Resumen de la propuesta de flexibilidad aprobada por el Departamento de Educación Federal

1. EXEA
Flexibility
Vilmary L. Báez Concepción
EAD690
noviembre 2012

2. Objetivos:
 Al finalizar el taller el estudiante podrá:
 Definir el Plan de flexibilidad sometido por el
Departamento de Educación de Puerto Rico
al gobierno Federal correctamente.
 Construir un mapa conceptual para explicar
los cuatro principios que se presentan en el
plan de flexibilidad del DE.
 Valorar los esfuerzos que hace el DE por
evidenciar el progreso académico de los
estudiantes.

3. Introducción:
 En el 2010, el Departamento de Educación
de EU, aprobó una enmienda a la Ley NCLB
2001.
 Solicitud de flexibilidad.
 Oportunidad es voluntaria.
 Requiere un plan riguroso y comprensivo.
 Autorizado por la sección 9401 ESEA.
 Comité externo experto en redactar este tipo
de solicitud al igual que un comité local que
incluyo: maestros, profesores universitarios y
personal administrativo del DE.

4. Antecedentes:
 NCLB requería que para el 2014- 2015 las
todas las escuelas evidenciaran un 100% en
el logro de su aprovechamiento
académico.
 Las escuelas que no cumplieran con el AYP
participarían de un proceso que consistía
desde una Acción correctiva hasta una
restructuración total en la escuela.

5. Antecedentes:
 2007 : Creación de Estándares de alta calidad.
 ( maestros, supervisores de materia y profesores
universitarios).
 2008: Al DE se le requirió que sus Estándares y
Expectativas de excelencia académica
estuvieran alineados a las pruebas de medición y
assesment. Se construyo la prueba que se
implantó en abril 2009.
 2010: Evidenciar que la enseñanza del currículo
estuviera alineado a los Estándares y expectativas
de grado 2007.
 Solicitud de Flexibilidad bajo ESEA.

6. Primera Fase:
 2010 Creación de Mapas curriculares para los
grados de cuarto a octavo que dirigieran la
enseñanza en los grados de prioridad.
 2011: Implantación de plan piloto en 7
escuelas de todo Puerto Rico . (1 por región)
 Validar el proceso de implantación. (5) cinco
escuelas obtuvieron congelación por
progreso académico.

7. Fase 2:
 2011-12: Extender la creación de Mapas
curriculares a los grados de k-3 y 9-12.
 Verano 2011: Adiestrar a maestros en el uso
de los mapas curriculares.
 2012-13: implantación en todo Puerto Rico de
los mapas Curriculares.
 Creación de módulos diseñados para los
estudiantes de EE de los salones a tiempo
completo. Implantación Enero 2013

8. Fase 3:
 Agosto 2013: Prueba PODER: Prueba
optima del desarrollo del Lenguaje.
 Estándares para los estudiantes LSP,
redactados por el consorcio WIDA con la
validación de maestros puertorriqueños.
 2013-2014 Creación de Pruebas de
aprovechamiento académico para los
grados que no se evalúan como: 1, 2,
9,10 y 12.

9. Propuesta de flexibilidad:
 Incluye cuatro principios:
1. Aumento en Tasa de Graduación y Transición a
la vida postsecundaria: Todo estudiante
demuestre altas expectativas y competencias
para ir a la universidad o desarrollar un curso
técnico.
2. Desarrollo de un nuevo sistema de
accountability y soporte diferenciado.
3. Creación de un efectivo sistema de asistencia
Técnica a la enseñanza y al liderazgo en las
escuelas.
4. Creación de un sistema de evaluación del
maestro y el director Escolar.

10. Principio 1:
 Programa intensivo que consiste en:
 Orientaciones post-secundarias intensivas
 Desarrollo de una Ruta personal para
cada estudiante. (Consejero Escolar)
 Colaboración de ASPIRA y Proyecto Trio
con las comunidades de prioridad.
 Campamento de veranos y cursos en
línea en las universidades. Para los
estudiantes de grado 11 y 12.

11. Principio 1:
 Desarrollo de un sistema estudiantil en el
que se mida el desarrollo individual del
estudiante no más tarde de 2012-2015
 Data 2011-12
 C:UserscomputerDocumentsPresent
acion PPAA 2009-2011_fondoDE_final.pptx

12. Principio 2:
 Sistema de Accountability
 Escuelas exitosas, escuelas de prioridad y
Asistencia intensiva.
 Escuelas Bilingües ( BEC21 y ES21)
 Establecer un ambicioso programa de
objetivos académicos anuales desde el
2011 hasta 2018.

16. Escuelas evidencien progreso:
 Reconocidas públicamente
 Certificado del Secretario de Educación
 Carta a los padres por el
aprovechamiento escolar.
 Incentivo económico, si hay los fondos
disponibles.
 Comunidad de aprendizaje escogerá el
color que desee pintar su escuela.
 Desarrollo profesional constante.

17. Escuelas no demuestren
progreso:
 Se implantará el modelo de transformación
en las escuelas desde el 2012 – 13.
 Monitoria constante y asistencia técnica
intensiva en el área curricular
 Análisis de la Data( clima escolar, padres,
data en los subgrupos).
 Se requiere que los Facilitadores Docentes
ofrezcan asistencia intensiva en esta
escuelas.

18. Acción intensiva: (Focus
School)
 Transformacióntotal
 Cambio de Director
 Movimiento de Facultad según estudio
realizado
 Sistema de consecuencias 2012- 2013
Mayor cumplimiento (división legal)

19. Principio 3:
 Desarrollo de guías para el monitoria y
soporte de las instrucción en las escuelas.
 Implantación reglamento 8036 y 8035 en
el 2012. Evaluación de maestros y
directores.
 2013-14
el 20%de la evaluación del
maestro y del director recaerá sobre el
aprovechamiento escolar del estudiante.

20. Principio 4:
 Mantener comunicación constante con
la comunidad de aprendizaje y evitar
duplicidad de esfuerzos.
 Sistemas interagenciales conectados a
Educación para atender situaciones
rápidamente que afecten el aprendizaje
en cada escuela. (SIE )

21. Actividades:
 Define lo que es el Plan de solicitud de
Flexibilidad ESEA de Puerto Rico.
 Crea un mapa conceptual en el que
demuestres los cuatro principios del Plan
de Flexibilidad.
 Utilizando la técnica Diario Doble explica
cada postulado según tu reflexión.

22. Define lo que es el Plan de
Flexibilidad.
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23. Mapa conceptual:
• Principio • Principio
1 2
• Principio • Principio
4 3

24. Diario Doble
Postulado Reflexión
Las escuelas deben
alcanzar un progreso
esperado en las áreas de
matemáticas y Español al
2018.
El 20% de la evaluación del
maestros depende del
aprovechamiento
académico del estudiante.

25. Bibliografía:
Departamento de Educación de Puerto Rico.(2012).
ESEA Flexibility. Hato Rey, PR: Autor.