OT Trabalhando com Projetos

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Apresentação sobre o trabalho com projetos, feita na OT de 3 de maio de 2012, na DE Leste 4.

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OT Trabalhando com Projetos

  1. 1. Maio de 2012
  2. 2. MODALIDADES ORGANIZATIVAS ATIVIDADES PERMANENTES SITUAÇÕES INDEPENDENTES SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PROJETOS
  3. 3.  Partir de questões reais ou situações-problemas(problematização e levantamento de hipóteses) Necessidade de planejamento – discutido enegociado com os alunos (quando o professordecide tudo, não há projeto) Possibilidade de replanejamento (flexibilidade)e avaliação contínua Projeto didático: possibilita uma aprendizagemcom sentido, contextualizada, em busca darealização de um (ou mais) produto(s) final(is)
  4. 4. PROJETO ≠ ATIVIDADESEx.: Escute sons Identifique cinco Embora as tarefas diferentes. problemas de baseadas em atividades Faça um gráfico. poluição sonora na sejam úteis para o Identifique comunidade. ensino, as tarefas em si características de Forme uma força- podem não ser sons comuns que tarefa para investigar instigantes. perturbam a os problemas e crie A abordagem baseada audição. soluções em projetos, em tecnicamente viáveis contraste, define um para cada um deles. desafio abrangente e insere essas tarefas (ouvir, desenhar, identificar características) em um projeto comunitário significativo.
  5. 5.  Pode ser interdisciplinar, mas nãonecessariamente Projetos interdisciplinares exigem outraorganização do espaço e do tempo (paraalém da sala de aula e dos 50 minutos) Não tem duração ideal – pode durar umasemana ou um semestre Possibilita a integração entre osconteúdos curriculares e as diversas mídias(diferentes linguagens e formas derepresentação)
  6. 6.  Projeto didático projeto institucional(envolve a escola toda) Requer atenção ao processo deaprendizagem, evitando-se dar excessivaimportância à culminância (eventos) Papel do professor: mediação eintencionalidade pedagógicas (intervençãopara a garantia da aprendizagem) Papel do/a aluno/a: postura ativa einvestigativa; protagonismo e autoria – oaluno é corresponsável pela própriaaprendizagem
  7. 7. - : para aeducação em valores, é o eixovertebrador que permite conectar ocurrículo tradicional à vida das pessoas,aos problemas sociais; pode envolvertodas as séries, ao longo de todo o anoletivo. (Ulisses Araújo)
  8. 8.  A Justificativa do projeto pode ser uminteresse, uma necessidade, uma dificuldade,uma preocupação, um problema – omapeamento da comunidade e a vinculaçãoaos eventos/cultura locais podem ser úteis Avaliação: ao longo do processo(observações dos/as professores/as levando-se em conta dos diversos conteúdosenvolvidos – factuais, conceituais,procedimentais e atitudinais), a partir deinstrumentos de verificação, de produtosparciais e final(is)
  9. 9. Conhecimento e Observação e Assimilação deinformação leituras normas e valoresIdeias, noções e Técnicas Atitude crítica eprincípios específicas científicaDefinições e Cooperação Conscientizaçãosignificados coletiva Mudança deSaberes aplicados à Pesquisa, reflexão comportamentosprática e análise Vivência doCompreensão dos Habilidades e aprendidofatos competências
  10. 10.  Projeto – permite aprofundartópicos do currículo (os mais essenciais),enquanto outros podem ser abordadoscom facilidade por meio de outrasmodalidades organizativas Para incrementar o rendimento dosalunos/escolas com baixo desempenho –projetos de curta duração e focados emtópicos curriculares mais específicos
  11. 11. Exemplos / sugestões de questões orientadoras (problematizações) Como a robótica e a automação poderiam mudar nossacidade e seu funcionamento?  Devemos nos preocupar com o aquecimento global em nossa cidade?  Qual é o olhar da mídia sobre os jovens? A democracia está se espalhando pelo mundo?  Quem foram os grandes líderes do século XX?  A arte e a literatura refletem seu tempo?
  12. 12. Exemplos / sugestões de questões orientadoras (problematizações) Os recursos naturais devem ser usados ou protegidos?  Por que livros e outros bens culturais sofrem censura?  O que é uma “boa escrita”?  Como foram construídas as pirâmides egípcias? Etc., etc., etc.

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