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REFERÊNCIAS

ABED.  (2012) "Associação Brasileira de Educação à Distância”.   ,  Maio. 

ABEP.  (2010) "Classes sociais:  ...
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O rápido desenvolvimento das tecnologias móveis conectadas às redes sem fio permeia diversos aspectos da vida diária moderna. Aliadas aos recursos interativos da web, surgem possibilidades de utilização das tecnologias móveis em diversos campos, incluindo a educação. Este estudo se debruça sobre a utilização desses recursos para propiciar o acesso cooperativo de alunos em exercício domiciliar ao contexto escolar, possibilitando a aprendizagem. Utilizando-se de estudo de caso, o acompanhamento do aluno em tratamento de saúde permitiu investigar possibilidades de utilização pedagógica das tecnologias móveis na ampliação do contexto escolar regular, permitindo a inclusão escolar desses alunos.

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  1. 1. tnownoa-A "x O "NÀ vuuwnuvw¡ usuLnnos xwtruuc
  2. 2. (AVA .7' . à2015 TABLETS NA EDUCAÇÃO: auxiliando na aprendizagem de alunos em exercício domiciliar ? Í Claudio Cleverson de Lima f, ll . --Mi i. ... ... ... _.- , -.. ... .. ... _.. _.. _ _uma , .. t
  3. 3. METODOLOGIA RESULTADOS -o ntraníncus san¡ num Ainmíeluuleure FduL-nau-tm¡ nlw/ /wwwlnraovubumpn zm 1mm 'um : um: vntênv . mma- mu. AhmuLM e : man 'xmmgmmynismeduuçm . .vmmnqs w : «L. ... ... m.. zm. w. Ver-amam a mm. .. . Camamu» Buu¡ Brun 1 rlmdmonn - um : mam Nnwmmxmdfumuu¡núndaiwhuvlvnvruxmrg m. kum¡ : m iãarmllmmxmlntrir¡ . r n ¡zmsran um VmlVuv inmmq' um «um x (um mm Spam' HEmH-Mnmuiumviwhzmmxwvunzrj. S-rurlzm “cw-an n c Mun-muy um: 'Euumonmuilurswütuesuiuuu/ Punuwuãnn' amu um! ) _zm 'um : mw-q KVHIÉILM . mam. ..- MIAAhr-nuJuLmnInJmMAA/ Tràüi. um. n ummu , rvznn Dumont' nrwnnw m! u-uvrwcnwuwwz wnuusuouznv lneu¡ une-ny v umnmmmm . .num m¡. v1rumusmaàaiavlk'img-numa . m4 mnmmmuumaungnmw¡ . . . m. zunm» »amam m. . umrai-: u.. .~. ... ,.. m.; Wnrn m: .um m» A ; Iumrwnnqmvn nata-ama umaglmuwnxnhn 'in Rrwuasnamnaxkuyw¡ Smcoi A iñimmsv › . uma . m . w mammqiuhrnw¡ nwnxpwwodwuaivjgwnüwnyevu¡ mwrlaiwhiub' Puiívn Naum m. v nmlffzvvqmnlmdvurrmkc www ¡Atucrrnzruàmmuuiumw csenalnvunr' nun . muwmmumam . fx mms m muuun : qn-mama n: ;rs-numca a mm em : :adm nemhellw O Comix": _cr . / ]USTIFICATIVA v . i m'. , m w. n. ;ruins 05mm . - wmotmaila 1» , _ r r . ríenamewusnaweblü ¡Hmurmn-› . . .. r rvwrvnvwnn rainnrrdwwlmx INVESIIGAÇÀD (uma a . amam m; nuno: a¡ neo zu. «tam» po! mem nc mwmms Ina-ms, :ma: :luana: n xau : nnçinznm n. ¡Imm PNI (xevnnn ÓUIVHELHY an mma m. .. )mawbmunsw . ~ apta-amarra
  4. 4. CÉÉ2015 TABLETS NA EDUCAÇÃO: auxiliando na aprendizagem de alunos em exercício domiciliar Claudio Cleverson de Lima
  5. 5. A web 1.o. segura geracao da Immn. Íul panlhllluú pal «rum-us na rm m recursos rrrreraçauaoperaçsnerm n¡ usuário¡ CONTEXTO de sonware : :um em o examina domiciliar 94:5, nm) giram a : uma: lmnosllhlllmosde Inn¡ a sua¡ : :caber o : uma: :: cenário Àcnnllnulbde um ; um A Universidade Fte-al: na ¡rrrun a AMO, Anxlaàv ! e miami¡ m¡ OIIMÍDIII. UR uma: parierrm : um dilgnúmcn analógico, elllíúldeesínllreexerclcro nunrulrar manu : uma: u-num a . amu-u rumumuuunvamnetema ¡Ivvés a. drsmsltvvsmovlls, mrwunursunanwu carma-nmnuaanznpnrmm¡ ¡manusear! »meu . uma n : lume a. .. u de ml¡ . . uma Irwmuuuu caravana-u:
  6. 6. A web 2.0, segunda geração da internet, fo¡ possibilitada por ferramentas da web 2.0, recursos de software baseados em interação-cooperação entre os usuários O'Reilly (2007) Primo (2007) Coutinho e Bottentuir Jr (2007)
  7. 7. O acesso aos recursos da web 2.0 é cada vez mais efetuado através de dispositivos móveis, como tablets e smartphones. Conectados aos recursos da web 2.0 possibilitam a aprendizagem móvel: estender o alcance da sala de aula a alunos impossibilitados de frequentá-la: Piaget (1973) Sharples (2000), Schlemmer et al (2007) Saccol et al (2011)
  8. 8. WII 4-. 1 O exercício domiciliar (MEC, 2002) garante a alunos impossibilitados de irem à escola receber o suporte necessário à continuidade dos estudos. A Universidade Feevale atua junto à AMO, Associação de Assistência em Oncologia, que atende pacientes com diagnóstico oncológico, em idade escolar e exercicio domiciliar. MEC (2002) AMO (2013) Barbosa (2013)
  9. 9. A web 2.0_ segunda geração da lntemei, foi possibilitada por ierramemas da web 2D. recursos de sufmzre baseados em ¡riieraçâomnaperação entre os usuárias «nara-n reinar-n hlrtorààlllüh o acesso ; os recua¡ d¡ weh 1.0 e ud¡ ve¡ mais : remain erram de disposrlivos móvtis_ como uma; eslliirlnhulits. car-main aos recuam a¡ web u¡ pvsihilium a anrendizagzm móvel estender n alcance na sala de aula a alunas lmpnssihllludns de &agirem-u; IEGIMM Í) UMD 1." tecnologias Inóvels Inieldoilumldllr O exercício domiciliar (MÉC. 1001) garante a alunos impossibilitados de irem à escala receber a supon: necessário à mminuidade das estudos A Universidade Feevale m¡ junta à AMO. Associação de Assistencia em Oncologia. que atende pacientes com diagnóstico oncologim, em idade escolare exerdno domiciliar. mano: : Animais¡ uma im! )
  10. 10. recursos da web 2.0 l tecnologias móveis l exercício domiciliar
  11. 11. / INVESTIGAÇÃO Como a utilização dos recursos da web 2.0, acessados por meio de dispositivos móveis, pode propiciar o acesso cooperativo de alunos em exercício domiciliar ao contexto escolar, possibilitando a aprendizagem?
  12. 12. JUSTIFICATIVA Tendência crescente de mobilidade de pessoas, objetos e informação. Dispositivos móveis e ferramentas da web 2.0 permitem experiências pedagógicas diferenciadas, com representação e alcance diversos.
  13. 13. ESCOP0 TEÓRICO Tecnologias e dispositivos móveis SILVA E CONSOLO, 2008 SACCOL, 2011 Aprendizagem móvel (ABED, 2012) Cooperação (PIAGET, 1973; LOBATO, 2009) Recursos da web 2.0 (PRIMO, 2007; HART, 2013)
  14. 14. Tecnologias e dispositivos móveis SILVA E CONSOLO, 2008 SACCOL, 2011 Aprendizagem móvel (ABED, 2012) Cooperação (PIAGET, 1973; LOBATO, 2009) Recursos da web 2.0 (PRIMO, 2007; HART, 2013)
  15. 15. ESCOPO TEÓRICO Tecnologias e dispositivos móveis SILVA E CDNSOLD. 100! SACCOL. 1011 Aprendizagem móvel (ABED, 101.2) cooperação (PIAGET. 1973; LOBATO, 1009) Recursos d¡ web 2.! ) (PRIMO. ZW7: HART. 1015)
  16. 16. METODOLOGIA c CTERIZAÇÃO PESQUISA PROPOSTA - ! Laboraçáo - validação
  17. 17. Abordagem qualitativa Analisa relações dinâmicas entre o mundo real e o sujeito, intraduzíveis em números (MINAYO, 2007).
  18. 18. Categoria da pesquisa Estudo de caso: *fenômeno contemporâneo da vida real; * limites indefinidos entre fenômeno e contexto; * múltiplas fontes de evidências (YIN, 2010).
  19. 19. A AMO atende cerca de 60 pacientes, entre 6 e 18 anos, com diagnóstico oncológico, Quando em tratamento, afastam-se da escola (exercício domiciliar).
  20. 20. IÍIÍ+. ITÉF: .1IT« ; Í E» IE tñEíñEI;15.TI vinculação à AMO; estar em tratamento de saúde; idade mínima: 13 anos; ano escolar: 7° a 8° ano Ens. Fundamental; escolas com laboratório de informática.
  21. 21. CRITÉRIOS DE SELEÇÃO - vinculação à AMO; - estar em tratamento de saúde; - idade mínima: 13 anos; - ano escolar: 7° a 8° ano Ens. Fundamental; - escolas com laboratório de informática. I aluno do gênero masculino colegas da turma regula¡ - 16 anos - 7° ano Fundamental - escola pública de Novo Hamburg - Classe socioeconômica C (ABEPE 2010) - 24 alunos - idade entre 14-16 anos - Classe socieconômica C (ABEP, 2010) professor regente da turma
  22. 22. - 16 anos - 7° ano Fundamental aluno do gênero masculino - escola pública de Novo Hamburgo - Classe socioeconômica C (ABEPE, 2010)
  23. 23. colegas da turma regular - 24 alunos - idade entre 14-16 anos - Classe socieconômica C (ABEP, 2010)
  24. 24. professor regente da turma
  25. 25. y› t! Ç f ft-"Ê Ff; 3. : V: 3 l _| À _ _~ . . * . : P 1 . 1 1.. - elaboração - validação
  26. 26. ET. =AF. *ÍI lí i7 EC* ÍiglILrÍ SELEÇÃO DE RECURSOS - PROPOSTA a) ; g VALIDAÇÃO DA PROPOSTA
  27. 27. SELEÇÃO dos RECURSOS da web 2.0 Hart (2013) CRITÉRIOS mm _a , utilização edutxumzl ' m" W151 rsnnueun assentam v : um: vla dnswmrms móveis v mare de aurerrauraa [Mal/ Unid moer 120111 › esPKê de mmnarrrrnmemo 1mm rede e rolar-vo) T Dion s. Anderson 11111171 v Inri rune Covwlmlhmevnnoevlams , (mnumuçãn: :musa: nu axsltnmz : rm 11002) _e wmv” ¡umvml s : re-mm samue- assentado 1 mu. L, IÍI¡L>~ Fnvrlmnnlnd¡ Mag Red: soclllrzhlbvlaac
  28. 28. SELEÇÃO dos RECURSOS da web 2.o Hart (2013) /
  29. 29. UP/ DOVIIN since 2011 UP 11 DOWN 3 UP 11 UP 5 UP 1 DOWN l UP 5 DOWN 4 DOWN 7 DOWN 3 UP 9 DOWN 5 UP 23 UP 11 rank ioonxrosuiauh, ... 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 TOOL Twr tte r YouTu be Google DocslDrIve Google Search WordPress Dropbox $212 PowerPoint Facebook Mkigedia É Evernote Slideshare PrezI BloggerrB ogspot Google Reader Google+ Hangouts EQ ma: Yammer Nota Social network Sr micro-blogging service ndeo-sharing site Ofñce suite and data storage service Web search engine Blogging/ website tool File synchronization Text and voice chat tool Presentation software Social network Collaborative encydopaedia Course management system Note-taking tool Presentation hosting site Presentation software Blogging tool RSS Reader Social network/ vídeo meeüngs Social bookmarking/ annotaüon tool Word processing software Private social networking engine Pers/ Prof Edu Ent (X)
  30. 30. UP 11 I 20 | Yammer Private social networking engine | (x) I x | x | ieilçlTElpll l utilização educacional Hart (2013) - acesso via dispositivos móveis - espaço de aprendizado (Me, We, See) Heppel (2012) «n espaço de compartilhamento (grupo, rede e coletivo) Dron & Anderson (2007) r comunicação: síncrona ou assícrona Silva (2002) ~ redundância funcional.
  31. 31. FERRAMENTA oogle Docs/ Dm: oogle Search 'ordpress 'opbox iype : werPoinr ICBDODI( ¡kipedia OOUIB remote ÍGBSHIÍC CRITÉRIOS DE VISIBIUDADE E COMPARTILHAMENTO FUNCIONAL 3% ííí íà à ííà à 1:3 à Xí í íí à: 11% É CRITÉRIOS ELIMINATÓRIOS e DE REFORÇO DE scmçio COMUNICAÇ. SINCRONN AS SINCRON¡ AIS AIS AIS AIS
  32. 32. MMEIUI Docs/ Drive Search 255 : Int oescnaçiio CRITÉRIOS DE VISIBILIDADE E COMPARTILHAMENTO OOMPARTILHAMENTO CRITERDS EUMINATÓRIOS e DE REFORÇO ACE S S0 REDUNDANCIA VIA TIMS FUNCIONAL _z : _í i : Ií (É ; É -É zíí -í ; ZÉ ; jí É ; rw ~ . rw «apresentação COMUNICAÇÁ SINCRONAI, ÂSSINCRONA
  33. 33. FERRAMENTA DESCRIÇÃO V Wu; Im; Compartilhamento de vídeos w/ prez¡ Software de apresentação / WORDPRESS Ferramenta de blog #i Rede social/ chat/ vídeo ; il-; ÊJ v: ;U lc 151k; ¡1-¡11
  34. 34. É VALI POSTA ~ j; ;IÊI~íIr'; n:j_: ãr«í› ~: :«íI¡“¡'rII. ç.IrIí: =.r #nitra- ; Iar; ¡«; pI_I't, -;_= ,I<j¡<j : r < a II"~jií'*a3;; ;:«j ni" í] 'I_I¡'°= .¡«__; :ã¡›i 1 4 : I!. _IL= .t: :x; ;:= -rr: :Ir : :n71 ílikrçfflw dia* Im¡ Í-lbLjL, . . A. ;
  35. 35. VALIDAÇÃROPOSTA Ehltrcipzrgírc» ííCllllljliiããl ; Intra ; Içuxçpulf-rzrcilrznr ~; -.-4›-g¡uç¡? ;›.3.1r; rr [Illrzlçjrcr Al : Illhizíçnaliinlinuâl
  36. 36. ~Í; 'r'L= .¡q_; :í¡t~ «íla Llrri inicial. CZE : rn cn: Ir¡t: a-. L)míl<: › <ila'i*| r¡'iuí; l«: :~ çla! kríi ; Iñíiiàazscnrl 'rergpesi“iiza› 4 KYliV/ “ií ItWíIF 'rar: ::. :› irr; :a'. 'r'çzín«í› «fla irfrcllçmkt» l-: ILJÍFÍ uma, *= :«íli. ¡~: í:: .Ii3i~Ir url trará: : r'--"r~: nr'r__; ::. u* fiíliiñêtlÍliíllíi Chi» ill-aflil 47'» «fIL. lil"I. .IiI= *:I . -"«"z 'it-: iira---tn th: z"<'li'l'r'e~ ãiâpãrezí' ral ^ f s _ n. . _ . u - . """” rII I. -.-". "r'r¡, -_-' rim VFIFICSI¡ mim Â"uhl, |l^ll'lã« r: -irrraeritzznrri liwrazriwiasrit: ! i.l_I. _|'r| ›F›: . TEREI! ?¡Tliíiãjlli gp_ : :sff 1:3; i“¡'r'~“rrxvr: :ij= _:: . nr» llkrirr¡ r r r r gi AmLIÍPIVLV iíla-if'r: llí: 'i“ri . ::«"¡s”_l“r: i
  37. 37. ?ñÍÊíT-F-'íhlíllíi' ? i'ÍllÍll'ê“ »Líluarzitfnarz1 »ílm (ÍCITFÍÍÊ", Í.I'ÍÍC* f-ll-'lllÍl-i* *¡*f"'”= 'i3f'-V” '~"i°"'*°? '*"'<' 'irr-; s-iflrliri Tlm l-. lnfl i= =Ii"-'. i i'= r:¡i"IiI'íl-'›'i i'I~**~= =.t: » , « , . , , , _' n, É t» . :: iiíi-e: aii: Í Itu: 1;) É _r“ e. Le, ~ Cl¡ H l ", '_| l7_$'(_l4V| r.V| ¡-~; F *Íjüztivgíírri dia Llrrni ç . . O . . AÍ. x.IvT *t1 l. I': :'l. ':: :=. |r" : '«"°"'ãlfilfíiilÍlãtii ? l E 1r'; i;rt-I_ii¡§= ..r_; :r, ¡r l ' ' : ItniaLil-flar: a jgniuiiffreà' l 6:¡ n? n; wrzfiíi w: : vz¡ nr' m¡ : ~ r II|9F"': !ÊÍTv^': Iii”I= 'i'iÍí= * '-'. lL*| "~'-! ::. 'v'i/ I'ÍI= .lx_íÍ _ _ n *na 7 f' «V4 w__. "_ : rvr= .¡| .L= .I~__. :m_~ »Pi eu. . l _ .
  38. 38. i ÊlLPIJÍIlÍ* f-Jrjri Í-aÉÍ: (Í-u! gi”'tÍÍl'ÍÍÍl“Í* 'Í irjrfkrfíi . ÍÊ', =.]_i' . am nrri r l-il ri i"i.5›~j; l~: :› 'r re* u i í;5~; u«í; li: -r r E _fi TIf-füf _ r _ , 4 2 »ilai (Írziltrgrgiirçl fr'f-I; _lI_Il, =.. I_ir* _Eiffel vgllÍÍlãjlllilêtf -EEÍZÍÃI r rar¡ ~r l--EÉÊ «afiflv"liíliàr<íl? ?'" ruc; r<s~ri~. i J; '* '* a 'a i
  39. 39. - Elaboração conjunta entre pesquisador <--->professor - Duração: 4 aulas(semanas) Criação de um blog, com conteúdo defimdg í: ,Alunos comentam livremente , _ pelo professor regente v / (WordPress) APLICAÇÃO DA PROPOSTA - “EW de "M5 4 . . (autorals/ educatlvcs) › › Alunos respondem questoes - aluno em exercício domiciliar ãffglgjgíaàífgeúd° * propostas no bios acompanhado pelo pesquisador r / z L _« Bate-papo sobre _ alunos da turma regular ' questões do comeúdg , Alunos debatem online _ _ ' _ ¡nseñdo no blog › para responder novas atividades assincronas (pesquisador) (pacebuok) questoes no bica atividades síncronas (professor) 4 1_ Criação de uma Alunos utilizam ferramentas apmsmnéçm' í' . aprendidas e constroem COOPEYHÍIVE como b avaliação (Prezi) tnoperativamente apresentaçao (avaliação)
  40. 40. i'-. i| i.'-'i-iSiE o: : : RES U I-". =«'-*. ,. a CI S CATEGORIAS Tecnologias móveis e cooperação Piaget, 1973 Heppel, 2012 Dron & Anderson, 2007 Silva, 2002 Tecnologias móveis e aprendizagem Piaget, 1973 7311.¡ * Saccol et al, 2011
  41. 41. m Z ZíÉ-Í f? í ZZ 1í ífú-É CATEGORIAS Teci'oi, «og? es moi/ eis e rccop 'ação Piaget, 1973 Heppel, 2012 Dron & Anderson, 2007 Silva, 2002 Tecnologias móveis e aprendizagem Piaget, 1973 Saccol et al, 2011 p 4
  42. 42. 7 ' l . .Íff f “À * Fo' Tecnologias móveis a cooperação vrsger um) Sulva mm) Dron e »mma (zoar) uma 11012) A rrriuzaçáu dos recursos ocupou espaços cnopenlívus (blog, vídeo, cha¡ e Dreznl. Os alunos : ansegurram trabalhar cnoperatrvamenxe, notadamente se estimulados peLo professor A zonsunçao de coneeirus suaves das discussões envolvendo os alunos do labovamrio e os alunos em exercício domiciliar cpnrrrmam a vaidade da mllizaçàn pedagógica das reerruuognas paguei; a. TECNOLOGIAS MÓVEIS E APRENDIZAGEM ppm: um» xana¡ er . r rznzn A : restante utilização das ¡ecnowgias màvers cotmlbul para que processos edunallvos possam owner (um qualidade. Independente ae local Tecnologias mrwers e recursos da web 1.o com conteúdo signuimiw podem signlñtav nnrenrlal avanço na aprendizagem móvel cppperauva.
  43. 43. Tecnologias móveis a cooperação Piaget (1973) Silva (2002) Dron e Anderson (2007) Heppel (2012) A utilização dos recursos ocupou espaços cooperativos (blog, vídeo, chat e prezi). Os alunos conseguiram trabalhar cooperativamente, notadamente se estimulados pelo professor. A construção de conceitos através das discussões envolvendo os alunos do laboratório e os alunos em exercício domiciliar confirmam a validade da utilização pedagógica das tecnologias digitais.
  44. 44. Por que qualquer pessoa tem que ingerir uma grande quantidade de água para ñcar saudável e hidratada e também quem consome muitas proteinas deve tomar água para digerir os alimentos (Aluno B, escola B). Porque quando ingerimos muitas proteinas, nós perdemos grandes quantidades de água. (N e B, alunos da escola B), Uma pessoa com dieta rica em proteina deve ingerir bastante água porque proteinas necessitam de liquido para serem dissolvidas. (Ae T, alunas da escola B). Sim, uma pessoa que tem uma dieta rica em proteína deve ingerir bastante água porque a proteína precisa de água para ser dissolvida. Se fosse um vegetal, não, ele dissolve fácil (R. , aluna da escola B). Mas os alimentos são digeridos sa com água? Se fosse assim, era fácil emagrecer: era só tomar bastante água (A e J, alunos da escola B). Não só com água, mas é que quando os alimentos ficam em contato com a água, eles são digeridos mais rapidamente. A água também auxilia na hidratação e evacuação, reequilibrando o equilibrio celular, entendeu? (Aluno B, escola B). Ah, agora entendi. É que eu não estava ligando célula com os processos intemos do organismo. Miu (Ae J, alunos da escola B). Agora entendi melhor (N e B,
  45. 45. l' Éll l nmvtrwpbarvútnbvbémdwmhà rvicrrkncàbrmpbmlcrueaisistgmm dwltbiomvyosmpwfoslcfçiáoacprotcím erbonvaàascmtnrbsascélidasxispsetznoà -arcspmwinntnçmtor-nmwbrvtn.
  46. 46. Í e e e e.
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  48. 48. u'. _. _ . . _. . . U. l? “l J _' i Ambnpbsnnkatavtàndwvxaebrl: mrhramadilrmpbambnmssetcmm dmltñrio corryosm pa fosfchpíkn cpmtcíbs dbmtraebscmtorbsarsnélda-, xiwmtzrtoà wuprotzbnttsçamtomrmuhtn.
  49. 49. se , , , . _ . . , _às _ É àV . e É É. . - _, n eu [ . . : a , -› n _ . te¡ s 'i.7'. r. ' í: t”. . A). ' ' Piaget (1973) Saccol et al (2011) A crescente utilização das tecnologias móveis contribui para que processos educativos possam ocorrer com qualidade, independente de local. Tecnologias móveis + recursos da web 2.0 com conteúdo significativo podem significar potencial avanço na aprendizagem móvel cooperativa.
  50. 50. i: ;e”il i i» lsii fil i ^ - Estender este estudo (indicativo) para um nivel mais amplo (representativo), aproximando-o de outros estudos da área; - Aprofundar o processo de seleção de ferramentas da web 2.0 para uso nos processos de ensino e de aprendizagem; - Aprofundar estudos na área da aprendizagem móvel e computação ubiqua.
  51. 51. REFERÊNCIAS ABED. (2012) "Associação Brasileira de Educação à Distância”. , Maio. ABEP. (2010) "Classes sociais: você se reconheceT', , Agosto. Almeida, M. E. B. (2007) "Tecnologias digitais na educação: o futuro é hoje", In: 5° Encontro de Educação e Tecnologias da Informação e Comunicação, Brasil. Dron, J. e Anderson, T. (2007). Collectives, Networks and Groups in Social Software for e-Learning. In G. Richards (Ed. ), Estados Unidos da América. Hart, J. (2013) “Top 100 Tools for Learning", , Março. Heppel, S. (2012) "Online Spaces", Setembro. Fagundes, L. C. e Hoffmann, D. (2002) "Cultura digital na escola ou escola na cultura digital? ", Brasil. Lobato, L. (2009) "Obra coletiva: colaboração x cooperação”, Outubro. MEC. (2002) “Exercicio Domiciliar", httpupgrtalmecgovbrgnegrauivoszpdf/ CEEQMJQOLQM, Janeiro. O'Reilly, T. (2007) "What is web 2.0: design patterns and business models for the next generation", < http# Setembro, Piaget, J. A (1973) “Epistemologia genética”, Vozes, 2nd edition. Primo, A. (2000) "Interação mútua e reativa: uma proposta de estudo" In: Revista da Famecos, Brazil. Saccol, A. , Schlemmer, E. e Barbosa, J. (2011) "M-learning e u-learning: novas perspectivas das aprendizagens móvel e ubiqua", Pearson, 1st edition. Silva, V. (2002) “Ferramentas de comunicação síncronas e assíncronas", httpzLbr geocities comzportaltoolboxz , Junho.
  52. 52. METODOLOGIA RESU LTADOS O usrzutucms mu: ,um 'Anac : si: heim. . a. (usaria: Dir-urina' r~1vv . w dmmTImnnn . r, vixéxiumhue' liumLMwwnnqualeant/ blng/ V, Âçnuu . me. n r a pour, 'Yewuluyndlgllaiílu . sem uNlwu: me . r s' ívxuwlruaefdwxawe Yecnnlugzsd¡ Inter/ man e [uma em rsrs-sr Dori r »Magnum r uma «sitema hnwarksamttrroumln seu. : SIA-migrou Lua/ nim mr. arma, rm ENadasl/ rvImsd-¡Arrrrira u. " r (imtmm rmvmr. r.. r.. mr. q~ mq. wma s (IHIFYOM n! sprm- sem. ..- Luqlmntx L c . nNmanmD lííüll'tulluradigitalruauuununmumziuuradiqitnl* msm lulu¡ LlIWSVKX-ucalalrva : aum-mai: .emu-nu numa-p n: : ! Zum'Eseruuuwmmlm'. Niro/ Inmblmetwlwnr -rr/ wqwm/ udt-(Euniuüulum. lareira neeuv r ¡jimnwmrsweplu nznunpnlemxzmnumas)'viemelsvarthcnutuzwzratlur mr¡ nlilumnvnuhumthuailr ranma( r, wrb : mim marron) l-rzofhuqel ; rrreemrrrpasmne vam rmmrm PrirrIyÀ mwi Imaraçjm mulu raxiv¡ umanrmmtadrviludn' ln rr. m.. .r. r.m. . ami SxwLLSmlenwri r . uma 1mm meu. .. measure; Mvnverwrmvasdasare-crraqms mwvel e nunk' 31.1591, 1V : mm Silva t IIWZYFeiuMenm e. LwlmmIlIÊD x mu. , . zulrvmrnn' EIluJemrmnAlMsJiunL/ inm . í-e AVÁ unrrs NA ruuuuo ¡Inllandn n¡ artes-alugam se : limas em : tardou durnldll mm Ilunxu OT CONTÍXTO E. OÍ' / ]USTIFICATIVA , IIÓl . . . . rerpm_ de numas amena e informado , r , . ›. .rfmmmcntisnautblü ptrmiltvnr--w- e_ »meu r 'Ir . r immsrnlagân e . lume #wenn INVESTIGAÇÃO form¡ a ulilizaçàn dm irmnm . u web m, acessado¡ por melo se Auspcsluvai movem, punk lvõnuiar r: xcsso zmpmrwo ac ; rum cm rxwnriu mmirilrai sn (null-nn i-rolai wxsrnmnnae a rpreueiragw
  53. 53. Aà2015 i . '_ TABLETS NA EDUCAÇÃO: _ n - rzr auxiliando na aprendizagem de alunos n em exercício domiciliar « Claudio Cleverson de Lima
  54. 54. Apresentação disponível em prezicom/ user/ claudiodelima i ' c1audiode1ima. Wordpress. com twitter. com/ claudiodelima c1audiolima@yahoo. com. br

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