta. Marque a alternativa que indica, em ordem crescente, as estruturas da planta descritas nas estrofes. (A) 1 caule, 2 raiz, 3 folha, 4 fruto e 5 flor. (B) 1 raiz, 2 caule, 3 folha, 4 flor e 5 fruto. (C) 1 caule, 2 folha, 3 raiz, 4 fruto e 5 flor. (D) 1 raiz, 2 flor, 3 fruto, 4 caule e 5 fruto. Observe a figura Leia o poema História da Planta (1) Do mundo não vejo nada, Pois vivo sempre enterrada, Mas não me entristeço, não, Seguro a planta e a sustento Sugando água e alimento. (2) Sou tronco que levanta E estende para os espaços Braços, braços e braços Colhendo a luz para a planta. Fontehttp://ramalde.no.comunidades.net/index.php?pagina=12458499 73_03 – acesso dia 23/07/2013 49. (SALTO/2013) Com base na figura acima, o ser autotrófico vive por meio da fotossíntese, captando energia luminosa do Sol e utilizando-a na fabricação de matéria orgânica. Na fotossíntese a reação química transforma água + sais minerais e gás carbônico (CO2) em (3) Da planta sou o pulmão Mas além de respirar, Tenho uma grande função: Roubo energia solar. (A) glicose e energia luminosa. (B) clorofila e energia luminosa. (C) clorofila e oxigênio. (D) glucose e oxigênio. (4) Sou a mãe da vegetação e me perfumo e me enfeito para criar em meu peito plantinhas que nascerão. (5) Sou o cálice da flor, Que inchou e ficou maduro Pela força do calor E guardo em mim, com amor, As plantinhas do futuro. Autores: Ofélia e Narbal Fontes http://peregrinacultural.wordpress.com/2008/07/26/historia-daplanta-poesia-infantil-de-ofelia-e-narbal-fontes/-acesso dia 08/08/2013. 5
  6. 6. Leia o texto e observe a figura Leia o texto A professora levou um modelo do sistema respiratório para sala de aula e explicou para os estudantes como localizar cada estrutura e sua função. Por meio do sistema respiratório o organismo humano realiza as trocas gasosas, eliminando o gás carbônico e absorvendo o oxigênio. Com base no modelo, as estruturas representadas são: o canudo – traqueia, as bexigas – pulmões, garrafa cortada ao meio – caixa torácica e membrana ou balão – diafragma. Dengue hemorrágica Pedrinho acordou com grandes dores no corpo, na cabeça e querendo vomitar. Sua mãe logo desconfiou: “pode ser dengue, pois ele já teve os mesmos sintomas”. A preocupação da mãe é normal, ela já havia pesquisado sobre a dengue e viu que a dengue hemorrágica ocorre, geralmente, quando uma pessoa se contamina pela 2ª vez com outro vírus da dengue. Esta doença é grave e é potencialmente fatal, pois pode levar à morte em 24 horas após o início dos seus sintomas e por isso é de extrema importância levar o indivíduo para o hospital para que ele receba o tratamento adequado. A mãe levou Pedrinho ao médico, este imediatamente o examinou e observou se havia manchas, sangramento pelo corpo, nariz, olho, boca e queda de pressão. Fonte:http://revistaescola.abril.com.br/ensinomedio/funcionamentosistema-respiratorio-552993.shtml-acesso dia 09/08/2013 50. (SALT0/2013) Conforme o modelo acima, as estruturas que estão relacionadas nas imagens 2 e 3 são responsáveis por: (A) 2 absorver o gás carbônico e 3 eliminar o oxigênio. (B) 2 absorver o oxigênio e 3 eliminar o gás carbônico. (C) 2 eliminar o oxigênio e 3 absorver o gás carbônico. (D) 2 eliminar o gás carbônico e 3 absorver o oxigênio. 52. (SALTO/2013) O texto se refere à dengue hemorrágica, ela recebe este nome por provocar a hemorragia interna, que ocorre porque o vírus da dengue diminui um elemento importante do sangue que forma o coágulo impedindo a hemorragia. Os elementos responsáveis pela coagulação do sangue são (A) os leucócitos. (B) as hemácias. (C) as plaquetas. (D) os eosinófilos. Ciências - 9º ANO BLOCO 2 51. (SALTO/2013) Os alimentos são ricos em diversas substâncias que constituem elementos primordiais para a construção das células. Desta forma, as células permitem o crescimento, o desenvolvimento e a manutenção do organismo pela reposição das células que morrem. Nos alimentos são encontradas substâncias com funções importantes para o organismo, como: a proteína (carnes) que participa da construção de nossos tecidos; o cloreto de sódio (sal de cozinha) que regula a quantidade de água; os sais de ferro (couve) que fazem parte da constituição da hemoglobina e os sais minerais (frutas) que regulam diversas atividades do nosso organismo. A partir das informações, um alimento necessário para melhorar a constituição dos músculos (tecidos) do corpo é (A) o frango. (C) a beterraba. (B) a laranja. (D) o refrigerante. 6
  7. 7. Leia o texto 56. (SALTO/2013) A professora passou um experimento químico para seus alunos do 9º ano. Um dos alunos percebeu uma característica comum entre as seguintes funções químicas: ácidos, bases e sais. A característica comum entre ácidos, bases e sais, é (A) permitir a condução de corrente elétrica em solução aquosa. (B) ser capaz de neutralizar bases quando em solução aquosa. (C) ter poder corrosivo em contato com outras soluções. (D) ser composto por dois elementos químicos diferentes. O impacto do lixo na natureza O lixo é definido como todo e qualquer resíduo proveniente das atividades humanas ou gerado pela natureza em aglomerações urbanas. Com isso, os impactos ambientais negativos que podem ser originados a partir do lixo urbano produzido estão os efeitos decorrentes da prática de disposição inadequada de resíduos sólidos em fundos de vale, às margens de ruas ou cursos d’água. Essas práticas habituais podem provocar, entre outras coisas, contaminação de corpos d’água, assoreamento, enchentes, proliferação de vetores transmissores de doenças, tais como cães, gatos, ratos, baratas, moscas, vermes, entre outros. Some-se a isso a poluição visual, mau cheiro e contaminação do ambiente. Observe atentamente o quadro abaixo que relata as reações dos fenômenos físicos e químicos. Fonte:http://blog.voluntariosonline.org.br/os-impactos-do-lixo-na-natureza/ - acesso dia 25/07/2013 53. (SALTO/2013) Considerando as informações acima, os cuidados no descarte do lixo são de extrema importância e podem evitar algumas doenças, por exemplo, a Leptospirose. A alternativa que corresponde ao vetor responsável pela transmissão da doença leptospirose é (A) cachorro. (C) mosca. (B) barata. (D) rato. 54. (SALTO/2013) As reações químicas que envolvem calor podem ser classificadas como Endotérmicas (absorvem calor do meio ambiente) e Exotérmicas (liberam calor para o meio ambiente). Quando fazemos churrasco em casa, a reação que ocorre com o carvão é (A) explosiva. (C) exotérmica. Fonte :http://www.alunosonline.com.br/quimica/fenomenos-fisicosquimicos.html - acesso dia 26/07/2013 57. (SALTO/2013) Comparando os dois fenômenos no quadro marque a alternativa que indica os conceitos da transformação da matéria. (B) oxidativa. (D) endotérmica. 55. (SALTO/2013) As substâncias orgânicas são formadas a partir das disposições do elemento químico Carbono, que é a base de todas as formas de vida que conhecemos. (A) Físico: transforma a matéria ocorrendo alteração de sua composição química; Químico: forma uma nova substância. (B) Físico: transforma a matéria sem ocorrer alteração de sua composição química; Químico: forma uma nova substância. (C) Físico: forma uma nova substância; Químico: transforma a matéria sem ocorrer alteração de sua composição química. (D) Físico: transforma a matéria sem ocorrer alteração de sua composição química; Químico: não forma uma nova substância. As representações das substâncias moleculares simples e compostas do carbono são: (A) O2 e C6H12O6. (B) S2 e C5H11OH. (C) C2 e C4H5. (D) N2 e CO2. 7
  8. 8. Observe a imagem e responda a questão 60. (SALTO/2013) Tudo aquilo que existe e o ocupa lugar em um espaço podemos chamar de matéria. A matéria encontrada na natureza, na sua grande maioria, é formada por duas ou mais substâncias puras, portanto são misturas. Mistura é uma porção de cada matéria que contém duas ou mais substâncias puras, sejam elas simples ou compostas. Essas misturas podem ter aparência uniforme (homogênea) ou disforme (heterogênea). Fonte:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula= 10400– acesso dia 25/07/2013 A 58. (SALTO/2013) A imagem acima representa um meio utilizado pelo homem ao longo de sua história, a posição do ponto de apoio em relação à força motriz (P) e à força resistente (R), este meio é (A) a roldana. (B) o plano inclinado. (C) a alavanca. (D) a roda. 10 1 20 3 30 5 C D Fonte: http://www.ebah.com.br/content/ABAAABXCoAI/misturashomogeneas-heterogeneas - acesso dia 26/07/2013 Observando os recipientes acima A, B, C e D onde há diversas misturas, pode-se dizer que: 59. (SALTO/2013) A velocidade média é a relação entre a variação do deslocamento e a variação do tempo. Analisando a tabela abaixo, calcule o valor da velocidade média. S(m) t(s) B (A) D é homogênea; A e C são heterogêneas. (B) B é homogênea; A e C são heterogêneas. (C) C é homogênea; B e D são heterogêneas. (D) A é homogênea; B e D são heterogêneas. 40 7 (A) 4,0 m/s (B) 4,5 m/s (C) 5,0 m/s (D) 5,5 m/s 8

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