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Hacer poesias

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Hacer poesias

  1. 1. Poema de grupo partiendo de palabras dichas al azar Se elige un tema (colegio, familia, mar, campo, historia...) y cada uno dice una palabra referida al tema. Hacemos otra ronda y cuando cada uno ha dicho dos o más palabras hace una frase y la van diciendo con voz normal,susurrando, gritando, riendo, cantando, preguntando... Después se construye un poema entre todos con las frases que parezcan más sugestivas. Poemas al modo de "canciones de ciego" El grupo inventa historias y luego eligen la que más les guste. Cada niño hace una escena de la historia y se colocan en un panel. Luego se hacen versos para cada escena y se recitan a modo de "canciones de ciego", saliendo cada niño a decir su verso señalando la escena con un puntero. Pareados Los pareados constituyen un excelente recurso para que los niños se suelten a hacer versos, y no tiene más misterio que buscar oralmentepalabras que rimen con una dada y luego hacer el pareado. Ej: Azul/ abedul, gandul, tul, La golondrina asciende en el azul envolviéndose traviesa con su tul. Versos encadenados Buscar palabras que expresen un sentimiento: Alegría/ felicidad, risa, sonrisa, amigo, calor... Después se hacen frases que expresen una sensación y se escriben encadenándolas y completando lo que haga falta. Respuestas a preguntas ¿De dónde vienes?, ¿Qué más quieres?, ¿A dónde vas?, ¿Qué me quieres regalar?, ¿Quién eres?... Las preguntas y respuestas se encadenan buscando una sonoridad y un significado adecuado. Es muy útil recurrir a las repeticiones al estilo de Lorca en la poesía "Agua, ¿dónde vas?" Completar estructuras Pedir que rellenen las líneas o trozos vacíos de versos dados, sin quesepan de dónde procede. Al final puede enseñárseles el poema de donde se ha tomado la estructura: Ejemplo:
  2. 2. Bajo el naranjo----------------- Bajo el naranjo lava ------------------------------------ pañales de algodón tiene------------------------------ tiene verdes los ojos, y----------------------------------- y violeta la voz, ¡Ay, amor, ¡Ay, amor, ------------------------------------ bajo el naranjo en flor! ("La Lola", F. G. Lorca). Acrósticos Se escoge una palabra y se escribe en vertical, cada letra será la que comience un verso. Buscar encadenamientos Al estilo de: "La plaza tiene una torre/ la torre tiene un balcón/ el balcón tiene una dama/ la dama una blanca flor..." Comparaciones Se buscan adjetivos y verbos y se establecen comparaciones, luego se escriben en forma de verso. Ejemplo: Dulce como (un caramelo) Más alegre que (un tambor) Corrí como (una gacela) Era sólo (corazón). Caligramas Escribiendo el poema dibujando la forma del contenido del mismo (olas, peces, flores, fantasma...) El "Limerick" Es una técnica que propone Gianni Rodari.Se trata de un género organizadoy codificado del sinsentido. Son unos versos que siempre mantienen la misma estructura: Primer verso- Define al protagonista Segundo verso- Indica sus características Tercero y Cuarto versos- Se realiza un predicado Quinto verso- Epíteto final extravagante
  3. 3. Era un viejo de colina de naturaleza fútil y cansina. Sentado sobre una roca cantaba nanas a una mariposa aquel didáctico viejo de colina. Pueden introducirse variantes: el segundo verso puede dar las características de un objeto que se posee o una acción que se realiza y el tercero y cuarto, expresar la reacción de los espectadores. Un señor muy pequeño de Sevilla se subió a lo alto de una silla, y aún estando en las alturas no aumentó en nada su estatura. Aquel buen figurilla, microenano de Sevilla. Otro ejemplo: Una vez una rana misteriosa tenía un sombrero del color de la rosa. Pero el sombrero la tapaba por completo y el color de la rosa arropaba su secreto. La misteriosa rosa-rana o rana-rosa-rana.ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA HACER QUE LOS NIÑOS CREEN SUSPROPIOS POEMAS. 1.- EL PAREADO.Se trata simplemente de buscar pareados con rima asonante o consonante y que sean lomás simpáticos posibles. Pues yo sé que mi tía María se come un flan todos los días. ............................................... También mi abuelo Bartolo juega a las cartas con Lolo ............................................... Pues a mi prima Carmela
  4. 4. si le gusta ir a la escuela. 2.- LA REPETICIÓN.La repetición de una frase, de un estribillo, de una palabra, de un vocablo inventado, deuna pregunta,... intercaladas en el desarrollo de una historia , produce un efecto poéticoadmirable. Vamos al campo ¡Yupi! Vamos a jugar, ¡Yupi! A correr y saltar, ¡Yupi! Por el campo van, ¡Yupi! Gente a labrar. ... ... ... ... ... ... ¿Y a dónde vas? Voy al río. ¿Y a dónde vas? Voy a los árboles. ¿Y a dónde vas? Voy a las estrellas. ¿Y a dónde vas? Voy a los mares. ¿Y a dónde vas? Voy a los insectos. ¿Y a dónde vas? Voy a los caminos. ... ... ... ... ... ... ...
  5. 5. 3.- EL ENCADENAMIENTO.Ejemplos de encadenamiento vemos tanto en la literatura popular como en la clásica: La plaza tiene una torre, la torre tiene un balcón, el balcón tiene una dama, la dama una blanca flor, (A. Machado)Con este recurso resultan creaciones “de nunca acabar”, al encadenar el último verso, ola última palabra, con la primera del siguiente: Con los labios el agua, con el agua los peces, con los peces el mar, con el mar los barcos, con los barcos la tripulación, con la tripulación el arpón, con el arpón la ballena, con la ballena los dientes, ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ¿Por que lloras? Porque estoy triste. ¿Por qué estás triste? Porque no llueve. ¿Por qué no llueve? ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 4.- ACRÓSTICOS:Consiste en tomar cada una de las letras de una palabra y convertirlas en las iniciales deotras tantas palabras, de tal forma que, seguidas, formen el título de una historia, unmensaje, un poema,...Por ejemplo, si abrimos un libro al azar y señalamos con el dedo cualquier lugar de lapágina, podemos encontrar la palabra “tema”. Las colocaríamos así: Todos estamos mirando ahora También podrían salir versos: Tomaba el sol en la orilla esa preciosa chiquilla mirándola estaban todos. ¡a ver quién era más bobo! Con las iniciales de nombres, animales, ...
  6. 6. TALLER DE POESÍABiblioteca Colegio Público Juan de VallejoTÉCNICAS PARA CONSTRUIR POEMAS 􀂾 Palabras que riman. Decimos una palabra al azar, y entretodos decimos todas las palabras que riman con ella. Las apuntamos enla pizarra, o en una hoja. 􀂾 Pareados. Es la técnica más sencilla. Son 2 versos que riman entre sí.Hacer pareados de su nombre, de las asignaturas, de sus aficiones, delos meses del año, de las estaciones, … 􀂾 Aleluyas. Son pareados con un dibujo explicativo, a modo de lasviñetas del cómic, o de los “cantares de ciego”. Utilizar temas cercanos(sus amigos, deportes preferidos, cantantes,…) o aprovecharlas comorecurso didáctico para los hábitos, la higiene, la animación a leer, elrespeto de las normas, etc. 􀂾 Caligramas. Es una poesía dibujada. Cada verso es un parte de undibujo. 􀂾 Adivinanzas. Antes de crearlas hay que practicar haciendocomparaciones. Pocos versos (4 ó 5). En ellos se dan “pistas” en formade comparaciones. 􀂾 Limericks. En ellos siempre se guarda la misma estructura. En el primerverso se define al protagonista , en el 2º se indican sus características, enel 3º y 4º se realiza el predicado y en el 5º se repite el 1º exagerando. 􀂾 Ensalada de versos. Elige unos cuantos versos al azar de poemasconocidos. Cada uno los ordena como quiere, procurando que tengancierto sentido. Se consiguen varios poemas distintos. 􀂾 Poemas agujereados. Consiste en rellenar los “agujeros” que se hanpracticado a un poema conocido al que le hemos quitado losadjetivos, o sustantivos o verbos, o ….. Todos los poemas que surgen sonválidos incluso si son absurdos. 􀂾 Poemas lingüísticos. Es una técnica muy válida para reforzar lasvariaciones del vocabulario. Podemos hacer poemas bisílabos,esdrújulos, diminutivos, etc. En todos la rima será obligatoria. 􀂾 Versos repetidos. Consiste en repetir cada cierto tiempo:una palabra (que expresa alegría, un deseo, un rechazo, una petición,una palabra inventada, etc.), una frase, una pregunta, dos frases cortasseparadas por una coma o un estribillo. 􀂾 Versos ordenados. Son poemas con un orden establecido que siguenun proceso lógico: días de la semana, meses, horas, numerales,ordinales, etc. 􀂾 Versos encadenados. En esta técnica un verso siempretiene relación con el anterior, ya que comienza con su final: la últimapalabra, la respuesta de una pregunta es la pregunta del versosiguiente, una frase, etc. 􀂾 Musicopoemas. Las notas musicales, como sílabas que son, puedenservirnos para encadenar versos. El sonido de instrumento también sepuede utilizar para intercalarlo entre los versos.
  7. 7. 􀂾 Pautapoemas. Esta técnica se basa en construir un poema según un“esqueleto” previamente fijado. Dicho esquema se puede determinar através de pautas abiertas (nombre, lugar, adjetivos, …), con versos yainiciados que hay que completar (mi animal preferido es ….) o conestructuras gramaticales (yo + nombre + adjetivo). 􀂾 Acrósticos. Un poema se pude componer partiendo de una palabra,de tal forma que cada verso comience por una letra de esa palabra. 􀂾 Trabalenguas. Poemas cortos donde se juega con palabras deestructura y pronunciación muy parecida. Para componerlos hay queseleccionar primero las palabras a utilizar o facilitarlas. 􀂾 Abepoemarios. La técnica consiste en que todas las palabras delpoema comiencen por la misma letra. 􀂾 Alfabetipoemas. El fin principal de esta técnica es jugar con las letrasy afianzar el vocabulario construyendo poemas divertidos. 􀂾 Romances. Componer pequeños romances de cualquier hechocotidiano, siguiendo la estructura de un romance conocido. Hay querecordar que en los romances riman en asonante los versos pares.

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