Avaliação de alunos com NEE
Avaliação <ul><ul><li>A avaliação é um elemento integrante e regulador das aprendizagens, permitindo uma recolha sistemáti...
Avaliação de alunos com NEE <ul><ul><li>O processo de avaliação dos alunos com necessidades educativas especiais de caráct...
Avaliação de alunos com NEE <ul><ul><li>do tipo de provas; </li></ul></ul><ul><ul><li>dos instrumentos de avaliação e cert...
Exames As provas e as condições de exame previstas para todos  os examinandos podem ser adequadas às necessidades  educati...
Exemplo de condições especiais:   <ul><ul><li>Tolerância para além do tempo regulamentar; </li></ul></ul><ul><ul><li>consu...
Exemplo de condições especiais  :  <ul><ul><li>utilização de máquina braille e outras tecnologias de apoio; </li></ul></ul...
Exemplo de condições especiais:   <ul><ul><li>necessidade de reajustes posturais à posição de sentado, necessitando de aju...
Alunos com dislexia   <ul><ul><li>Para não penalização na classificação das provas, é feito um levantamento/tipificação da...
Certificação da escolaridade   (CEI) <ul><ul><li>O certificado de qualificações escolares deve adaptar-se às necessidades ...
Certificação da escolaridade   (CEI e ACI) CEI:   Descrimina as competências desenvolvidas durante o percurso escolar do a...
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  1. 1. Avaliação de alunos com NEE
  2. 2. Avaliação <ul><ul><li>A avaliação é um elemento integrante e regulador das aprendizagens, permitindo uma recolha sistemática de informação sobre as aquisições e necessidades do aluno. A análise da informação recolhida através deste processo permite orientar o percurso escolar de cada aluno e proceder à adequação, sempre que necessário, do currículo (nos seus diferentes níveis) em função das necessidades dos alunos. A avaliação permite, ainda, certificar as aprendizagens realizadas e as competências adquiridas. </li></ul></ul>
  3. 3. Avaliação de alunos com NEE <ul><ul><li>O processo de avaliação dos alunos com necessidades educativas especiais de carácter permanente, à excepção dos que têm um currículo específico individual, segue as normas de avaliação definidas para os diferentes níveis e anos de escolaridade, podendo, no entanto, proceder-se a adequações que, entre outras, consistem em alterações: </li></ul></ul>
  4. 4. Avaliação de alunos com NEE <ul><ul><li>do tipo de provas; </li></ul></ul><ul><ul><li>dos instrumentos de avaliação e certificação; </li></ul></ul><ul><ul><li>das condições de avaliação (i.e. formas e meios de comunicação, periodicidade, duração e local da mesma). </li></ul></ul>
  5. 5. Exames As provas e as condições de exame previstas para todos os examinandos podem ser adequadas às necessidades educativas especiais de carácter permanente. A adopção de qualquer condição especial de exame exige que o aluno tenha sido abrangido por medidas educativas homologadas no seu programa educativo Individual (Artigos 9.º, 10.º e 16.º do Decreto-Lei n.º 3/2008) e dependem das suas necessidades educativas especiais de carácter permanente.
  6. 6. Exemplo de condições especiais: <ul><ul><li>Tolerância para além do tempo regulamentar; </li></ul></ul><ul><ul><li>consulta de dicionário de língua portuguesa; </li></ul></ul><ul><ul><li>presença do Intérprete de Língua Gestual Portuguesa; </li></ul></ul><ul><ul><li>realização dos exames em sala à parte; </li></ul></ul><ul><ul><li>exames a nível de escola equivalentes a exames nacionais, quando o aluno usufruiu de adequações curriculares individuais e adequações no processo de avaliação nas disciplinas de Língua Portuguesa e/ou Matemática. </li></ul></ul>
  7. 7. Exemplo de condições especiais : <ul><ul><li>utilização de máquina braille e outras tecnologias de apoio; </li></ul></ul><ul><ul><li>máquina de calcular sonora; </li></ul></ul><ul><ul><li>realização do exame em sala à parte permitindo a utilização de meios informáticos ou que um professor que não tenha leccionado a disciplina em exame leia o enunciado da prova ao aluno (particularmente no caso de alunos que ainda dominam mal a leitura da grafia braille); </li></ul></ul>
  8. 8. Exemplo de condições especiais: <ul><ul><li>necessidade de reajustes posturais à posição de sentado, necessitando de ajuda de um auxiliar de acção educativa; </li></ul></ul><ul><ul><li>realização de provas de exame em sala de fácil acesso quando o aluno se desloca em cadeira de rodas ou com apoio de outros auxiliares de marcha; </li></ul></ul><ul><ul><li>reescrita da prova realizada pelo aluno por um professor, quando a sua linguagem escrita apresenta dificuldades de legibilidade </li></ul></ul>
  9. 9. Alunos com dislexia <ul><ul><li>Para não penalização na classificação das provas, é feito um levantamento/tipificação das dificuldades específicas do aluno. Pode, ainda, ser feita por um professor a leitura do enunciado da prova. </li></ul></ul><ul><ul><li>A prova pode ser reescrita por um professor, quando o aluno apresente uma disgrafia grave, grave deficiência motora… </li></ul></ul>
  10. 10. Certificação da escolaridade (CEI) <ul><ul><li>O certificado de qualificações escolares deve adaptar-se às necessidades especiais dos alunos percurso escolar com PEI </li></ul></ul><ul><ul><li>Assim, os instrumentos normalizados de certificação devem identificar as adequações aplicadas no processo de ensino-aprendizagem </li></ul></ul>10
  11. 11. Certificação da escolaridade (CEI e ACI) CEI: Descrimina as competências desenvolvidas durante o percurso escolar do aluno, nos domínios cognitivo, social e profissional ACI: Para estes alunos utiliza-se o certificado em uso para todos os outros, anexando-se as adequações e condições de avaliação que usufruiram para concluir o 9º ano. 11

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