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O professor que leciona nas séries iniciais, tendo como foco principal o desenvolvimento das competências da leitura e esc...
De acordo com as Propostas Curriculares para o ensino de  Arte-SEE/CENP e os Parâmetros Curriculares Nacionais –  MEC, são...
*Fruição: apreciação significativa da Arte e do universo a ela  relacionado.Arte é linguagem. A apreciação estética é o pr...
*Reflexão: a Arte é produto da história e da multiplicidade  das culturas humanas.  Além do fazer e do apreciara a arte, é...
ARTE E CRIANÇAToda criança, antes de entrar na escola, “faz arte” ...desenha,        pinta, faz esculturas de areia, canta...
Um professor que saiba do real significado da Arte na educação, tenha clareza de seus objetivos, que conheça Arte, que con...
CONTEÚDOSComo recomendam os parâmetros Curriculares nacionais,as aulas de Arte devem contemplar as linguagens: Dança,Teatr...
Artes Visuais: *O          fazer       artístico:       desenho        pintura,colagem,  escultura,gravura,modelagem,insta...
MÚSICAO fazer artístico: interpretações,arranjos, improvisações e composições dos  próprios alunos (individual e grupal) b...
DANÇAO fazer artístico: interpretações, arranjos,improvisações e composições  dos próprios alunos (individual e grupal) ba...
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Orientação Técnica de Arte para os professores que atuam nas escolas de Ciclo I - DE Leste 4 - 6 de novembro de 2012. Responsável: PCNP Doralice Claudio.

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  1. 1. DIRETORIA DE ENSINO LESTE 4 Núcleo PedagógicoVárias mãos tecem idéias,constroem propostas,concretizam projetos,diferentes olhares abrem portas, escancaram janelas,descortinam horizontes...
  2. 2. Pensar um projeto de Arte na escola e, especialmente um projeto que contemple o ensinar e aprender arte nas séries iniciais do Ensino Fundamental, requer a clareza de dois pontos fundamentais:* Arte é área do conhecimento humano, patrimônio histórico e cultural da humanidade;*Arte é linguagem, portanto, um sistema simbólico de representação.
  3. 3. O professor que leciona nas séries iniciais, tendo como foco principal o desenvolvimento das competências da leitura e escrita, tem o dever de possibilitar às crianças o acesso também à leitura e produção de textos nas linguagens não verbais, matéria prima do universo da arte. Manipular, organizar, compor, significar, decodificar,interpretar, produzir, conhecer imagens visuais, sonoras e gestuais/corporais são requisitos indispensáveis ao cidadão contemporâneo.A leitura de mundo,vão além do texto escrito...
  4. 4. De acordo com as Propostas Curriculares para o ensino de Arte-SEE/CENP e os Parâmetros Curriculares Nacionais – MEC, são três os eixos articuladores do processo de ensino e aprendizagem em Arte:* Produção em Arte: o fazer artístico É o próprio ato de criar, construir, produzir. São os momentos em que a criança desenha,pinta, esculpe,modela,recorta,cola,canta,toca instrumento,compõe,atua,dança,representa, constrói personagens, simboliza...
  5. 5. *Fruição: apreciação significativa da Arte e do universo a ela relacionado.Arte é linguagem. A apreciação estética é o próprio ato de perceber, ler, analisar, interpretar, criar, refletir sobre um texto sonoro, pictórico, visual, corporal. O professor deverá proporcionar a seus alunos a leitura das mais diversas obras de Arte e produtos artísticos, de todas as épocas, povos, países, culturas, gêneros, estilos, movimentos, técnicas, autores, artistas..., assim como as produções da própria classe envolvida.
  6. 6. *Reflexão: a Arte é produto da história e da multiplicidade das culturas humanas. Além do fazer e do apreciara a arte, é de fundamental importância a contextualização da obra de arte; todo o panorama social, político, histórico cultural em que foi produzida; como ela se insere no momento de sua produção e como esse momento se reflete nela.
  7. 7. ARTE E CRIANÇAToda criança, antes de entrar na escola, “faz arte” ...desenha, pinta, faz esculturas de areia, canta, dança, toca instrumentos(ainda batendo tampas de panelas), cria personagens... O PROFESSOR DE ARTE Arte se ensina e se aprende.Para tanto o papel do professor enquanto mediador entre Arte e criança é de fundamental importância.
  8. 8. Um professor que saiba do real significado da Arte na educação, tenha clareza de seus objetivos, que conheça Arte, que conheça a criança...Um professor investigador, que instigue, alimente, desvele,amplie e aprofunde o repertório artístico e estético de suas crianças. Alguém que saiba Arte e saiba SER professor de Arte, como dizia Mariazinha Fuzari.
  9. 9. CONTEÚDOSComo recomendam os parâmetros Curriculares nacionais,as aulas de Arte devem contemplar as linguagens: Dança,Teatro,Música e Artes Visuais, dentro de três *eixosarticuladores citados anteriormente.dessa forma,em linhasgerais, alguns conteúdos a serem contemplados: *(fazer,apreciar,reconhecer)
  10. 10. Artes Visuais: *O fazer artístico: desenho pintura,colagem, escultura,gravura,modelagem,instalação, vídeo, fotografia, história em quadrinhos, etc.*Apreciação significativa: convivência com produções visuais(originais e reproduzidas)e suas concepções estéticas nas diferentes culturas (regional, nacional e internacional); identificação de significados expressivos; reconhecimento e experimentação de leitura dos elementos básicos da linguagem visual; identificação de algumas técnicas e procedimentos artísticos presentes...*Produção cultural e histórica: observação, estudo e compreensão de diferentes obras de Artes Visuais, artistas e movimentos artísticos produzidos em diversas culturas e em diferentes tempos da história;leitura e discussão de textos simples,imagens e informações orais sobre artistas, suas biografias e suas produções; freqüência a museus, galerias, exposições,mostras,atelier,oficinas.
  11. 11. MÚSICAO fazer artístico: interpretações,arranjos, improvisações e composições dos próprios alunos (individual e grupal) baseados nos elementos da linguagem musical experimentação, seleção e utilização de instrumentos, materiais sonoros, equipamentos e tecnologias; canto, notação musical, criação de letras de canções...Apreciação significativa: percepção e identificação dos elementos da linguagem ;identificação de instrumentos e materiais sonoros...Produção cultural e histórica: movimentos musicais e obras de diferentes épocas e culturas associados a contextos históricos e sociais, geográficos observados na sua diversidade; fontes de registro e preservação (partituras, discos); a música e sua importância na sociedade e na vida dos indivíduos; os sons ambientais,naturais e outros, de diferentes épocas e lugares e sua influência na música e vida das pessoas...
  12. 12. DANÇAO fazer artístico: interpretações, arranjos,improvisações e composições dos próprios alunos (individual e grupal) baseados nos elementos da linguagem de dança; criação de pequenas coreografias...Apreciação significativa: reconhecimento e distinção das diversas modalidades de movimentos e suas combinações como são apresentadas nos vários estilos de dança; identificação de formas, volume,peso, formas de locomoção, deslocamento, direções, planos, velocidade, tempo...Produção cultural e histórica: identificação e reconhecimento da dança e suas concepções estéticas nas diversas culturas, considerando as criações regionais, nacionais e internacionais;pesquisa e freqüência às fontes de informação e comunicação presentes em sua localidade( livros, revistas,vídeos, filmes e outros tipos de registros em dança)...
  13. 13. TEATROO Fazer Artístico: jogos de atenção, observação, improvisação, , reconhecimento e utilização dos elementos da linguagem cênica: espaço cênico, personagem e ação dramática;experimentação e articulação entre as expressões corporal, plástica e sonora: pesquisa, elaboração e utilização de cenário, figurino, maquiagem, adereços, objetos de cena, iluminação e som...Apreciação significativa: compreensão dos significados expressivos corporais,textuais, visuais, sonoros da criação teatral; observação, apreciação e análise das diversas manifestações de teatro...Produção cultural e histórica: identificação das manifestações e produções em teatro nas diferentes culturas e épocas, pesquisa e leitura de textos dramáticos e de fatos da história de teatro, freqüência junto aos grupos de teatro e às fontes de informação, documentação e comunicação presentes em sua região...
  14. 14. “ Gatinho Chesbire, começou Alice, podes me dizer que caminho tomar? Isso depende de onde queres chegar, disse o gato” Lewis Carrol – “ Alice no Pais das Maravilhas” Se não sabemos aonde queremos ir, qualquer caminho serve... Sabemos que não é qualquer caminho que nos serve e sabemos aonde queremos chegar: à construção de um caminho significativo em Arte.

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