ROSAURA REVUELTAS, ESPERANZA Y LA SAL DE LA TIERRA (1).pdf
RUBRICAS DE EVALUACIÓN
1. CUESTIONES SOBRE RUBRICAS DE EVALUACIÓN
Carlos Massuh Villavicencio MSc.
1
¿Qué es una rúbrica de evaluación RE?
Las rubricas son instrumentos de mediación entre el nivel de desempeño esperado por el
docente y el resultado o producción real del discente. Son herramientas de evaluación
que hacen objetiva la calificación, pues son guías de los criterios a evaluar y establece
los niveles de cumplimiento de cada uno de ellos. Esto supone que el estudiante conoce
qué es lo que se quiere de su proceso de aprendizaje.
Para entender el rol de la rúbrica de evaluación hay que entender dentro de un cuerpo de
conocimientos qué son los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación.
¿Qué son resultados de aprendizaje y criterios de
evaluación?
Se entienden como los objetivos específicos que se desean obtener en el curso o
asignatura. La rúbrica evalúa resultados de aprendizaje sean estos cognitivos,
actitudinales y/o procedimentales, bajo un criterio de evaluación y una consigna de
evaluación. Ejemplifico con contenidos de la materia de INTRODUCCIÓN A LA
CONTABILIDAD.
EJEMPLOS DE RESULTADO DE APRENDIZAJES / OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Cognitivo: Describir la naturaleza de cada cuenta contable.
Actitudinal: Valorar la importancia de contabilizar correctamente las transaccionales
Procedimental: Contabilizar transacciones mercantiles.
EJEMPLOS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO.
Cognitivo:
Identifica las cuentas contables en transacciones mercantiles y su relación con respecto
a la contabilización por partida doble.
Actitudinal:
Explica con argumentos específicos la importancia de contabilizar correctamente las
transaccionales
Procedimental:
Contabiliza correctamente las transacciones mercantiles.
EJEMPLOS DE CONSIGNAS DE EVALUACIÓN.
Cognitivo:
Explique tres características que deba de cumplir un Activo.
Actitudinal:
Evalúa la importancia de contabilizar la compra de un mueble como activo y no como
gasto de la empresa
Procedimental:
Contabiliza las siguientes transacciones mercantiles
2. CUESTIONES SOBRE RUBRICAS DE EVALUACIÓN
Carlos Massuh Villavicencio MSc.
2
¿Cuál es la estructura de una RE?
La estructura de una rubrica tiene tres componentes específicos: la consigna, los
indicadores de logro, y los niveles de cumplimiento/calidad de estos indicadores.
Una consigna es una instrucción clara y especifica que el estudiante tiene que realizar.
EJEMPLO:
1. CONSIGNA DE EVALUACIÓN (para contenido procedimental)
Contabilice en el libro diario la siguiente transacción:
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Maecenas
porttitor congue massa. Fusce posuere, magna sed pulvinar ultricies,
purus lectus malesuada libero, sit amet commodo magna eros quis urna.
Nunc viverra imperdiet enim. Fusce est. Vivamus a tellus.
Pellentesque habitant morbi tristique senectus et netus et malesuada
fames ac turpis egestas. Proin pharetra nonummy pede. Mauris et orci.
En este caso se pide CONTABILIZAR, se indica dónde, LIBRO DIARIO y el objeto de
referencia: LA SIGUIENTE TRANSACCIÓN.
2. INDICADOR DE LOGRO: Contabiliza correctamente las transacciones
mercantiles.
3. NIVELES DE CUMPLIMIENTO DEL INDICADOR
a. Nivel máximo: Contabiliza correctamente las transacciones mercantiles.
b. Nivel medio: Contabiliza correctamente algunas cuentas de /con dificultad /
con errores las transacciones mercantiles
c. Nivel mínimo o no logro: No contabiliza las transacciones mercantiles.
¿Cómo se elabora una RE?
En general se establece un cuadro de doble entrada con una columna para los
indicadores de logro, y las filas para los niveles de cumplimiento.
RUBRICA HOLÍSTICA
Indica los niveles de concreción de un indicador o consigna. Ejemplo:
INDICADORES
DE LOGRO
NIVELES DE CUMPLIMIENTO
DOMINA SATISFACTORIO NO DOMINA
Contabiliza
correctamente las
transacciones
mercantiles.
Contabiliza
correctamente
todas las cuentas en
las transacciones
mercantiles.
Contabiliza
correctamente
algunas cuentas de
/con dificultad /
con errores las
transacciones
mercantiles
No contabiliza las
transacciones
mercantiles.
3. CUESTIONES SOBRE RUBRICAS DE EVALUACIÓN
Carlos Massuh Villavicencio MSc.
3
RUBRICA ANALÍTICA
Separa el indicador de logro en pasos/fases/dimensiones (rubrica holística) los que a su
vez tienen niveles de cumplimiento. Ejemplo:
CRITERIO: Contabiliza correctamente las transacciones mercantiles
INDICADORES DE LOGRO NIVELES DE CUMPLIMIENTO
DOMINA SATISFACTORIO NO DOMINA
Identifica correctamente las
transacciones con la cuenta
contable respectiva
Determina las
cuentas
correctamente.
Por lo menos una cuenta
es identificada
incorrectamente.
No identifica las
cuentas
correctamente
Denomina las cuentas
correctamente
Escribe
correctamente
el nombre de
las cuentas
Por lo menos una cuenta
es denominada
incorrectamente.
El nombre de las
cuentas no
corresponde.
Identifica las cuentas con los
montos y saldos correctos
Identifica las
cuentas con
los montos y
saldos
correctos
Identifica las cuentas
con los montos o saldos
correctos
Identifica las
cuentas con los
montos y saldos
incorrectos
Ordena las cuentas de acuerdo
a su jerarquía.
Ordena las
cuentas de
acuerdo a su
jerarquía.
Por lo menos dos
cuentas son ordenadas
incorrectamente.
No ordena las
cuentas
correctamente
Sintetiza en menos de cinco
palabras la transacción en un
comentario
Comenta con
claridad el
registro
Comenta con dificultad
el registro
No se entiende el
comentario o no
comenta.
¿Cómo se califica el resultado de una RE?
El docente debe asignar un valor a cada nivel de cumplimiento, siendo el puntaje mayor para
el dominio del indicador evaluado. La valoración depende del contenido y su complejidad.
Algunos esquemas de ejemplo
INDICADORES DE LOGRO NIVELES DE CUMPLIMIENTO
DOMINA SATISFACTORIO NO DOMINA
100% de la
nota
50% de la nota 0 de la nota
INDICADORES
DE LOGRO
NIVELES DE CUMPLIMIENTO
DOMINA MUY
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO POCO
SATISFACTORIO
NO
DOMINA
100% de
la nota
85% de la nota 60% de la nota 25% de la nota 0% de la
nota
INDICADORES
DE LOGRO
NIVELES DE CUMPLIMIENTO
MUY
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO POCO
SATISFACTORIO
NO
SATIDFACTORIO
2 puntos 1 punto 0.5 puntos 0 puntos
4. CUESTIONES SOBRE RUBRICAS DE EVALUACIÓN
Carlos Massuh Villavicencio MSc.
4
¿Qué herramientas digitales me ayudan a elaborar una
RE?
Hay muchas opciones de ayuda, en lo particular recomiendo tres, por su versatilidad, pues
tienen clasificadas actividades, destrezas, aprendizajes, criterios e indicadores a elección, son
fácil manejo y porque además son ambientes colaborativos, es decir puedes usar rubricas que
otros hallan creado y usarlas o modificarlas de acuerdo a la necesidad.
http://rubistar.4teachers.org/index.php
https://www.quickrubric.com/
https://corubric.com/index.php
http://www.erubrica.com/
FUENTES
• Cano, Elena; LAS RÚBRICAS COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
EN EDUCACIÓN SUPERIOR: ¿USO O ABUSO? Profesorado. Revista de Currículum y Formación
de Profesorado, vol. 19, núm. 2, mayo agosto, 2015, pp. 265-280; Universidad de Granada,
Granada, España; http://www.redalyc.org/pdf/567/56741181017.pdf
• Centro Universitario de Desarrollo Intelectual, Catalogo de rubricas para la evaluación
del aprendizaje; México,
http://evirtual.uaslp.mx/FCQ/estrategias/Material%20de%20Apoyo/cat_rubrica.pdf
• Fernández Amparo, LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA UNIVERSIDAD
NUEVOS ENFOQUES, Instituto de Ciencias de la Educación Instituto de Ciencias de la
Educación, Universidad Politécnica de Valencia;
https://web.ua.es/es/ice/documentos/recursos/materiales/ev-aprendizajes.pdf
• INSTITUTO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR PAULO FREIRE DEPARTAMENTO DE
EXTENSIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE ATENEO DIDÁCTICO Nº 2;
http://www.ipespaulofreire.edu.ar/web/images/ipes/docentes/recursos/La-consigna-escolar--
-Dossier.pdf
• Universitat de Barcelona Institut de Ciències de l’Educació, Cuadernos de docencia
universitaria 15 Título: Guía para la elaboración de las actividades de aprendizaje;
http://www.ub.edu/ice/sites/default/files/docs/qdu/15cuaderno.pdf
• Universitat de Barcelona Institut de Ciències de l’Educació, Cuadernos de docencia
universitaria 26 Título: Rúbricas para la evaluación de competencias;
http://www.ub.edu/ice/sites/default/files/docs/qdu/26cuaderno.pdf