Orden de 4 ade noviembre de 2015 sobre evaluación en educación primaria en Andalucía

1. Evaluación en
Educación Primaria
ORDEN de 4 de noviembre de 2015 que establece
la ordenación de la evaluación en Andalucía.

2. CAPÍTULO I:
Disposiciones Generales

3. Características de
la evaluación.
La evaluación del proceso de
aprendizaje del alumnado será:
CONTINUA
GLOBAL
CRITERIAL
FORMATIVA
Tendrá en cuenta
el grado de adquisición
de las competencias clave
y el logro de los objetivos
de etapa

4. CONTINUA
Está inmersa en el proceso de
enseñanza aprendizaje del
alumno.
- con el fin de detectar
dificultades en el momento
que se producen
- averiguar sus causas
- adoptar las medidas
necesarias.

5. GLOBAL
Tiene en cuenta el progreso
del alumno y alumna el el
conjunto de las áreas del
currículum

6. CRITERIAL
Tendrá en cuenta como
referente los
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
de las diferentes áreas

7. FORMATIVA
- Propiciará la mejora
constante del proceso de
enseñanza - aprendizaje.
- Aportará información al inicio
y durante el desarrollo del
proceso
- Se adoptarán decisiones para
conseguir los objetivos y las
competencias
- Teniendo en cuenta las
características del alumnado y
el contexto sociocultural

8. Referentes de la
evaluación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE
CADA CENTRO
y su concreción en los estándares de aprendizaje evaluables
1
2

9. Procedimientos, técnicas e
instrumentos de evaluación
OBSERVACIÓN.
Artículo 4: El EQUIPO DOCENTE llevará a cabo la evaluación
mediante la observación continuada de la evolución del proceso
de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su maduración
personal. Para ello deberá utilizar diferentes procedimientos,
técnicas e instrumentos ajustados a los criterios de evaluación,
así como a las características específicas del alumnado

10. CAPÍTULO II:
Información y
participación de las
familias, objetividad de la
evaluación y reclamaciones

11. Participación de las
familias en la evaluación
Deben participar y apoyar el proceso educativo
Conocer las decisiones sobre la evaluación y
promoción
Colaborar en las medidas de apoyo y refuerzo
Tendrán acceso a los documentos oficiales de
evaluación
Tendrán acceso a los exámenes y documentos
de las evaluaciones

12. Información a las
familias
Los maestros informarán sobre la evolución
escolar (objetivos, progresos, dificultades,
adquisición de competencias) con la
colaboración de los miembros del equipo
docente.
Al inicio de cada curso escolar se darán a
conocer al alumnado y sus familias: OBJETIVOS
DE ÁREAS, COMPETENCIAS CLAVE, CRITERIOS DE
EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN,
CRITERIOS DE PROMOCIÓN y los procedimientos
de reclamación.

13. Informar de las medidas de apoyo educativo y
adaptaciones curriculares
Al menos tres veces a lo largo del curso el
tutor/a informará por escrito sobre el
aprovechamiento académico, evolución,
progresos o dificultades detectados.
Al finalizar el curso por escrito se informará
de los resultados de la evaluación final
- calificaciones de las áreas
- nivel competencias al final de ciclo
- decisión sobre la promoción
- medidas adoptadas

14. Objetividad de la
evaluación
Se debe garantizar la objetividad en
la evaluación del alumnado
Todos debemos tener el mismo referente
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Y los mismos criterios de calificación
técnicas e instrumentos.

15. Aclaraciones y
reclamaciones
Los padres podrán solicitar aclaraciones sobre
los resultados obtenidos por sus hijos/as
También sobre la promoción
Si las aclaraciones no son satisfactorias podrán
presentar reclamaciones ante el tutor/a
La dirección del centro debe resolver las
reclamaciones previo informe del equipo
educativo
Se debe comunicar dicha resolución antes de
finalizar el curso escolar

16. CAPÍTULO III
Proceso de evaluación

17. Sesiones de
evaluación
REUNIONES DEL EQUIPO DOCENTE
COORDINADAS POR EL TUTOR/A
ADOPTA DECISIONES DE MANERA
COLEGIADA
SE TOMARÁ ESPECIALMENTE EN
CONSIDERACIÓN LA INFORMACIÓN Y
CRITERIO DEL TUTOR

18. Sesiones de
evaluación
Al menos 3 sesiones
Ev. Inicial 1ª Ev 2ª Ev 3ª Ev o final
El tutor levanta acta
acuerdos, decisiones, valoración
de los resultados, causas
Informamos a las familias

19. Evaluación inicial
Transición entre etapas
Infantil
Primaria
Reuniones de coordinación
Último trimestre del curso escolar

20. Sesión de evaluación inicial
Durante el primer mes del curso
Tendrá carácter orientador
Como referente para el desarrollo del
currículum
Se analizan los informes personales
Se analiza la información recabada en el
inicio del curso
Servirá para adoptar medidas de apoyo o
ampliación
La evaluación inicial no figura como
calificación en los documentos oficiales

21. Evaluación final
Progreso global de cada alumno
Los resultados
de las áreas
acta de evaluación
expediente académico
historial académico
Siempre que promocione
IN SU BI NT SB
1,2,3,4 5 6 7,8 9,10

22. El nivel competencial
Se refleja a final de cada ciclo*
En el acta, expediente e historial
* También en 3º
Iniciado (I) Medio (M) Avanzado (A)
1,2,3,4 5,6,7 8,9,10
Rangos de valoración del perfil
competencial

23. Evaluación
individualizada 3º
Queda integrada dentro de la evaluación
continua y global
Referentes para la evaluación: dominio de
destrezas, capacidades y habilidades en
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA,
CÁLCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
La administración proporciona modelos y
recursos para evaluar

24. Evaluación
individualizada 6º
Queda integrada dentro de la evaluación
continua y global como parte de la
evaluación final del mismo. INSTRUCCIONES
16/05/2016
COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA,
COMPETENCIA MATEMÁTICA, COMPETENCIAS
BÁSICAS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA Y logro
de los objetivos de etapa.
Resultados de la evaluación: IN, SU, BI, NT, SB

25. INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACIÓN
DE LA EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA
DE SEXTO DE PRIMARIA. 16/05/2016
Sesión de evaluación: evaluación individualizada
como parte de la evaluación final del mismo.
La realiza el equipo docente.
Forma parte del proceso de evaluación continua y
global.
Referencia la observación continua.
Carácter informativo y orientador
Los resultados no afecta a las calificaciones del
alumnado.

26. Los resultados serán conocidos por: el
centro, los padres y el IES.
Los resultados globales del centro serán
conocidos por una COMISIÓN.
NO pueden ser utilizados para
clasificaciones
Se informará por escrito a los padres
Podrán solicitar aclaraciones y
reclamaciones.
Se cumplimentará a través de Séneca

27. Nota media y
mención honorífica
Al finalizar la etapa se calcula la nota
media de cada área reflejada en el
historial
Esta nota media queda reflejada en el
expediente, el historial y el documento de
evaluación de final de etapa
Cuando un alumno recupere un área del
curso anterior la nota será de la
calificación extraordinaria.
Si repite, las notas serán las del último
curso

28. Se otorgarán Mención Honorífica al
alumnado que haya obtenido un
Sobresaliente al finalizar la Educación
Primaria en un área siempre que el equipo
docente así lo crea por su rendimiento
académico excelente.
Debe quedar reflejado en el expediente ,
historial y el documento de evaluación
final de etapa.

29. Evaluación
alumnos con NEAE
Garantizar inclusión, no discriminación e
igualdad
Adaptar la evaluación a las necesidades
Evalúa el equipo docente y asesora equipo
de orientación
Se informará a la familia de las áreas con
adaptación curricular

30. Adaptación curricular significativa
Alumno con necesidades educativas
especiales cuyo nivel de competencia
curricular sea inferior al menos de dos
cursos
Requerirá informe de evaluación
psicopedagógica.
La evaluación se realizará teniendo
como referencia la adaptación

31. El alumnado que se incorpore
tardíamente al sistema educativo
Recibirán una atención específica en lengua
española
Será escolarizado en el curso inmediatamente
inferior al que le corresponde por edad

32. CAPÍTULO IV
Promoción

33. Promoción del
alumnado
Al finalizar cada uno de los ciclos
Equipo docente de forma colegiada adopta
la decisión
Tomando especialmente en consideración
la información y criterio del tutor/a
Accederá al ciclo o etapa siguiente si ha
logrado el desarrollo de las competencias
de ciclo y/o los objetivos de etapa

34. Si promociona con áreas suspensas debe
seguir un programa de refuerzo del equipo
docente
Se podrá permanecer un año más en la etapa
…..
Cuando los resultados de la evaluación
continua y las evaluaciones individualizadas
así lo señalen
El repetir es una medida excepcional. Antes
hay que adoptar todas las medidas
necesarias, apoyo, refuerzo,….
Excepcionalmente se puede repetir en el
primer curso del ciclo

35. El alumno con necesidades educativas
especiales y con ACI puede prorrogar un año
más en Primaria
El alumno con altas capacidades podrá
flexibilizar, cuando veamos que esta medida
es lo mejor para su equilibrio personal y
social.
Los padres podrán ser oídos en la decisión
sobre la promoción.

36. CAPÍTULO V
Documentos oficiales

37. EXPEDIENTE ACADÉMICO
ACTAS DE EVALUACIÓN
DOCUMENTOS DE EVALUACIÓN FINAL DE
ETAPA Y TERCER CURSO
INFORME FINAL DE ETAPA
HISTORIAL ACADÉMICO
INFORME PERSONAL POR TRASLADO

38. EXPEDIENTE
ACADÉMICO

39. ACTAS
DE EVALUACIÓN

40. INFORME
FINAL DE ETAPA

41. HISTORIAL
ACADÉMICO

42. INFORME PERSONAL
POR TRASLADO
Serácumplimentadoporeltutor

43. Documentos final de etapa
y traslado a Secundaria
Al
finalizar
la etapa
PADRES:
- Historial académico
- Informe final de etapa
INSTITUTO:
- Historial académico
- Informe final de etapa

44. CUMPLIMENTACIÓN
DE DOCUMENTOS OFICIALES A TRAVÉS
DE SÉNECA

45. Evaluamos en cada curso y ciclo lo
siguiente:
CURSO DOCUMENTOS
3 AÑOS
- Evaluación de las áreas (1ª,2ª,3ª)
- Informe anual de evaluación 3 años
4 AÑOS
- Evaluación de las áreas (1ª,2ª,3ª)
- Informe anual de evaluación 4 años
5 AÑOS
- Evaluación de las áreas (1ª,2ª,3ª, ordinaria)
- Informe anual de evaluación 5 años
- Informe individual final 2º ciclo infantil
EDUCACIÓN INFANTIL

46. EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO DOCUMENTOS
1º - Evaluación de las áreas (1ª,2ª,3ª, ordinaria)
2º - Evaluación de las áreas (1ª,2ª,3ª, ordinaria)
- Evaluación competencias clave (ordinaria)
3º
- Evaluación de las áreas (1ª,2ª,3ª, ordinaria)
- Evaluación de la competencia lingüística y
competencia en el razonamiento matemático (ord.)
4º - Evaluación de las áreas (1ª,2ª,3ª, ordinaria)
- Evaluación de competencias clave (ordinaria)
5º - Evaluación de las áreas (1ª,2ª,3ª, ordinaria)
6º
- Evaluación de las áreas (1ª,2ª,3ª, ordinaria)
- Evaluación de competencias clave (ordinaria)
- Evaluación competencia lingüística, matemática, y las
competencias básicas en ciencia y tecnología y los
objetivos de etapa (ordinaria)
- Informe final de etapa

47. GRACIAS POR VUESTRA
ATENCIÓN
Francisco Ángel Ruiz Armenteros