La presente experiencia denominada “Sensibilizando y cuidando ando” tiene como propósito llevar a cabo estrategias pedagógicas y didácticas a través de una organización de actividades interconectadas que relacionan la temática de ciudadanía digital con otras áreas del conocimiento. Con base en los estándares ISTE y herramientas tecnológicas de apoyo, entre ellas: powtoon ((herramienta en línea para diseñar a través de textos e imágenes animadas un corto vídeo), Padlet Herramienta creada por docentes para que los estudiantes suban sus creaciones y trabajar de manera colaborativa e interactiva, interland (juego interactivo para reforzar temas de ciudadanía digital), vídeos cortos sobre ciudadanía digital con el ánimo de promover en los estudiantes de grado séptimo competencias para ser un buen ciudadano digital y realizar retroalimentación del área específica, en este caso inglés y español (área de Humanidades).

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Formato de diseño de experiencia de aprendizaje con TIC
Objetivo: formulación del diseño de una experiencia de aprendizaje que promueva la
construcción de ciudadanía digital a través de las ventajas y posibilidades que ofrecen las
TIC en educación.
Formulación de la experiencia de aprendizaje
En la presente experiencia se tienen en cuenta los estándares ISTE 2016, los cuales,
permiten habilidades y competencias en los estudiantes para prosperar en un mundo digital
conectado. Tanto los estudiantes como profesores serán responsables de lograr habilidades
tecnológicas fundamentales para aplicar dichos estándares.
Con base en ciudadanía digital se amplía información según fuentes consultadas y
descritas a continuación.
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Ciudadano Digital: Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y
oportunidades de vivir, aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, actúan y
modelan de manera segura, legal y ética.
Se seleccionan los siguientes estándares:
• Los estudiantes mantienen un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al
usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan
dispositivos conectados en red.
• Los estudiantes demuestran una comprensión y respeto de los derechos y
obligaciones de usar propiedad intelectual.

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Primera experiencia:
Tanner, H. (2022) Become a Common Sense School
Recuperado de https://www.commonsense.org/education/recognition-schools
Aspects: protecting your students privacy social media, checklist, typs and resources.
Los siguientes elementos son útiles para enriquecer la construcción del diseño de
experiencia de aprendizaje:
• Aprender a mantener información confidencial y construir comunidades
conectadas, orientando a los estudiantes en la práctica educativa
• Hacer una revisión de políticas de seguridad, permisos explícitos, seleccionando
según lo requerido.
• Brindar espacios interactivos a los estudiantes, reconociendo su buen uso y
practicando los pasos para ser un buen ciudadano digital.
Segunda experiencia:
Amado, M. (2021) Ciudadanía digital y su aporte en la educación. Blog de tecnología
educativa. Recuperado de
https://www.docenteytic.com/
A través del presente documento, los siguientes elementos son útiles para enriquecer la
construcción del diseño de experiencia de aprendizaje:

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
• Juegos educativos sobre seguridad en línea, como Interland de Google, que
ayudan a los estudiantes a aprender sobre diferentes aspectos de la seguridad en
línea de una manera lúdica.
Nombre de la experiencia:
“Sensibilizando y cuidando ando”
Grado:
Séptimo
Duración:
Dos sesiones (3 horas).
Descripción de la experiencia:
Título: “Sensibilizando y cuidando ando”
Propósito: organización de actividades interconectadas para promover el uso de
buenos ciudadanos digitales en los estudiantes de grado séptimo, además de realizar
retroalimentación sobre el presente simple en inglés, incluyendo como pre-texto
concientización sobre el medio ambiente.
Contexto: colegio La Gaitana IED “Ambiente amable y productivo” de Suba,
Bogotá Colombia.
Tiempo y espacios: Clases de Humanidades, 2 sesiones (3 horas)
Las actividades se desarrollan en tres momentos cada sesión donde el estudiante tiene la
posibilidad de trabajar en forma individual, colaborativa e interactiva para desarrollar
habilidades tanto en inglés como en ciudadanía digital.
Con base en las actividades propuestas se orientará en los siguientes aspectos para ser un
buen ciudadano digital:

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Identificar información sobre el cuidado del medio ambiente a partir de las imágenes
teniendo en cuenta la forma correcta de citar fuentes, respetando el derecho del autor
y uso legítimo
Subir su creación realizada en powtoon con base en la propiedad intelectual en la
exposición de su diseño
Reconocer comportamientos positivos durante el trabajo en línea, además de proteger
su privacidad y seguridad digital.
Objetivos de aprendizaje:
El estudiante estará en capacidad de identificar información sobre los aprendizajes vistos
tanto en inglés como lo referente a ser un buen ciudadano digital a través de los vídeos y
juego interactivo “interland”
El estudiante estará en capacidad de plantear estrategias sencillas para favorecer el
cuidado del medio ambiente y el uso de su ciudadanía digital de acuerdo con cada uno de
los momentos trabajados.
El estudiante identificará el uso de presente simple en inglés a partir de las imágenes
seleccionadas en línea, especificando la fuente.
El estudiante reconocerá el uso de la herramienta powtoon, siguiendo los pasos y
recomendaciones para ser un buen ciudadano digital.

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
El estudiante en forma colaborativa realiza su creación “vídeo” y lo sube a Padlet,
herramienta creada por el docente.
Actividades de aprendizaje:
Experiencia: “Sensibilizando y cuidando ando”
Primera sesión: (90 minutos)
Primer momento: (20 minutos)
El docente, inicia con el vídeo (5 minutos) ¿Qué significa ser un ciudadano digital?
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=dC9L3bRN5c0
Luego realiza conversatorio sobre lo destacado en el vídeo y solicita a los estudiantes
completar la siguiente frase: un buen ciudadano digital se caracteriza por…… (respetar
los derechos de autor, ser respetuoso en la red, ser cuidadoso con la información, no
tomar material que no le pertenece sin escribir la fuente, etc.)
Segundo momento: (20 minutos)
En parejas, los estudiantes completan la frase y la registran en una tira de papel dada por
el docente, a medida que intervienen los estudiantes, el docente realiza la
retroalimentación sobre ser un buen ciudadano digital y con apoyo de dos estudiantes
arma un pequeño mural con las respuestas acertadas y/o corregidas.
El docente relaciona el primer momento del vídeo disponible en YouTube e inicia la
retroalimentación de la clase sobre presente simple en inglés con la temática cuidado no
sólo en la red sino el cuidado con el medio ambiente.
Tercer momento: (50 minutos)

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
El docente muestra a los estudiantes algunas imágenes impresas de internet relacionadas
con lo anteriormente descrito e indica de donde fueron tomadas (Recuerda que un buen
ciudadano digital, respeta los derechos de autor y especifica la fuente)
Los ejemplos los relaciona de la siguiente manera:
a. I protect my personal information and I protect the environment.
Figura 1.
(Pixabay, 2023)
b. The water pollution affects aquatic animals / uploading personal information
affects my security…
Figura 2.
(pixabay, 2023)
Los estudiantes intervienen con un ejemplo sobre lo trabajado en clase y el docente
explica como ingresar al juego interland para reafirmar tema de ciudadnía y se sugiere
para la próxima sesión:
1. Seguir interactuando en “interland” para repasar temática “ser un buen ciudadano
digital”

7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
2. Traer 1 imagen y relacionarla con los temas sobre cuidado en la red y cuidado con
el medio ambiente en inglés como los ejemplos anteriormente vistos.
Ciudadano digital: se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal
y ético al usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando
usan dispositivos conectados en red. (juego interactivo para repasar ciudadanía
digital“interland”)
Segunda Sesión: (80 minutos)
Primer momento: (15 minutos)
El docente, presenta a los estudiantes el siguiente vídeo de YouTube “Jungle and
rainforest effect sounds” https://www.youtube.com/watch?v=rc4dHR3Ang0 ,
brindando un espacio de sensibilización durante cinco minutos. Los estudiantes
escuchan los sonidos y observan las imágenes sobre naturaleza y escriben una
frase sencilla en inglés sobre el vídeo.
Segundo momento: (20 minutos)
El docente brinda un espacio de retroalimentación a los estudiantes a partir de la
tarea del primer momento o clase anterior: Interacción “interland” para repasar
temática “ser un buen ciudadano digital” y socialización imagen – ejemplo en
inglés relacionando los temas sobre cuidado en la red y cuidado con el medio
ambiente en inglés. (como los ejemplos vistos en la primera sesión) Mientras los
estudiantes interactúan sobre cómo aplicaron los temas el docente escribe palabras
clave sobre los temas en el tablero, relacionando las temáticas.
Ciudadano Digital:
• Identificar información sobre el cuidado del medio ambiente a partir de las
imágenes teniendo en cuenta la forma correcta de citar fuentes,

8. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
respetando el derecho del autor y uso legítimo
• Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al
usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando
usan dispositivos conectados en red.
Tercer momento: (45 minutos)
el docente recuerda a sus estudiantes el juego interactivo “interland” , repasa uno
de los ejemplos, brindando instrucciones para organizar el salón en dos grupos,
uno con los estudiantes que realizarán intervención sobre lo repasado en
“interland” (reforzando el tema de ciudadanía digital) y otro sobre las imágenes
(expresando la fuente) para organizar los grupos colaborativos de 4 estudiantes (2
con información de lo trabajado en “interland” y 2 con imágenes y ejemplos como
los vistos en la primera sesión o si hay estudiantes que no realizaron ninguna de
las dos o no asistieron a la primera sesión, se requiere que en cada grupo se
involucren estudiantes que hayan participado e interactuado) Cada grupo realizará
un checklist de acuerdo con pautas dadas y rúbrica para hacer un script y crear un
vídeo en powtoon (herramienta en línea para diseñar a través de textos e imágenes
animadas un corto vídeo) donde se evidencie lo aprendido sobre ser un buen
ciudadano digital, el cuidado en la red y el cuidado del medio ambiente con lo
trabajado durante las dos sesiones. (En este punto se puede pedir colaboración con
anticipación para trabajar en el aula de informática del colegio)
Ciudadano Digital: El docente orienta al estudiante para el ingreso a powtoon sobre:
reconocer comportamientos positivos durante el trabajo en línea, además de proteger
su privacidad y seguridad digital.

9. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Finalmente, el docente, solicita a cada grupo colaborativo, subir el vídeo creado en
powtoon a la herramienta Padlet (herramienta es creada por el docente) creando un
espacio de aprendizaje significativo.
El estudiante, interactúa a través de la herramienta sugerida, teniendo en cuenta
comportamiento positivo, seguro, leal y ético.
La Evaluación es un proceso continuo, es decir en cada etapa a nivel individual, por
parejas y colaborativo, a través de la interacción y retroalimentación de las actividades
interconectadas propuestas, apoyadas en estrategias de evaluación como las expuestas en
la rubrica
Estrategias de evaluación:
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Experiencia: “Sensibilizando y cuidando ando”
Criterios de
evaluación
Nivel Superior Nivel Alto Nivel Básico Nivel Bajo
Información
subida a Padlet
sobre (vídeo
creado en
powtoon) a
partir de
checklist,
pautas dadas,
rúbrica y script
en forma
colaborativa
Toda la
información
presentada en
la herramienta
Padlet fue
clara, precisa y
minuciosa.
La mayor parte
de la
información
presentada en
la herramienta
Padlet fue
clara, precisa y
minuciosa.
La mayor parte
de la
información
presentada en
la herramienta
Padlet fue
presentada en
forma clara y
precisa, pero no
fue siempre
minuciosa
La información
tiene varios
errores; no fue
siempre clara.
Participación y El equipo El equipo por lo El equipo Uno o más de

10. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
presentación consistentemen
te usó gestos,
contacto visual,
tono de voz y
un nivel de
entusiasmo en
una forma que
mantuvo la
atención de la
audiencia.
general usó
gestos,
contacto visual,
tono de voz y
un nivel de
entusiasmo en
una forma que
mantuvo la
atención de la
audiencia.
algunas veces
usó gestos,
contacto visual,
tono de voz y
un nivel de
entusiasmo en
una forma que
mantuvo la
atención de la
audiencia.
los miembros
del equipo
tuvieron un
estilo de
presentación
que no
mantuvo la
atención de la
audiencia.
Completó la
frase: un buen
ciudadano
digital se
caracteriza
por……y
relacionó los
temas con los
ejemplos
El equipo
claramente
entendió el
tema a
profundidad y
presentó su
información
enérgica y
convincenteme
nte.
El equipo
claramente
entendió el
tema a
profundidad y
presentó su
información
con facilidad.
El equipo
parecía
entender los
puntos
principales del
tema y los
presentó con
facilidad.
El equipo no
demostró un
adecuado
entendimiento
del tema.
Organización e
interacción en
cada sesión
acceso a
“interland”,
vídeos e
imágenes
Todos los
argumentos
fueron
vinculados a
una idea
principal
(ciudadanía
digital/ medio
ambiente) y
fueron
La mayoría de
los argumentos
fueron
claramente
vinculados a
una idea
principal
(premisa) y
fueron
organizados de
Todos los
argumentos
fueron
claramente
vinculados a
una idea
principal
(premisa), pero
la organización
no fue, algunas
Los
argumentos no
fueron
claramente
vinculados a
una idea
principal
(premisa

11. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
organizados de
manera lógica.
manera lógica. veces, ni clara
ni lógica.
Recursos:
Amado, M. (15 de julio de 2021). ciudadania digital y su aporte en la edudación.
pixabay. (2023). Hombre, río, desechos humanos [foto]. Obtenido de pixabay:
https://pixabay.com/es/illustrations/hombre-r%C3%ADo-desechos-humanos-
8176041/
Pixabay. (4 de abril de 2023). Reciclar, recircular [foto]. Obtenido de Pixabay:
https://pixabay.com/es/illustrations/reciclar-recircular-cuota-555645/
Common Sense Education. (2019). Somos los ciudadanos digitales. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=rKn4eCLzZ-E
ISTE (2023). Los Estándares ISTE. Recuperado de: https://www.iste.org/es/standards/iste-
standards-for-students
“Jungle and rainforest effect sounds” Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=rc4dHR3Ang0
¿Qué significa ser un ciudadano digital? Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=dC9L3bRN5c0
https://www.powtoon.com/account/signup/?signup_form=homepage-
lp&form_audience=&tof_signup_form=homepage-lp
Experiencia Sensibilizando y Cuidando ando por Clemencia García
Monroy se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-
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