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5 de Noviembre de 2012




                                     1º Bachillerato A
                                     Grupo



El Deporte y El Rendimiento
        Académico




                                     Profesora: Doña Rosa Recio
                                     Fátima Espina Godoy

                                     Marina López Cazorla

                                     Marina Muñoz Infante

                                     1º Bachillerato A    Grupo
       Trabajo Método Científico
  Ciencias del Mundo Contemporáneo
Índice
-Introducción…………………………………………….…….Página 3

-Diseño
    Planteamiento del Problema………...…………………..….Página 4
    Hipótesis………………………………...……………….Página 4
    Metodología/Experimentación………………….……..Páginas 4 y 5
    Análisis de datos
         Resultados del Test 1 (Sin educación física)
                  2º E.S.O. E……………………………….Páginas 6 y 7
                  2º E.S.O. F……………………………….Páginas 7 y 8
         Resultados del Test 2 (Con Educación Física)
                  2º E.S.O. E………………………………Páginas 8 y 9
                  2º E.S.O. F………………………………Páginas 9 y 10

-Conclusión……….……………………………………………Página 10

-Bibliografía………………………………………………...…Páginas 11

-Anexos
            Test 1………………………………………Páginas 12, 13 y 14
            Test 2………………………………………Páginas 14, 15 y 16

-Evaluación del grupo……………………………………Página 16




Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz       1º Bachillerato A Grupo
                                             2
Introducción
Como trabajo de investigación, en relación con el tema 0 en el cual estudiamos el
método científico, hemos realizado un estudio sobre El deporte y el rendimiento
académico.

Nuestro propósito ha sido el de ratificar o, por el contrario, rechazar la idea de que
el deporte contribuya de manera inmediata a un mejor resultado académico; para
ello nos hemos planteado hacer uso de unos test de inteligencia, los cuales hemos
repartido en el centro y han sido elaborados por niños de Segundo de la E.S.O.

El procedimiento de trabajo ha sido el siguiente.
En primer lugar, previamente a realizar educación física todos los niños realizaron
un test de inteligencia que habíamos elaborado expresamente para ello (Test 1).
En segundo lugar, tras haber realizado educación física, los mismos niños
contestaron el segundo test de inteligencia (Test 2).

Ambos test tienen el mismo nivel de complejidad con pruebas relativamente
semejantes, sin embargo, para poder ratificar nuestro estudio de manera óptima, el
test realizado posteriormente al ejercicio físico o Test 2, tiene alguna que otra
pregunta más complicada de resolver , aunque esto no altera en absoluto nuestro
estudio.

Dar las gracias al profesor Don Adolfo de los Santos por permitirnos realizar
nuestra experimentación sobre el proyecto en su clase.




Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz       1º Bachillerato A Grupo
                                             3
Diseño
                             Planteamiento del problema

               ¿El deporte lleva a la mejora del rendimiento académico?


                                         Hipótesis

“El deporte mejora el rendimiento académico debido a que potencia las
capacidades de la persona”.


                           Metodología/Experimentación

Para probar nuestro objeto de estudio tomamos trece alumnos de cada una de las
clases de 2º E.S.O. E y 2º E.S.O. F, puesto que eran las únicas que se ajustaban al
horario.

Repartimos a todos los niños de la misma clase el Test 1 de inteligencia justo
después de haber tenido educación física. Para constatar dichos datos, repartimos el
Test 2 de inteligencia del mismo nivel de dificultad que el anterior al mismo
alumnado, a diferencia de que en esta ocasión no habían practicado deporte antes.
Con ello queríamos observar de primera mano los efectos de dicho ejercicio.
Realizamos dos test con cuestiones del mismo nivel de complejidad, pero
diferentes unas de otras como es obvio, puesto que si hiciésemos el mismo test las
dos veces ya lo tendrían muy visto y no obtendríamos los resultados verdaderos.
En cada uno de ellos había diferentes preguntas que comprobaban las capacidades
del alumno de: comparación, relación, razonamiento y completar series tanto
numéricas como gráficas. Además, en el test que los alumnos realizaron practicar
educación física se les incluyó una pregunta que probaba su capacidad de
“fugacidad”, esto es, ver las cosas casi al vuelo, porque teníamos la intención de
averiguar si el ejercicio físico influye en la aptitud de pensar o tener ideas a mayor
velocidad, aparte de en las anteriormente nombradas.

Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz           1º Bachillerato A Grupo
                                             4
Para asegurarnos de que el hecho de que fueran diferentes test no variara en el
resultado por ser más o menos fáciles, el test que debían hacer tras realizar
educación física, lo hicieron a primera hora de la mañana, pues así, al llevar el
sueño “a cuestas” realmente podríamos comprobar si hacer deporte desarrolla tus
capacidades o no.



                                    Análisis de datos

Tras la realización de los dos test entre estos veintisiete niños de Segundo de la
E.S.O. E y F, obtuvimos unos resultados que requirieron ser analizados para llegar
a alguna conclusión. Para poder entender correctamente el análisis de datos es
menester que previamente expliquemos en qué nos basamos y cómo dividimos las
preguntas según las capacidades que se necesitan para responderlas (para más
información consultar los anexos).

En el Test 1, la pregunta o preguntas que estudian la capacidad del alumno de:
      Comparación, es la número 7.
      Relación, la número 5.
      Razonamiento, números 2, 9 y 10.
      Series, tanto gráficas como son las número 1, 6 y 8; como numéricas,
      números 3 y 4.

En el Test 2, la cuestión o cuestiones que estudian la capacidad del alumno de:
      Comparación, números 1 y 6.
      Relación, número 2.
      Razonamiento, números 5 y 7.
      Series, tanto gráficas como son los números 4 y 9; como numéricas, número
      8.
      “Fugacidad”, número 3.




Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz       1º Bachillerato A Grupo
                                             5
A continuación vamos a indicar los datos, en porcentaje y divididos según su clase
(E o F), obtenidos en cada uno de los apartados descritos anteriormente en una
gráfica y, tras esto, anotaremos la nota media de los resultados de cada clase.

En cuanto al Test 1:

                                             2º ESO E

   1. Porcentaje de aciertos

      1

    0.9

    0.8

    0.7

    0.6
                                                                                  Comparación
    0.5
                                                                                  Relación
    0.4                                                                           Razonamiento
                                                                                  Serie numérica
    0.3
                                                                                  Serie gráfica
    0.2

    0.1

      0




En esta gráfica se muestra el porcentaje de aciertos total de los trece alumnos que
realizaron este test 1 de 2º ESO E sin haber realizado previamente educación física.
Dentro de esta hemos especificado las capacidades que se pueden desarrollar y,
podemos observar que en lo que más destacan los alumnos es en la relación de
conceptos seguido por las series gráficas. Por otra parte, lo que más les cuesta es el
razonamiento; no menciono la serie numérica porque podemos ver que de las dos
preguntas relacionadas con esto, una ha salido muy bien y otra muy mal, puede que
porque una les haya resultado más complicada que otra.


Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz              1º Bachillerato A Grupo
                                                6
2. Nota media de cada clase

                 La nota media de la clase es de un 48,5% de aciertos.




                                             2º ESO F

   1. Porcentaje de aciertos


   0.9
   0.8
   0.7
   0.6
   0.5                                                                            Comparación

   0.4                                                                            Relación

   0.3                                                                            Razonamiento

   0.2                                                                            Serie numérica

   0.1                                                                            Serie gráfica

     0




En esta gráfica se muestra el porcentaje de aciertos total de los trece alumnos que
realizaron este test 1 de 2º ESO F sin haber realizado previamente educación física.
Dentro de esta hemos especificado las capacidades que se pueden desarrollar y,
podemos observar que en lo que más destacan los alumnos es en la relación de
conceptos seguido por las comparaciones. Al contrario que en la otra clase, aquí el
razonamiento está mejor, aunque comparándola con las otras capacidades sigue
siendo el más bajo junto con las series gráficas.
   2. Nota media de la clase
                 La nota media de la clase fue de un 40% de aciertos.



Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz              1º Bachillerato A Grupo
                                                7
Si comparamos ambas gráficas, la capacidad que parece ser está más desarrollada
es la relación de conceptos, lo cual no es de extrañar porque los niños, y puede que
también los adultos, aprenden relacionando cosas, conceptos, ideas…




En cuanto al Test 2:

                                             2º ESO E


   1. Porcentaje de aciertos


    100.00%
     90.00%
     80.00%
     70.00%
     60.00%                                                                       Comparación
                                                                                  Relación
     50.00%
                                                                                  Razonamiento
     40.00%
                                                                                  Serie numérica
     30.00%
                                                                                  Serie gráfica
     20.00%
                                                                                  "Fugacidad"
     10.00%
      0.00%




En esta gráfica se muestra el porcentaje de aciertos total de los trece alumnos que
realizaron este test 2 de 2º ESO E habiendo realizado previamente educación física.
Podemos percatarnos de que las capacidades de comparación y razonamiento se han
incrementado en un 34, 62% y un 23, 08% respectivamente; en cuanto a las demás
capacidades no se observa una variación importante.



Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz              1º Bachillerato A Grupo
                                                8
2. Nota media de la clase

                La nota media de la clase fue de un 51,3% de aciertos.




                                             2º ESO F


   1. Porcentaje de aciertos



    90.00%

    80.00%

    70.00%

    60.00%
                                                                                  Comparación
    50.00%
                                                                                  Relación
    40.00%                                                                        Razonamiento

    30.00%                                                                        Serie numérica
                                                                                  Serie gráfica
    20.00%
                                                                                  "Fugacidad"
    10.00%

     0.00%




En esta gráfica se muestra el porcentaje de aciertos total de los trece alumnos que
realizaron este test 2 de 2º ESO F habiendo realizado previamente educación física.
Podemos percatarnos de que las capacidades de comparación y razonamiento se han
incrementado en un 23,08%% y un 16,7%% respectivamente; en cuanto a las demás
capacidades no se observa una variación importante, aunque sí podríamos destacar
que esta clase ha mejorado en las series gráficas en un 39,74%.


Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz              1º Bachillerato A Grupo
                                                9
2. Nota media de la clase

                 La nota media de la clase fue de un 54,7% de aciertos.


Si comparamos ambas gráficas, la capacidad que parece ser está más desarrollada
es la relación de conceptos como en el test 1, pero se observa una mejora en las
series gráficas y en las comparaciones.
En cuanto a la “fugacidad” no es tan alta como esperábamos. Podríamos decir que
el ejercicio físico te activa el cuerpo y la mente como “despertándolos” o
“animándolos”.




                          Conclusión
Después de haber llevado a cabo nuestro estudio sobre el tema de El rendimiento y
el rendimiento académico, los resultados obtenidos señalan que la hipótesis que
propusimos “El deporte mejora el rendimiento académico debido a que potencia
las capacidades de la persona” es verdadera, pero no significa que el deporte de
repente como por arte de magia te haga más inteligente, sino que pone en marcha
todo tu cuerpo y activa, así, tu cerebro de manera que estás más despierto y, por
tanto, más atento a las cuestiones que se te plantean.



                         Bibliografía
http://www.eldia.com.ar/edis/20120105/afirman-deporte-ayuda-mejorar-rendimiento-escolar-
informaciongeneral3.htm



Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz                1º Bachillerato A Grupo
                                                 10
Afirman que el deporte ayuda a mejorar el rendimiento escolar

Este artículo ratifica nuestra conclusión, puesto que afirma que el ejercicio físico nos
ayuda a estar de mejor humor debido a que nos provoca relajarnos y alejarnos del
estrés, produciendo así mayor capacidad de concentración y rendimiento académico.



http://www.20minutos.es/noticia/1429599/0/practicar-deporte-equipo/mejora-rendimiento-
academico/ninos/



            La práctica de deportes en equipo mejora el rendimiento académico de los niños

Este artículo no solo apoya nuestra conclusión, sino que además puntualiza que un
deporte realizado con nuestros compañeros desarrolla la humildad, el trabajo en equipo
y el buen humor, y obtenemos como consecuencia mejor rendimiento académico.


http://www.hoymujer.com/ser-Madre/Educar/deporte-mejora-rendimiento-academico-675529042012.html




        Practicar deporte mejora el rendimiento escolar

Hay informes que afirman que la realización de
deportes por parte de la persona propicia un mayor
rendimiento escolar, ya que este desarrolla nuestras
capacidades de concentración y nos mantiene más
activos.




              Anexos
Test 1

1. ¿Qué cuadrado completa esta serie?



Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz                 1º Bachillerato A Grupo
                                                   11
Respuesta correcta:

2. ¿Qué palabra es la intrusa?
      a) Canberra
      b) New York
      c) Viena
      d) Madrid

3. ¿Qué número completa esta serie: 144 121 100 81 64?
      a) 15
      b) 19
      c) 49
      d) 50


4. Indique el número que por lógica completa la serie:
   2, 3, 5, 9, 17, …33…



5. MANO es a GUANTE como CABEZA es a:

       a)   Pelo
       b)   Sombrero
       c)   Cuello
       d)   Pendiente


6. ¿Qué ficha completa la serie?




                                    a)        b)           c)          d)




Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz                      1º Bachillerato A Grupo
                                                   12
7. BEBER Y CONDUCIR CAUSAN MUCHOS ACCIDENTES equivale a:
      a) La gente bebe demasiado alcohol.
      b) La gente no debería conducir por encima del límite legal.
      c) Hay un 20% de probabilidades de causar un accidente cuando se conduce bebido.
      d) El alcohol disminuye las habilidades de conducción.



8. Completa la serie:




                                a)       b)            c)       d)


9. ¿Qué número es la décima parte de la cuarta parte de la quinta parte de la mitad de 12000?
      a) 1250
      b) 250
      c) 45
      d) 30

10. Un negociante compra café por 1200€ y lo vende por 1500€. Por cada saco de café gana un beneficio
    de 50€ ¿Cuántos sacos de café tenía?

       a)   1
       b)   6
       c)   30
       d)   No se puede saber




Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz                  1º Bachillerato A Grupo
                                                  13
Test 2

1. Tomás, Pedro, Jaime, Susana y Julia realizaron el test de Mensa. Julia obtuvo mayor puntuación que
   Tomás, Jaime puntuó más bajo que Pedro pero más alto que Susana, y Pedro logró menos puntos
   que Tomás. ¿Quién obtuvo la puntuación más alta?
         Julia    D

2. PERA es a MANZANA como PATATA es a:
      a) Plátano
      b) Rábano
      c) Fresa
      d) Melocotón
      e) Lechuga

3. ¿Qué palabra se obtiene al reordenar las letras SACPRAADAI?

              Paracaidas          D

4. ¿Cuál de las cuatro posibles opciones continúa la serie de figuras?




Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz                   1º Bachillerato A Grupo
                                                    14
Respuesta correcta: C

  5. Soy un hombre. Si el hijo de Juan es el padre de mi hijo, ¿qué soy yo de Juan?
         a) Su abuelo
         b) Su padre
         c) Su hijo
         d) Su nieto
         e) Yo soy Juan
         f) Su tío

6. ¿Cuál de las frases que se indican a continuación significa aproximadamente lo mismo que el
   proverbio: "No cuentes los pollos hasta que salgan del cascarón"?

       a) Algunos huevos tienen dos yemas por lo que no se pueden contar realmente huevos y
          pollos.

       b)    No se puede caminar por el gallinero para contar los huevos porque esto molestará a las
             gallinas y no pondrán huevos

       c) No es razonable realmente confiar en algo que no ha ocurrido todavía y que puede que no
          llegue a suceder.

       d) Puesto que los huevos se rompen con tanta facilidad, puede que su recuento de los futuros
          pollos no resulte muy exacto.

  7. ¿Cuál de las siguientes palabras se parece menos a las otras?
       a) Poema
       b) Novela
       c) Pintura
       d) Estatua
       e) Flor

  8. Continúe la siguiente serie numérica con el grupo de los números que mejor la completan: 1 10 3
     9587796d           dd       ddd

        a)   11   5
        b)   10   5
        c)   10   4
        d)   11   6

  9. ¿Cuál de los cuatro recuadros inferiores completa mejor la serie de arriba?


Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz                  1º Bachillerato A Grupo
                                                   15
Respuesta correcta:   D




            Evaluación del grupo
La evaluación del grupo será realizada individualmente por cada miembro del grupo y
enviada a la profesora por cuenta propia de cada una.
Ha sido un trabajo muy interesante de realizar y el ambiente de
grupo ha sido bastante bueno.


Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz        1º Bachillerato A Grupo
                                             16

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1ºbach a marina muñoz, fátima espina, marina lópez el deporte y el rendimiento académico

  • 1. 5 de Noviembre de 2012 1º Bachillerato A Grupo El Deporte y El Rendimiento Académico Profesora: Doña Rosa Recio Fátima Espina Godoy Marina López Cazorla Marina Muñoz Infante 1º Bachillerato A Grupo Trabajo Método Científico Ciencias del Mundo Contemporáneo
  • 2. Índice -Introducción…………………………………………….…….Página 3 -Diseño  Planteamiento del Problema………...…………………..….Página 4  Hipótesis………………………………...……………….Página 4  Metodología/Experimentación………………….……..Páginas 4 y 5  Análisis de datos  Resultados del Test 1 (Sin educación física) 2º E.S.O. E……………………………….Páginas 6 y 7 2º E.S.O. F……………………………….Páginas 7 y 8  Resultados del Test 2 (Con Educación Física) 2º E.S.O. E………………………………Páginas 8 y 9 2º E.S.O. F………………………………Páginas 9 y 10 -Conclusión……….……………………………………………Página 10 -Bibliografía………………………………………………...…Páginas 11 -Anexos  Test 1………………………………………Páginas 12, 13 y 14  Test 2………………………………………Páginas 14, 15 y 16 -Evaluación del grupo……………………………………Página 16 Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz 1º Bachillerato A Grupo 2
  • 3. Introducción Como trabajo de investigación, en relación con el tema 0 en el cual estudiamos el método científico, hemos realizado un estudio sobre El deporte y el rendimiento académico. Nuestro propósito ha sido el de ratificar o, por el contrario, rechazar la idea de que el deporte contribuya de manera inmediata a un mejor resultado académico; para ello nos hemos planteado hacer uso de unos test de inteligencia, los cuales hemos repartido en el centro y han sido elaborados por niños de Segundo de la E.S.O. El procedimiento de trabajo ha sido el siguiente. En primer lugar, previamente a realizar educación física todos los niños realizaron un test de inteligencia que habíamos elaborado expresamente para ello (Test 1). En segundo lugar, tras haber realizado educación física, los mismos niños contestaron el segundo test de inteligencia (Test 2). Ambos test tienen el mismo nivel de complejidad con pruebas relativamente semejantes, sin embargo, para poder ratificar nuestro estudio de manera óptima, el test realizado posteriormente al ejercicio físico o Test 2, tiene alguna que otra pregunta más complicada de resolver , aunque esto no altera en absoluto nuestro estudio. Dar las gracias al profesor Don Adolfo de los Santos por permitirnos realizar nuestra experimentación sobre el proyecto en su clase. Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz 1º Bachillerato A Grupo 3
  • 4. Diseño Planteamiento del problema ¿El deporte lleva a la mejora del rendimiento académico? Hipótesis “El deporte mejora el rendimiento académico debido a que potencia las capacidades de la persona”. Metodología/Experimentación Para probar nuestro objeto de estudio tomamos trece alumnos de cada una de las clases de 2º E.S.O. E y 2º E.S.O. F, puesto que eran las únicas que se ajustaban al horario. Repartimos a todos los niños de la misma clase el Test 1 de inteligencia justo después de haber tenido educación física. Para constatar dichos datos, repartimos el Test 2 de inteligencia del mismo nivel de dificultad que el anterior al mismo alumnado, a diferencia de que en esta ocasión no habían practicado deporte antes. Con ello queríamos observar de primera mano los efectos de dicho ejercicio. Realizamos dos test con cuestiones del mismo nivel de complejidad, pero diferentes unas de otras como es obvio, puesto que si hiciésemos el mismo test las dos veces ya lo tendrían muy visto y no obtendríamos los resultados verdaderos. En cada uno de ellos había diferentes preguntas que comprobaban las capacidades del alumno de: comparación, relación, razonamiento y completar series tanto numéricas como gráficas. Además, en el test que los alumnos realizaron practicar educación física se les incluyó una pregunta que probaba su capacidad de “fugacidad”, esto es, ver las cosas casi al vuelo, porque teníamos la intención de averiguar si el ejercicio físico influye en la aptitud de pensar o tener ideas a mayor velocidad, aparte de en las anteriormente nombradas. Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz 1º Bachillerato A Grupo 4
  • 5. Para asegurarnos de que el hecho de que fueran diferentes test no variara en el resultado por ser más o menos fáciles, el test que debían hacer tras realizar educación física, lo hicieron a primera hora de la mañana, pues así, al llevar el sueño “a cuestas” realmente podríamos comprobar si hacer deporte desarrolla tus capacidades o no. Análisis de datos Tras la realización de los dos test entre estos veintisiete niños de Segundo de la E.S.O. E y F, obtuvimos unos resultados que requirieron ser analizados para llegar a alguna conclusión. Para poder entender correctamente el análisis de datos es menester que previamente expliquemos en qué nos basamos y cómo dividimos las preguntas según las capacidades que se necesitan para responderlas (para más información consultar los anexos). En el Test 1, la pregunta o preguntas que estudian la capacidad del alumno de: Comparación, es la número 7. Relación, la número 5. Razonamiento, números 2, 9 y 10. Series, tanto gráficas como son las número 1, 6 y 8; como numéricas, números 3 y 4. En el Test 2, la cuestión o cuestiones que estudian la capacidad del alumno de: Comparación, números 1 y 6. Relación, número 2. Razonamiento, números 5 y 7. Series, tanto gráficas como son los números 4 y 9; como numéricas, número 8. “Fugacidad”, número 3. Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz 1º Bachillerato A Grupo 5
  • 6. A continuación vamos a indicar los datos, en porcentaje y divididos según su clase (E o F), obtenidos en cada uno de los apartados descritos anteriormente en una gráfica y, tras esto, anotaremos la nota media de los resultados de cada clase. En cuanto al Test 1: 2º ESO E 1. Porcentaje de aciertos 1 0.9 0.8 0.7 0.6 Comparación 0.5 Relación 0.4 Razonamiento Serie numérica 0.3 Serie gráfica 0.2 0.1 0 En esta gráfica se muestra el porcentaje de aciertos total de los trece alumnos que realizaron este test 1 de 2º ESO E sin haber realizado previamente educación física. Dentro de esta hemos especificado las capacidades que se pueden desarrollar y, podemos observar que en lo que más destacan los alumnos es en la relación de conceptos seguido por las series gráficas. Por otra parte, lo que más les cuesta es el razonamiento; no menciono la serie numérica porque podemos ver que de las dos preguntas relacionadas con esto, una ha salido muy bien y otra muy mal, puede que porque una les haya resultado más complicada que otra. Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz 1º Bachillerato A Grupo 6
  • 7. 2. Nota media de cada clase La nota media de la clase es de un 48,5% de aciertos. 2º ESO F 1. Porcentaje de aciertos 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 Comparación 0.4 Relación 0.3 Razonamiento 0.2 Serie numérica 0.1 Serie gráfica 0 En esta gráfica se muestra el porcentaje de aciertos total de los trece alumnos que realizaron este test 1 de 2º ESO F sin haber realizado previamente educación física. Dentro de esta hemos especificado las capacidades que se pueden desarrollar y, podemos observar que en lo que más destacan los alumnos es en la relación de conceptos seguido por las comparaciones. Al contrario que en la otra clase, aquí el razonamiento está mejor, aunque comparándola con las otras capacidades sigue siendo el más bajo junto con las series gráficas. 2. Nota media de la clase La nota media de la clase fue de un 40% de aciertos. Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz 1º Bachillerato A Grupo 7
  • 8. Si comparamos ambas gráficas, la capacidad que parece ser está más desarrollada es la relación de conceptos, lo cual no es de extrañar porque los niños, y puede que también los adultos, aprenden relacionando cosas, conceptos, ideas… En cuanto al Test 2: 2º ESO E 1. Porcentaje de aciertos 100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% Comparación Relación 50.00% Razonamiento 40.00% Serie numérica 30.00% Serie gráfica 20.00% "Fugacidad" 10.00% 0.00% En esta gráfica se muestra el porcentaje de aciertos total de los trece alumnos que realizaron este test 2 de 2º ESO E habiendo realizado previamente educación física. Podemos percatarnos de que las capacidades de comparación y razonamiento se han incrementado en un 34, 62% y un 23, 08% respectivamente; en cuanto a las demás capacidades no se observa una variación importante. Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz 1º Bachillerato A Grupo 8
  • 9. 2. Nota media de la clase La nota media de la clase fue de un 51,3% de aciertos. 2º ESO F 1. Porcentaje de aciertos 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% Comparación 50.00% Relación 40.00% Razonamiento 30.00% Serie numérica Serie gráfica 20.00% "Fugacidad" 10.00% 0.00% En esta gráfica se muestra el porcentaje de aciertos total de los trece alumnos que realizaron este test 2 de 2º ESO F habiendo realizado previamente educación física. Podemos percatarnos de que las capacidades de comparación y razonamiento se han incrementado en un 23,08%% y un 16,7%% respectivamente; en cuanto a las demás capacidades no se observa una variación importante, aunque sí podríamos destacar que esta clase ha mejorado en las series gráficas en un 39,74%. Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz 1º Bachillerato A Grupo 9
  • 10. 2. Nota media de la clase La nota media de la clase fue de un 54,7% de aciertos. Si comparamos ambas gráficas, la capacidad que parece ser está más desarrollada es la relación de conceptos como en el test 1, pero se observa una mejora en las series gráficas y en las comparaciones. En cuanto a la “fugacidad” no es tan alta como esperábamos. Podríamos decir que el ejercicio físico te activa el cuerpo y la mente como “despertándolos” o “animándolos”. Conclusión Después de haber llevado a cabo nuestro estudio sobre el tema de El rendimiento y el rendimiento académico, los resultados obtenidos señalan que la hipótesis que propusimos “El deporte mejora el rendimiento académico debido a que potencia las capacidades de la persona” es verdadera, pero no significa que el deporte de repente como por arte de magia te haga más inteligente, sino que pone en marcha todo tu cuerpo y activa, así, tu cerebro de manera que estás más despierto y, por tanto, más atento a las cuestiones que se te plantean. Bibliografía http://www.eldia.com.ar/edis/20120105/afirman-deporte-ayuda-mejorar-rendimiento-escolar- informaciongeneral3.htm Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz 1º Bachillerato A Grupo 10
  • 11. Afirman que el deporte ayuda a mejorar el rendimiento escolar Este artículo ratifica nuestra conclusión, puesto que afirma que el ejercicio físico nos ayuda a estar de mejor humor debido a que nos provoca relajarnos y alejarnos del estrés, produciendo así mayor capacidad de concentración y rendimiento académico. http://www.20minutos.es/noticia/1429599/0/practicar-deporte-equipo/mejora-rendimiento- academico/ninos/ La práctica de deportes en equipo mejora el rendimiento académico de los niños Este artículo no solo apoya nuestra conclusión, sino que además puntualiza que un deporte realizado con nuestros compañeros desarrolla la humildad, el trabajo en equipo y el buen humor, y obtenemos como consecuencia mejor rendimiento académico. http://www.hoymujer.com/ser-Madre/Educar/deporte-mejora-rendimiento-academico-675529042012.html Practicar deporte mejora el rendimiento escolar Hay informes que afirman que la realización de deportes por parte de la persona propicia un mayor rendimiento escolar, ya que este desarrolla nuestras capacidades de concentración y nos mantiene más activos. Anexos Test 1 1. ¿Qué cuadrado completa esta serie? Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz 1º Bachillerato A Grupo 11
  • 12. Respuesta correcta: 2. ¿Qué palabra es la intrusa? a) Canberra b) New York c) Viena d) Madrid 3. ¿Qué número completa esta serie: 144 121 100 81 64? a) 15 b) 19 c) 49 d) 50 4. Indique el número que por lógica completa la serie: 2, 3, 5, 9, 17, …33… 5. MANO es a GUANTE como CABEZA es a: a) Pelo b) Sombrero c) Cuello d) Pendiente 6. ¿Qué ficha completa la serie? a) b) c) d) Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz 1º Bachillerato A Grupo 12
  • 13. 7. BEBER Y CONDUCIR CAUSAN MUCHOS ACCIDENTES equivale a: a) La gente bebe demasiado alcohol. b) La gente no debería conducir por encima del límite legal. c) Hay un 20% de probabilidades de causar un accidente cuando se conduce bebido. d) El alcohol disminuye las habilidades de conducción. 8. Completa la serie: a) b) c) d) 9. ¿Qué número es la décima parte de la cuarta parte de la quinta parte de la mitad de 12000? a) 1250 b) 250 c) 45 d) 30 10. Un negociante compra café por 1200€ y lo vende por 1500€. Por cada saco de café gana un beneficio de 50€ ¿Cuántos sacos de café tenía? a) 1 b) 6 c) 30 d) No se puede saber Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz 1º Bachillerato A Grupo 13
  • 14. Test 2 1. Tomás, Pedro, Jaime, Susana y Julia realizaron el test de Mensa. Julia obtuvo mayor puntuación que Tomás, Jaime puntuó más bajo que Pedro pero más alto que Susana, y Pedro logró menos puntos que Tomás. ¿Quién obtuvo la puntuación más alta? Julia D 2. PERA es a MANZANA como PATATA es a: a) Plátano b) Rábano c) Fresa d) Melocotón e) Lechuga 3. ¿Qué palabra se obtiene al reordenar las letras SACPRAADAI? Paracaidas D 4. ¿Cuál de las cuatro posibles opciones continúa la serie de figuras? Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz 1º Bachillerato A Grupo 14
  • 15. Respuesta correcta: C 5. Soy un hombre. Si el hijo de Juan es el padre de mi hijo, ¿qué soy yo de Juan? a) Su abuelo b) Su padre c) Su hijo d) Su nieto e) Yo soy Juan f) Su tío 6. ¿Cuál de las frases que se indican a continuación significa aproximadamente lo mismo que el proverbio: "No cuentes los pollos hasta que salgan del cascarón"? a) Algunos huevos tienen dos yemas por lo que no se pueden contar realmente huevos y pollos. b) No se puede caminar por el gallinero para contar los huevos porque esto molestará a las gallinas y no pondrán huevos c) No es razonable realmente confiar en algo que no ha ocurrido todavía y que puede que no llegue a suceder. d) Puesto que los huevos se rompen con tanta facilidad, puede que su recuento de los futuros pollos no resulte muy exacto. 7. ¿Cuál de las siguientes palabras se parece menos a las otras? a) Poema b) Novela c) Pintura d) Estatua e) Flor 8. Continúe la siguiente serie numérica con el grupo de los números que mejor la completan: 1 10 3 9587796d dd ddd a) 11 5 b) 10 5 c) 10 4 d) 11 6 9. ¿Cuál de los cuatro recuadros inferiores completa mejor la serie de arriba? Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz 1º Bachillerato A Grupo 15
  • 16. Respuesta correcta: D Evaluación del grupo La evaluación del grupo será realizada individualmente por cada miembro del grupo y enviada a la profesora por cuenta propia de cada una. Ha sido un trabajo muy interesante de realizar y el ambiente de grupo ha sido bastante bueno. Fátima Espina, Marina López y Marina Muñoz 1º Bachillerato A Grupo 16