SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 49
Baixar para ler offline
Observe as imagens e responda.
1. Que mudanças ocorreram na produção do espaço
urbano do lazer em diferentes escalas e tempos?
2. Que relações de poder estão implícitas na produção
do espaço urbano, em especial no tocante ao lazer?
3. Que mudanças ocorreram na
produção do espaço urbano no
tocante ao lazer em diferentes
escalas e tempos?
4. Que relações de poder estão
implícitas na produção dos
espaços ao lado no tocante ao
lazer?
5. Observe as imagens e relacione as
noções de território e territorialidade em
situações que produzem a qualidade de
vida na cidade:
(1) Territórios de poder,
(2) Territórios das instituições ou
Territórios públicos
(3) Territórios fora da lei.
6. Observe as imagens acima e comente a frase em destaque.
Não deixe que a pobreza se transforme em paisagem.
PROCESSOS DE PRESERVAÇÃO E DEPREDAÇÃO DO TERRITÓRIO EXPRESSOS NA PAISAGEM.
7. Qual o papel das políticas públicas na
revitalização dos territórios urbanos
preservados e os depredados?
8. Você acha que só o poder público é
responsável pela preservação do
território? Explique
9. Os territórios das Igrejas, as ciclovias, as vias públicas (ruas) são usadas como território de lazer. O que você acha que pode
impedir que o uso desses territórios seja desfrutado plenamente?
10. Identifique na paisagem urbana
os espaços de lazer da juventude e
dos velhos.
11. Na paisagem urbana existem territorialidades construídas por sujeitos excluídos do processo de produção. Que
sujeitos são esses? Identifique-os nas imagens.
Leitura do texto e problematização:
AS CONTRADIÇÕES NO USO DO TERRITÓRIO
A sociedade demarca novas e antigas paisagens caracterizadas, pelo desenraizamento e pela exclusão. Seus atores são os
sem teto, os refugiados, os camelôs, as gangues, as prostitutas, os doentes, os pivetes, os mafiosos, os criminosos, os ladrões,
representando os desterritorializados. Esses grupos sobrevivem nas fronteiras da marginalidade articulam-se com os lugares,
criam territorialidades clandestinas chamadas de reterritorialização. Eles se espacializam nos guetos, na rua, nos becos, nos
asilos, nos hospitais, nos presídios, nas sarjetas, praças numa relação conflitante com os outros usuários/incluídos no espaço.
A mobilidade dos desterritorializados envolvem o espaço e o tempo. O espaço diurno é preenchido pelo comércio, serviços,
transportes e pela rotina do trabalho e das compras. O espaço noturno é ocupado por personagens que atuam na prostituição,
em gangues, na mendicância ou na busca do lazer noturno em bares e cafés. Assim a desterritorialização possibilita a
reterritorialização do lugar. A paisagem excluída ganha visibilidade na desterritorialização dos acampamentos dos Sem Terra,
no Brasil, dos refugiados balcânicos na Itália, dos desempregados africanos, na Espanha, nos acampamentos provisórios dos
ruandeses na Tanzânia; dos palestinos, no Líbano; de curdos na Lituânia; dos refugiados sudaneses no Quênia.
Análise do texto:
1- Quais sujeitos desterritorializados (sem território) são apresentados no texto?
2- Os grupos que sobrevivem nas fronteiras da marginalidade criam territorialidades clandestinas denominadas de
reterritorialização Que espacialidades são criadas por esses sujeitos excluídos?
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
1. Introduzir o tema (apenas diga sobre qual assunto serão os trabalhos das próximas aulas )
2. Sondagem (apresente os conceitos importantes do tópico e sonde sobre o conhecimento prévio dos
alunos)
3. Sistematização: entregue o trabalho para que os alunos encontrem os conceitos importantes do tópico e
relacione ao seu significado. Interpretação de textos e imagens sobre o tema.
4. Consolidação: Debate e produção de texto sobre o tema ―Como as pessoas produzem o seu espaço?‖
―Como você acha que se formam os territórios ilegais?‖ Por que as pessoas ficam desterritorializadas?
4. Avaliação: Escrita ou oral (se for oral você pode usar a dinâmica da bolsinha: coloque as perguntas
dentro da bolsinha e coloque música, vá parando a música e o aluno que estiver com a bolsinha quando a
música para responde uma questão) Você pode cantar...passa a bolsinha, bolsinha já passou quem ficar
com a bolsinha coitadinho já dançou.
5. Retomada
Tema1:Cotidiano de Convivência, Trabalho de Lazer
Tópico 2 : Paisagens do cotidiano
Habilidades:
1. Interpretar as paisagens urbanas em suas oportunidades de trabalho e lazer valendo-se de imagens/fotos de tempos
diferentes
2. Reconhecer nos cotidianos da paisagem urbana o que a cultura e o trabalho conferiram como identidade de um lugar
3. Identificar como as pessoas têm acesso aos serviços de infraestrutura, oportunidades de trabalho, de lazer associando-os
aos direitos à cidadania.
A S S E T O R P R I M A R I O A S D F D A S D
S A S D A S P A I S A G E M U R B A N A S D D
D A S X C V Z X C B N B V I D A R U R A L F F
S S A S D F G E S P A Ç O P U B L I C O R D D
A E E M P R E G O Z X G L O B A L I Z A Ç A O
S R Z X Z X V B N Z X Z U Z X C V A S D A R T
P V D A S D X C X A S D Ç A S D F G H J H F R
A I S D E S I G U A L D A D E S O C I A L D A
I Ç A A S D F G H J K S O A S D F G F D C S B
S O Z F A V E L A S S A T Z X A S D F A S S A
A S Z X C X Z A S D A D E S E M P R E G O X L
G I A S D F G A S D A A C Q E R T Y U T Q E H
E N A S D F G S D F G F N S D F A S D F G H O
M T A S D F G A Q U A L I D A D E D E V I D A
D E Z X C V B Z X C V Z C E R T Y U I O Z X E
O L A S D F Z X C S E T O R T E R C I A R I O
C I A S D F G H E S P A C O P R I V A D O Z O
O G Z X C V B N A D E S I G U A L D A D E X N
T E A S D F G H A S D F E A S D A Z X C V C G
I N Z S E T O R S E C U N D A R I O Z X C V W
D T I N F R A E S T R U T U R A U R B A N A Q
I E A S D F G H J K L Z I P A I S A G E M B W
A S Q E R T Y U P E R I F E R I A A S D F N E
N A S D F G H J K L Ç Q I E R T Y U I O P A R
O C C O N Q U I S T A S C I D A D A N I A S F
A S D F M A S S I F I C A Ç Ã O A S D Z X C V
Encontre no diagrama os
Conceitos principais do
Tópico 2 (Paisagens do
Cotidiano)
(1) PAISAGENS DO COTIDIANO
(2) QUALIDADE DE VIDA
(3) DESIGUALDADE SOCIAL
(4) VIDA RURAL –
(5) TRABALHO
(6) EMPREGO
(7) DESEMPREGO
(8) ESPAÇO PÚBLICO
(9) ESPAÇO PRIVADO
(10) FAVELAS
(11) PERIFERIA
(12) CONQUISTAS DE CIDADANIA
(13) SETOR TERCIÁRIO
(14) SETOR PRIMARIO
(15) SETOR SECUNDARIO
(16) SERVIÇOS INTELIGENTES
(17) GLOBALIZAÇÃO
(18) ONG
(19) INFRAESTRUTURA URBANA
(20) MASSIFICAÇÃO
(21) PAISAGEM URBANA
(22) REVOLUÇÃO TÉCNICO-
CIENTÍFICA.
(23) PAISAGEM
RELACIONE AS PALAVRAS ACIMA COM O SEU SIGNIFICADO QUE ESTÁ APRESENTADO ABAIXO.
(CONCEITOS PAISAGEM DO COTIDIANO)
( ) são as benfeitorias necessárias para melhorar a
qualidades de vida urbana como energia elétrica, saneamento
básico, sistema viário, água, serviços sociais
( ) é a influência dos meios de comunicação rádio, TV,
cinema, jornais, revistas, outdoors, propagandas sobre as
pessoas
( ) é qualquer atividade executada, remunerada ou não.
( ) é tudo que se vê no espaço
( ) são situações visíveis do espaço de vida de diferentes
lugares todos os dias trabalhos, escolas parques, diversões,
discotecas, bares, teatros etc.
( ) é o método usado para medir as condições de vida de um
ser humano. Envolve o bem espiritual, físico, mental,
psicológico e emocional e social (saúde, educação, poder de
compra, habitação, saneamento básico)
( ) é desencadeada pela má distribuição de renda em uma
população, onde se concentra a maioria dos recursos como
riqueza, educação, saúde e segurança nas mãos de uma
minoria rica.
( ) é um tipo de trabalho remunerado, de vínculo permanente
e formal com carteira assinada
( ) é a paisagem que se vê no campo e as manifestações de
vida e cultura nesse espaço.
( ) pessoas profissionalmente inativas em determinada área
( ) Pertencente ao povo, serve para uso de todos, como
praças, parques, escolas, hospitais, etc.
( ) Exclusivo de certas pessoas que não pode ser usado por
todos
( ) Aglomeração de casebres em certos pontos dos grandes
centros urbanos, construídos toscamente e desprovidos de
recursos higiênicos; morada da parte mais pobre da
população.
( ) Lugar que fica nos arredores do centro, nos países
subdesenvolvidos são os bairros mais pobres.
( ) atividades de prestação de serviço.
( ) atividades desenvolvidas pela indústria
( ) atividades desenvolvidas na agricultura e pecuária
( ) fazer valer seus direitos
( ) é a paisagem que se vê na cidade, como prédios,
rodovias, viadutos.
( ) Organização Não Governamental que age em questões
humanitárias
( ) serviços mais rápidos e eficientes usando alta tecnologia e
novos materiais resultantes dos avanços da Revolução
técnico-científico-informacional, como internet, teleconferência,
pagamentos online, etc.
( ) consiste em múltiplas e rápidas interações entre indivíduos
e empresas, ONG e Estados, facilitado pelas novas
tecnologias, gerando novas realidades e alterando o curso do
processo civilizatório mundial e tornando as relações
comerciais e culturais entre os países cada vez mais global.
( ) Ou 3ª Revolução Industrial, que ocorreu na segunda
metade do século XX, quando a tecnologia de ponta e a
robótica, aumenta o processo de produção nas indústrias
provocando um enorme desemprego (substituição da mão de
obra) e aumentando o lucro dos donos dos meios de produção
e das grandes empresas. Está ligada à informática, robótica,
telecomunicação, química, uso de novos materiais,
biotecnologia, engenharia genética, etc, essa revolução é um
dos principais combustíveis para o desenvolvimento do
capitalismo moderno e especialmente do processo de
globalização
1. Quais oportunidades de trabalho são geradas no campo e na cidade? Cite 5 de cada espaço.
2. Em que os serviços de infraestrutura, as oportunidades de trabalho e de lazer se relacionam aos
direitos à cidadania?
3. Quais setores da economia são apresentados nas imagens abaixo? Exemplifique.
4. Quais serviços podem ser chamados de inteligentes?
5.Quais diferentes formas de lazer podem acontecer na área urbana e na área rural? Cite 5 de cada
espaço.(Recorte e cole imagens)
6.Que relações as populações tradicionais tem com a preservação ao meio ambiente?
7.Relacione as populações tradicionais
Ribeirinhos
Caiçaras
Quilombolas
Quebradeiras de coco
Indígenas
8 . Que relações existem entre cultura e
trabalho na identidade e preservação de
um lugar?
Observe a imagem e responda:
Que setores da economia são
retratados na imagem ao
lado?
1.
2.
3.
4.
5.
O número (1) um representa
que fase da evolução do
trabalho?
1 2 3 4 5
Observe as imagens abaixo.
Plano Piloto Congresso Nacional Esplanada dos ministérios Palácio do planalto
1.Essas imagens representam que
cidade?
2. O que é o plano Piloto?
3.Quem fundou essa cidade?
4. Que imagens representam
respectivamente
a. Executivo
b. Legislativo
c. Judiciário
5. O monumento Dois candangos
é uma homenagem a quem? Por
quê?
6. Qual o objetivo da construção
dessa cidade?Dois candangos Supremo tribunal Federal Monumento JK
Centro de Belo Horizonte, planejado.
7. O que a construção do
centro de BH tem em comum
com a construção da cidade
acima?
A ________________________ na paisagem urbana, tecida no cotidiano, mostra a inter-relação entre os lugares e
por um lado cria novas oportunidades de lazer e revitaliza a cultura, por outro transforma tudo em espaço de
consumo. Cria novos serviços e comércio, mas encolhe o trabalho. Moderniza os transportes, vias de circulação,
infraestrutura urbana, serviços de cultura, mas exclui os pobres. Gera os ―Sem moradia‖ ―Sem transporte‖, ―Sem
escolaridade‖, ―Sem trabalho‖ ―Sem saúde‖, etc.
8. Que palavra completa corretamente a lacuna acima
(a) Revolução Industrial (c) Globalização
(b) Desenvolvimento sustentável (d) Desigualdade social
(1) Setor Primário- está relacionado a produção através da exploração de recursos da natureza: agricultura, mineração, pesca,
pecuária, extrativismo vegetal e caça. Esse setor fornece matéria-prima para a indústria de transformação. A produção e
exportação de matérias-primas não geram muita riqueza para os países com economias baseadas neste setor econômico.
(2) Setor Secundário- É o setor da economia que transforma as matérias-primas (produzidas pelo setor primário) em produtos
industrializados (roupas, máquinas, automóveis, alimentos industrializados, eletrônicos, casas, etc.). Há conhecimentos
tecnológicos agregados aos produtos do setor. Países desenvolvidos possuem base econômica concentrada nesse setor. A
exportação destes produtos gera riqueza.
(3) Setor Terciário- É relacionado aos serviços. Os serviços são produtos não meterias em que pessoas ou empresas prestam
para satisfazer determinadas necessidades: comércio, educação, saúde, telecomunicações, serviços de informática, seguros,
transporte, limpeza, turismo, serviços bancários e administrativos, transportes, etc. Este setor é marcante nos países de alto
grau de desenvolvimento econômico. Quanto mais rica é uma região, maior é a presença de atividades do setor terciário. Com o
processo de globalização o terciário foi o setor da economia que mais se desenvolveu no mundo. Entram em destaque os
serviços inteligentes.
1. Numere as atividades a seguir de acordo com as informações sobre os setores da economia listados acima.
( ) alfaiate
( ) apicultor
( ) balconista
( ) lavrador
( ) boia fria
( ) costureira
( ) bancário
( ) médico
( ) seringueiro
( ) telefonista
( ) metalúrgico
( ) pedreiro
( ) faxineira
( ) contador
( ) mecânico
( ) mineiro
( ) gerente
( ) professor
( ) retireiro
( ) pescador
( ) açougueiro
( ) caminhoneiro
( ) montador de carros
( ) padeiro
2. Relacione as características acima aos setores da economia.
( ) explora recursos da natureza
( ) trabalhadores na agricultura
( ) trabalhadores na indústria
( ) trabalhadores na prestação de serviços
( ) fornece matéria prima para a indústria
( ) os países que tem a maioria dos trabalhadores nesse setor são pobres.
( ) por causa da globalização e dos serviços inteligentes esse é o setor que mais gera riqueza
( ) quanto mais rico o lugar mais trabalhadores são empregados nesse setor.
( ) exporta produtos industrializados e os países ricos concentram a economia nesse setor.
( ) exporta matéria prima e gera pouca riqueza
3. Considere os lugares de prestação de serviços de cultura e lazer.
Agência de Turismo, teatro, museu, cinema, lan house, ciber café, clubes, livrarias, banca de jornal,
espaços de cultura organizados por bancos e outras empresas privadas ou prefeitura local.
2.1- Qual o significado desse espaço de lazer e cultura para a cidade?
2.2- Quais eram os espaços de lazer e cultura na cidade há vinte anos?
2.3- Quais foram as mudanças?
2.4- O uso desses serviços modifica a vida das pessoas? Promovem outros contatos com outras culturas? Como?
2.5- Que serviços de lazer e cultura fazem falta na cidade?
4. Cite 2 serviços que são usados no seu espaço de vivência referente a
LAZER EDUCAÇÃO SAÚDE BANCÁRIO INFRAESTRUTURA-URBANA TRANSPORTE ALIMENTAÇÃO
4.1. Que serviços você acha importante e que a sua cidade ainda não fornece?
4.2. Que serviços são oferecidos em sua cidade hoje que não eram oferecidos na época de seus pais?
4.3. Essas mudanças nos serviços contribuíram para a melhoria da qualidade de vida das pessoas? Como?
4.4. Que tipos de serviços são mais utilizados pelos habitantes das cidades?
· 5. Cite 3 prestações de serviços mais antigos e 3 mais modernos
ANTIGO
MODERNO
6. - Produzir um texto coletivo da sala sobre o uso e consumo de serviços na cidade.
7. DEBATE :
A cultura e o trabalho conferiram uma identidade à cidade ou ela se perdeu
com o processo de globalização mundial?
A população tem lutado por seus direitos à qualidade de vida na cidade?
O processo de globalização e o uso de serviços inteligentes ampliou a
visão de mundo e a cultura? Como?
Há mais justiça social nos lugares? Onde? De que forma?
A globalização ampliou o desemprego? Como? Quais as consequências?
Que lugares, regiões, países se beneficiaram com essas mudanças? Por
que isso aconteceu?
Os fluxos da globalização dos serviços estão presentes em sua cidade, no
Brasil e no mundo? Como?
A globalização dos serviços provocou uma homogeneização e
massificação da cultura nos lugares?
Há maior consumo de bens de serviços na cidade? E no
campo? Quais?
Os denominados serviços inteligentes estão presentes em sua
cidade? Quais? Como atuam?
A Globalização facilita a expansão do turismo; a
diversificação e consumo do lazer? Por que?
Que confortos são propiciados pelas telecomunicações?
Qual o papel da TV e da mídia na globalização?
Que facilidades são propiciadas velocidade dos meios de
transporte?
Comente as contradições impostas ao espaço da cidade pela
globalização: desemprego, ausência de qualidade de vida para
todos, ampliação dos excluídos dos serviços. Na vida das
pessoas; a diversificação dos serviços e oferta de emprego nas
cidades;
Diferenciar, conceitualmente, paisagem e espaço geográfico.
1- Observe a imagem e responda as questões abaixo:
1-- 2- 3-
1.1)Quais mudanças ocorreram no espaço?
1.2)Caracterize espaço rural e urbano.
1.3) Defina paisagem natural e paisagem cultural, observando a sequência das imagens.
Explicar o desemprego estrutural como decorrência do desenvolvimento da sociedade urbano-industrial.
Leia as informações abaixo:
Noções de trabalho, emprego e desemprego; Trabalho é qualquer atividade executada, remunerada ou não. O emprego é
um tipo de trabalho remunerado, de vínculo permanente e formal, prestado a uma organização ou pessoa (doméstico). Então
emprego é carteira assinada ou emprego público. Portanto, quem tem emprego trabalha mas nem sempre quem trabalha tem
emprego (carteira assinada).
2. Numere de acordo com as informações acima: (1) Trabalho (2) Emprego (3) desemprego
( ) limpo a casa para minha mãe.
( ) Meu pai é funcionário da prefeitura.
( ) Esse fenômeno social é observado principalmente em países subdesenvolvidos cujas economias não
conseguem suprir o crescimento populacional. ...
( ) É quando alguém presta serviço, de forma subordinada, pessoal, não-eventual e onerosa.
( ) Inclui o escravo, o servo, o artesão e o proletário
Patrimônios culturais e ambientais
Bem, ou conjunto de bens culturais ou naturais, de valor reconhecido para determinada localidade, ou para a humanidade, e
que, ao se tornar protegido, pelo tombamento, deve ser preservado para o usufruto de todos os cidadãos: Os bens culturais e
naturais de valor universal excepcional, como as cidades de Ouro Preto, Olinda e o Parque Nacional do Iguaçu, são incluídos
na Lista do Patrimônio Mundial da UNESCO; "A idéia de posse coletiva como parte do exercício da cidadania inspirou a
utilização do termo patrimônio para designar o conjunto de bens de valor cultural que passaram a ser propriedade da nação."
(Maria Cecília Londres Fonseca, O Patrimônio em Processo, p. 58).
3. Numere os patrimônios acima e depois os identifique pelo nome.: (1) Natural (2) cultural
4. Por que devemos preservar os patrimônios?
5. Para explicar a relação entre atmosfera, hidrosfera, biosfera e hidrosfera, numere as lacunas de acordo com os
elementos da natureza
(1) Biosfera
(2) Litosfera
(3)
Atmosfera
(4)
Hidrosfera
( ) águas
( ) vida
( ) ar
( ) pedra
( ) gases que envolvem a terra.
( ) regiões continentais
( ) rios, lagos e mares
( ) Terra e crosta terrestre.
( )conjunto de águas da Terra
( )conjunto de gases da Terra
( ) conjunto dos seres vivos da Terra
e seus habitats.
( ) protege os organismos vivos
dos raios ultravioleta
( ) cobre toda a superfície da terra,
desde o topo do Monte Everest até as
profundezas das Fossas Marianas.
( ) constituída por rochas e solo
( ) conjunto dos sólidos da Terra
( ) conjunto de todos
ecossistemas da Terra.
2- Numere no desenho os
elementos da natureza:
Produza um texto com a sequência acima.
Em dupla, crie um diálogo apresentando as vantagens de se viver na cidade ou no campo. Cada um
da dupla deve defender sua posição. Apresente o diálogo para a turma.
Sequência didática
Introduzir o tópico (Paisagem do cotidiano) apresentando os conceitos básicos do
tópico
Sondar os conhecimentos prévios dos alunos sobre os temas que serão
trabalhados.
Sistematização: Relacionar os significados aos conceitos importantes do tópico,
interpretar imagens e textos sobre os temas do tópico.
Consolidação: Produção de texto coletivo e debate sobre o tópico.
Avaliação
Se necessário, retomada.
Atividades
É um seguro social, mediante contribuições previdenciárias, com a finalidade de prover subsistência ao trabalhador, em caso de
perda de sua capacidade laborativa.
As políticas referentes a essa área são executadas pelo Instituto Nacional do Seguro Social (INSS).
O conceito acima se refere a qual direito social?
O que significa ―DIREITO CONSTITUCIONAL‖?
Que conquista feminina aparece entre os direitos apresentados acima?
Comente a frase ―Direitos sociais são aqueles que visam a garantir aos indivíduos o exercício e usufruto de direitos
fundamentais, em condições de igualdade, para que todos tenham uma vida digna, por meio da proteção e garantias
dadas pelo Estado Democrático de Direito‖.
Observe as imagens e responda:
5) Quais direitos sociais aparecem na imagem?
6) Você acha que esses direitos são respeitados no Brasil? Comente.
7) Observe as imagens:
Depois de muitas lutas o povo
vai conseguindo seus direitos.
A que direitos se referem as
imagens ao lado? Dê sua
opinião sobre a importância da
conquista desses direitos.
8)Trabalho extraclasse (em grupo, tirar fotos – tipo ilusão de ótica sobre os direitos apresentados e expor na escola em um cartaz)
TRABALHO
MORADIA
PROTEÇÃO Á
INFÂNCIA
EDUCAÇÃ
O
SAÚDE
ASSISTENCIA AO
DESAMPARADO
ALIMENTAÇÃO
PREVIDÊN
CIA SOCIAL
LAZER
PROTEÇÃO Á
MATERNIDADE
SEGURANÇA
Eixo Temático I-Tema 1/ Habilidades: Conceituar cidadania e direitos sociais; Reconhecer na paisagem urbana e rural, a cultura, o trabalho e
o lazer como identidade de um lugar e direitos à cidadania.
Ler e interpretar em mapas, dados e tabelas os avanços dos direitos sociais no Brasil e no mundo. Descritores:1,2,3,14,23(port) e 1,32(mat)
Zé Ramalho.
Tá vendo aquele edifício moço,
ajudei a levantar
foi um tempo de aflição
eram quatro conduções
duas pra ir, duas pra voltar
hoje depois dele pronto
olho pra cima e fico tonto
mas me vem um cidadão
e me diz desconfiado tu ta aí admirado ou
tá querendo roubar?
Meu domingo está perdido
Vou pra casa entristecido
Dá vontade de beber,
E pra aumentar o meu tédio
Eu nem posso olhar pro prédio
Que eu ajudei a fazer
Tá vendo aquele colégio moço?
Eu também trabalhei lá
Lá eu quase me arrebento
Pus a massa fiz cimento
Ajudei a rebocar
Minha filha inocente
Vem pra mim toda contente
Pai vou me matricular
Mas me diz um cidadão
Criança de pé no chão
Aqui não pode estudar
Essa dor doeu mais forte
Por que que eu deixei o norte?
Eu me pus a me dizer
Lá a seca castigava
Mais o pouco que eu plantava
Tinha direito a comer
Tá vendo aquela igreja moço?
Onde o padre diz amém,
Pus o sino e o badalo,
Enchi minha mão de calo
Lá eu trabalhei também
Lá sim valeu a pena
Tem quermesse, tem novena
E o padre me deixa entrar,
Foi lá que Cristo me disse,
―Rapaz deixe de tolice
Não se deixe amedrontar.
Fui eu quem criou a terra,
Enchi o rio fiz a serra
Não deixei nada faltar.
Hoje o homem criou asas
E na maioria das casas
Eu também não posso entrar‖.
1- Análise da música:
a) Quais os versos que expressam o problema urbano de insegurança pública e
desconfiança nas pessoas?
b) Em quais lugares o narrador da música e sua filha não podem entrar?
c) De acordo com a música, por que pai e filha não podem frequentar esses lugares?
d) Por que o cidadão diz que a criança não pode estudar na escola?
e) Em que momento o nordestino sente mais dor?
f) O eu - lírico usa a linguagem do povo. Transcreva um verso que comprove essa fala.
2-Identifique no caça palavras abaixo os direitos humanos assegurados pela Constituição Federal:
V L X D Q Q R T Y S S W P
O I Z F W E E A E S D E R
D B X V E R W G G Q F F O
A E C H D R U U F D G H T
R R D J F R R R G E H Y E
A D S K A A Q A H F J B Ç
P A D N N Y S S J G K N A
M D W Ç G U C D A H L M O
A E A K H I V I H J E J A
S N Q S J O D F J K D Y M
E M E L K A B G K L U J A
D I R O R L N H L Ç A K T
O O T O L M R B Ç U S L E
A L M P Ç B M C I I K M R
A Ç Y U P N T V O Q L K N
I F H E D U C A Ç A O G I
C G B Y Q Q U C T W A V A
N X N R T S I X Y R C D D
E C J T U C K V E T V A E
T V M O I X L N R Y F Ç Z
S B K Q O Z P V D U G I A
I D L L A Z E R E J T T L
S S O W P Z Ç B F K E S Q
S A P E M X J N R L R U D
A W Ç R C C D M G Ç T J A
3-Faça um comentário sobre o Artigo 1º dos Direitos Humanos:
Artigo
1º
― Todos os seres humanos nascem livres e
iguais em dignidade e em direitos. Dotados de
razão e de consciência, devem agir uns para
com os outros em espírito de fraternidade. "
4-Leia atentamente a charge e responda a questão a seguir:
A charge de Miguel
Paiva faz uma
crítica à falta de
respeito ao cidadão
e nos chama a
atenção aos direitos
Previstos na nossa
Constituição.
Enumere os direitos
citados pelo autor.
-
Segregação é o ato de segregar, de por de lado, de separar, isolar ou apartar. É o processo de dissociação onde as pessoas
perdem o contato físico e social com outras pessoas. Essa separação ou distância social e física é oriunda de fatores biológicos
e sociais, como raça, riqueza, educação, religião, profissão, nacionalidade etc.
Existem vários tipos de segregação: etnias, nacionalidades, classes sociais, gênero, de estilo, religiosa.
Segregação racial- é uma política que objetiva separar da sociedade as minorias raciais ou um grupo étnico específico. Os
indivíduos ficam restritos a uma região delimitada e impedidos de usufruir dos seus direitos. Um dos maiores exemplos de
segregação racial foi o Apartheid que ocorreu na África do Sul, onde os negros eram discriminados e foram criadas leis para
não frequentaram os mesmos ambientes que os brancos. Depois de séculos, sob a liderança de Nelson Mandela, a luta contra
o apartheid foi vitoriosa. Outro exemplo de segregação racial aconteceu nos EUA onde caucasianos (brancos) e afro-
americanos (negros) não conviviam. Os afrodescendentes não tinham os mesmo direitos dos brancos. Nos transportes, por
exemplo, as pessoas negras tinham que se sentar obrigatoriamente na parte de trás do ônibus. Apenas na década de 1960
aconteceram movimentos para o fim desse tipo de segregação. Enquanto a segregação racial em larga escala não mais ocorre
no mundo ocidental, grupos menores de pessoas ainda raciocinam desta forma.
Segregação religiosa pode acontecer quando governos colocam a predominância de uma religião sobre a outra. Durante a
Segunda Guerra Mundial, Adolf Hitler conduziu uma cruel segregação contra os judeus. Seu ódio prevaleceu tanto sobre esta
religião que pretendia seu extermínio. Através da história, você pode ver a intolerância religiosa. Você também pode percebê-la
no extermínio dos apóstolos cristãos há quase dois mil anos atrás e hoje onde grande parte dos conflitos são por causa da
intolerância religiosa como é caso do conflito entre Israel e Palestina (judeus e Árabes muçulmanos).
Segregação de classe - Segundo Russell Long, professor de sociologia no Del Mar College, sua classe social influencia em
suas chances de conseguir um bom emprego, plano de saúde e completar a faculdade. Esse tipo de segregação acontece
frequentemente na sociedade. A segregação onde a classe social reforça a desigualdade separando os ricos dos pobres.
Segregação de gênero - ocorre quando pessoas são simplesmente separadas por seu gênero. Por exemplo, mulheres nos
EUA não possuíam direito a voto até 1920, no Brasil só puderam votar em 1937. Esse tipo de segregação coloca um como
sendo inferior a outro como é o caso também dos homossexuais.
A segregação espacial* e urbana é quando as classes sociais ficam concentradas em determinadas regiões ou bairros de uma
cidade. Essa segregação ocorre em locais onde há uma grande diferença de renda entre os grupos, uns possuem todas as
condições de moradia e serviços, e outros não possuem nada parecido.
Há críticas a muitos governos devido a segregação, uma vez que os próprios geralmente priorizam os investimentos e
melhorias em áreas onde concentra-se a população com maior renda, aumentando assim a segregação, e ignorando as partes
mais pobres da cidade. Os condomínios fechados são um grande exemplo de segregação urbana, uma vez que as pessoas
buscam por segurança e tranquilidade, fazendo com que elas vão para determinadas áreas da cidade, e construindo muros
para proteger as áreas perigosas, aumentando ainda mais a segregação. *Segregação espacial - oposição entre o centro e a
periferia; favelas e condomínios fechados.
ATIVIDADES
Que tipo(s) de segregação acontece(m) em cada quadrinho.
2. Interprete a charge acima, o que é o Apartheid global?
3. Quais os dois tipos de segregação que são evidenciados
na charge acima?
4. Que tipo de segregação é evidenciado na charge
acima?
5. A imagem acima mostra a segregação na África
do Sul e Entre Árabes e Judeus. Explique cada uma.
6. Que tipo de segregação é evidenciado
na cena acima e em que contexto
histórico aconteceu essa cena?
7. A imagem
acima mostra um
árabe e um
judeu abraçados.
Explique por que
essa cena é
pouco comum.
Gente Fina – Bruno Drummond Tipos de feminicídio
8. O que os textos acima têm em comum?
a) Ambos demonstram a segregação de gênero
b) Ambos demonstram a segregação através do desrespeito á mulher
c) Ambos demonstram a segregação através de assassinatos a homossexuais
d) Ambos demonstram a segregação étnica.
9. Debata sobre os diversos tipos de segregação e depois produza um texto coletivo
sobre as conclusões a que chegaram.
E.E.‖Dr JOAQUIM VILELA‖
AVALIAÇÃO BIMESTRAL DATA:__/__/__
ALUNO (A):___________________________Nº___ SÉRIE: ________
PROFESSOR: _________________________
Tópico 3. Cidadania e direitos sociais
Tópico 5. Segregação espacial
Complementar: VI. Populações tradicionais
1. Sobre a imagem ao lado podemos
concluir que
a) a população brasileira é enganada e
não sabe lutar por seus direitos
b) a população brasileira não se
interessa por politica e não sabe dos
problemas sociais existentes
c) as manifestações brasileiras são
compostas por vândalos que depredam
o patrimônio público
d) as manifestações brasileiras são por
melhores condições de vida e respeito
aos direitos de todos.
2. O esquema ao lado
representa
a) os direitos das mulheres
b) os direitos dos
trabalhadores
c) o estatuto da criança e
adolescente
d) os direitos humanos
3. A charge ao lado faz uma crítica á (ao)
desrespeito aos direitos sociais
analfabetismo brasileiro
falta de emprego
desigualdade social
4. A charge ao lado faz uma crítica á
a)manipulação que a mídia faz desviando a
atenção do brasileiros de problemas importantes
e apresentando situações fúteis.
b) a falta de interesse dos adultos sobre
situações de proteção ao meio ambiente
c) a incapacidade dos adolescentes de fazer
alguma coisa que proteja o meio ambiente
d) a falta de diálogo entre pai e filho no que se
refere a situações de entretenimento.
5. A população tradicional apresentada na imagem ao lado são os
a) Babaçueiros - Extrativistas que têm como base da subsistência
a exploração do babaçu (palmeira do Norte do Brasil);
b) Caboclos - Mestiços de negros e índios que vivem em
comunidades rurais;
c) Caiçaras - Mestiços de índios e portugueses, são pescadores
tradicionais da faixa litorânea brasileira (SP, RJ, PR);
d) Ribeirinhos - Moram na beira de rios e praticam atividades de
coleta, caça, pesca e alguma agricultura.
Emprego e dignidade
Saúde de qualidade
Abaixo a
corrupção
6. As principais características das populações tradicionais são
a)preservação da cultura e uso sustentável dos recursos naturais
b)desenvolvimento local e modificação da cultura
c) luta por inclusão da população a cultura urbana e comercio de artesanatos.
d) disputa territorial com o ―homem branco‖ e luta pela inclusão social.
7. O cartaz ao lado representa
a) a luta do povo negro, descendentes dos povos trazidos
da África para o Brasil e usados como escravos, pelo fim
da discriminação racial.
b)a luta do povo Quilombolas - Comunidades rurais negras,
formadas por ex-escravos remanescentes dos quilombos,
pela posse definitiva de seu território;
c) a proibição de pessoas brancas de frequentarem
terreiros onde são praticados os rituais negros;
d) a falta de uma proteção a cultura negra no Brasil e a
discriminação social e racial dos afrodescendentes.
8. Sobre a tabela ao lado
a alternativa correta é
a) nos EUA, não houve
escravidão porque sempre
foi um pais desenvolvido
b) nos países africanos
não houve escravidão,
porque não escravizavam
pessoas da mesma etnia.
c) o Brasil foi o último país
americano a libertar os
escravos
d) os países da Ásia foram
os primeiros a libertar os
escravos.
9. O gráfico acima mostra uma pesquisa feita para saber de quem
é a responsabilidade pelo fim da segregação racial. Diante do
gráfico podemos entender que as pessoas responderam que
a) é um problema de todos, governo e população
b) é um problema que deve ser resolvido pelo governo
c) não existe segregação racial no Brasil.
d) as pessoas são responsáveis pelo fim da discriminação racial.
10. Sobre o gráfico ao lado pode-se
concluir que
a) as pessoas que mais sofreram
discriminação foram as pobres e as
religiosas
b) as pessoas que mais sofreram
discriminação foram as portadoras
de necessidades especiais
c) a maioria das pessoas disse que
já sofreu algum tipo de
discriminação
d) não existe discriminação racial no
Brasil.
Gabarito. 1.d, 2.b, 3.a, 4. a, 5.c, 6.a, 7.b, 8.c, 9.d, 10. a
PATRIMÔNIO E PRESERVAÇÃO (PIP 3ª semana/07)
A criação de uma mentalidade brasileira de preservação dos monumentos e dos sítios históricos remonta aos anos
de 1930, sob a inspiração do escritor Mário de Andrade. Sob sua influência, Getúlio Vargas criou o Instituto do
Patrimônio Histórico e Artístico Nacional – IPHAN – em 1932, responsável pela proteção do patrimônio cultural do
país. O êxodo rural dos anos 60/70, foi acompanhado de um período de crescimento urbano-industrial e
desigualdade social nunca visto. Neste clima de conflito entre preservação e crescimento urbano, os estados e
municípios foram convocados a participar do esforço de preservação patrimonial com a criação do IEPHA – Instituto
Estadual do Patrimônio Histórico e Artístico, como o IEPHA/MG. Os conflitos e contradições entre desenvolvimento
e preservação de valores culturais/ ecológicos, ameaças aos sítios históricos e arqueológicos era também um
problema mundial. Em resposta, a UNESCO - órgão das Nações Unidas para a Ciência, a Educação e a Cultura -,
criou a Convenção do Patrimônio Mundial. O Brasil tem 17 bens patrimoniais tombados pela UNESCO como
Patrimônios da Humanidade. Os municípios e comunidades foram efetivamente convocados a participar da
preservação patrimonial a partir da Constituição de 1988, como indica o Plano Diretor e de gestão da cidade.
PATRIMÔNIOS BRASILEIROS TOMBADOS PELA UNESCO COMO PATRIMÔNIOS DA HUMANIDADE
1 - Parque Nacional do Jaú - maior parque do mundo em floresta tropical úmida e intacta.
2 - A cidade histórica de Ouro Preto, antiga capital das MG, tem origem na descoberta do ouro. Cidade está ligada à
Inconfidência Mineira, movimento pela Independência do Brasil.
3 - O centro histórico de Olinda.
4 - As ruínas jesuítico-guaranis de São Miguel das Missões - RS, antiga região espanhola, a Província Jesuítica do Paraguai.
5 - O centro histórico de Salvador - Fundada por Thomé de Souza
6 - O Santuário do Bom Jesus de Matosinhos, em Congonhas é a obra-prima de Aleijadinho.
7 - Parque Nacional do Iguaçu - água grande, em Guarani.
8 - Brasília (Plano Piloto)
9 - Parque Nacional Serra da Capivara - no Município de São Raimundo Nonato, PI, foi criado para preservar os
vestígios da mais antiga ocupação humana da América do Sul, há cerca de 50 mil anos.
10 - Centro Histórico de São Luís
11 - Diamantina -
12 - Pantanal Mato-grossense - é a mais extensa área úmida contínua do planeta.
13 - Costa do Descobrimento - Reserva da Mata Atlântica com excepcional valor do ponto de vista da ciência e da
preservação de ecossistema de interesse universal.
14 - Reserva Mata Atlântica - Depois de mais de 500 anos de ocupação, apenas uma área de 7% da Mata Atlântica
ainda permanece de pé.
15 - Reservas do Cerrado - O Parque Nacional das Emas e o Parque Nacional da Chapada dos Veadeiros,
localizados no Estado de Goiás.
16 - Centro Histórico de Goiás -
17 - O arquipélago de Fernando de Noronha, em Pernambuco
1- Encontre no diagrama os patrimoniais brasileiros tombados pela UNESCO como patrimônios da
humanidade
P A R Q U E D O J A Ú A S R T Y U I O P ´Q W E R O
Q W E R T Y U I O O P D I A M A N T I N A A S D L
S A P S A S A S A S A S D F G H J K L Ç Õ P ´P O I
à A A E P A R Q U E D O I G U A Ç U A S A S A S N
O S N R Q W E R T Y U I O P O I U Y T R E W Q A D
L D T T C O S T A D O D E S C O B R I M E N T O A
U A A T Y U U Y Y U I U O P O A S D F G H J K L L
Í C N S Ã O M I G U E L D A S M I S S Õ E S Q S Q
S I A S A S A S A H N O R O N E D O D N A N R E F
Q T L A A A Z D F G H J K L Ç I  B V B N A S A Q
A N Q L S S X P L A N O P I L O T O A S D F G H J
Q A W V D A C L K J H G G H J H K I U O P Q W A S
A L Q A F X V Z X Z V B V B N M N M O D A R R E C
Q T W D G C B M A T O S I N H O S Z X Z X Z N M U
A A Q O H V N A S D F G H J K L Ç L Ç L Ç L Ç S M
D A R R J B M A S D F G H J K L Ç Ç Ç A S D A Á F
S T A Q K S E R R A D A C A P I V A R A A S D I A
D A S A L B N A S D F G H J K L Ç P O I Q W E O Q
D M A A Ç N M Z X C V O U R O P R E T O Z X Z G Z
RESPONDA:
1-O que é IPHAN?
2-Que presidente criou o IPHAN? Sob influência de que escritor famoso?
3-O que é IEPHA?
4-O que é UNESCO?
TÓPICO. 7 - TURISMO- Hab:7.2.Distinguir parâmetros de turismo sustentável e insustentável, explicando os
impactos em nível sociocultural, socioambiental e socioeconômico. (PIP 4ª semana/07)
TURISMO SUSTENTÁVEL E INSUSTENTÁVEL
Especulação imobiliária, turismo sexual, exploração da mão de obra nativa e degradação dos ecossistemas de trilhas e roteiros eco-turísticos
caminham na contramão do turismo sustentável. A harmonia, o equilíbrio e a sustentabilidade na preservação das belezas e potencial natural
destes roteiros dependentes de políticas de Governo, apoio dos empresários e conscientização da população. A necessidade de uma gestão
compartilhada entre Estado, comunidades e empresas é pauta constante de ambientalistas que acompanham a degradação dessas riquezas
brasileiras. A revolução tecnológica do mundo globalizado aumentou o fluxo de pessoas pela Terra. Conforme dados da Organização
Mundial do Turismo (OMT). Para especialistas da área, o país poderia aumentar essas receitas se os roteiros fossem mais atrativos e
adequados ao desenho do cenário sustentável. Para ser classificado como sustentável o destino turístico deve atender a requisitos de
práticas políticas e ações que levem em conta, a comunidade local, observando preservação de ecossistemas, tradições e resgate das raízes
culturais, da identidade cultural do lugar, oportunidade de geração de emprego e renda realmente inclusiva, e não maquiada com
subempregos ou empregos temporários, que só exploram, a mão de obra local e alimentam demandas estimuladas por pacotes
e campanhas publicitárias que seduzem e encantam, sem o compromisso de garantir estruturas para o bem estar de quem
chega e de quem recebe. Embora o Brasil esteja no topo dos países mais biodiversos do mundo, estima-se que apenas 10%
dos destinos turísticos brasileiros estão próximos de atender a todos os requisitos para serem considerados sustentáveis.
Segundo informações do Conselho Nacional de Turismo, a Serra Gaúcha no Rio Grande do Sul, e Bonito no Mato Grosso do Sul, são
os modelos mais próximos de práticas turísticas sustentáveis. Um turismo verdadeiramente sustentável usa tecnologias limpas e
alternativas, preserva os ecossistemas e sua gestão é compartilhada entre Estado, Empresas e Comunidade local.
ATIVIDADES
1- De acordo com o texto de exemplo de turismo
insustentável.
2- Para que o turismo se torne sustentável é necessário
a participação de
_________,___________________e____________.
3- Do que depende a manutenção da harmonia, o
equilíbrio e a sustentabilidade na preservação das
belezas e potencial natural no turismo?
4- O que fez aumentar o fluxo de pessoas sobre a terra?
5- De acordo com o texto, como o Brasil poderia a receito
com o turismo?
6- Quais são as duas definições de turismo sustentável
apresentadas no texto?
7- No Brasil, que lugares estão mais próximos de atender
ao turismo sustentável?
8- O turismo sustentável e insustentável, causam impactos em
nível sociocultural, socioambiental e socioeconômico. Relacione
quanto ao turismo sustentável.
(1) Sociocultural
(2) socioambiental
(3) socioeconômico
( ) Gera emprego e renda,
desenvolvimento e inserção social da
comunidade local
( ) Preserva os ecossistemas . Revitaliza,
através da preservação, conservação e
restauração do patrimônio natural e cultural
( ) Resgata raízes culturais da identidade
cultural. Respeita as características
culturais da população e da arquitetura das
construções, não distorcendo o seu
significado artístico.
Marque (1) para aspectos positivos do turismo e (2) para aspectos negativos
( )Criação de empregos
( ) Promoção dos produtos locais
( ) Investimento em infraestrutura
( ) Desenvolvimento da
economia
( ) Destruição ambiental
( ) Turismo sexual
( ) Exploração da mão de obra nativa
( ) Degradação dos ecossistemas
( ) Preservação das belezas naturais
( ) Apoio dos empresários
( ) Especulação imobiliária
( ) Isolamento da comunidade
( ) Emprego pouco
qualificado e com baixa
remuneração
( ) Emprego apenas sazonal
( ) Desenvolvimento
econômico apenas dos
empresários
( ) Mudança de hábitos dos
animais
( ) Doenças transmitidas de
uma região para outra
( )Conscientização da
população
( ) Consumismo exagerado
Relacione 7 problemas causados pelo turismo insustentável.
1 2 3 4
5 6 7
( ) consumismo exagerado ( ) impacto ambiental ( ) doenças transmitidas de uma região para outra
( ) emprego sazonal ( ) falta de qualificação profissional ( ) isolamento da comunidade
( ) mudança de hábitos dos animais
(Artigo de opinião) Turismo no Brasil
(PIP 5ª semana/07)
O Turismo é uma atividade pouco explorada diante do potencial
que o Brasil apresenta.
Eduardo de Freitas
Graduado em Geografia
Equipe Brasil Escola
O Brasil detém um enorme potencial turístico em virtude das
belas paisagens que possui.
O Brasil é um país com enorme potencial turístico em razão da diversidade cultural e, principalmente, das belezas
naturais do imenso território, mas esse potencial ainda não é explorando em sua totalidade. O Brasil ocupa, na
atividade turística, apenas 1% do fluxo mundial, no entanto, isso tem mudado. Entre os anos de 1995 a 2000, houve
um aumento significativo no número de turistas que vieram ao Brasil, mudando o ranking de 43o
para 29o
, sem
contar o turismo interno que gera um fluxo aproximado de 26,6 milhões anualmente.
Outra alteração nesse seguimento foi o aumento do número de brasileiros que fizeram turismo no exterior, o
aumento do fluxo de brasileiros foi propiciado, principalmente, pela estabilidade econômica do país, pelo baixo valor
do dólar, isso no início dos anos 90, porque depois o valor do dólar superou a moeda brasileira e determinou uma
queda no fluxo de brasileiros para fora do país.
O turismo tem um altíssimo potencial econômico, social, cultural e ambiental, esses itens são elementos
extremamente ligados ao turismo, pois estabelecem reciprocidade entre os elementos.
O turismo é, principalmente, grande gerador de receita, é social por gerar grande número de postos de trabalho
direto e indireto; cultural, pois preserva a identidade do lugar, como monumentos históricos; e ambiental, por aliar
renda e preservação, um exemplo disso é o ecoturismo, que só existe com a preservação do meio ambiente.
O turismo tem a capacidade de organizar o espaço geográfico, em face da necessidade de oferecer condições do
andamento da atividade, como as infraestruturas necessárias: hotéis, rodovias, meios de comunicação, entre outros.
Em suma, o Brasil ainda tem muito que desenvolver, pois a ―indústria‖ do turismo pode ser mais rentável que o setor
industrial e rural, além de ser menos degradante. No mundo, esse é uma nova tendência econômica.
1. D6. Qual é o gênero do texto acima? (R: Artigo de opinião)
2. D2. De acordo com o texto, por que o Brasil tem grande potencial turístico? R: Por que tem uma grande
diversidade cultural, muitas belezas naturais e um imenso território, mas esse potencial ainda não é explorando em
sua totalidade
3. D2. De acordo com o texto por que houve um aumento no número de brasileiros que fizeram turismo no
exterior? Esse aumento foi propiciado, principalmente, pela estabilidade econômica do país, pelo baixo valor do dólar, isso no
início dos anos 90, porque depois o valor do dólar superou a moeda brasileira e determinou uma queda no fluxo de brasileiros
para fora do país.
4. D5. O que significa dizer que o turismo é grande gerador de receita? (gera riqueza e lucro)
5. D2. De acordo com o texto, qual é a importância social do turismo? È gerar grande número de postos de
trabalho direto e indireto
6. D2. De acordo com o texto, qual é a importância cultural do turismo? È importante porque preserva a
identidade do lugar, como monumentos históricos;
7. D2. De acordo com o texto, o que torna o ecoturismo possível? O ecoturismo só existe com a preservação do meio
ambiente.
8. D5. Leia o texto e crie um significado para ecoturismo.
9. De acordo com o texto, quais são as infraestruturas necessárias para o bom andamento das atividades
turísticas? Hotéis, rodovias, meios de comunicação, entre outros.
As informações ao lado são de um turismo sustentável.
10. Produza um texto coletivo sobre esse tipo de turismo.
Habilidades: 8.1. Identificar e analisar a ação modeladora da cultura sobre a natureza do planeta
8.2. Explicar a sustentabilidade cultural a partir da ótica do respeito à diversidade de conhecimentos, tecnologias e práticas de adaptação do homem ao meio. 8.3.
Analisar o cotidiano das comunidades tradicionais do Brasil referenciando-se na cultura do mundo vivido que orienta as relações homem e natureza
"CARTA DO CACIQUE SEATLE" (PIP 1ª semana/08)
1. (...) Como podes comprar ou vender o céu, o calor da terra? Tal ideia é-nos estranha. Nós não somos donos da pureza do ar
ou do resplendor da água. Como podes então comprá-los de nós?2. (...) Toda esta terra é sagrada para o meu povo. Cada folha
reluzente, todas as praias arenosas, cada véu de neblina nas florestas escuras, cada clareira e todos os insetos a zumbir são
sagrados nas tradições e na consciência do meu povo. 3. (...) o homem branco não compreende o nosso modo de viver. Para
ele um torrão de terra é igual a outro. Porque ele é um estranho que vem de noite e rouba da terra tudo quanto necessita. A
terra não é sua irmã, mas sim sua inimiga, e depois de exauri-la, ele vai embora. Deixa para trás o túmulo dos seus pais, sem
remorsos de consciência. Rouba a terra dos seus filhos. Nada respeita. Esquece a sepultura dos antepassados e o direito dos
filhos. Sua ganância empobrecerá a terra e vai deixar atrás de si os desertos. 4. (...) Não se pode encontrar paz nas cidades do
homem branco. (...) o barulho das cidades é para mim uma afronta contra os ouvidos. 5. (...) O ar é precioso para o homem
vermelho. Porque todos os seres vivos respiram o mesmo ar - animais, árvores, homens. Não parece que o homem branco se
importe com o ar que respira. Como um moribundo ele é insensível ao seu cheiro. 6. (...) Se eu me decidir a aceitar, imporei
uma condição. O homem branco deve tratar os animais como se fossem seus irmãos. Sou um selvagem e não compreendo que
possa ser certo de outra forma. Vi milhares de bisões apodrecendo nas pradarias, abandonados pelo homem branco que os
abatia a tiros disparados do trem. Sou um selvagem e não compreendo como o fumegante cavalo de ferro possa ser mais
valioso do que um bisão que nós, os índios, matamos apenas para sustentar nossa própria vida. 7. (...) O que é o homem sem
os animais? Se todos os animais acabassem, os homens morreriam de solidão espiritual porque tudo quanto acontece aos
animais pode também afetar os homens. Tudo está relacionado entre si. Tudo que fere a terra fere também os filhos da terra. 8.
(...) causar dano a Terra é demonstrar desprezo pelo seu criador. 9. (...) Talvez compreenderíamos se conhecêssemos com o
que sonha o homem branco, se soubéssemos quais as esperanças que transmite a seus filhos nas longas noites de inverno,
quais as visões do futuro que oferece às suas mentes para que possam formar os desejos para o dia de amanhã
ATIVIDADES:
1-Por que na carta o índio diz que não se pode comprar ou vender o
céu ou o calor da terra?
2-Por que o índio diz que o homem branco trata a terra como inimiga?
3-Por que o índio diz que o homem branco rouba a terra de seus
filhos?
4-Por que o índio diz que nas cidades não se pode encontrar a paz?
5-Por que o índio diz que o ar é importante para o seu povo?
6-Que condição o índio imporia ao homem branco se o aceitasse
nas suas terras?
7-Por que o índio diz que tudo que fere a terra também fere os
filhos da terra?
8-Que conhecimento o índio diz ter que ter sobre o homem para
entender as razões que o levam a destruir a terra?
POPULAÇÕES TRADICIONAIS são aqueles povos que, vivendo em áreas periféricas à nossa sociedade, em
situação de relativo isolamento, construíram formas de se relacionar entre si e com os seres e coisas da natureza muito
diferentes das formas vigentes na nossa sociedade, preservando o meio ambiente e usando – o de modo sustentável..
AS POPULAÇÕES TRADICIONAIS BRASILEIRAS SÃO:
Babaçueiros - Extrativistas que têm como base da subsistência a exploração do babaçu (palmeira do Norte do Brasil)
Caboclos - Mestiços de negros e índios que vivem em comunidades rurais.
Caiçaras - Mestiços de índios e portugueses, são pescadores tradicionais da faixa litorânea brasileira (SP, RJ, PR).
Caipiras - Comunidades rurais formadas por pessoas que trabalham na roça.
Quebradeiras de Coco - Mulheres extrativistas do MA, TO, PA e PI que coletam e quebram o coco da palmeira de babaçu,
utilizado para a produção de óleo e sabonete de coco.
Quilombolas - Comunidades rurais negras, formadas por ex-escravos remanescentes dos quilombos.
Ribeirinhos - Moram na beira de rios ou em regiões de várzea (áreas de floresta que são periodicamente alagadas)e praticam
atividades de coleta, caça, pesca e alguma agricultura. São conhecidos também como varzeiros
Seringueiros – Vivem da extração do látex, matéria prima da borracha. Atuam nas chamadas Reservas Extrativistas (Resex).
Sua luta tornou-se conhecida pela atuação de seus maiores líderes, Chico Mendes, assassinado em 1988.
Relacione o povo a sua principal atividade ou característica física
(1)Babaçueiros
(2) Caboclos
(3) Caiçaras
(4) Caipiras
(5)Quebradeiras de Coco
(6) Quilombolas
(7) Ribeirinhos
(8) Seringueiros
( ) Extraem o látex
( ) ex-escravos remanescentes dos quilombos.
( ) Extrativistas do babaçu
( ) Mestiços de negros e índios
( ) pescadores do litorânea de SP, RJ e PR.
( ) Moram na beira de rios ou
várzea, praticam coleta, caça, pesca.
( ) Mulheres que quebram o
coco para fazer sabonete e óleo.
( ) trabalham na roça.
Identifique nas imagens elementos culturais que podem diferenciar os povos. (vestimenta, comida, religião, dança,
música, lindas, idioma, costumes)
CULTURA (PIP 2ª semana/08)
A cultura é o que caracteriza o ser humano e, como tal, é constituída por componentes sociais, simbólicos e materiais. Ela é
dinâmica, evolui no tempo e se manifesta por meio de formas e processos espaciais. A dinâmica inovadora de valores, os tipos
de comportamentos e a renovação constante de técnicas de intervenção na natureza é que fazem dela esse conjunto mutável.
Assim sendo, o mundo de significados e formas que transforma a natureza em cultura, atribuindo-lhe sentidos e significados
diversos, está presente em todas as paisagens da Terra. Ela é, portanto, uma chave para a compreensão das semelhanças e
diferenças sociais. Margareth Mead, uma antropóloga americana, afirmou que a cultura é uma lente através da qual o homem
enxerga a realidade. Com isto ela quis dizer que há uma multiplicidade de formas de ver o mundo, dependendo da maneira
como se foi ensinado a vê-lo e que isto não depende da cor da pele de uma pessoa, do lugar onde ela nasceu ou do clima onde
vive. [...] A maneira como se percebe a natureza e se lhe atribui significados é também cultural.
Responda:
1- Quais são as duas definições de
cultura apresentadas no texto?
2- O que faz a cultura mudar?
3. De acordo com o texto, porque
existem diferentes formas de ver o
mundo?
4. Qual é o gênero do texto abaixo que
está grifado? Qual é a função desse texto?
No cartório, o tabelião se dirige ao índio:
- Em que posso ajudá-lo, senhor?
- Índio querer mudar de nome.
- Mas, senhor, os nomes indígenas são
parte de suas raízes culturais. Tem certeza
de que deseja mudá-lo?
- Sim, índio ter certeza. Índio não vê mais
sentido em ter esse nome...
- Bom, sendo assim... Qual é o seu nome?
- Grande Nuvem Azul Que Leva Mensagem
Para Outro Lado Da Montanha e Do Mundo.
- E como o senhor deseja se chamar?
- E-mail
Observe as imagens e responda: As imagens devem
evidenciar relações, conflitos e problemas presentes em
antigas e novas infraestruturas espaciais. O que deve
ficar à mostra é a diversidade das relações entre cultura
e natureza no uso do território.
1. O que é antigo e o que é recente?
2. O que foi imposto pelo homem e o que foi dado pela
natureza?
3. As mudanças nas culturas dos índios apontam para a
sustentabilidade ou para a insustentabilidade das relações entre
cultura e natureza?
4. Como a cultura tecnológica do modelo de desenvolvimento
vigente tem tratado a natureza?
5. Em que esse modelo é ecologicamente incorreto?
6. Quais impactos as mudanças nos hábitos de consumo tem
provocado nos hábitos culturais das sociedades tradicionais?
RECORTE AS IMAGENS E AS INFORMAÇÕES SOBRE AS VEGETAÇÕES E COLE RELACIONANDO-AS(PIP 3ª semana/08)
É BASTANTE VARIADA. É
COMPOSTA DE ESPÉCIES
VEGETAIS DE FLORESTAS,
CERRADOS E CAMPOS.
SOFRE INUNDAÇÕES NA
ÉPOCA DAS CHEIAS PELAS
ÁGUAS DO RIO PARAGUAI.
É A VEGETAÇÃO RASTEIRA
QUE PREDOMINA
PRINCIPALMENTE NO RIO
GRANDE DO SUL, SENDO
APROVEITADA PARA A
CRIAÇÃO DE GADO.
É UMA VEGETAÇÃO QUE SE
ADAPTA A SOLOS ALAGADOS.
COMPÕE-SE DE ARBUSTOS
MISTURADOS COM RAÍZES
AÉREAS. NELA SE
ENCONTRAM SIRIS, OSTRAS E
CARANGUEJOS.
ÁRVORES POUCO ELEVADAS,
DE TRONCO RETORCIDO E
FOLHAS GROSSAS, Como UMA
VEGETAÇÃO RALA E
RASTEIRA. SUAS ÁREAS VÊM
SENDO UTILIZADAS PARA A
AGRICULTURA (CAFÉ, SOJA E
MILHO) E PASTAGENS
É FORMADA DE ARBUSTOS
QUE SE ENTRELAÇAM COM
VARIEDADE DE CACTOS E
OUTRAS PLANTAS
ESPINHENTAS. É
ENCONTRADA NAS REGIÕES
ONDE CHOVE POUCO E O
CLIMA É SECO.
É UMA FLORESTA FORMADA
POR PALMEIRAS,
PREDOMINANDO O BABAÇU E
A CARNAÚBA. DESSAS
ÁRVORES EXTRAI-SE
MATÉRIA PRIMA PARA
PRODUZIR ÓLEO, CERA,
SABÃO, FIBRAS, ETC.
É ENCONTRADA AO LONGO
DA COSTA, NAS PLANÍCIES DO
LITORAL, ONDE OS
TERRENOS SÃO RICOS EM
SAL. É COMPOSTA
PRINCIPALMENTE POR UMA
VEGETAÇÃO RASTEIRA E
PALMEIRAS.
É A MAIOR FLORESTA
EQUATORIAL DO PLANETA. É
FORMADA POR VÁRIOS
TIPOS DE ÁRVORES DE
COPAS LARGAS E TRONCOS
GROSSOS. ELA SE LOCALIZA
NA REGIÃO NORTE.
É FORMADA QUASE
TOTALMENTE POR UMA
ÚNICA ESPÉCIE DE ÁRVORE:
O PINHEIRO-DO-PARANÁ.
DESSAS ÁRVORES É
RETIRADA A CELULOSE,
PARA A FABRICAÇÃO DO
PAPEL. (REGIÃO SUL)
ACOMPANHA O LITORAL E JÁ
FOI BASTANTE DEVASTADA
PELO HOMEM PARA A
EXTRAÇÃO DE MADEIRA E DE
CARVÃO. ESSA DEVASTAÇÃO
COMEÇOU COM A CHEGADA
DOS PORTUGUESES AO
BRASIL.
RECORTE AS IMAGENS E COLE DE ACORDO COM O CLIMA.
CLIMAEQUATORIAL:AS
TEMPERATURASSÃO
ALTAS,ISTOÉ,FAZCALOR
ECHOVEDURANTETODO
ANO
CLIMATROPICAL:
PREDOMINANAMAIOR
PARTEDOBRASIL.UMA
PARTEDOANOÉ
CHUVOSAEOUTRAÉ
SECA.NOLITORALFAZ
CALORECHOVEMAIS.
CLIMASEMIÁRIDO:AS
TEMPERATURASSÃO
ELEVADAS,MASHÁ
LUGARESEMQUENÃO
CHOVE.ASECAFAZOS
RIOSSECAREM.
CLIMATROPICALDE
ALTITUDE:ÉPRÓPRIODAS
REGIÕESMAISELEVADAS,
ONDEFAZMAISFRIO.É
UMAVARIAÇÃODOCLIMA
TROPICAL.
CLIMASUBTROPICAL:AS
TEMPERATURASSÃOAS
MAISBAIXASDOPAÍS.NO
INVERNO,CHEGAACAIR
NEVE.
RECORTE AS IMAGENS E COLE DE ACORDO COM O CLIMA.
CLIMAEQUATORIAL:AS
TEMPERATURASSÃO
ALTAS,ISTOÉ,FAZ
CALORECHOVE
DURANTETODOANO
CLIMATROPICAL:
PREDOMINANAMAIOR
PARTEDOBRASIL.UMA
PARTEDOANOÉ
CHUVOSAEOUTRAÉ
SECA.NOLITORALFAZ
CALORECHOVEMAIS.
CLIMASEMIÁRIDO:AS
TEMPERATURASSÃO
ELEVADAS,MASHÁ
LUGARESEMQUENÃO
CHOVE.ASECAFAZOS
RIOSSECAREM.
CLIMATROPICALDE
ALTITUDE:ÉPRÓPRIO
DASREGIÕESMAIS
ELEVADAS,ONDEFAZ
MAISFRIO.ÉUMA
VARIAÇÃODOCLIMA
TROPICAL.
CLIMASUBTROPICAL:AS
TEMPERATURASSÃOAS
MAISBAIXASDOPAÍS.NO
INVERNO,CHEGAACAIR
NEVE.
(PIP 4ª semana/08)
Imagina como seria se a Chapeuzinho Vermelho fosse levar comida para a vovozinha por uma floresta sem árvores, seria
possível existir floresta sem árvores? Não são as árvores que fazem as florestas?
É seria difícil imaginar a Chapeuzinho Vermelho sem a floresta, não teria onde se esconder do lobo mau, isso é se existisse
lobo para contar a história, pois sem floresta provavelmente o lobo não existiria, estaria em extinção, não teria como contar essa
história para as crianças, deixaríamos de encantar as crianças com as histórias lindas que existem sobre florestas. Elas não
saberiam o quanto as árvores são importantes para a vida dos seres vivos.
Se pudermos nos conscientizar que o desmatamento provoca muitas coisas ruins, como, as mudanças climáticas e extinção de
animais. O homem para satisfazer sua ambição acaba desmatando para obter mais pastos, lugares onde possam colocar seu
gado para lucrar cada vez mais, aumentando também sua área de plantio, esquecendo que isso pode futuramente prejudicá-lo,
pois reflete no clima. Existem também os que derrubam as árvores para poder traficar madeiras, ao invés de usar áreas de
reflorestamento onde se pode retirar a madeira e plantar outras no lugar.
O que será das crianças, que futuro elas terão, se a todo cada momento tem árvores sendo derrubadas, matas sendo
queimadas? Se não preservarmos as crianças de hoje não terão muito que contar para seus filhos no futuro, além de que seus
pais e avós acabaram com o que de mais belo tinham para lhe mostrarem, que o mundo não teria mais a beleza da natureza,
que são as árvores e os animais.
Quando se planta uma árvore é gratificante saber que ao crescer pode nos recompensar com sua sombra, folhas, frutos e
alimento.
Após a leitura do texto e análise da charge
responda:
1- O assunto abordado no texto é:
( ) A devastação e destruição da natureza causada pelo
homem.
( ) A preservação dos recursos naturais.
( ) Chapeuzinho Vermelho na floresta.
2. No contexto apresentado, justifique a ideia de que
provavelmente o lobo não existiria.
3. De acordo cm o texto quais são as consequências do
desmatamento?
4- Qual é a mensagem que o Greenpeace procurou
transmitir através da sua charge?
5. Quais são as consequências do desmatamento ilegal?
6. Quando o desmatamento é legal?
7. É possível ter um país sem desmatamento?
8. Cite os motivos que levam à devastação?
9. Com base no texto defina reflorestamento:
10. O que a charge ao lado tem em comum com
a charge acima?
11. D19- Em que espaço acontece o fatos?
12. D19- Que relação existe entre os
personagens das charges no contexto
apresentado?
13. D19- Os personagens são reais ou
inventados?
14. D19. Que fato gerou o enredo do texto?
SOCIODIVERSIDADE - A DIVERSIDADE CULTURAL NO BRASIL (PIP 1ª semana/09)
Apesar do processo de globalização, que busca a mundialização do espaço geográfico – tentando, através dos meios de
comunicação, criar uma sociedade homogênea – aspectos locais continuam fortemente presentes. A cultura é um desses
aspectos: várias comunidades continuam mantendo seus costumes e tradições. O Brasil, por apresentar uma grande dimensão
territorial, possui uma vasta diversidade cultural. Os colonizadores europeus, a população indígena e os escravos africanos
foram os primeiros responsáveis pela disseminação cultural no Brasil. Em seguida, os imigrantes italianos, japoneses, alemães,
árabes, entre outros, contribuíram para a diversidade cultural do Brasil. Aspectos como a culinária, danças, religião, são
elementos que integram a cultura de um povo. As regiões brasileiras apresentam diferentes peculiaridades culturais.
No NORDESTE, a cultura é representada através de danças
e festas como o bumba meu boi, maracatu, caboclinhos,
carnaval, ciranda, reisado, frevo, cavalhada e capoeira. A
culinária típica é representada pelo sarapatel, buchada de
bode, peixes e frutos do mar, arroz doce, bolo de fubá cozido,
bolo de massa de mandioca, broa de milho verde, pamonha,
cocada, tapioca, pé de moleque, entre tantos outros. A cultura
nordestina também está presente no artesanato de rendas.
O CENTRO-OESTE brasileiro tem sua cultura representada pelas
cavalhadas e procissão do fogaréu, no estado de Goiás; e o cururu em
Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. A culinária é de origem indígena e
recebe forte influência da culinária mineira e paulista. Os pratos
principais são: galinhada com pequi e guariroba, pamonha, angu,
cultural, os peixes do Pantanal – como o pintado, pacu e dourado.
Cavalhadas em Pirenópolis (GO)
As representações culturais no NORTE do Brasil estão nas festas populares
como o círio de Nazaré e festival de Parintins, a maior festa do boi-bumbá do
país. A culinária apresenta uma grande herança indígena, baseada na
mandioca e em peixes. Pratos como o tacacá, pirarucu de casaca, pato no
tucupi, picadinho de jacaré e mozarela de búfala são muito populares. As
frutas típicas são: cupuaçu, bacuri, açaí, graviola, buriti.
Festival de Parintins
No SUDESTE, várias festas populares de cunho religioso são
celebradas no interior da região. Festa do divino, festejos da
páscoa e dos santos padroeiros, com destaque para a
peregrinação a Aparecida (SP), congada, cavalhadas em
Minas Gerais, bumba meu boi, carnaval e peão de boiadeiro.
A culinária é muito diversificada, os principais pratos são:
queijo minas, pão de queijo, feijão tropeiro, tutu de feijão,
moqueca capixaba, feijoada, farofa, pirão, etc.
O SUL apresenta aspectos culturais dos imigrantes
portugueses, espanhóis e, principalmente, alemães e italianos.
Algumas cidades ainda celebram as tradições dos
antepassados em festas típicas, como a festa da uva (cultura
italiana) e a oktoberfest (cultura alemã), o fandango de
influência portuguesa e espanhola, pau de fita e congada. Na
culinária estão presentes: churrasco, chimarrão, camarão,
pirão de peixe, marreco assado, barreado (cozido de carne em
uma panela de barro) e vinho.
Atividades
1- De acordo com o texto, por que o Brasil tem uma grande
diversidade cultural?
2- De acordo com o texto, quem foram os primeiros
responsáveis pela disseminação cultural no Brasil?
3- De acordo com o texto, quais imigrantes contribuíram para
a diversidade cultural do Brasil?
4- De acordo com o texto, quais elementos integram a
cultura de um povo?
5- Enumere
(1) Cultura do
Nordeste
(2) Cultura do Sul
(3) Cultura do
Sudeste
(4) Cultura do Centro
Oeste
(5) Cultura do Norte
( ) A culinária é herança indígena, baseada na mandioca e
em peixes.
( ) A cultura culinária tem influencia africana buchada de
bode, bolo de fubá, cocada, tapioca, pé de moleque.
( ) A oktoberfest é a festa da cerveja.
( ) As cavalhadas e procissão do fogaréu são as
representações culturais mais populares
( ) As festas mais populares são círio de Nazaré e festival
de Parintins
( ) As festas mais populares são maracatu, caboclinhos,
carnaval de Olinda, reisado, frevo e capoeira.
( ) Celebram as tradições dos antepassados em festas
típicas, como a festa da uva (cultura italiana) e a oktoberfest
(cultura alemã)
( ) cupuaçu, bacuri, açaí, graviola, buriti são frutas que
revelam a cultura dos povos da floresta.
( ) Essa região é famosa pelas mulheres rendeiras
( ) Festas religiosas e peregrinação a Aparecida (SP) são
típicas dessa região.
( ) O churrasco e o chimarrão são marcas
registrada dessa região.
( ) O barreado é uma das comidas mais
tradicionais.
( ) O carnaval e a festa do peão de boiadeiro são
as festas mais populares e tradicionais.
( ) O fandango, pau de fita e congada são danças
típicas dessa região.
( ) O Festival de Parintins, no Amazonas é a
maior festa do boi-bumbá do país.
( ) O queijo, o pão de queijo, o tutu de feijão e a
feijoada, são típicos dessa região.
( ) Os peixes do pantanal (pacu, pintado e
dourado) mostram a culinária da região.
( ) população formada principalmente por
imigrantes alemães e italianos.
( ) tacacá, picadinho de jacaré e mozarela de
búfala são pratos típicos
SEMINÁRIO DE TEXTOS: SOCIODIVERSIDADE: (PIP 2ª semana/09)
Texto 1- SOCIODIVERSIDADE - Ao longo dos seus 500 anos de história, o Brasil vem se constituindo como um complexo
mosaico étnico. No período colonial, a pirâmide social tinha em seu topo os grandes proprietários de terras e os ricos
comerciantes de origem portuguesa; no outro extremo, o escravo indígena e, posteriormente, o africano. Entre os dois,
situavam-se o pequeno agricultor, o ex-escravo alforriado, os mestiços, os artesãos que viviam de ocupações diversas. No final
do século XIX e no século XX chegaram os imigrantes europeus não-portugueses e os asiáticos. Embora todos sejam
brasileiros, as raízes históricas do preconceito e da discriminação em relação ao índio e aos afrodescendentes permanecem na
atualidade. Conhecemos muito pouco sobre os povos indígenas e quilombolas, sobre seus direitos constitucionais e a
valorização e proteção à nossa sociodiversidade. É preciso que se dê voz ao passado que se faz o presente em sua herança
cultural, reconhecer como justas e participar de suas lutas pela defesa da dignidade e da liberdade e aprender a valorizar a
sociodiversidade como riqueza do patrimônio histórico-cultural brasileiro, não como mais um dos nossos problemas sociais.
Segundo estimativas existiam mais de 1000 etnias quando da chegada dos portugueses, restando hoje em torno de 206. Além
de mais de 170 línguas nativas. Hoje, somente a metade dos idiomas são objeto de pesquisa por parte de linguistas e
antropólogos. Os museus indígenas e a literatura publicada são raros. Com pouca expressão no cenário cultural e político
nacional, somando-se à condição de monolíngues e com tradições orais de comunicação, são muitas as dificuldades que esses
povos enfrentam na sua relação com o mundo dos não-índios.
Texto 2- A vida do povo pataxó contada por Kanatyo Pataxó
―Para nós, pataxós, em primeiro lugar é a terra. Os nossos filhos vão sempre para a cidade estudar, trabalhar. Eles devem
permanecer na terra. Como a terra, temos vários saberes a desenvolver e algumas coisas para o desenvolvimento das cidades.
Através do meio ambiente podemos fazer um trabalho importante dentro da terra. Acho importante estudar medicina indígena,
os saberes da ciência do nosso povo e saber tirar o recurso dali para garantir a sobrevivência do povo. Ter ele também, ali, o
seu meio de vida. O espírito do povo está ligado à terra, à poesia, à música e isto é muito importante como complemento da
educação. As crianças podem vir e mostrar o valor destas coisas futuramente. O jeito de ensinar também é importante, isto faz
a gente pensar na continuação do curso. Hoje é difícil você ver um índio antropólogo, nós precisamos disso aí. Estes cursos
devem ter um jeito de ensino com a alma do índio. Outra coisa importante é o jeito da alma do povo, esta energia que vem de
longe. O que está no universo? Saber lidar com o mundo lá de cima. Lá, o céu também pertence a nós. Um estudo para a
integração da cultura, religião, filosofia... Saber lidar com estes caminhos, projetos de preservação da terra, identificar os
principais problemas.‖ Parque Estadual do Rio Doce,1999.
Texto 3- História de vida dos xacriabás: o resgate das línguas nativas
―Alguns indígenas, como os pataxós, os krenaks, os xacriabás, por exemplo, têm trabalhado para recuperar suas línguas
nativas. Gostaria de começar falando sobre esta questão da gente ter perdido o idioma. Aqui no parque perguntei para Ana
Flávia porque o xacriabá deixou de falar no idioma. Eu pensava de achar um livro... e me mandou fazer uma pesquisa em vários
livros que falavam da vida dos Xacriabás há muitos anos atrás. Vinha da Bahia de Goiás e na época da invasão a igreja católica
introduziu em 1728 o documento de doação da terra. Reuniu os índios ali, para ficar só naquele lugar, e eles eram proibidos de
falar a língua, eram forçados a falar em português, iam ter de acompanhar religião católica e iam fazer tudo que era o costume.
As crianças aprendiam desta maneira e foi perdendo.... Se nossos antepassados foram forçados a não fazer as danças, as
pinturas, a falar na língua, nada que era da cultura deles. Fui conversar com minha mãe se ela saberia explicar, ela disse que
não sabia, e também não podia teimar que eles até matavam. Aí eu fui entender toda a verdade que está registrada na memória
dos mais velhos. Professor xacriabá. Parque Estadual do Rio Doce, 1999.
1. Preencha a pirâmide abaixo conforme descrito no texto 1.
2. De acordo com o texto 1, por que se deve valorizar a
sociodiversidade.
3. Preencha os espaços abaixo com o número de etnias e
línguas nativas que existiam quando os portugueses
chegaram aqui e hoje.
4. De acordo com o texto que etnias sofreram mais
preconceito ao longo da historia?
5. Retire do texto três etnias indígenas.
6. De acordo com o texto 3, por que os Xacriabás perderam
seu idioma?
7. O que os três textos têm em comum?
8. De acordo com o texto 2, por que os estudos são
importantes para os índios e como esse ensinamento deve ser.
9. De acordo com os textos, coloque V ou F
( ) A literatura publicada pelos índios é rara porque têm um
domínio precário do idioma português.
( ) Os índios têm pouca participação no cenário cultural e
político nacional.
( ) As tradições indígenas ainda são passadas oralmente para
seus descendentes.
( ) O que os indígenas mais valorizam é a terra.
( ) Os pataxós, os krenaks, os xacriabás são etnias indígenas
diferentes
( ) Os índios não acham importante estudar
( ) Os filhos dos índios nunca se misturam com os estudantes
da cidade.
( ) Os indígenas foram forçados a aceitar a religião, o idioma e
os costumes dos portugueses e proibidos de agir conforme sua
própria cultura.
ATIVIDADE COM A MÚSICA_
1-Aquarela Brasileira /
Interprete: Martinho da Vila
Vejam essa maravilha de cenário:
É um episódio relicário,
Que o artista, num sonho genial
Escolheu para este carnaval.
E o asfalto como passarela
Será a tela do Brasil em forma de
aquarela.
Caminhando pelas cercanias do
Amazonas
Conheci vastos seringais.
No Pará, a ilha de Marajó
E a velha cabana do Timbó.
Caminhando ainda um pouco mais
Deparei com lindos coqueirais.
Estava no Ceará, terra de irapuã,
De Iracema e Tupã
E fiquei radiante de alegria
Quando cheguei na Bahia...
Bahia de Castro Alves, do acarajé,
Das noites de magia do
Candomblé.
Depois de atravessar as
matas do Ipu
Assisti em Pernambuco
A festa do frevo e do
maracatu.
Brasília tem o seu destaque
Na arte, na beleza,
arquitetura.
Feitiço de garoa pela serra!
São Paulo engrandece a
nossa terra!
Do leste, por todo o Centro-
Oeste,
Tudo é belo e tem lindo matiz.
No Rio dos sambas e
batucadas,
Dos malandros e mulatas
De requebros febris.
Brasil, essas nossas verdes
matas,
Cachoeiras e cascatas de
colorido sutil
E este lindo céu azul de anil
Emoldura em aquarela o meu
Brasil.
2-Aquarela do Brasil /
Ary Barroso
Brasil!
Meu Brasil brasileiro
Meu mulato inzoneiro
Vou cantar-te nos meus versos
O Brasil, samba que dá
Bamboleio, que faz gingar
O Brasil, do meu amor
Terra de Nosso Senhor
Brasil! Prá mim! Pra mim, pra mim
Ah! abre a cortina do passado
Tira a mãe preta do cerrado
Bota o rei congo no congado
Brasil! Prá mim! Pra mim, pra
mim!
Deixa cantar de novo o trovador
A merencória luz da lua
Toda canção do meu amor
Quero ver a sá dona caminhando
Pelos salões arrastando
O seu vestido rendado
Brasil! Pra mim, pra mim, Brasil!
Brasil!
Terra boa e gostosa
Da morena sestrosa
De olhar indiferente
O Brasil, samba que dá
bamboleio que faz gingar
O Brasil, do meu amor
Terra de Nosso Senhor
Brasil!, Pra mim, pra mim, pra
mim
O esse coqueiro que dá coco
Onde eu amarro a minha rede
Nas noites claras de luar
Brasil!, Pra mim, pra mim, pra
mim.
Ah! e estas fontes murmurantes
Aonde eu mato a minha sede
E onde a lua vem brincar
Ah! esse Brasil lindo e trigueiro
É o meu Brasil brasileiro
Terra de samba e pandeiro
Brasil! Pra mim, pra mim! Brasil!
Brasil! Pra mim, Brasil!, Brasil!
ATIVIDADE
A finalidade destes poemas é:
a- argumentar sobre o Brasil b- descrever o Brasil
c-informar sobre o Brasil d- trabalhar sobre o Brasil
2. ANALISE DA LETRA DA MÚSICA ―AQUARELA BRASILEIRA"
a. Qual é o tema central das músicas(poemas)?
b. O que é o Brasil para os compositores?
c. Copie o trecho em que Ary Barroso retrata o amor pelo Brasil.
d. O que o compositor quis caracterizar no Brasil através da música?
e. As festas e danças populares representam a sociodiversidade
cultural do Brasil, copie as que foram citadas nos textos?
f. Pesquise as palavras sublinhadas nas letras das músicas.
g. Quais etnias brasileiras são citadas no textos?
h. As músicas acima retratam o amor a Pátria, mas esses são outros
tempos. O que é comum ser cantado nas músicas brasileiras hoje?
i. Copie um verso de cada música que retrata a religiosidade
brasileira.
3. TRABALHANDO COM O
MAPA DO BRASIL
a. Pinte no mapa os estados
citados na letra da música 1.
b. Identifique a quais regiões
pertencem os estados citados
na letra da música.
c. Dos estados citados na letra
da música 1, algum faz parte
da região em que você vive?
Qual?
d. O que o compositor fala na
letra da música referente a região
em que você vive?
Secretaria da Identidade e da Diversidade Cultural
do Ministério da Cultura (SID/MinC), o Programa Identidade
e Diversidade Cultural: Brasil Plural foi criado em 2003, atuou
para a valorização e garantia dos direitos de grupos culturais
caracterizados por gênero, orientação sexual, etnia,
necessidades especiais e tradição popular. O Programa
definiu metas de desenvolvimento tendo como foco o estímulo
à aceitação das diferenças, principalmente com relação aos
segmentos mais vulneráveis da sociedade, posicionados
abaixo da linha de pobreza e nãocontemplados pelas políticas
públicas. De 2004 a 2007, o Programa agiu para a ―promoção
da cidadania e fortalecimento da democracia‖, tendo como
desafio a valorização das expressões culturais nacionais e
regionais e garantir o acesso a apoio e financiamento e
igualdade de gênero, raça e etnia e garantia dos
direitos humanos. Hoje, o trabalho da SID abarca as
culturas indígenas, ciganas e populares; a capoeira; o
movimento hip hop; a diversidade etária; os grupos
LGBT (lésbicas, gays, bissexuais, travestis e
transexuais); os portadores de deficiências mentais e
físicas; as comunidades quilombolas e ribeirinhas; os
povos de terreiros; os imigrantes e os trabalhadores
rurais.
RESPONDA:
1. Para que foi criada a SID?
2. Hoje, que minorias socioculturais são
assistidas pela SID?
3. Crie um caça palavras com destaque para as minorias socioculturais brasileiras.
4. No gráfico acima, que 3 segmentos socioculturais recebem mais investimentos
do Ministério da Cultura?
5. Por que o Ministério da Cultura financia as ações desses grupos?
(PIP 3ª e 4ª semana/09)
9.1. Compreender o conceito de sociodiversidade das paisagens, identificando-o em sua espacialidade municipal e regional.
9.2. Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformações culturais nas sociedades tradicionais provocadas pela mudança nos hábitos de consumo.
9.3. Identificar em mapas, gráficos e fotos a população brasileira e mundial, em seu crescimento, tendências e distribuição.
Observe o mapa abaixo, colora os biomas de acordo com as informações dadas. E responda as questões que seguem:
LISTA DOS PARQUES NACIONAIS
1- Domínio Amazônico: 3- Domínio Cerrado: 4- Domínio
Caatingas:
2- Domínio Mares de
Morros:
4e8- Faixas de
Transição:
6e7
Araucária e
campos
PN Serra do Divisor;
PN Viruá;
PN da Amazônia,
PN do Jaú,
PN Cabo Orange;
PN Pico da Neblina;
PN Monte Roraima;
PN Serra da Mocidade.
PN Grande Sertão Veredas;
PN Brasília;
PN Chapada dos
Guimarães;
PN das Emas:
PN Chapada dos
Veadeiros;
PN Serra das Confusões;
PN Serra da Canastra.
PN Serra da
Capivara;
PN Sete Cidades;
PN Ubajara.
PN Monte Pascoal;
PN Chapada
Diamantina;
PN do Caparaó;
PN Serra dos Órgãos;
PN Itatiaia;
PN Serra da Bocaina;
PN da Tijuca;
PN Serra do Cipó;
PN do Pantanal
Mato-
Grossense;
PN Lençóis
Maranhenses.
Atividades:
1- Faça a legenda no quadro acima- colora das mesmas cores o mapa ao
lado.
2- Observe o mapa acima e diga um estado para cada vegetação ao lado.
2- Quais as duas vegetações principais de MG.
3- Quais as duas principais vegetações da região Sul.
1-Bioma Amazônia chove muito e o clima é quente. Maior reserva de
diversidade biológica do mundo, maior bioma brasileiro, ocupa quase
metade do território. A bacia amazônica abriga a maior rede hidrográfica
do planeta. 60% da bacia amazônica se encontra no território Brasil ,
ocupa AC, AM, AP, PA e RR, RO,MT,MA,TO.
2-Bioma Mata Atlântica ocupa toda a faixa continental atlântica
leste brasileira e se estende para o interior no Sudeste e Sul do País,
ocupa - ES, RJ e SC, PR, além de outras11 da U.F.
3- Bioma Caatinga É seco, típico do clima semi-árido do sertão
nordestino, se estende pelo CE ,BA , PB,PE, PI , RN, AL e SE.
4 4- Bioma Cerrado segundo bioma do Brasil em extensão, que se
estende desde o litoral maranhense até o Centro-Oeste, ocupa o DF, GO,
MA, MS, MG e TO, além de de outros seis estados.
5 5- BiomaPantanal maior superfície inundável interiorana do mundo
- 6- Bioma Pampa restrito ao RSl, é um conjunto de vegetação de
campo em relevo de planície.
1-Identifique o título do mapa.
2-Identifique os biomas no território brasileiro em ordem de extensão.
3- Estabeleça a relação entre vegetação, clima, hidrografia nas regiões do Equador.
4- Quais são as características do Bioma
Amazônico?
5- Qual é o principal Bioma de MG?
6- Qual a principal característica do Bioma de
caatinga?
Leia o texto abaixo e responda as questões abaixo sobre os biomas.
― O Brasil, não chegou ao século XXI como um dos lugares mais megadiversos do planeta por milagre. Isso aconteceu
porque práticas tradicionais compatíveis com o ambiente, adotadas por povos e populações que habitam há muito o território
preservaram. Mas o mesmo ser humano que mostra ser possível conviver em harmonia com a natureza, também comanda a
destruição e põe em risco, através dos métodos dominantes de produção atual , a possibilidade de melhorar as condições de
vida e o futuro do país. Embora a importância da biodiversidade brasileira seja reconhecida, só 4% do território brasileiro são
áreas protegidas fechadas, enquanto a média mundial é de 5%. E os ambientes estão em constante processo de degradação:
nos últimos 2 anos , a Amazônia teve uma área desmatada de 50mil km² dos quais 25% sem nenhuma utilização econômica;
do Cerrado, que contém 1/3 da biodiversidade brasileira , restam menos de 5% de fragmentos com possibilidade de
sobrevivência, da Mata Atlântica, sobram menos de 8%; na Caatinga, 10% do solo está em processo de desertificação; o
Pantanal enfrenta problemas graves; assim como a Zona Costeira ( destruição de mangues, poluição da água, espécies
pesqueiras ameaçadas etc); e o Pampa, sofre com o avanço das monoculturas agrícolas. O avanço da degradação, além de
comprometer a biodiversidade, afeta também as populações que vivem nesses ambientes. ―ALMANAQUE BRASIL SOCIOAMBIENTAL. Brasil. SP:ISA, 2004, p.54-
8
8
8
8
RESPONDA:
1-) Qual a importância da sustentabilidade cultural a partir do respeito
à diversidade de conhecimentos e práticas das populações
tradicionais, que vivem nesses ambientes?
2-) O que o ser humano que comanda a destruição põe em risco?
3-)Qual e a média mundial e a média brasileira de
áreas de biodiversidade protegidas fechadas?
4-) Porque os ambientes estão em constante
processo de degradação:
5-) Quanto % ainda resta da Mata atlântica?
RELACIONE:
(1)Bioma Amazônia (2)Bioma Mata Atlântica (3)Bioma
Caatinga
(4)Bioma Cerrado (5)Bioma
Pantanal
(6)Bioma
Pampa
( ) Maior rede hidrográfica(bacia –rio) do planeta
( ) Bioma definido pela chuva e calor.
( ) Maior superfície inundável do mundo
( ) Tem esse nome por causa do oceano Atlântico.
( ) Ocupa AC, AP,AM,PA,RR,RO,MT,MA,TO
( ) Maior bioma brasileiro em extensão e ocupa
quase metade do território nacional.
( ) Maior reserva de
diversidade biológica do
mundo.
( ) É vegetação de campo.
( ) Só tem no RS
( ) Bioma de MG
( ) ocupa - ES, RJ,S C, PR.
( ) É típico do clima semi-árido
( ) Tem cerca de 1/5 do volume de água
doce do mundo.
( ) É o bioma mais seco.
( ) 2º bioma do Brasil em extensão
( ) Fica no sertão nordestino
( ) Só resta 8% dessa vegetação
9.1. Compreender o conceito de sociodiversidade das paisagens, identificando-o em sua espacialidade.
Observe os conceitos e relacione com as imagens abaixo.
1- Sociedade sustentável: ocorrerá quando os povos sociais
caminharem de forma integrada e solidária na concretização
da qualidade de vida com justiça social, construindo relações
mais saudáveis com o meio ambiente, pautadas, não só
pela perspectiva de exploração de riquezas, mas pela
responsabilidade em relação à sua conservação.
2- Sociodiversidade - expressa a diversidade cultural,
linguística, étnica de uma sociedade ou país em suas regiões.
É, inovadora de valores, comportamentos, técnicas de
intervenção na natureza. Refere-se a novas formas de ver e
viver no planeta. É representada por práticas, valores, hábitos
de uma dada sociedade.
3- Biodiversidade está presente em todas as paisagens da
Terra. Um mundo de significados e formas transforma a
natureza em cultura, atribuindo-lhe sentidos diversos.
4- Cultura: Expressa a diversidade cultural, linguística, étnica
de uma sociedade ou país em suas regiões plurais e
contraditórias.
5- Sustentabilidade : Garantia da continuidade de um
processo de desenvolvimento sustentável na perspectiva da
preservação ambiental e justiça social.
6- Natureza: É a comunidade total de organismos, num
ambiente físico -químico no qual vivem.. Esta composta por
seres vivos e pelo meio físico.
7- Ecossistema: Corresponde ao conjunto de fauna e flora
de uma região.
8- Bioma : conjunto de ecossistemas terrestres com tipos
semelhantes de vegetação. São 7 biomas no Brasil:
Amazônia, Cerrado, Caatinga, Mata Atlântica, Pampa,
Pantanal, Zona Costeira
9.3. Identificar em gráficos e fotos a população brasileira e mundial, em seu crescimento, tendências e distribuição.
1
2
3
4. Crescimento populacional 2010
5
Responda:
1-Sabendo que o IBGE fez a soma da população parda e preta e considerou como negra, O que demonstra o gráfico
1?
2- Em que ano a população negra ultrapassou a branca, no Brasil (1)?
3- Quais cores são apresentadas no gráfico 1?
4- De acordo com o gráfico 2, qual era o número da população brasileira em 2010. Que fatores você acha que são
responsáveis pelo crescimento da população?
5- De acordo com o gráfico 3, qual é a faixa etária da maioria da população brasileira?
6- De acordo com o gráfico 4, que continente apresenta o maior crescimento populacional? Que 3 países mais
contribuem para esse crescimento? E que fatores contribuem para isso?
7- Observando o gráfico 5, que fatores são responsáveis pelo crescimento da população? E a partir de que
acontecimentos a população começou a aumentar mais rapidamente? Identifique-os respectivamente.
E.E.‖Dr JOAQUIM VILELA‖
AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA
ALUNO (A):____________________________________Nº___
PROFESSOR: ____________ BOA PROVA!!!
Tópico 7. Turismo Tópico 8. Cultura e natureza
Tópico 9. Sociodiversidade Complementar: X. Patrimônio e preservação
1. Sobre o mapa ao lado pode concluir que
a) as pessoas não gostam de visitar lugares
onde aconteceram catástrofes.
b) as pessoas só fazem turismo nos lugares
onde não acontecem catástrofes ambientais.
c) os lugares onde aconteceram catástrofes
ambientais viraram pontos turísticos.
d) 18000 pessoas visitam as ruinas causadas
pelo tsunami no Japão todos os anos.
Você usa mangueira para lavar a calçada?
2. Sobre o gráfico pode-se concluir que
a) mais da metade da população usa a mangueira para lavar a calçada.
b) menos de ¼ da população usa mangueira para lavar a calçada.
c) quase metade da população usa mangueira para lavar a calçada.
d) ninguém lava calçada usando mangueira
Áreas naturais protegidas (reserva natural).
3. Sobre o gráfico pode-se concluir que
a) os pampas têm a menor área de vegetação protegida.
b) mais da metade da floresta Amazônica é área protegida.
c)a vegetação do pantanal tem a menor área de proteção ambiental
d) a mata Atlântica tem a menor área protegida.
Efeito Estufa – Ranking Internacional
4. Sobre o gráfico pode-se concluir que
a) os países que mais contribuem para o aumento do
efeito de estufa são EUA e China, por causa da sua alta
industrialização.
b) Canadá é o pais que menos contribui para o efeito estufa.
d) O Brasil não está entre os maiores causadores do
aumento do efeito estufa.
d) o Japão é o segundo pais que mais contribui para o aumento
do efeito estufa, por causa da sua alta industrialização.
5. Sobre o gráfico pode-se concluir que
a) a Europa é o continente que mais possui recursos hídricos renováveis.
b) a América do Sul é o continente que mais possui recursos
hídricos renováveis.
a) a Oceania é o continente que mais possui recursos hídricos renováveis.
a) a América do Norte é o continente que mais possui recursos
hídricos renováveis.
Gazes que mais poluem o meio
ambiente.
6. Sobre o gráfico pode-
se concluir que
a) o gás que mais polui o
meio ambiente é o
Ozônio
b) o gás que mais polui o
meio ambiente é o CO2
a) o gás que mais polui o
meio ambiente é o
metano
a) o gás que mais polui o
meio ambiente é o CFC
7. Sobre o gráfico pode-
se concluir que
a) mais da metade dos
entrevistados já foi vitima
de preconceito racial.
b) mais da metade dos
entrevistados não sofreram
preconceito racial.
c) no Brasil não existe
discriminação racial.
d) mais da metade dos
entrevistados não sabem o
que é preconceito racial.
8. De acordo com o gráfico e com a soma
do IBGE, que considera negros toda a
população de pardos e negros, pode-se
concluir que
a) mais da metade da população
brasileira é branca.
b) mais da metade da população
brasileira é negra.
c) mais da metade da população
brasileira é parda
d) mais da metade da população
brasileira é amarela
9. Sobre o gráfico pode-se concluir que a falta de locais públicos para
lazer acontece por causa
a) do pouco interesse dos políticos.
b) do pouco interesse da população.
c) pelo vandalismo nos espaços públicos.
d) falta de investimento privado.
10. Sobre o gráfico pode-se concluir que o maior
produtor de café mundial é
a) o Vietnã.
b) o México.
c) a Indonésia.
d) o Brasil.
11. Sobre o gráfico pode-se concluir que o maior produtor de
petróleo mundial é
a) a Europa. b) a África. c) o Oriente médio d) o Brasil.
12. Sobre o gráfico pode-se concluir que o maior produtor de
eucalipto atualmente é
a) o Brasil.. b) o Uruguai c) o Chile . d) a Indonésia
13. Sobre o gráfico pode-se concluir que
a) a cenoura tem pouca contaminação por agrotóxicos.
b) o pepino e o alimento com mais agrotóxicos
c) o morango e o pimentão são os alimentos mais contaminados por agrotóxicos.
d) o pimentão tem pouco agrotóxico.
14. Sobre o gráfico pode-se concluir que
a) mesmo com a reciclagem o número de latas no
meio ambiente aumentou.
b) com a reciclagem o numero de latas no
ambiente vem diminuindo
c) com a reciclagem não existe mais lata jogada no
ambiente.
d) todas as latas usadas são jogadas no ambiente.
15. O gráfico apresenta o quanto de água potável é necessário para produzir itens do nosso dia-a-dia. Quais são os produtos
que mais gastam água potável por dia?
a) Manteiga e queijo. b) Carne de boi e carne de frango.
c) Carne de boi e manteiga. d) Arroz e cerveja.
Areas ocupadas do territorio Brasileiro
16. Sobre o gráfico pode-se concluir que
a) mais da metade do território brasileiro é ocupado por cidades.
b) menos de ¼ do território brasileiro é usado para produção de alimentos.
c) mais da metade do território brasileiro é cobertura nativa dentro das propriedades rurais.
d) somando a cobertura nativa das propriedades rurais e os hectares preservados mais da metade da vegetação brasileira está
preservado.
17. Sobre o gráfico pode-se concluir que
a) quase metade da água doce do planeta esta concentrada na América e dessa quantidade 12% fica só no Brasil.
b) quase metade da água doce do planeta esta concentrada na Europa.
c) mais da metade da água doce do planeta esta concentrada na África.
d) não existe água doce na África.
18. Sobre o gráfico pode-se concluir que
a) mais da metade da água utilizada no Brasil é consumida pela irrigação.
b) mais da metade da água utilizada no Brasil é consumida pela indústria.
c) mais da metade da água utilizada no Brasil tem consumo humano.
d) mais da metade da água utilizada no Brasil é consumida por animais.
GABARITO….1C,2C,3B,4ª,5B,6B,7B, 8B, 9ª, 10D, 11C, 12A, 13C, 14A, 15C, 16D, 17A, 18A
E.E.‖Dr JOAQUIM VILELA‖
AVALIAÇÂO DE GEOGRAFIA
ALUNO (A):________________Nº___ SÉRIE: ________
PROFESSOR: ____________ VALOR:9,0
Assunto: Tópico 10 Cultura e Natureza Nota:__________
1-Observando o trecho da música de Jorge Ben Jor, ele diz que moramos num
País Tropical, ele afirma que o Brasil:
( )fica a abaixo da linha do Equador
( )fica entre os trópicos de câncer e capricórnio
( ) fica na zona temperada
( )fica no hemisférios sul
2- Cite o nome do clima mencionado na musica:_____________________
3-Escreva as características desta Tropicalidade.
4- Observe a imagem abaixo e responda:
a)A vegetação
representada na
imagem é:
( ) caatinga
( ) campo
( )cerrado
( )mangue
b)O clima característicos da
área desta vegetação é o :
( ) Equatorial
( ) tropical
( ) semiárido
( ) subtropical
Leia o texto com atenção:
Você já percebeu, se no lugar onde você vive, existem terrenos mais elevados que outros? Existem morros ou ladeiras? Ou
então ruas planas, sem descidas nem subidas? Ao conjunto dessas diferentes formas que observamos nos terrenos damos o
nome de relevo. O relevo é modelado pelas forças da natureza, principalmente pela ação dos ventos e das águas.
O vento e a chuva desgastam as rochas, que vão mudando de forma bem devagar durante milhões de anos, o que
denominamos de erosão. No Brasil, destacam-se três grandes formas de relevo: os planaltos, as planícies e as depressões.
Os planaltos apresentam formas onduladas e irregulares, nos quais ocorre com maior intensidade o processo de erosão.
Planícies são formas de relevo relativamente planas e pouco elevadas em relação ao nível do mar. As depressões
caracterizam-se por serem áreas mais baixas do que o relevo ao seu redor. Os planaltos e as planícies são as formas mais
relevantes no nosso país. Apesar de sua extensão, o Brasil não possui montanhas muito elevadas. O ponto mais alto é o Pico
da Neblina, com 3.014m, localizado no Amazonas.
A ação humana também provoca muitas modificações no relevo. Os seres humanos transformam as paisagens quando
derrubam florestas para cultivar o solo, para criação de animais ou para construção de estradas e cidades. Muitas mineradoras
escavam terrenos em busca de minérios, a vegetação do local é então retirada e o solo fica exposto; muitas vezes para isso são
utilizadas substâncias tóxicas, como o mercúrio. Esta substância provoca graves doenças nas pessoas, além da morte de
espécies vegetais e animais. Muitas empresas fazem cortes nos morros para dar passagem ás estradas e, consequentemente,
o relevo fica bastante alterado. Ás vezes um corte pode alterar a estrutura do relevo e provocar deslizamentos de terra.
Os grupos humanos transformam a natureza de acordo com seus interesses e necessidades, mas precisam conscientizar-se e
utilizar de maneira sustentável o meio ambiente onde vivem.
5-Depois de ler o texto com atenção, responda as
questões.
O que é relevo?
Como o relevo é modelado?
O que é erosão?
Quais as principais formas de relevo do Brasil?
Qual a montanha mais alta do Brasil? Qual sua altura e
onde se localiza?
7-Observe o mapa de Minas Gerais
(MG) e responda:
Minas Gerais Terra das Alterosas
a)Na imagem MG é
chamada de Terra das
alterosas porque aqui
predominam terras
______________.
b)O relevo predominante em
MG é:
( )depressão
( )montanha
( )planície
( )vale
Leia o texto com atenção:
Parque Nacional da Chapada dos Veadeiros
As Chapadas são áreas de planalto muito planas, extensas e
altas, com altitudes superiores a 600m. Ocorrem em diversas
partes do Brasil. Destacam-se a Chapada Diamantina, BA, e a
Chapada dos Veadeiros, GO. Na Chapada dos Veadeiros
encontra-se o Parque Nacional da Chapada dos Veadeiros, que
está aberto à visitação pública. Nesse parque, declarado área de
proteção ambiental, os turistas podem apreciar belas serras,
riachos e cachoeiras. Além disso, podem ser admiradas espécies
exuberantes, como bromélias e orquídeas, e animais cada vez
mais raros, como os lobos-guarás e as maritacas.
8-De acordo com o texto, responda:
a)O que é uma Chapada?
b)Em que estado fica o Parque Nacional da Chapada dos
Veadeiros?
9-Faça a relação:
a) Vegetação
(b) Clima
(c) Relevo
( ) Comportamento do tempo atmosférico
durante um longo período.
( ) Diferentes formas da superfície terrestre.
( )Diferentes tipos de plantas e formação vegetal
Tópico 17 - Indústria e Meio Ambiente (1ª semana/10)
A poluição sonora ocorre quando o som altera a condição normal de audição. Ela não se acumula no meio
ambiente,como as outras poluições, mas causa danos ao corpo e à qualidade de vida. Ela é provocada pelo som
das indústrias, canteiros de obras, transporte,etc. Estes ruídos provocam ,além de alterações comportamentais e
orgânicas,como: Insônia;· Estresse· Depressão· Perda de audição· Agressividade· Perda de atenção e
concentração· Perda de memória· Dores de Cabeça· Aumento da pressão arterial· Cansaço· Gastrite e úlcera·
Queda de rendimento escolar e no trabalho· Surdez . A OMS (Organização Mundial de Saúde) considera que um
som deve ficar em até 50 db (decibéis – unidade de medida do som).Nível de ruído:- torneira gotejando (20 db)-
música baixa (40 db)- conversa tranqüila (40-50 db)- restaurante com movimento (70 db)- secador de cabelo (90
db)- caminhão (100 db)- show musical, próximo as caixas de som (acima de 130 db)- tiro de arma de fogo
próximo (140 db). 7 de maio o Dia do Silêncio.- Para medir o nível de ruído usa-se o decibelímetro.
Poluição das águas –As principais causas são poluição e contaminação por poluentes e esgotos. através dos
lixos, esgotos, dejetos químicos industriais e mineração sem controle. Por isso, os governos, tem incentivado a
exploração de aquíferos (grandes reservas de água doce subterrâneas). Na América do Sul, temos o Aquífero
Guarani cuja maior parte fica no Brasil. Problemas gerados pela poluição das águas :cerca de 3 bilhões de
habitantes vivem sem condições sanitárias. Um milhão não tem acesso à água potável, por isso espalham-se
diversas doenças como diarreia, esquistossomose, hepatite e febre tifoide, que matam mais de 5 milhões por
ano, Como solução para os problemas dos recursos hídricos , foi realizado no Japão,2003, o III Fórum Mundial
de Água. Foram aprovadas medidas de preservação dos recursos hídricos. Estes documentos reafirmam a
importância da água doce para a vida e saúde das pessoas e defende que, para que ela não falte, alguns
desafios devem ser superados: o atendimento das necessidades básicas da população, a proteção dos
ecossistemas e mananciais, a valorização da água, a divisão dos recursos hídricos e a eficiente
administração dos recursos hídricos.
Poluição do ar: Começou com a Revolução Industrial. As grandes cidades sofrem os efeitos dessa poluição
São Paulo, Tóquio, Nova Iorque e Cidade do México estão na lista das mais poluídas do mundo. A poluição é
resultado da queima de combustíveis fósseis como, carvão mineral e derivados do petróleo(gasolina e diesel) A
queima destes produtos lança monóxido de carbono e dióxido de carbono (gás carbônico) na atmosfera. Estes
dois combustíveis geram a energia que alimenta os setores industrial, elétrico e de transportes de grande parte
das economias do mundo. Por isso, deixá-los atualmente é difícil. Esta poluição tem gerado doenças
respiratórias(a bronquite, rinite alérgica, alergias e asma) .E tem prejudicado os ecossistemas e o patrimônio
histórico e cultural em geral. Fruto desta poluição, a chuva ácida mata plantas, animais e vai corroendo,
monumentos históricos. O clima também é afetado, está aumentando a temperatura do planeta
17 III F O R U M - M U N D I A L - D E - A G UA
15 R E C U R S O S H I D R I C O S
2 C H U V A - A C I D A
16 A Q U I F E R O - G U A R A N I
7 G E R A - E N E R G I A
8 F O S S E I S
10 G A S C A R B O N I C O
3 R E S P I R A T O R I O S
4 R E V O L U Ç A O X I N D U S T R I A L
14 A G U A - P O T A V E L
12 E S G O T O
11 D E C I B E L I M E T R O
13 A Q U I F E R O
9 C A R V A O - M I N E R A L
Ç
6 S A O - P A U L O
1 A Q U E C I M E N T O - G L O B A L
5 P O L U I Ç A O - S O N O R A
 Cronograma intervenção pip geografia7º ano menor
 Cronograma intervenção pip geografia7º ano menor
 Cronograma intervenção pip geografia7º ano menor
 Cronograma intervenção pip geografia7º ano menor
 Cronograma intervenção pip geografia7º ano menor
 Cronograma intervenção pip geografia7º ano menor
 Cronograma intervenção pip geografia7º ano menor
 Cronograma intervenção pip geografia7º ano menor
 Cronograma intervenção pip geografia7º ano menor
 Cronograma intervenção pip geografia7º ano menor
 Cronograma intervenção pip geografia7º ano menor
 Cronograma intervenção pip geografia7º ano menor
 Cronograma intervenção pip geografia7º ano menor
 Cronograma intervenção pip geografia7º ano menor

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Cruzadinha simone 8 ano
Cruzadinha simone 8 anoCruzadinha simone 8 ano
Cruzadinha simone 8 anoVera Mln Silva
 
Gabarito prova cidadania direitos,_segregaçao,_populaçoes_t radicionais
Gabarito prova cidadania direitos,_segregaçao,_populaçoes_t radicionaisGabarito prova cidadania direitos,_segregaçao,_populaçoes_t radicionais
Gabarito prova cidadania direitos,_segregaçao,_populaçoes_t radicionaisAtividades Diversas Cláudia
 
Atividades de Filosofia - III bimestre - 2014
Atividades de Filosofia - III bimestre - 2014Atividades de Filosofia - III bimestre - 2014
Atividades de Filosofia - III bimestre - 2014Mary Alvarenga
 
Atividades nova ordem mundial e globalização pronto
Atividades nova ordem mundial e globalização prontoAtividades nova ordem mundial e globalização pronto
Atividades nova ordem mundial e globalização prontoAtividades Diversas Cláudia
 
Atividades de sociologia brasil(inclusãox exclusão) (1)
Atividades de sociologia brasil(inclusãox exclusão) (1)Atividades de sociologia brasil(inclusãox exclusão) (1)
Atividades de sociologia brasil(inclusãox exclusão) (1)Atividades Diversas Cláudia
 
Política, poder e Estado
Política, poder e EstadoPolítica, poder e Estado
Política, poder e EstadoMary Alvarenga
 
Poluição - Texto e atividade de Ciências
Poluição  - Texto e atividade de Ciências Poluição  - Texto e atividade de Ciências
Poluição - Texto e atividade de Ciências Mary Alvarenga
 
102322319 atividade-com-texto-valores-humanos
102322319 atividade-com-texto-valores-humanos102322319 atividade-com-texto-valores-humanos
102322319 atividade-com-texto-valores-humanosEdna Creuza Rodrigues
 
Apostila de ensino religioso 3º ao 5ºano pdf
Apostila de ensino religioso 3º ao 5ºano pdfApostila de ensino religioso 3º ao 5ºano pdf
Apostila de ensino religioso 3º ao 5ºano pdfAndrea Rodrigues
 
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA CONTINENTES ADAPTADA.docx
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA CONTINENTES ADAPTADA.docxATIVIDADE DE GEOGRAFIA CONTINENTES ADAPTADA.docx
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA CONTINENTES ADAPTADA.docxSuelenDosSantos8
 
Aula 1 O trabalho informal no Brasil - 2º Sociologia
Aula 1   O trabalho informal no Brasil - 2º SociologiaAula 1   O trabalho informal no Brasil - 2º Sociologia
Aula 1 O trabalho informal no Brasil - 2º SociologiaProf. Noe Assunção
 

Mais procurados (20)

Cruzadinha simone 8 ano
Cruzadinha simone 8 anoCruzadinha simone 8 ano
Cruzadinha simone 8 ano
 
Atividades urbanizaçao
Atividades urbanizaçaoAtividades urbanizaçao
Atividades urbanizaçao
 
Gabarito prova cidadania direitos,_segregaçao,_populaçoes_t radicionais
Gabarito prova cidadania direitos,_segregaçao,_populaçoes_t radicionaisGabarito prova cidadania direitos,_segregaçao,_populaçoes_t radicionais
Gabarito prova cidadania direitos,_segregaçao,_populaçoes_t radicionais
 
Caça palavras brasil pre colonial
Caça palavras brasil pre colonialCaça palavras brasil pre colonial
Caça palavras brasil pre colonial
 
Gabarito: Avaliação de História: Períodos Paleolítico e Neolítico – 6º ano – ...
Gabarito: Avaliação de História: Períodos Paleolítico e Neolítico – 6º ano – ...Gabarito: Avaliação de História: Períodos Paleolítico e Neolítico – 6º ano – ...
Gabarito: Avaliação de História: Períodos Paleolítico e Neolítico – 6º ano – ...
 
Atividades de Filosofia - III bimestre - 2014
Atividades de Filosofia - III bimestre - 2014Atividades de Filosofia - III bimestre - 2014
Atividades de Filosofia - III bimestre - 2014
 
Atividades nova ordem mundial e globalização pronto
Atividades nova ordem mundial e globalização prontoAtividades nova ordem mundial e globalização pronto
Atividades nova ordem mundial e globalização pronto
 
Atividades de sociologia brasil(inclusãox exclusão) (1)
Atividades de sociologia brasil(inclusãox exclusão) (1)Atividades de sociologia brasil(inclusãox exclusão) (1)
Atividades de sociologia brasil(inclusãox exclusão) (1)
 
PDF: AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA: 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - II CICLO - 4º BI...
PDF: AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA: 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - II CICLO - 4º BI...PDF: AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA: 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - II CICLO - 4º BI...
PDF: AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA: 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - II CICLO - 4º BI...
 
Avaliação tempo-historia-
Avaliação  tempo-historia-Avaliação  tempo-historia-
Avaliação tempo-historia-
 
Política, poder e Estado
Política, poder e EstadoPolítica, poder e Estado
Política, poder e Estado
 
Poluição - Texto e atividade de Ciências
Poluição  - Texto e atividade de Ciências Poluição  - Texto e atividade de Ciências
Poluição - Texto e atividade de Ciências
 
102322319 atividade-com-texto-valores-humanos
102322319 atividade-com-texto-valores-humanos102322319 atividade-com-texto-valores-humanos
102322319 atividade-com-texto-valores-humanos
 
Tópico 3 cidadania e direitos sociais (idh)
Tópico 3 cidadania e direitos sociais (idh)Tópico 3 cidadania e direitos sociais (idh)
Tópico 3 cidadania e direitos sociais (idh)
 
Avaliação de recuperação 9º ano (1)
Avaliação de recuperação 9º ano (1)Avaliação de recuperação 9º ano (1)
Avaliação de recuperação 9º ano (1)
 
Apostila de ensino religioso 3º ao 5ºano pdf
Apostila de ensino religioso 3º ao 5ºano pdfApostila de ensino religioso 3º ao 5ºano pdf
Apostila de ensino religioso 3º ao 5ºano pdf
 
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA CONTINENTES ADAPTADA.docx
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA CONTINENTES ADAPTADA.docxATIVIDADE DE GEOGRAFIA CONTINENTES ADAPTADA.docx
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA CONTINENTES ADAPTADA.docx
 
Prova 9ano ensino religioso 2b pet 2
Prova 9ano ensino religioso 2b pet 2Prova 9ano ensino religioso 2b pet 2
Prova 9ano ensino religioso 2b pet 2
 
Aula 1 O trabalho informal no Brasil - 2º Sociologia
Aula 1   O trabalho informal no Brasil - 2º SociologiaAula 1   O trabalho informal no Brasil - 2º Sociologia
Aula 1 O trabalho informal no Brasil - 2º Sociologia
 
Territorio e territorialidade
Territorio e territorialidadeTerritorio e territorialidade
Territorio e territorialidade
 

Destaque

Destaque (9)

Atividades sobre sustentabilidade
Atividades sobre sustentabilidadeAtividades sobre sustentabilidade
Atividades sobre sustentabilidade
 
Caça palavras solos e água 6ºab
Caça palavras solos e água 6ºabCaça palavras solos e água 6ºab
Caça palavras solos e água 6ºab
 
Cruzadinha biosfera2
Cruzadinha biosfera2Cruzadinha biosfera2
Cruzadinha biosfera2
 
Plano de intervenção pedagógica 8º abd
Plano de intervenção pedagógica  8º abdPlano de intervenção pedagógica  8º abd
Plano de intervenção pedagógica 8º abd
 
Exercícios de revisão 2geografia
Exercícios de revisão 2geografiaExercícios de revisão 2geografia
Exercícios de revisão 2geografia
 
Caça palavras frações
Caça palavras   fraçõesCaça palavras   frações
Caça palavras frações
 
CaÇa palavras 31
CaÇa palavras 31CaÇa palavras 31
CaÇa palavras 31
 
Espaço rural e urbano
Espaço rural e urbanoEspaço rural e urbano
Espaço rural e urbano
 
Categorias de análise da geografia
Categorias de análise da geografiaCategorias de análise da geografia
Categorias de análise da geografia
 

Semelhante a Cronograma intervenção pip geografia7º ano menor

Topico1 territorio e territorialidade 2013
Topico1 territorio e territorialidade 2013Topico1 territorio e territorialidade 2013
Topico1 territorio e territorialidade 2013geografiamarioemaristela
 

Semelhante a Cronograma intervenção pip geografia7º ano menor (20)

Topico 2 paisagem do cotidiano 2013
Topico 2 paisagem do cotidiano 2013Topico 2 paisagem do cotidiano 2013
Topico 2 paisagem do cotidiano 2013
 
Topico 2 paisagem do cotidiano 2013
Topico 2 paisagem do cotidiano 2013Topico 2 paisagem do cotidiano 2013
Topico 2 paisagem do cotidiano 2013
 
Avaliação geografia 6º ano
Avaliação geografia 6º anoAvaliação geografia 6º ano
Avaliação geografia 6º ano
 
Tópico 1 território e territorialidade
Tópico 1 território e territorialidadeTópico 1 território e territorialidade
Tópico 1 território e territorialidade
 
Avaliação geografia diagnosticas 12
Avaliação geografia diagnosticas 12Avaliação geografia diagnosticas 12
Avaliação geografia diagnosticas 12
 
Topico 2 paisagem do cotidiano 2013
Topico 2 paisagem do cotidiano 2013Topico 2 paisagem do cotidiano 2013
Topico 2 paisagem do cotidiano 2013
 
Topico 2 paisagem do cotidiano 2013
Topico 2 paisagem do cotidiano 2013Topico 2 paisagem do cotidiano 2013
Topico 2 paisagem do cotidiano 2013
 
Topico1 territorio e territorialidade 2013
Topico1 territorio e territorialidade 2013Topico1 territorio e territorialidade 2013
Topico1 territorio e territorialidade 2013
 
Topico 2 paisagem do cotidiano 2013
Topico 2 paisagem do cotidiano 2013Topico 2 paisagem do cotidiano 2013
Topico 2 paisagem do cotidiano 2013
 
Cultura e natureza e cidades sustentaveis
Cultura e natureza e cidades sustentaveisCultura e natureza e cidades sustentaveis
Cultura e natureza e cidades sustentaveis
 
Cultura e natureza e cidades sustentaveis
Cultura e natureza e cidades sustentaveisCultura e natureza e cidades sustentaveis
Cultura e natureza e cidades sustentaveis
 
Final
FinalFinal
Final
 
Pet iv, adaptado, 7 ano
Pet iv, adaptado, 7 anoPet iv, adaptado, 7 ano
Pet iv, adaptado, 7 ano
 
Topico1 territorio e territorialidade 2013
Topico1 territorio e territorialidade 2013Topico1 territorio e territorialidade 2013
Topico1 territorio e territorialidade 2013
 
Matéria geografia colar no diário ef
Matéria geografia colar no diário efMatéria geografia colar no diário ef
Matéria geografia colar no diário ef
 
Matéria lec pav projeto acelerar para vencer
Matéria lec pav projeto acelerar para vencerMatéria lec pav projeto acelerar para vencer
Matéria lec pav projeto acelerar para vencer
 
MíDia E Lazer
MíDia E LazerMíDia E Lazer
MíDia E Lazer
 
MíDia E Lazer
MíDia E LazerMíDia E Lazer
MíDia E Lazer
 
MíDia E Lazer
MíDia E LazerMíDia E Lazer
MíDia E Lazer
 
MíDia E Lazer
MíDia E LazerMíDia E Lazer
MíDia E Lazer
 

Mais de Atividades Diversas Cláudia

Atividade interdisciplinar portugues ensino religioso sobre familia.doc
Atividade interdisciplinar portugues ensino religioso sobre  familia.docAtividade interdisciplinar portugues ensino religioso sobre  familia.doc
Atividade interdisciplinar portugues ensino religioso sobre familia.docAtividades Diversas Cláudia
 
1 guerra Russia Ucrania atividade interdisciplinar historia geografia portugu...
1 guerra Russia Ucrania atividade interdisciplinar historia geografia portugu...1 guerra Russia Ucrania atividade interdisciplinar historia geografia portugu...
1 guerra Russia Ucrania atividade interdisciplinar historia geografia portugu...Atividades Diversas Cláudia
 

Mais de Atividades Diversas Cláudia (20)

Atividade interdisciplinar portugues ensino religioso sobre familia.doc
Atividade interdisciplinar portugues ensino religioso sobre  familia.docAtividade interdisciplinar portugues ensino religioso sobre  familia.doc
Atividade interdisciplinar portugues ensino religioso sobre familia.doc
 
FILME nao olhe para cima.doc
FILME nao olhe para cima.docFILME nao olhe para cima.doc
FILME nao olhe para cima.doc
 
1 guerra Russia Ucrania atividade interdisciplinar historia geografia portugu...
1 guerra Russia Ucrania atividade interdisciplinar historia geografia portugu...1 guerra Russia Ucrania atividade interdisciplinar historia geografia portugu...
1 guerra Russia Ucrania atividade interdisciplinar historia geografia portugu...
 
Atividades campanha da fraternidade 2022 e
Atividades campanha da fraternidade 2022 eAtividades campanha da fraternidade 2022 e
Atividades campanha da fraternidade 2022 e
 
Atividades sobre fake news
Atividades sobre fake newsAtividades sobre fake news
Atividades sobre fake news
 
1 primeiro dia de aula novo melhor
1 primeiro dia de aula novo melhor1 primeiro dia de aula novo melhor
1 primeiro dia de aula novo melhor
 
2 primeiro dia de aula novo amanha
2 primeiro dia de aula novo amanha2 primeiro dia de aula novo amanha
2 primeiro dia de aula novo amanha
 
3 primeiro dia de aula novo
3 primeiro dia de aula novo3 primeiro dia de aula novo
3 primeiro dia de aula novo
 
4 primeiro dia de aula novo hoje
4 primeiro dia de aula novo hoje4 primeiro dia de aula novo hoje
4 primeiro dia de aula novo hoje
 
5 primeiro dia de aula novo desafios
5 primeiro dia de aula novo desafios5 primeiro dia de aula novo desafios
5 primeiro dia de aula novo desafios
 
6 primeiro dia de aula novo motivacao
6 primeiro dia de aula novo motivacao6 primeiro dia de aula novo motivacao
6 primeiro dia de aula novo motivacao
 
Prova de geografia 9 ano 4b pet 4 (1)
Prova de geografia 9 ano 4b pet 4 (1)Prova de geografia 9 ano 4b pet 4 (1)
Prova de geografia 9 ano 4b pet 4 (1)
 
Prova de geografia 8 ano 4b pet 4
Prova de geografia 8 ano 4b pet 4Prova de geografia 8 ano 4b pet 4
Prova de geografia 8 ano 4b pet 4
 
Prova de geografia 9 ano 4b pet 4
Prova de geografia 9 ano 4b pet 4Prova de geografia 9 ano 4b pet 4
Prova de geografia 9 ano 4b pet 4
 
Prova de ensino religioso 8 ano 4b pet 4
Prova de ensino religioso 8 ano 4b pet 4Prova de ensino religioso 8 ano 4b pet 4
Prova de ensino religioso 8 ano 4b pet 4
 
Prova historia 1ano pet4
Prova historia 1ano pet4Prova historia 1ano pet4
Prova historia 1ano pet4
 
Prova de historia 2ano 4bimestre
Prova de historia 2ano 4bimestreProva de historia 2ano 4bimestre
Prova de historia 2ano 4bimestre
 
Prova de arte 4b 9 ano1
Prova de arte 4b 9 ano1Prova de arte 4b 9 ano1
Prova de arte 4b 9 ano1
 
Prova de arte 4b 8 ano
Prova de arte 4b 8 anoProva de arte 4b 8 ano
Prova de arte 4b 8 ano
 
Prova de arte 4b 7 ano (reparado)
Prova de arte 4b 7 ano (reparado)Prova de arte 4b 7 ano (reparado)
Prova de arte 4b 7 ano (reparado)
 

Cronograma intervenção pip geografia7º ano menor

  • 1. Observe as imagens e responda. 1. Que mudanças ocorreram na produção do espaço urbano do lazer em diferentes escalas e tempos? 2. Que relações de poder estão implícitas na produção do espaço urbano, em especial no tocante ao lazer? 3. Que mudanças ocorreram na produção do espaço urbano no tocante ao lazer em diferentes escalas e tempos? 4. Que relações de poder estão implícitas na produção dos espaços ao lado no tocante ao lazer? 5. Observe as imagens e relacione as noções de território e territorialidade em situações que produzem a qualidade de vida na cidade: (1) Territórios de poder, (2) Territórios das instituições ou Territórios públicos (3) Territórios fora da lei. 6. Observe as imagens acima e comente a frase em destaque. Não deixe que a pobreza se transforme em paisagem.
  • 2. PROCESSOS DE PRESERVAÇÃO E DEPREDAÇÃO DO TERRITÓRIO EXPRESSOS NA PAISAGEM. 7. Qual o papel das políticas públicas na revitalização dos territórios urbanos preservados e os depredados? 8. Você acha que só o poder público é responsável pela preservação do território? Explique 9. Os territórios das Igrejas, as ciclovias, as vias públicas (ruas) são usadas como território de lazer. O que você acha que pode impedir que o uso desses territórios seja desfrutado plenamente? 10. Identifique na paisagem urbana os espaços de lazer da juventude e dos velhos. 11. Na paisagem urbana existem territorialidades construídas por sujeitos excluídos do processo de produção. Que sujeitos são esses? Identifique-os nas imagens. Leitura do texto e problematização: AS CONTRADIÇÕES NO USO DO TERRITÓRIO A sociedade demarca novas e antigas paisagens caracterizadas, pelo desenraizamento e pela exclusão. Seus atores são os sem teto, os refugiados, os camelôs, as gangues, as prostitutas, os doentes, os pivetes, os mafiosos, os criminosos, os ladrões, representando os desterritorializados. Esses grupos sobrevivem nas fronteiras da marginalidade articulam-se com os lugares, criam territorialidades clandestinas chamadas de reterritorialização. Eles se espacializam nos guetos, na rua, nos becos, nos asilos, nos hospitais, nos presídios, nas sarjetas, praças numa relação conflitante com os outros usuários/incluídos no espaço. A mobilidade dos desterritorializados envolvem o espaço e o tempo. O espaço diurno é preenchido pelo comércio, serviços, transportes e pela rotina do trabalho e das compras. O espaço noturno é ocupado por personagens que atuam na prostituição, em gangues, na mendicância ou na busca do lazer noturno em bares e cafés. Assim a desterritorialização possibilita a reterritorialização do lugar. A paisagem excluída ganha visibilidade na desterritorialização dos acampamentos dos Sem Terra, no Brasil, dos refugiados balcânicos na Itália, dos desempregados africanos, na Espanha, nos acampamentos provisórios dos ruandeses na Tanzânia; dos palestinos, no Líbano; de curdos na Lituânia; dos refugiados sudaneses no Quênia. Análise do texto: 1- Quais sujeitos desterritorializados (sem território) são apresentados no texto? 2- Os grupos que sobrevivem nas fronteiras da marginalidade criam territorialidades clandestinas denominadas de reterritorialização Que espacialidades são criadas por esses sujeitos excluídos?
  • 3. SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1. Introduzir o tema (apenas diga sobre qual assunto serão os trabalhos das próximas aulas ) 2. Sondagem (apresente os conceitos importantes do tópico e sonde sobre o conhecimento prévio dos alunos) 3. Sistematização: entregue o trabalho para que os alunos encontrem os conceitos importantes do tópico e relacione ao seu significado. Interpretação de textos e imagens sobre o tema. 4. Consolidação: Debate e produção de texto sobre o tema ―Como as pessoas produzem o seu espaço?‖ ―Como você acha que se formam os territórios ilegais?‖ Por que as pessoas ficam desterritorializadas? 4. Avaliação: Escrita ou oral (se for oral você pode usar a dinâmica da bolsinha: coloque as perguntas dentro da bolsinha e coloque música, vá parando a música e o aluno que estiver com a bolsinha quando a música para responde uma questão) Você pode cantar...passa a bolsinha, bolsinha já passou quem ficar com a bolsinha coitadinho já dançou. 5. Retomada
  • 4. Tema1:Cotidiano de Convivência, Trabalho de Lazer Tópico 2 : Paisagens do cotidiano Habilidades: 1. Interpretar as paisagens urbanas em suas oportunidades de trabalho e lazer valendo-se de imagens/fotos de tempos diferentes 2. Reconhecer nos cotidianos da paisagem urbana o que a cultura e o trabalho conferiram como identidade de um lugar 3. Identificar como as pessoas têm acesso aos serviços de infraestrutura, oportunidades de trabalho, de lazer associando-os aos direitos à cidadania. A S S E T O R P R I M A R I O A S D F D A S D S A S D A S P A I S A G E M U R B A N A S D D D A S X C V Z X C B N B V I D A R U R A L F F S S A S D F G E S P A Ç O P U B L I C O R D D A E E M P R E G O Z X G L O B A L I Z A Ç A O S R Z X Z X V B N Z X Z U Z X C V A S D A R T P V D A S D X C X A S D Ç A S D F G H J H F R A I S D E S I G U A L D A D E S O C I A L D A I Ç A A S D F G H J K S O A S D F G F D C S B S O Z F A V E L A S S A T Z X A S D F A S S A A S Z X C X Z A S D A D E S E M P R E G O X L G I A S D F G A S D A A C Q E R T Y U T Q E H E N A S D F G S D F G F N S D F A S D F G H O M T A S D F G A Q U A L I D A D E D E V I D A D E Z X C V B Z X C V Z C E R T Y U I O Z X E O L A S D F Z X C S E T O R T E R C I A R I O C I A S D F G H E S P A C O P R I V A D O Z O O G Z X C V B N A D E S I G U A L D A D E X N T E A S D F G H A S D F E A S D A Z X C V C G I N Z S E T O R S E C U N D A R I O Z X C V W D T I N F R A E S T R U T U R A U R B A N A Q I E A S D F G H J K L Z I P A I S A G E M B W A S Q E R T Y U P E R I F E R I A A S D F N E N A S D F G H J K L Ç Q I E R T Y U I O P A R O C C O N Q U I S T A S C I D A D A N I A S F A S D F M A S S I F I C A Ç Ã O A S D Z X C V Encontre no diagrama os Conceitos principais do Tópico 2 (Paisagens do Cotidiano) (1) PAISAGENS DO COTIDIANO (2) QUALIDADE DE VIDA (3) DESIGUALDADE SOCIAL (4) VIDA RURAL – (5) TRABALHO (6) EMPREGO (7) DESEMPREGO (8) ESPAÇO PÚBLICO (9) ESPAÇO PRIVADO (10) FAVELAS (11) PERIFERIA (12) CONQUISTAS DE CIDADANIA (13) SETOR TERCIÁRIO (14) SETOR PRIMARIO (15) SETOR SECUNDARIO (16) SERVIÇOS INTELIGENTES (17) GLOBALIZAÇÃO (18) ONG (19) INFRAESTRUTURA URBANA (20) MASSIFICAÇÃO (21) PAISAGEM URBANA (22) REVOLUÇÃO TÉCNICO- CIENTÍFICA. (23) PAISAGEM RELACIONE AS PALAVRAS ACIMA COM O SEU SIGNIFICADO QUE ESTÁ APRESENTADO ABAIXO. (CONCEITOS PAISAGEM DO COTIDIANO) ( ) são as benfeitorias necessárias para melhorar a qualidades de vida urbana como energia elétrica, saneamento básico, sistema viário, água, serviços sociais ( ) é a influência dos meios de comunicação rádio, TV, cinema, jornais, revistas, outdoors, propagandas sobre as pessoas ( ) é qualquer atividade executada, remunerada ou não. ( ) é tudo que se vê no espaço ( ) são situações visíveis do espaço de vida de diferentes lugares todos os dias trabalhos, escolas parques, diversões, discotecas, bares, teatros etc. ( ) é o método usado para medir as condições de vida de um ser humano. Envolve o bem espiritual, físico, mental, psicológico e emocional e social (saúde, educação, poder de compra, habitação, saneamento básico) ( ) é desencadeada pela má distribuição de renda em uma população, onde se concentra a maioria dos recursos como riqueza, educação, saúde e segurança nas mãos de uma minoria rica. ( ) é um tipo de trabalho remunerado, de vínculo permanente e formal com carteira assinada ( ) é a paisagem que se vê no campo e as manifestações de vida e cultura nesse espaço. ( ) pessoas profissionalmente inativas em determinada área ( ) Pertencente ao povo, serve para uso de todos, como praças, parques, escolas, hospitais, etc. ( ) Exclusivo de certas pessoas que não pode ser usado por todos ( ) Aglomeração de casebres em certos pontos dos grandes centros urbanos, construídos toscamente e desprovidos de recursos higiênicos; morada da parte mais pobre da população. ( ) Lugar que fica nos arredores do centro, nos países subdesenvolvidos são os bairros mais pobres. ( ) atividades de prestação de serviço. ( ) atividades desenvolvidas pela indústria ( ) atividades desenvolvidas na agricultura e pecuária ( ) fazer valer seus direitos ( ) é a paisagem que se vê na cidade, como prédios, rodovias, viadutos. ( ) Organização Não Governamental que age em questões humanitárias ( ) serviços mais rápidos e eficientes usando alta tecnologia e novos materiais resultantes dos avanços da Revolução técnico-científico-informacional, como internet, teleconferência, pagamentos online, etc. ( ) consiste em múltiplas e rápidas interações entre indivíduos e empresas, ONG e Estados, facilitado pelas novas tecnologias, gerando novas realidades e alterando o curso do processo civilizatório mundial e tornando as relações comerciais e culturais entre os países cada vez mais global. ( ) Ou 3ª Revolução Industrial, que ocorreu na segunda metade do século XX, quando a tecnologia de ponta e a robótica, aumenta o processo de produção nas indústrias provocando um enorme desemprego (substituição da mão de obra) e aumentando o lucro dos donos dos meios de produção e das grandes empresas. Está ligada à informática, robótica, telecomunicação, química, uso de novos materiais, biotecnologia, engenharia genética, etc, essa revolução é um dos principais combustíveis para o desenvolvimento do capitalismo moderno e especialmente do processo de globalização
  • 5. 1. Quais oportunidades de trabalho são geradas no campo e na cidade? Cite 5 de cada espaço. 2. Em que os serviços de infraestrutura, as oportunidades de trabalho e de lazer se relacionam aos direitos à cidadania? 3. Quais setores da economia são apresentados nas imagens abaixo? Exemplifique. 4. Quais serviços podem ser chamados de inteligentes? 5.Quais diferentes formas de lazer podem acontecer na área urbana e na área rural? Cite 5 de cada espaço.(Recorte e cole imagens) 6.Que relações as populações tradicionais tem com a preservação ao meio ambiente? 7.Relacione as populações tradicionais Ribeirinhos Caiçaras Quilombolas Quebradeiras de coco Indígenas 8 . Que relações existem entre cultura e trabalho na identidade e preservação de um lugar?
  • 6. Observe a imagem e responda: Que setores da economia são retratados na imagem ao lado? 1. 2. 3. 4. 5. O número (1) um representa que fase da evolução do trabalho? 1 2 3 4 5 Observe as imagens abaixo. Plano Piloto Congresso Nacional Esplanada dos ministérios Palácio do planalto 1.Essas imagens representam que cidade? 2. O que é o plano Piloto? 3.Quem fundou essa cidade? 4. Que imagens representam respectivamente a. Executivo b. Legislativo c. Judiciário 5. O monumento Dois candangos é uma homenagem a quem? Por quê? 6. Qual o objetivo da construção dessa cidade?Dois candangos Supremo tribunal Federal Monumento JK Centro de Belo Horizonte, planejado. 7. O que a construção do centro de BH tem em comum com a construção da cidade acima? A ________________________ na paisagem urbana, tecida no cotidiano, mostra a inter-relação entre os lugares e por um lado cria novas oportunidades de lazer e revitaliza a cultura, por outro transforma tudo em espaço de consumo. Cria novos serviços e comércio, mas encolhe o trabalho. Moderniza os transportes, vias de circulação, infraestrutura urbana, serviços de cultura, mas exclui os pobres. Gera os ―Sem moradia‖ ―Sem transporte‖, ―Sem escolaridade‖, ―Sem trabalho‖ ―Sem saúde‖, etc. 8. Que palavra completa corretamente a lacuna acima (a) Revolução Industrial (c) Globalização (b) Desenvolvimento sustentável (d) Desigualdade social
  • 7. (1) Setor Primário- está relacionado a produção através da exploração de recursos da natureza: agricultura, mineração, pesca, pecuária, extrativismo vegetal e caça. Esse setor fornece matéria-prima para a indústria de transformação. A produção e exportação de matérias-primas não geram muita riqueza para os países com economias baseadas neste setor econômico. (2) Setor Secundário- É o setor da economia que transforma as matérias-primas (produzidas pelo setor primário) em produtos industrializados (roupas, máquinas, automóveis, alimentos industrializados, eletrônicos, casas, etc.). Há conhecimentos tecnológicos agregados aos produtos do setor. Países desenvolvidos possuem base econômica concentrada nesse setor. A exportação destes produtos gera riqueza. (3) Setor Terciário- É relacionado aos serviços. Os serviços são produtos não meterias em que pessoas ou empresas prestam para satisfazer determinadas necessidades: comércio, educação, saúde, telecomunicações, serviços de informática, seguros, transporte, limpeza, turismo, serviços bancários e administrativos, transportes, etc. Este setor é marcante nos países de alto grau de desenvolvimento econômico. Quanto mais rica é uma região, maior é a presença de atividades do setor terciário. Com o processo de globalização o terciário foi o setor da economia que mais se desenvolveu no mundo. Entram em destaque os serviços inteligentes. 1. Numere as atividades a seguir de acordo com as informações sobre os setores da economia listados acima. ( ) alfaiate ( ) apicultor ( ) balconista ( ) lavrador ( ) boia fria ( ) costureira ( ) bancário ( ) médico ( ) seringueiro ( ) telefonista ( ) metalúrgico ( ) pedreiro ( ) faxineira ( ) contador ( ) mecânico ( ) mineiro ( ) gerente ( ) professor ( ) retireiro ( ) pescador ( ) açougueiro ( ) caminhoneiro ( ) montador de carros ( ) padeiro 2. Relacione as características acima aos setores da economia. ( ) explora recursos da natureza ( ) trabalhadores na agricultura ( ) trabalhadores na indústria ( ) trabalhadores na prestação de serviços ( ) fornece matéria prima para a indústria ( ) os países que tem a maioria dos trabalhadores nesse setor são pobres. ( ) por causa da globalização e dos serviços inteligentes esse é o setor que mais gera riqueza ( ) quanto mais rico o lugar mais trabalhadores são empregados nesse setor. ( ) exporta produtos industrializados e os países ricos concentram a economia nesse setor. ( ) exporta matéria prima e gera pouca riqueza 3. Considere os lugares de prestação de serviços de cultura e lazer. Agência de Turismo, teatro, museu, cinema, lan house, ciber café, clubes, livrarias, banca de jornal, espaços de cultura organizados por bancos e outras empresas privadas ou prefeitura local. 2.1- Qual o significado desse espaço de lazer e cultura para a cidade? 2.2- Quais eram os espaços de lazer e cultura na cidade há vinte anos? 2.3- Quais foram as mudanças? 2.4- O uso desses serviços modifica a vida das pessoas? Promovem outros contatos com outras culturas? Como? 2.5- Que serviços de lazer e cultura fazem falta na cidade? 4. Cite 2 serviços que são usados no seu espaço de vivência referente a LAZER EDUCAÇÃO SAÚDE BANCÁRIO INFRAESTRUTURA-URBANA TRANSPORTE ALIMENTAÇÃO 4.1. Que serviços você acha importante e que a sua cidade ainda não fornece? 4.2. Que serviços são oferecidos em sua cidade hoje que não eram oferecidos na época de seus pais? 4.3. Essas mudanças nos serviços contribuíram para a melhoria da qualidade de vida das pessoas? Como? 4.4. Que tipos de serviços são mais utilizados pelos habitantes das cidades? · 5. Cite 3 prestações de serviços mais antigos e 3 mais modernos ANTIGO MODERNO 6. - Produzir um texto coletivo da sala sobre o uso e consumo de serviços na cidade. 7. DEBATE : A cultura e o trabalho conferiram uma identidade à cidade ou ela se perdeu com o processo de globalização mundial? A população tem lutado por seus direitos à qualidade de vida na cidade? O processo de globalização e o uso de serviços inteligentes ampliou a visão de mundo e a cultura? Como? Há mais justiça social nos lugares? Onde? De que forma? A globalização ampliou o desemprego? Como? Quais as consequências? Que lugares, regiões, países se beneficiaram com essas mudanças? Por que isso aconteceu? Os fluxos da globalização dos serviços estão presentes em sua cidade, no Brasil e no mundo? Como? A globalização dos serviços provocou uma homogeneização e massificação da cultura nos lugares? Há maior consumo de bens de serviços na cidade? E no campo? Quais? Os denominados serviços inteligentes estão presentes em sua cidade? Quais? Como atuam? A Globalização facilita a expansão do turismo; a diversificação e consumo do lazer? Por que? Que confortos são propiciados pelas telecomunicações? Qual o papel da TV e da mídia na globalização? Que facilidades são propiciadas velocidade dos meios de transporte? Comente as contradições impostas ao espaço da cidade pela globalização: desemprego, ausência de qualidade de vida para todos, ampliação dos excluídos dos serviços. Na vida das pessoas; a diversificação dos serviços e oferta de emprego nas cidades;
  • 8. Diferenciar, conceitualmente, paisagem e espaço geográfico. 1- Observe a imagem e responda as questões abaixo: 1-- 2- 3- 1.1)Quais mudanças ocorreram no espaço? 1.2)Caracterize espaço rural e urbano. 1.3) Defina paisagem natural e paisagem cultural, observando a sequência das imagens. Explicar o desemprego estrutural como decorrência do desenvolvimento da sociedade urbano-industrial. Leia as informações abaixo: Noções de trabalho, emprego e desemprego; Trabalho é qualquer atividade executada, remunerada ou não. O emprego é um tipo de trabalho remunerado, de vínculo permanente e formal, prestado a uma organização ou pessoa (doméstico). Então emprego é carteira assinada ou emprego público. Portanto, quem tem emprego trabalha mas nem sempre quem trabalha tem emprego (carteira assinada). 2. Numere de acordo com as informações acima: (1) Trabalho (2) Emprego (3) desemprego ( ) limpo a casa para minha mãe. ( ) Meu pai é funcionário da prefeitura. ( ) Esse fenômeno social é observado principalmente em países subdesenvolvidos cujas economias não conseguem suprir o crescimento populacional. ... ( ) É quando alguém presta serviço, de forma subordinada, pessoal, não-eventual e onerosa. ( ) Inclui o escravo, o servo, o artesão e o proletário Patrimônios culturais e ambientais Bem, ou conjunto de bens culturais ou naturais, de valor reconhecido para determinada localidade, ou para a humanidade, e que, ao se tornar protegido, pelo tombamento, deve ser preservado para o usufruto de todos os cidadãos: Os bens culturais e naturais de valor universal excepcional, como as cidades de Ouro Preto, Olinda e o Parque Nacional do Iguaçu, são incluídos na Lista do Patrimônio Mundial da UNESCO; "A idéia de posse coletiva como parte do exercício da cidadania inspirou a utilização do termo patrimônio para designar o conjunto de bens de valor cultural que passaram a ser propriedade da nação." (Maria Cecília Londres Fonseca, O Patrimônio em Processo, p. 58). 3. Numere os patrimônios acima e depois os identifique pelo nome.: (1) Natural (2) cultural 4. Por que devemos preservar os patrimônios? 5. Para explicar a relação entre atmosfera, hidrosfera, biosfera e hidrosfera, numere as lacunas de acordo com os elementos da natureza (1) Biosfera (2) Litosfera (3) Atmosfera (4) Hidrosfera ( ) águas ( ) vida ( ) ar ( ) pedra ( ) gases que envolvem a terra. ( ) regiões continentais ( ) rios, lagos e mares ( ) Terra e crosta terrestre. ( )conjunto de águas da Terra ( )conjunto de gases da Terra ( ) conjunto dos seres vivos da Terra e seus habitats. ( ) protege os organismos vivos dos raios ultravioleta ( ) cobre toda a superfície da terra, desde o topo do Monte Everest até as profundezas das Fossas Marianas. ( ) constituída por rochas e solo ( ) conjunto dos sólidos da Terra ( ) conjunto de todos ecossistemas da Terra. 2- Numere no desenho os elementos da natureza:
  • 9. Produza um texto com a sequência acima. Em dupla, crie um diálogo apresentando as vantagens de se viver na cidade ou no campo. Cada um da dupla deve defender sua posição. Apresente o diálogo para a turma.
  • 10. Sequência didática Introduzir o tópico (Paisagem do cotidiano) apresentando os conceitos básicos do tópico Sondar os conhecimentos prévios dos alunos sobre os temas que serão trabalhados. Sistematização: Relacionar os significados aos conceitos importantes do tópico, interpretar imagens e textos sobre os temas do tópico. Consolidação: Produção de texto coletivo e debate sobre o tópico. Avaliação Se necessário, retomada.
  • 11. Atividades É um seguro social, mediante contribuições previdenciárias, com a finalidade de prover subsistência ao trabalhador, em caso de perda de sua capacidade laborativa. As políticas referentes a essa área são executadas pelo Instituto Nacional do Seguro Social (INSS). O conceito acima se refere a qual direito social? O que significa ―DIREITO CONSTITUCIONAL‖? Que conquista feminina aparece entre os direitos apresentados acima? Comente a frase ―Direitos sociais são aqueles que visam a garantir aos indivíduos o exercício e usufruto de direitos fundamentais, em condições de igualdade, para que todos tenham uma vida digna, por meio da proteção e garantias dadas pelo Estado Democrático de Direito‖. Observe as imagens e responda: 5) Quais direitos sociais aparecem na imagem? 6) Você acha que esses direitos são respeitados no Brasil? Comente. 7) Observe as imagens: Depois de muitas lutas o povo vai conseguindo seus direitos. A que direitos se referem as imagens ao lado? Dê sua opinião sobre a importância da conquista desses direitos. 8)Trabalho extraclasse (em grupo, tirar fotos – tipo ilusão de ótica sobre os direitos apresentados e expor na escola em um cartaz) TRABALHO MORADIA PROTEÇÃO Á INFÂNCIA EDUCAÇÃ O SAÚDE ASSISTENCIA AO DESAMPARADO ALIMENTAÇÃO PREVIDÊN CIA SOCIAL LAZER PROTEÇÃO Á MATERNIDADE SEGURANÇA
  • 12. Eixo Temático I-Tema 1/ Habilidades: Conceituar cidadania e direitos sociais; Reconhecer na paisagem urbana e rural, a cultura, o trabalho e o lazer como identidade de um lugar e direitos à cidadania. Ler e interpretar em mapas, dados e tabelas os avanços dos direitos sociais no Brasil e no mundo. Descritores:1,2,3,14,23(port) e 1,32(mat) Zé Ramalho. Tá vendo aquele edifício moço, ajudei a levantar foi um tempo de aflição eram quatro conduções duas pra ir, duas pra voltar hoje depois dele pronto olho pra cima e fico tonto mas me vem um cidadão e me diz desconfiado tu ta aí admirado ou tá querendo roubar? Meu domingo está perdido Vou pra casa entristecido Dá vontade de beber, E pra aumentar o meu tédio Eu nem posso olhar pro prédio Que eu ajudei a fazer Tá vendo aquele colégio moço? Eu também trabalhei lá Lá eu quase me arrebento Pus a massa fiz cimento Ajudei a rebocar Minha filha inocente Vem pra mim toda contente Pai vou me matricular Mas me diz um cidadão Criança de pé no chão Aqui não pode estudar Essa dor doeu mais forte Por que que eu deixei o norte? Eu me pus a me dizer Lá a seca castigava Mais o pouco que eu plantava Tinha direito a comer Tá vendo aquela igreja moço? Onde o padre diz amém, Pus o sino e o badalo, Enchi minha mão de calo Lá eu trabalhei também Lá sim valeu a pena Tem quermesse, tem novena E o padre me deixa entrar, Foi lá que Cristo me disse, ―Rapaz deixe de tolice Não se deixe amedrontar. Fui eu quem criou a terra, Enchi o rio fiz a serra Não deixei nada faltar. Hoje o homem criou asas E na maioria das casas Eu também não posso entrar‖. 1- Análise da música: a) Quais os versos que expressam o problema urbano de insegurança pública e desconfiança nas pessoas? b) Em quais lugares o narrador da música e sua filha não podem entrar? c) De acordo com a música, por que pai e filha não podem frequentar esses lugares? d) Por que o cidadão diz que a criança não pode estudar na escola? e) Em que momento o nordestino sente mais dor? f) O eu - lírico usa a linguagem do povo. Transcreva um verso que comprove essa fala. 2-Identifique no caça palavras abaixo os direitos humanos assegurados pela Constituição Federal: V L X D Q Q R T Y S S W P O I Z F W E E A E S D E R D B X V E R W G G Q F F O A E C H D R U U F D G H T R R D J F R R R G E H Y E A D S K A A Q A H F J B Ç P A D N N Y S S J G K N A M D W Ç G U C D A H L M O A E A K H I V I H J E J A S N Q S J O D F J K D Y M E M E L K A B G K L U J A D I R O R L N H L Ç A K T O O T O L M R B Ç U S L E A L M P Ç B M C I I K M R A Ç Y U P N T V O Q L K N I F H E D U C A Ç A O G I C G B Y Q Q U C T W A V A N X N R T S I X Y R C D D E C J T U C K V E T V A E T V M O I X L N R Y F Ç Z S B K Q O Z P V D U G I A I D L L A Z E R E J T T L S S O W P Z Ç B F K E S Q S A P E M X J N R L R U D A W Ç R C C D M G Ç T J A 3-Faça um comentário sobre o Artigo 1º dos Direitos Humanos: Artigo 1º ― Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos. Dotados de razão e de consciência, devem agir uns para com os outros em espírito de fraternidade. " 4-Leia atentamente a charge e responda a questão a seguir: A charge de Miguel Paiva faz uma crítica à falta de respeito ao cidadão e nos chama a atenção aos direitos Previstos na nossa Constituição. Enumere os direitos citados pelo autor. -
  • 13. Segregação é o ato de segregar, de por de lado, de separar, isolar ou apartar. É o processo de dissociação onde as pessoas perdem o contato físico e social com outras pessoas. Essa separação ou distância social e física é oriunda de fatores biológicos e sociais, como raça, riqueza, educação, religião, profissão, nacionalidade etc. Existem vários tipos de segregação: etnias, nacionalidades, classes sociais, gênero, de estilo, religiosa. Segregação racial- é uma política que objetiva separar da sociedade as minorias raciais ou um grupo étnico específico. Os indivíduos ficam restritos a uma região delimitada e impedidos de usufruir dos seus direitos. Um dos maiores exemplos de segregação racial foi o Apartheid que ocorreu na África do Sul, onde os negros eram discriminados e foram criadas leis para não frequentaram os mesmos ambientes que os brancos. Depois de séculos, sob a liderança de Nelson Mandela, a luta contra o apartheid foi vitoriosa. Outro exemplo de segregação racial aconteceu nos EUA onde caucasianos (brancos) e afro- americanos (negros) não conviviam. Os afrodescendentes não tinham os mesmo direitos dos brancos. Nos transportes, por exemplo, as pessoas negras tinham que se sentar obrigatoriamente na parte de trás do ônibus. Apenas na década de 1960 aconteceram movimentos para o fim desse tipo de segregação. Enquanto a segregação racial em larga escala não mais ocorre no mundo ocidental, grupos menores de pessoas ainda raciocinam desta forma. Segregação religiosa pode acontecer quando governos colocam a predominância de uma religião sobre a outra. Durante a Segunda Guerra Mundial, Adolf Hitler conduziu uma cruel segregação contra os judeus. Seu ódio prevaleceu tanto sobre esta religião que pretendia seu extermínio. Através da história, você pode ver a intolerância religiosa. Você também pode percebê-la no extermínio dos apóstolos cristãos há quase dois mil anos atrás e hoje onde grande parte dos conflitos são por causa da intolerância religiosa como é caso do conflito entre Israel e Palestina (judeus e Árabes muçulmanos). Segregação de classe - Segundo Russell Long, professor de sociologia no Del Mar College, sua classe social influencia em suas chances de conseguir um bom emprego, plano de saúde e completar a faculdade. Esse tipo de segregação acontece frequentemente na sociedade. A segregação onde a classe social reforça a desigualdade separando os ricos dos pobres. Segregação de gênero - ocorre quando pessoas são simplesmente separadas por seu gênero. Por exemplo, mulheres nos EUA não possuíam direito a voto até 1920, no Brasil só puderam votar em 1937. Esse tipo de segregação coloca um como sendo inferior a outro como é o caso também dos homossexuais. A segregação espacial* e urbana é quando as classes sociais ficam concentradas em determinadas regiões ou bairros de uma cidade. Essa segregação ocorre em locais onde há uma grande diferença de renda entre os grupos, uns possuem todas as condições de moradia e serviços, e outros não possuem nada parecido. Há críticas a muitos governos devido a segregação, uma vez que os próprios geralmente priorizam os investimentos e melhorias em áreas onde concentra-se a população com maior renda, aumentando assim a segregação, e ignorando as partes mais pobres da cidade. Os condomínios fechados são um grande exemplo de segregação urbana, uma vez que as pessoas buscam por segurança e tranquilidade, fazendo com que elas vão para determinadas áreas da cidade, e construindo muros para proteger as áreas perigosas, aumentando ainda mais a segregação. *Segregação espacial - oposição entre o centro e a periferia; favelas e condomínios fechados. ATIVIDADES Que tipo(s) de segregação acontece(m) em cada quadrinho.
  • 14. 2. Interprete a charge acima, o que é o Apartheid global? 3. Quais os dois tipos de segregação que são evidenciados na charge acima? 4. Que tipo de segregação é evidenciado na charge acima? 5. A imagem acima mostra a segregação na África do Sul e Entre Árabes e Judeus. Explique cada uma. 6. Que tipo de segregação é evidenciado na cena acima e em que contexto histórico aconteceu essa cena? 7. A imagem acima mostra um árabe e um judeu abraçados. Explique por que essa cena é pouco comum. Gente Fina – Bruno Drummond Tipos de feminicídio 8. O que os textos acima têm em comum? a) Ambos demonstram a segregação de gênero b) Ambos demonstram a segregação através do desrespeito á mulher c) Ambos demonstram a segregação através de assassinatos a homossexuais d) Ambos demonstram a segregação étnica. 9. Debata sobre os diversos tipos de segregação e depois produza um texto coletivo sobre as conclusões a que chegaram.
  • 15. E.E.‖Dr JOAQUIM VILELA‖ AVALIAÇÃO BIMESTRAL DATA:__/__/__ ALUNO (A):___________________________Nº___ SÉRIE: ________ PROFESSOR: _________________________ Tópico 3. Cidadania e direitos sociais Tópico 5. Segregação espacial Complementar: VI. Populações tradicionais 1. Sobre a imagem ao lado podemos concluir que a) a população brasileira é enganada e não sabe lutar por seus direitos b) a população brasileira não se interessa por politica e não sabe dos problemas sociais existentes c) as manifestações brasileiras são compostas por vândalos que depredam o patrimônio público d) as manifestações brasileiras são por melhores condições de vida e respeito aos direitos de todos. 2. O esquema ao lado representa a) os direitos das mulheres b) os direitos dos trabalhadores c) o estatuto da criança e adolescente d) os direitos humanos 3. A charge ao lado faz uma crítica á (ao) desrespeito aos direitos sociais analfabetismo brasileiro falta de emprego desigualdade social 4. A charge ao lado faz uma crítica á a)manipulação que a mídia faz desviando a atenção do brasileiros de problemas importantes e apresentando situações fúteis. b) a falta de interesse dos adultos sobre situações de proteção ao meio ambiente c) a incapacidade dos adolescentes de fazer alguma coisa que proteja o meio ambiente d) a falta de diálogo entre pai e filho no que se refere a situações de entretenimento. 5. A população tradicional apresentada na imagem ao lado são os a) Babaçueiros - Extrativistas que têm como base da subsistência a exploração do babaçu (palmeira do Norte do Brasil); b) Caboclos - Mestiços de negros e índios que vivem em comunidades rurais; c) Caiçaras - Mestiços de índios e portugueses, são pescadores tradicionais da faixa litorânea brasileira (SP, RJ, PR); d) Ribeirinhos - Moram na beira de rios e praticam atividades de coleta, caça, pesca e alguma agricultura. Emprego e dignidade Saúde de qualidade Abaixo a corrupção
  • 16. 6. As principais características das populações tradicionais são a)preservação da cultura e uso sustentável dos recursos naturais b)desenvolvimento local e modificação da cultura c) luta por inclusão da população a cultura urbana e comercio de artesanatos. d) disputa territorial com o ―homem branco‖ e luta pela inclusão social. 7. O cartaz ao lado representa a) a luta do povo negro, descendentes dos povos trazidos da África para o Brasil e usados como escravos, pelo fim da discriminação racial. b)a luta do povo Quilombolas - Comunidades rurais negras, formadas por ex-escravos remanescentes dos quilombos, pela posse definitiva de seu território; c) a proibição de pessoas brancas de frequentarem terreiros onde são praticados os rituais negros; d) a falta de uma proteção a cultura negra no Brasil e a discriminação social e racial dos afrodescendentes. 8. Sobre a tabela ao lado a alternativa correta é a) nos EUA, não houve escravidão porque sempre foi um pais desenvolvido b) nos países africanos não houve escravidão, porque não escravizavam pessoas da mesma etnia. c) o Brasil foi o último país americano a libertar os escravos d) os países da Ásia foram os primeiros a libertar os escravos. 9. O gráfico acima mostra uma pesquisa feita para saber de quem é a responsabilidade pelo fim da segregação racial. Diante do gráfico podemos entender que as pessoas responderam que a) é um problema de todos, governo e população b) é um problema que deve ser resolvido pelo governo c) não existe segregação racial no Brasil. d) as pessoas são responsáveis pelo fim da discriminação racial. 10. Sobre o gráfico ao lado pode-se concluir que a) as pessoas que mais sofreram discriminação foram as pobres e as religiosas b) as pessoas que mais sofreram discriminação foram as portadoras de necessidades especiais c) a maioria das pessoas disse que já sofreu algum tipo de discriminação d) não existe discriminação racial no Brasil. Gabarito. 1.d, 2.b, 3.a, 4. a, 5.c, 6.a, 7.b, 8.c, 9.d, 10. a
  • 17. PATRIMÔNIO E PRESERVAÇÃO (PIP 3ª semana/07) A criação de uma mentalidade brasileira de preservação dos monumentos e dos sítios históricos remonta aos anos de 1930, sob a inspiração do escritor Mário de Andrade. Sob sua influência, Getúlio Vargas criou o Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional – IPHAN – em 1932, responsável pela proteção do patrimônio cultural do país. O êxodo rural dos anos 60/70, foi acompanhado de um período de crescimento urbano-industrial e desigualdade social nunca visto. Neste clima de conflito entre preservação e crescimento urbano, os estados e municípios foram convocados a participar do esforço de preservação patrimonial com a criação do IEPHA – Instituto Estadual do Patrimônio Histórico e Artístico, como o IEPHA/MG. Os conflitos e contradições entre desenvolvimento e preservação de valores culturais/ ecológicos, ameaças aos sítios históricos e arqueológicos era também um problema mundial. Em resposta, a UNESCO - órgão das Nações Unidas para a Ciência, a Educação e a Cultura -, criou a Convenção do Patrimônio Mundial. O Brasil tem 17 bens patrimoniais tombados pela UNESCO como Patrimônios da Humanidade. Os municípios e comunidades foram efetivamente convocados a participar da preservação patrimonial a partir da Constituição de 1988, como indica o Plano Diretor e de gestão da cidade. PATRIMÔNIOS BRASILEIROS TOMBADOS PELA UNESCO COMO PATRIMÔNIOS DA HUMANIDADE 1 - Parque Nacional do Jaú - maior parque do mundo em floresta tropical úmida e intacta. 2 - A cidade histórica de Ouro Preto, antiga capital das MG, tem origem na descoberta do ouro. Cidade está ligada à Inconfidência Mineira, movimento pela Independência do Brasil. 3 - O centro histórico de Olinda. 4 - As ruínas jesuítico-guaranis de São Miguel das Missões - RS, antiga região espanhola, a Província Jesuítica do Paraguai. 5 - O centro histórico de Salvador - Fundada por Thomé de Souza 6 - O Santuário do Bom Jesus de Matosinhos, em Congonhas é a obra-prima de Aleijadinho. 7 - Parque Nacional do Iguaçu - água grande, em Guarani. 8 - Brasília (Plano Piloto) 9 - Parque Nacional Serra da Capivara - no Município de São Raimundo Nonato, PI, foi criado para preservar os vestígios da mais antiga ocupação humana da América do Sul, há cerca de 50 mil anos. 10 - Centro Histórico de São Luís 11 - Diamantina - 12 - Pantanal Mato-grossense - é a mais extensa área úmida contínua do planeta. 13 - Costa do Descobrimento - Reserva da Mata Atlântica com excepcional valor do ponto de vista da ciência e da preservação de ecossistema de interesse universal. 14 - Reserva Mata Atlântica - Depois de mais de 500 anos de ocupação, apenas uma área de 7% da Mata Atlântica ainda permanece de pé. 15 - Reservas do Cerrado - O Parque Nacional das Emas e o Parque Nacional da Chapada dos Veadeiros, localizados no Estado de Goiás. 16 - Centro Histórico de Goiás - 17 - O arquipélago de Fernando de Noronha, em Pernambuco 1- Encontre no diagrama os patrimoniais brasileiros tombados pela UNESCO como patrimônios da humanidade P A R Q U E D O J A Ú A S R T Y U I O P ´Q W E R O Q W E R T Y U I O O P D I A M A N T I N A A S D L S A P S A S A S A S A S D F G H J K L Ç Õ P ´P O I Ã A A E P A R Q U E D O I G U A Ç U A S A S A S N O S N R Q W E R T Y U I O P O I U Y T R E W Q A D L D T T C O S T A D O D E S C O B R I M E N T O A U A A T Y U U Y Y U I U O P O A S D F G H J K L L Í C N S Ã O M I G U E L D A S M I S S Õ E S Q S Q S I A S A S A S A H N O R O N E D O D N A N R E F Q T L A A A Z D F G H J K L Ç I B V B N A S A Q A N Q L S S X P L A N O P I L O T O A S D F G H J Q A W V D A C L K J H G G H J H K I U O P Q W A S A L Q A F X V Z X Z V B V B N M N M O D A R R E C Q T W D G C B M A T O S I N H O S Z X Z X Z N M U A A Q O H V N A S D F G H J K L Ç L Ç L Ç L Ç S M D A R R J B M A S D F G H J K L Ç Ç Ç A S D A Á F S T A Q K S E R R A D A C A P I V A R A A S D I A D A S A L B N A S D F G H J K L Ç P O I Q W E O Q D M A A Ç N M Z X C V O U R O P R E T O Z X Z G Z RESPONDA: 1-O que é IPHAN? 2-Que presidente criou o IPHAN? Sob influência de que escritor famoso? 3-O que é IEPHA? 4-O que é UNESCO?
  • 18. TÓPICO. 7 - TURISMO- Hab:7.2.Distinguir parâmetros de turismo sustentável e insustentável, explicando os impactos em nível sociocultural, socioambiental e socioeconômico. (PIP 4ª semana/07) TURISMO SUSTENTÁVEL E INSUSTENTÁVEL Especulação imobiliária, turismo sexual, exploração da mão de obra nativa e degradação dos ecossistemas de trilhas e roteiros eco-turísticos caminham na contramão do turismo sustentável. A harmonia, o equilíbrio e a sustentabilidade na preservação das belezas e potencial natural destes roteiros dependentes de políticas de Governo, apoio dos empresários e conscientização da população. A necessidade de uma gestão compartilhada entre Estado, comunidades e empresas é pauta constante de ambientalistas que acompanham a degradação dessas riquezas brasileiras. A revolução tecnológica do mundo globalizado aumentou o fluxo de pessoas pela Terra. Conforme dados da Organização Mundial do Turismo (OMT). Para especialistas da área, o país poderia aumentar essas receitas se os roteiros fossem mais atrativos e adequados ao desenho do cenário sustentável. Para ser classificado como sustentável o destino turístico deve atender a requisitos de práticas políticas e ações que levem em conta, a comunidade local, observando preservação de ecossistemas, tradições e resgate das raízes culturais, da identidade cultural do lugar, oportunidade de geração de emprego e renda realmente inclusiva, e não maquiada com subempregos ou empregos temporários, que só exploram, a mão de obra local e alimentam demandas estimuladas por pacotes e campanhas publicitárias que seduzem e encantam, sem o compromisso de garantir estruturas para o bem estar de quem chega e de quem recebe. Embora o Brasil esteja no topo dos países mais biodiversos do mundo, estima-se que apenas 10% dos destinos turísticos brasileiros estão próximos de atender a todos os requisitos para serem considerados sustentáveis. Segundo informações do Conselho Nacional de Turismo, a Serra Gaúcha no Rio Grande do Sul, e Bonito no Mato Grosso do Sul, são os modelos mais próximos de práticas turísticas sustentáveis. Um turismo verdadeiramente sustentável usa tecnologias limpas e alternativas, preserva os ecossistemas e sua gestão é compartilhada entre Estado, Empresas e Comunidade local. ATIVIDADES 1- De acordo com o texto de exemplo de turismo insustentável. 2- Para que o turismo se torne sustentável é necessário a participação de _________,___________________e____________. 3- Do que depende a manutenção da harmonia, o equilíbrio e a sustentabilidade na preservação das belezas e potencial natural no turismo? 4- O que fez aumentar o fluxo de pessoas sobre a terra? 5- De acordo com o texto, como o Brasil poderia a receito com o turismo? 6- Quais são as duas definições de turismo sustentável apresentadas no texto? 7- No Brasil, que lugares estão mais próximos de atender ao turismo sustentável? 8- O turismo sustentável e insustentável, causam impactos em nível sociocultural, socioambiental e socioeconômico. Relacione quanto ao turismo sustentável. (1) Sociocultural (2) socioambiental (3) socioeconômico ( ) Gera emprego e renda, desenvolvimento e inserção social da comunidade local ( ) Preserva os ecossistemas . Revitaliza, através da preservação, conservação e restauração do patrimônio natural e cultural ( ) Resgata raízes culturais da identidade cultural. Respeita as características culturais da população e da arquitetura das construções, não distorcendo o seu significado artístico. Marque (1) para aspectos positivos do turismo e (2) para aspectos negativos ( )Criação de empregos ( ) Promoção dos produtos locais ( ) Investimento em infraestrutura ( ) Desenvolvimento da economia ( ) Destruição ambiental ( ) Turismo sexual ( ) Exploração da mão de obra nativa ( ) Degradação dos ecossistemas ( ) Preservação das belezas naturais ( ) Apoio dos empresários ( ) Especulação imobiliária ( ) Isolamento da comunidade ( ) Emprego pouco qualificado e com baixa remuneração ( ) Emprego apenas sazonal ( ) Desenvolvimento econômico apenas dos empresários ( ) Mudança de hábitos dos animais ( ) Doenças transmitidas de uma região para outra ( )Conscientização da população ( ) Consumismo exagerado Relacione 7 problemas causados pelo turismo insustentável. 1 2 3 4 5 6 7 ( ) consumismo exagerado ( ) impacto ambiental ( ) doenças transmitidas de uma região para outra ( ) emprego sazonal ( ) falta de qualificação profissional ( ) isolamento da comunidade ( ) mudança de hábitos dos animais
  • 19. (Artigo de opinião) Turismo no Brasil (PIP 5ª semana/07) O Turismo é uma atividade pouco explorada diante do potencial que o Brasil apresenta. Eduardo de Freitas Graduado em Geografia Equipe Brasil Escola O Brasil detém um enorme potencial turístico em virtude das belas paisagens que possui. O Brasil é um país com enorme potencial turístico em razão da diversidade cultural e, principalmente, das belezas naturais do imenso território, mas esse potencial ainda não é explorando em sua totalidade. O Brasil ocupa, na atividade turística, apenas 1% do fluxo mundial, no entanto, isso tem mudado. Entre os anos de 1995 a 2000, houve um aumento significativo no número de turistas que vieram ao Brasil, mudando o ranking de 43o para 29o , sem contar o turismo interno que gera um fluxo aproximado de 26,6 milhões anualmente. Outra alteração nesse seguimento foi o aumento do número de brasileiros que fizeram turismo no exterior, o aumento do fluxo de brasileiros foi propiciado, principalmente, pela estabilidade econômica do país, pelo baixo valor do dólar, isso no início dos anos 90, porque depois o valor do dólar superou a moeda brasileira e determinou uma queda no fluxo de brasileiros para fora do país. O turismo tem um altíssimo potencial econômico, social, cultural e ambiental, esses itens são elementos extremamente ligados ao turismo, pois estabelecem reciprocidade entre os elementos. O turismo é, principalmente, grande gerador de receita, é social por gerar grande número de postos de trabalho direto e indireto; cultural, pois preserva a identidade do lugar, como monumentos históricos; e ambiental, por aliar renda e preservação, um exemplo disso é o ecoturismo, que só existe com a preservação do meio ambiente. O turismo tem a capacidade de organizar o espaço geográfico, em face da necessidade de oferecer condições do andamento da atividade, como as infraestruturas necessárias: hotéis, rodovias, meios de comunicação, entre outros. Em suma, o Brasil ainda tem muito que desenvolver, pois a ―indústria‖ do turismo pode ser mais rentável que o setor industrial e rural, além de ser menos degradante. No mundo, esse é uma nova tendência econômica. 1. D6. Qual é o gênero do texto acima? (R: Artigo de opinião) 2. D2. De acordo com o texto, por que o Brasil tem grande potencial turístico? R: Por que tem uma grande diversidade cultural, muitas belezas naturais e um imenso território, mas esse potencial ainda não é explorando em sua totalidade 3. D2. De acordo com o texto por que houve um aumento no número de brasileiros que fizeram turismo no exterior? Esse aumento foi propiciado, principalmente, pela estabilidade econômica do país, pelo baixo valor do dólar, isso no início dos anos 90, porque depois o valor do dólar superou a moeda brasileira e determinou uma queda no fluxo de brasileiros para fora do país. 4. D5. O que significa dizer que o turismo é grande gerador de receita? (gera riqueza e lucro) 5. D2. De acordo com o texto, qual é a importância social do turismo? È gerar grande número de postos de trabalho direto e indireto 6. D2. De acordo com o texto, qual é a importância cultural do turismo? È importante porque preserva a identidade do lugar, como monumentos históricos; 7. D2. De acordo com o texto, o que torna o ecoturismo possível? O ecoturismo só existe com a preservação do meio ambiente. 8. D5. Leia o texto e crie um significado para ecoturismo. 9. De acordo com o texto, quais são as infraestruturas necessárias para o bom andamento das atividades turísticas? Hotéis, rodovias, meios de comunicação, entre outros. As informações ao lado são de um turismo sustentável. 10. Produza um texto coletivo sobre esse tipo de turismo.
  • 20. Habilidades: 8.1. Identificar e analisar a ação modeladora da cultura sobre a natureza do planeta 8.2. Explicar a sustentabilidade cultural a partir da ótica do respeito à diversidade de conhecimentos, tecnologias e práticas de adaptação do homem ao meio. 8.3. Analisar o cotidiano das comunidades tradicionais do Brasil referenciando-se na cultura do mundo vivido que orienta as relações homem e natureza "CARTA DO CACIQUE SEATLE" (PIP 1ª semana/08) 1. (...) Como podes comprar ou vender o céu, o calor da terra? Tal ideia é-nos estranha. Nós não somos donos da pureza do ar ou do resplendor da água. Como podes então comprá-los de nós?2. (...) Toda esta terra é sagrada para o meu povo. Cada folha reluzente, todas as praias arenosas, cada véu de neblina nas florestas escuras, cada clareira e todos os insetos a zumbir são sagrados nas tradições e na consciência do meu povo. 3. (...) o homem branco não compreende o nosso modo de viver. Para ele um torrão de terra é igual a outro. Porque ele é um estranho que vem de noite e rouba da terra tudo quanto necessita. A terra não é sua irmã, mas sim sua inimiga, e depois de exauri-la, ele vai embora. Deixa para trás o túmulo dos seus pais, sem remorsos de consciência. Rouba a terra dos seus filhos. Nada respeita. Esquece a sepultura dos antepassados e o direito dos filhos. Sua ganância empobrecerá a terra e vai deixar atrás de si os desertos. 4. (...) Não se pode encontrar paz nas cidades do homem branco. (...) o barulho das cidades é para mim uma afronta contra os ouvidos. 5. (...) O ar é precioso para o homem vermelho. Porque todos os seres vivos respiram o mesmo ar - animais, árvores, homens. Não parece que o homem branco se importe com o ar que respira. Como um moribundo ele é insensível ao seu cheiro. 6. (...) Se eu me decidir a aceitar, imporei uma condição. O homem branco deve tratar os animais como se fossem seus irmãos. Sou um selvagem e não compreendo que possa ser certo de outra forma. Vi milhares de bisões apodrecendo nas pradarias, abandonados pelo homem branco que os abatia a tiros disparados do trem. Sou um selvagem e não compreendo como o fumegante cavalo de ferro possa ser mais valioso do que um bisão que nós, os índios, matamos apenas para sustentar nossa própria vida. 7. (...) O que é o homem sem os animais? Se todos os animais acabassem, os homens morreriam de solidão espiritual porque tudo quanto acontece aos animais pode também afetar os homens. Tudo está relacionado entre si. Tudo que fere a terra fere também os filhos da terra. 8. (...) causar dano a Terra é demonstrar desprezo pelo seu criador. 9. (...) Talvez compreenderíamos se conhecêssemos com o que sonha o homem branco, se soubéssemos quais as esperanças que transmite a seus filhos nas longas noites de inverno, quais as visões do futuro que oferece às suas mentes para que possam formar os desejos para o dia de amanhã ATIVIDADES: 1-Por que na carta o índio diz que não se pode comprar ou vender o céu ou o calor da terra? 2-Por que o índio diz que o homem branco trata a terra como inimiga? 3-Por que o índio diz que o homem branco rouba a terra de seus filhos? 4-Por que o índio diz que nas cidades não se pode encontrar a paz? 5-Por que o índio diz que o ar é importante para o seu povo? 6-Que condição o índio imporia ao homem branco se o aceitasse nas suas terras? 7-Por que o índio diz que tudo que fere a terra também fere os filhos da terra? 8-Que conhecimento o índio diz ter que ter sobre o homem para entender as razões que o levam a destruir a terra? POPULAÇÕES TRADICIONAIS são aqueles povos que, vivendo em áreas periféricas à nossa sociedade, em situação de relativo isolamento, construíram formas de se relacionar entre si e com os seres e coisas da natureza muito diferentes das formas vigentes na nossa sociedade, preservando o meio ambiente e usando – o de modo sustentável.. AS POPULAÇÕES TRADICIONAIS BRASILEIRAS SÃO: Babaçueiros - Extrativistas que têm como base da subsistência a exploração do babaçu (palmeira do Norte do Brasil) Caboclos - Mestiços de negros e índios que vivem em comunidades rurais. Caiçaras - Mestiços de índios e portugueses, são pescadores tradicionais da faixa litorânea brasileira (SP, RJ, PR). Caipiras - Comunidades rurais formadas por pessoas que trabalham na roça. Quebradeiras de Coco - Mulheres extrativistas do MA, TO, PA e PI que coletam e quebram o coco da palmeira de babaçu, utilizado para a produção de óleo e sabonete de coco. Quilombolas - Comunidades rurais negras, formadas por ex-escravos remanescentes dos quilombos. Ribeirinhos - Moram na beira de rios ou em regiões de várzea (áreas de floresta que são periodicamente alagadas)e praticam atividades de coleta, caça, pesca e alguma agricultura. São conhecidos também como varzeiros Seringueiros – Vivem da extração do látex, matéria prima da borracha. Atuam nas chamadas Reservas Extrativistas (Resex). Sua luta tornou-se conhecida pela atuação de seus maiores líderes, Chico Mendes, assassinado em 1988. Relacione o povo a sua principal atividade ou característica física (1)Babaçueiros (2) Caboclos (3) Caiçaras (4) Caipiras (5)Quebradeiras de Coco (6) Quilombolas (7) Ribeirinhos (8) Seringueiros ( ) Extraem o látex ( ) ex-escravos remanescentes dos quilombos. ( ) Extrativistas do babaçu ( ) Mestiços de negros e índios ( ) pescadores do litorânea de SP, RJ e PR. ( ) Moram na beira de rios ou várzea, praticam coleta, caça, pesca. ( ) Mulheres que quebram o coco para fazer sabonete e óleo. ( ) trabalham na roça. Identifique nas imagens elementos culturais que podem diferenciar os povos. (vestimenta, comida, religião, dança, música, lindas, idioma, costumes)
  • 21. CULTURA (PIP 2ª semana/08) A cultura é o que caracteriza o ser humano e, como tal, é constituída por componentes sociais, simbólicos e materiais. Ela é dinâmica, evolui no tempo e se manifesta por meio de formas e processos espaciais. A dinâmica inovadora de valores, os tipos de comportamentos e a renovação constante de técnicas de intervenção na natureza é que fazem dela esse conjunto mutável. Assim sendo, o mundo de significados e formas que transforma a natureza em cultura, atribuindo-lhe sentidos e significados diversos, está presente em todas as paisagens da Terra. Ela é, portanto, uma chave para a compreensão das semelhanças e diferenças sociais. Margareth Mead, uma antropóloga americana, afirmou que a cultura é uma lente através da qual o homem enxerga a realidade. Com isto ela quis dizer que há uma multiplicidade de formas de ver o mundo, dependendo da maneira como se foi ensinado a vê-lo e que isto não depende da cor da pele de uma pessoa, do lugar onde ela nasceu ou do clima onde vive. [...] A maneira como se percebe a natureza e se lhe atribui significados é também cultural. Responda: 1- Quais são as duas definições de cultura apresentadas no texto? 2- O que faz a cultura mudar? 3. De acordo com o texto, porque existem diferentes formas de ver o mundo? 4. Qual é o gênero do texto abaixo que está grifado? Qual é a função desse texto? No cartório, o tabelião se dirige ao índio: - Em que posso ajudá-lo, senhor? - Índio querer mudar de nome. - Mas, senhor, os nomes indígenas são parte de suas raízes culturais. Tem certeza de que deseja mudá-lo? - Sim, índio ter certeza. Índio não vê mais sentido em ter esse nome... - Bom, sendo assim... Qual é o seu nome? - Grande Nuvem Azul Que Leva Mensagem Para Outro Lado Da Montanha e Do Mundo. - E como o senhor deseja se chamar? - E-mail Observe as imagens e responda: As imagens devem evidenciar relações, conflitos e problemas presentes em antigas e novas infraestruturas espaciais. O que deve ficar à mostra é a diversidade das relações entre cultura e natureza no uso do território. 1. O que é antigo e o que é recente? 2. O que foi imposto pelo homem e o que foi dado pela natureza? 3. As mudanças nas culturas dos índios apontam para a sustentabilidade ou para a insustentabilidade das relações entre cultura e natureza? 4. Como a cultura tecnológica do modelo de desenvolvimento vigente tem tratado a natureza? 5. Em que esse modelo é ecologicamente incorreto? 6. Quais impactos as mudanças nos hábitos de consumo tem provocado nos hábitos culturais das sociedades tradicionais?
  • 22. RECORTE AS IMAGENS E AS INFORMAÇÕES SOBRE AS VEGETAÇÕES E COLE RELACIONANDO-AS(PIP 3ª semana/08) É BASTANTE VARIADA. É COMPOSTA DE ESPÉCIES VEGETAIS DE FLORESTAS, CERRADOS E CAMPOS. SOFRE INUNDAÇÕES NA ÉPOCA DAS CHEIAS PELAS ÁGUAS DO RIO PARAGUAI. É A VEGETAÇÃO RASTEIRA QUE PREDOMINA PRINCIPALMENTE NO RIO GRANDE DO SUL, SENDO APROVEITADA PARA A CRIAÇÃO DE GADO. É UMA VEGETAÇÃO QUE SE ADAPTA A SOLOS ALAGADOS. COMPÕE-SE DE ARBUSTOS MISTURADOS COM RAÍZES AÉREAS. NELA SE ENCONTRAM SIRIS, OSTRAS E CARANGUEJOS. ÁRVORES POUCO ELEVADAS, DE TRONCO RETORCIDO E FOLHAS GROSSAS, Como UMA VEGETAÇÃO RALA E RASTEIRA. SUAS ÁREAS VÊM SENDO UTILIZADAS PARA A AGRICULTURA (CAFÉ, SOJA E MILHO) E PASTAGENS É FORMADA DE ARBUSTOS QUE SE ENTRELAÇAM COM VARIEDADE DE CACTOS E OUTRAS PLANTAS ESPINHENTAS. É ENCONTRADA NAS REGIÕES ONDE CHOVE POUCO E O CLIMA É SECO. É UMA FLORESTA FORMADA POR PALMEIRAS, PREDOMINANDO O BABAÇU E A CARNAÚBA. DESSAS ÁRVORES EXTRAI-SE MATÉRIA PRIMA PARA PRODUZIR ÓLEO, CERA, SABÃO, FIBRAS, ETC. É ENCONTRADA AO LONGO DA COSTA, NAS PLANÍCIES DO LITORAL, ONDE OS TERRENOS SÃO RICOS EM SAL. É COMPOSTA PRINCIPALMENTE POR UMA VEGETAÇÃO RASTEIRA E PALMEIRAS. É A MAIOR FLORESTA EQUATORIAL DO PLANETA. É FORMADA POR VÁRIOS TIPOS DE ÁRVORES DE COPAS LARGAS E TRONCOS GROSSOS. ELA SE LOCALIZA NA REGIÃO NORTE. É FORMADA QUASE TOTALMENTE POR UMA ÚNICA ESPÉCIE DE ÁRVORE: O PINHEIRO-DO-PARANÁ. DESSAS ÁRVORES É RETIRADA A CELULOSE, PARA A FABRICAÇÃO DO PAPEL. (REGIÃO SUL) ACOMPANHA O LITORAL E JÁ FOI BASTANTE DEVASTADA PELO HOMEM PARA A EXTRAÇÃO DE MADEIRA E DE CARVÃO. ESSA DEVASTAÇÃO COMEÇOU COM A CHEGADA DOS PORTUGUESES AO BRASIL.
  • 23. RECORTE AS IMAGENS E COLE DE ACORDO COM O CLIMA. CLIMAEQUATORIAL:AS TEMPERATURASSÃO ALTAS,ISTOÉ,FAZCALOR ECHOVEDURANTETODO ANO CLIMATROPICAL: PREDOMINANAMAIOR PARTEDOBRASIL.UMA PARTEDOANOÉ CHUVOSAEOUTRAÉ SECA.NOLITORALFAZ CALORECHOVEMAIS. CLIMASEMIÁRIDO:AS TEMPERATURASSÃO ELEVADAS,MASHÁ LUGARESEMQUENÃO CHOVE.ASECAFAZOS RIOSSECAREM. CLIMATROPICALDE ALTITUDE:ÉPRÓPRIODAS REGIÕESMAISELEVADAS, ONDEFAZMAISFRIO.É UMAVARIAÇÃODOCLIMA TROPICAL. CLIMASUBTROPICAL:AS TEMPERATURASSÃOAS MAISBAIXASDOPAÍS.NO INVERNO,CHEGAACAIR NEVE. RECORTE AS IMAGENS E COLE DE ACORDO COM O CLIMA. CLIMAEQUATORIAL:AS TEMPERATURASSÃO ALTAS,ISTOÉ,FAZ CALORECHOVE DURANTETODOANO CLIMATROPICAL: PREDOMINANAMAIOR PARTEDOBRASIL.UMA PARTEDOANOÉ CHUVOSAEOUTRAÉ SECA.NOLITORALFAZ CALORECHOVEMAIS. CLIMASEMIÁRIDO:AS TEMPERATURASSÃO ELEVADAS,MASHÁ LUGARESEMQUENÃO CHOVE.ASECAFAZOS RIOSSECAREM. CLIMATROPICALDE ALTITUDE:ÉPRÓPRIO DASREGIÕESMAIS ELEVADAS,ONDEFAZ MAISFRIO.ÉUMA VARIAÇÃODOCLIMA TROPICAL. CLIMASUBTROPICAL:AS TEMPERATURASSÃOAS MAISBAIXASDOPAÍS.NO INVERNO,CHEGAACAIR NEVE.
  • 24. (PIP 4ª semana/08) Imagina como seria se a Chapeuzinho Vermelho fosse levar comida para a vovozinha por uma floresta sem árvores, seria possível existir floresta sem árvores? Não são as árvores que fazem as florestas? É seria difícil imaginar a Chapeuzinho Vermelho sem a floresta, não teria onde se esconder do lobo mau, isso é se existisse lobo para contar a história, pois sem floresta provavelmente o lobo não existiria, estaria em extinção, não teria como contar essa história para as crianças, deixaríamos de encantar as crianças com as histórias lindas que existem sobre florestas. Elas não saberiam o quanto as árvores são importantes para a vida dos seres vivos. Se pudermos nos conscientizar que o desmatamento provoca muitas coisas ruins, como, as mudanças climáticas e extinção de animais. O homem para satisfazer sua ambição acaba desmatando para obter mais pastos, lugares onde possam colocar seu gado para lucrar cada vez mais, aumentando também sua área de plantio, esquecendo que isso pode futuramente prejudicá-lo, pois reflete no clima. Existem também os que derrubam as árvores para poder traficar madeiras, ao invés de usar áreas de reflorestamento onde se pode retirar a madeira e plantar outras no lugar. O que será das crianças, que futuro elas terão, se a todo cada momento tem árvores sendo derrubadas, matas sendo queimadas? Se não preservarmos as crianças de hoje não terão muito que contar para seus filhos no futuro, além de que seus pais e avós acabaram com o que de mais belo tinham para lhe mostrarem, que o mundo não teria mais a beleza da natureza, que são as árvores e os animais. Quando se planta uma árvore é gratificante saber que ao crescer pode nos recompensar com sua sombra, folhas, frutos e alimento. Após a leitura do texto e análise da charge responda: 1- O assunto abordado no texto é: ( ) A devastação e destruição da natureza causada pelo homem. ( ) A preservação dos recursos naturais. ( ) Chapeuzinho Vermelho na floresta. 2. No contexto apresentado, justifique a ideia de que provavelmente o lobo não existiria. 3. De acordo cm o texto quais são as consequências do desmatamento? 4- Qual é a mensagem que o Greenpeace procurou transmitir através da sua charge? 5. Quais são as consequências do desmatamento ilegal? 6. Quando o desmatamento é legal? 7. É possível ter um país sem desmatamento? 8. Cite os motivos que levam à devastação? 9. Com base no texto defina reflorestamento: 10. O que a charge ao lado tem em comum com a charge acima? 11. D19- Em que espaço acontece o fatos? 12. D19- Que relação existe entre os personagens das charges no contexto apresentado? 13. D19- Os personagens são reais ou inventados? 14. D19. Que fato gerou o enredo do texto?
  • 25. SOCIODIVERSIDADE - A DIVERSIDADE CULTURAL NO BRASIL (PIP 1ª semana/09) Apesar do processo de globalização, que busca a mundialização do espaço geográfico – tentando, através dos meios de comunicação, criar uma sociedade homogênea – aspectos locais continuam fortemente presentes. A cultura é um desses aspectos: várias comunidades continuam mantendo seus costumes e tradições. O Brasil, por apresentar uma grande dimensão territorial, possui uma vasta diversidade cultural. Os colonizadores europeus, a população indígena e os escravos africanos foram os primeiros responsáveis pela disseminação cultural no Brasil. Em seguida, os imigrantes italianos, japoneses, alemães, árabes, entre outros, contribuíram para a diversidade cultural do Brasil. Aspectos como a culinária, danças, religião, são elementos que integram a cultura de um povo. As regiões brasileiras apresentam diferentes peculiaridades culturais. No NORDESTE, a cultura é representada através de danças e festas como o bumba meu boi, maracatu, caboclinhos, carnaval, ciranda, reisado, frevo, cavalhada e capoeira. A culinária típica é representada pelo sarapatel, buchada de bode, peixes e frutos do mar, arroz doce, bolo de fubá cozido, bolo de massa de mandioca, broa de milho verde, pamonha, cocada, tapioca, pé de moleque, entre tantos outros. A cultura nordestina também está presente no artesanato de rendas. O CENTRO-OESTE brasileiro tem sua cultura representada pelas cavalhadas e procissão do fogaréu, no estado de Goiás; e o cururu em Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. A culinária é de origem indígena e recebe forte influência da culinária mineira e paulista. Os pratos principais são: galinhada com pequi e guariroba, pamonha, angu, cultural, os peixes do Pantanal – como o pintado, pacu e dourado. Cavalhadas em Pirenópolis (GO) As representações culturais no NORTE do Brasil estão nas festas populares como o círio de Nazaré e festival de Parintins, a maior festa do boi-bumbá do país. A culinária apresenta uma grande herança indígena, baseada na mandioca e em peixes. Pratos como o tacacá, pirarucu de casaca, pato no tucupi, picadinho de jacaré e mozarela de búfala são muito populares. As frutas típicas são: cupuaçu, bacuri, açaí, graviola, buriti. Festival de Parintins No SUDESTE, várias festas populares de cunho religioso são celebradas no interior da região. Festa do divino, festejos da páscoa e dos santos padroeiros, com destaque para a peregrinação a Aparecida (SP), congada, cavalhadas em Minas Gerais, bumba meu boi, carnaval e peão de boiadeiro. A culinária é muito diversificada, os principais pratos são: queijo minas, pão de queijo, feijão tropeiro, tutu de feijão, moqueca capixaba, feijoada, farofa, pirão, etc. O SUL apresenta aspectos culturais dos imigrantes portugueses, espanhóis e, principalmente, alemães e italianos. Algumas cidades ainda celebram as tradições dos antepassados em festas típicas, como a festa da uva (cultura italiana) e a oktoberfest (cultura alemã), o fandango de influência portuguesa e espanhola, pau de fita e congada. Na culinária estão presentes: churrasco, chimarrão, camarão, pirão de peixe, marreco assado, barreado (cozido de carne em uma panela de barro) e vinho. Atividades 1- De acordo com o texto, por que o Brasil tem uma grande diversidade cultural? 2- De acordo com o texto, quem foram os primeiros responsáveis pela disseminação cultural no Brasil? 3- De acordo com o texto, quais imigrantes contribuíram para a diversidade cultural do Brasil? 4- De acordo com o texto, quais elementos integram a cultura de um povo? 5- Enumere (1) Cultura do Nordeste (2) Cultura do Sul (3) Cultura do Sudeste (4) Cultura do Centro Oeste (5) Cultura do Norte ( ) A culinária é herança indígena, baseada na mandioca e em peixes. ( ) A cultura culinária tem influencia africana buchada de bode, bolo de fubá, cocada, tapioca, pé de moleque. ( ) A oktoberfest é a festa da cerveja. ( ) As cavalhadas e procissão do fogaréu são as representações culturais mais populares ( ) As festas mais populares são círio de Nazaré e festival de Parintins ( ) As festas mais populares são maracatu, caboclinhos, carnaval de Olinda, reisado, frevo e capoeira. ( ) Celebram as tradições dos antepassados em festas típicas, como a festa da uva (cultura italiana) e a oktoberfest (cultura alemã) ( ) cupuaçu, bacuri, açaí, graviola, buriti são frutas que revelam a cultura dos povos da floresta. ( ) Essa região é famosa pelas mulheres rendeiras ( ) Festas religiosas e peregrinação a Aparecida (SP) são típicas dessa região. ( ) O churrasco e o chimarrão são marcas registrada dessa região. ( ) O barreado é uma das comidas mais tradicionais. ( ) O carnaval e a festa do peão de boiadeiro são as festas mais populares e tradicionais. ( ) O fandango, pau de fita e congada são danças típicas dessa região. ( ) O Festival de Parintins, no Amazonas é a maior festa do boi-bumbá do país. ( ) O queijo, o pão de queijo, o tutu de feijão e a feijoada, são típicos dessa região. ( ) Os peixes do pantanal (pacu, pintado e dourado) mostram a culinária da região. ( ) população formada principalmente por imigrantes alemães e italianos. ( ) tacacá, picadinho de jacaré e mozarela de búfala são pratos típicos
  • 26. SEMINÁRIO DE TEXTOS: SOCIODIVERSIDADE: (PIP 2ª semana/09) Texto 1- SOCIODIVERSIDADE - Ao longo dos seus 500 anos de história, o Brasil vem se constituindo como um complexo mosaico étnico. No período colonial, a pirâmide social tinha em seu topo os grandes proprietários de terras e os ricos comerciantes de origem portuguesa; no outro extremo, o escravo indígena e, posteriormente, o africano. Entre os dois, situavam-se o pequeno agricultor, o ex-escravo alforriado, os mestiços, os artesãos que viviam de ocupações diversas. No final do século XIX e no século XX chegaram os imigrantes europeus não-portugueses e os asiáticos. Embora todos sejam brasileiros, as raízes históricas do preconceito e da discriminação em relação ao índio e aos afrodescendentes permanecem na atualidade. Conhecemos muito pouco sobre os povos indígenas e quilombolas, sobre seus direitos constitucionais e a valorização e proteção à nossa sociodiversidade. É preciso que se dê voz ao passado que se faz o presente em sua herança cultural, reconhecer como justas e participar de suas lutas pela defesa da dignidade e da liberdade e aprender a valorizar a sociodiversidade como riqueza do patrimônio histórico-cultural brasileiro, não como mais um dos nossos problemas sociais. Segundo estimativas existiam mais de 1000 etnias quando da chegada dos portugueses, restando hoje em torno de 206. Além de mais de 170 línguas nativas. Hoje, somente a metade dos idiomas são objeto de pesquisa por parte de linguistas e antropólogos. Os museus indígenas e a literatura publicada são raros. Com pouca expressão no cenário cultural e político nacional, somando-se à condição de monolíngues e com tradições orais de comunicação, são muitas as dificuldades que esses povos enfrentam na sua relação com o mundo dos não-índios. Texto 2- A vida do povo pataxó contada por Kanatyo Pataxó ―Para nós, pataxós, em primeiro lugar é a terra. Os nossos filhos vão sempre para a cidade estudar, trabalhar. Eles devem permanecer na terra. Como a terra, temos vários saberes a desenvolver e algumas coisas para o desenvolvimento das cidades. Através do meio ambiente podemos fazer um trabalho importante dentro da terra. Acho importante estudar medicina indígena, os saberes da ciência do nosso povo e saber tirar o recurso dali para garantir a sobrevivência do povo. Ter ele também, ali, o seu meio de vida. O espírito do povo está ligado à terra, à poesia, à música e isto é muito importante como complemento da educação. As crianças podem vir e mostrar o valor destas coisas futuramente. O jeito de ensinar também é importante, isto faz a gente pensar na continuação do curso. Hoje é difícil você ver um índio antropólogo, nós precisamos disso aí. Estes cursos devem ter um jeito de ensino com a alma do índio. Outra coisa importante é o jeito da alma do povo, esta energia que vem de longe. O que está no universo? Saber lidar com o mundo lá de cima. Lá, o céu também pertence a nós. Um estudo para a integração da cultura, religião, filosofia... Saber lidar com estes caminhos, projetos de preservação da terra, identificar os principais problemas.‖ Parque Estadual do Rio Doce,1999. Texto 3- História de vida dos xacriabás: o resgate das línguas nativas ―Alguns indígenas, como os pataxós, os krenaks, os xacriabás, por exemplo, têm trabalhado para recuperar suas línguas nativas. Gostaria de começar falando sobre esta questão da gente ter perdido o idioma. Aqui no parque perguntei para Ana Flávia porque o xacriabá deixou de falar no idioma. Eu pensava de achar um livro... e me mandou fazer uma pesquisa em vários livros que falavam da vida dos Xacriabás há muitos anos atrás. Vinha da Bahia de Goiás e na época da invasão a igreja católica introduziu em 1728 o documento de doação da terra. Reuniu os índios ali, para ficar só naquele lugar, e eles eram proibidos de falar a língua, eram forçados a falar em português, iam ter de acompanhar religião católica e iam fazer tudo que era o costume. As crianças aprendiam desta maneira e foi perdendo.... Se nossos antepassados foram forçados a não fazer as danças, as pinturas, a falar na língua, nada que era da cultura deles. Fui conversar com minha mãe se ela saberia explicar, ela disse que não sabia, e também não podia teimar que eles até matavam. Aí eu fui entender toda a verdade que está registrada na memória dos mais velhos. Professor xacriabá. Parque Estadual do Rio Doce, 1999. 1. Preencha a pirâmide abaixo conforme descrito no texto 1. 2. De acordo com o texto 1, por que se deve valorizar a sociodiversidade. 3. Preencha os espaços abaixo com o número de etnias e línguas nativas que existiam quando os portugueses chegaram aqui e hoje. 4. De acordo com o texto que etnias sofreram mais preconceito ao longo da historia? 5. Retire do texto três etnias indígenas. 6. De acordo com o texto 3, por que os Xacriabás perderam seu idioma? 7. O que os três textos têm em comum? 8. De acordo com o texto 2, por que os estudos são importantes para os índios e como esse ensinamento deve ser. 9. De acordo com os textos, coloque V ou F ( ) A literatura publicada pelos índios é rara porque têm um domínio precário do idioma português. ( ) Os índios têm pouca participação no cenário cultural e político nacional. ( ) As tradições indígenas ainda são passadas oralmente para seus descendentes. ( ) O que os indígenas mais valorizam é a terra. ( ) Os pataxós, os krenaks, os xacriabás são etnias indígenas diferentes ( ) Os índios não acham importante estudar ( ) Os filhos dos índios nunca se misturam com os estudantes da cidade. ( ) Os indígenas foram forçados a aceitar a religião, o idioma e os costumes dos portugueses e proibidos de agir conforme sua própria cultura.
  • 27. ATIVIDADE COM A MÚSICA_ 1-Aquarela Brasileira / Interprete: Martinho da Vila Vejam essa maravilha de cenário: É um episódio relicário, Que o artista, num sonho genial Escolheu para este carnaval. E o asfalto como passarela Será a tela do Brasil em forma de aquarela. Caminhando pelas cercanias do Amazonas Conheci vastos seringais. No Pará, a ilha de Marajó E a velha cabana do Timbó. Caminhando ainda um pouco mais Deparei com lindos coqueirais. Estava no Ceará, terra de irapuã, De Iracema e Tupã E fiquei radiante de alegria Quando cheguei na Bahia... Bahia de Castro Alves, do acarajé, Das noites de magia do Candomblé. Depois de atravessar as matas do Ipu Assisti em Pernambuco A festa do frevo e do maracatu. Brasília tem o seu destaque Na arte, na beleza, arquitetura. Feitiço de garoa pela serra! São Paulo engrandece a nossa terra! Do leste, por todo o Centro- Oeste, Tudo é belo e tem lindo matiz. No Rio dos sambas e batucadas, Dos malandros e mulatas De requebros febris. Brasil, essas nossas verdes matas, Cachoeiras e cascatas de colorido sutil E este lindo céu azul de anil Emoldura em aquarela o meu Brasil. 2-Aquarela do Brasil / Ary Barroso Brasil! Meu Brasil brasileiro Meu mulato inzoneiro Vou cantar-te nos meus versos O Brasil, samba que dá Bamboleio, que faz gingar O Brasil, do meu amor Terra de Nosso Senhor Brasil! Prá mim! Pra mim, pra mim Ah! abre a cortina do passado Tira a mãe preta do cerrado Bota o rei congo no congado Brasil! Prá mim! Pra mim, pra mim! Deixa cantar de novo o trovador A merencória luz da lua Toda canção do meu amor Quero ver a sá dona caminhando Pelos salões arrastando O seu vestido rendado Brasil! Pra mim, pra mim, Brasil! Brasil! Terra boa e gostosa Da morena sestrosa De olhar indiferente O Brasil, samba que dá bamboleio que faz gingar O Brasil, do meu amor Terra de Nosso Senhor Brasil!, Pra mim, pra mim, pra mim O esse coqueiro que dá coco Onde eu amarro a minha rede Nas noites claras de luar Brasil!, Pra mim, pra mim, pra mim. Ah! e estas fontes murmurantes Aonde eu mato a minha sede E onde a lua vem brincar Ah! esse Brasil lindo e trigueiro É o meu Brasil brasileiro Terra de samba e pandeiro Brasil! Pra mim, pra mim! Brasil! Brasil! Pra mim, Brasil!, Brasil! ATIVIDADE A finalidade destes poemas é: a- argumentar sobre o Brasil b- descrever o Brasil c-informar sobre o Brasil d- trabalhar sobre o Brasil 2. ANALISE DA LETRA DA MÚSICA ―AQUARELA BRASILEIRA" a. Qual é o tema central das músicas(poemas)? b. O que é o Brasil para os compositores? c. Copie o trecho em que Ary Barroso retrata o amor pelo Brasil. d. O que o compositor quis caracterizar no Brasil através da música? e. As festas e danças populares representam a sociodiversidade cultural do Brasil, copie as que foram citadas nos textos? f. Pesquise as palavras sublinhadas nas letras das músicas. g. Quais etnias brasileiras são citadas no textos? h. As músicas acima retratam o amor a Pátria, mas esses são outros tempos. O que é comum ser cantado nas músicas brasileiras hoje? i. Copie um verso de cada música que retrata a religiosidade brasileira. 3. TRABALHANDO COM O MAPA DO BRASIL a. Pinte no mapa os estados citados na letra da música 1. b. Identifique a quais regiões pertencem os estados citados na letra da música. c. Dos estados citados na letra da música 1, algum faz parte da região em que você vive? Qual? d. O que o compositor fala na letra da música referente a região em que você vive? Secretaria da Identidade e da Diversidade Cultural do Ministério da Cultura (SID/MinC), o Programa Identidade e Diversidade Cultural: Brasil Plural foi criado em 2003, atuou para a valorização e garantia dos direitos de grupos culturais caracterizados por gênero, orientação sexual, etnia, necessidades especiais e tradição popular. O Programa definiu metas de desenvolvimento tendo como foco o estímulo à aceitação das diferenças, principalmente com relação aos segmentos mais vulneráveis da sociedade, posicionados abaixo da linha de pobreza e nãocontemplados pelas políticas públicas. De 2004 a 2007, o Programa agiu para a ―promoção da cidadania e fortalecimento da democracia‖, tendo como desafio a valorização das expressões culturais nacionais e regionais e garantir o acesso a apoio e financiamento e igualdade de gênero, raça e etnia e garantia dos direitos humanos. Hoje, o trabalho da SID abarca as culturas indígenas, ciganas e populares; a capoeira; o movimento hip hop; a diversidade etária; os grupos LGBT (lésbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais); os portadores de deficiências mentais e físicas; as comunidades quilombolas e ribeirinhas; os povos de terreiros; os imigrantes e os trabalhadores rurais. RESPONDA: 1. Para que foi criada a SID? 2. Hoje, que minorias socioculturais são assistidas pela SID? 3. Crie um caça palavras com destaque para as minorias socioculturais brasileiras. 4. No gráfico acima, que 3 segmentos socioculturais recebem mais investimentos do Ministério da Cultura? 5. Por que o Ministério da Cultura financia as ações desses grupos?
  • 28. (PIP 3ª e 4ª semana/09) 9.1. Compreender o conceito de sociodiversidade das paisagens, identificando-o em sua espacialidade municipal e regional. 9.2. Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformações culturais nas sociedades tradicionais provocadas pela mudança nos hábitos de consumo. 9.3. Identificar em mapas, gráficos e fotos a população brasileira e mundial, em seu crescimento, tendências e distribuição. Observe o mapa abaixo, colora os biomas de acordo com as informações dadas. E responda as questões que seguem: LISTA DOS PARQUES NACIONAIS 1- Domínio Amazônico: 3- Domínio Cerrado: 4- Domínio Caatingas: 2- Domínio Mares de Morros: 4e8- Faixas de Transição: 6e7 Araucária e campos PN Serra do Divisor; PN Viruá; PN da Amazônia, PN do Jaú, PN Cabo Orange; PN Pico da Neblina; PN Monte Roraima; PN Serra da Mocidade. PN Grande Sertão Veredas; PN Brasília; PN Chapada dos Guimarães; PN das Emas: PN Chapada dos Veadeiros; PN Serra das Confusões; PN Serra da Canastra. PN Serra da Capivara; PN Sete Cidades; PN Ubajara. PN Monte Pascoal; PN Chapada Diamantina; PN do Caparaó; PN Serra dos Órgãos; PN Itatiaia; PN Serra da Bocaina; PN da Tijuca; PN Serra do Cipó; PN do Pantanal Mato- Grossense; PN Lençóis Maranhenses. Atividades: 1- Faça a legenda no quadro acima- colora das mesmas cores o mapa ao lado. 2- Observe o mapa acima e diga um estado para cada vegetação ao lado. 2- Quais as duas vegetações principais de MG. 3- Quais as duas principais vegetações da região Sul. 1-Bioma Amazônia chove muito e o clima é quente. Maior reserva de diversidade biológica do mundo, maior bioma brasileiro, ocupa quase metade do território. A bacia amazônica abriga a maior rede hidrográfica do planeta. 60% da bacia amazônica se encontra no território Brasil , ocupa AC, AM, AP, PA e RR, RO,MT,MA,TO. 2-Bioma Mata Atlântica ocupa toda a faixa continental atlântica leste brasileira e se estende para o interior no Sudeste e Sul do País, ocupa - ES, RJ e SC, PR, além de outras11 da U.F. 3- Bioma Caatinga É seco, típico do clima semi-árido do sertão nordestino, se estende pelo CE ,BA , PB,PE, PI , RN, AL e SE. 4 4- Bioma Cerrado segundo bioma do Brasil em extensão, que se estende desde o litoral maranhense até o Centro-Oeste, ocupa o DF, GO, MA, MS, MG e TO, além de de outros seis estados. 5 5- BiomaPantanal maior superfície inundável interiorana do mundo - 6- Bioma Pampa restrito ao RSl, é um conjunto de vegetação de campo em relevo de planície. 1-Identifique o título do mapa. 2-Identifique os biomas no território brasileiro em ordem de extensão. 3- Estabeleça a relação entre vegetação, clima, hidrografia nas regiões do Equador. 4- Quais são as características do Bioma Amazônico? 5- Qual é o principal Bioma de MG? 6- Qual a principal característica do Bioma de caatinga? Leia o texto abaixo e responda as questões abaixo sobre os biomas. ― O Brasil, não chegou ao século XXI como um dos lugares mais megadiversos do planeta por milagre. Isso aconteceu porque práticas tradicionais compatíveis com o ambiente, adotadas por povos e populações que habitam há muito o território preservaram. Mas o mesmo ser humano que mostra ser possível conviver em harmonia com a natureza, também comanda a destruição e põe em risco, através dos métodos dominantes de produção atual , a possibilidade de melhorar as condições de vida e o futuro do país. Embora a importância da biodiversidade brasileira seja reconhecida, só 4% do território brasileiro são áreas protegidas fechadas, enquanto a média mundial é de 5%. E os ambientes estão em constante processo de degradação: nos últimos 2 anos , a Amazônia teve uma área desmatada de 50mil km² dos quais 25% sem nenhuma utilização econômica; do Cerrado, que contém 1/3 da biodiversidade brasileira , restam menos de 5% de fragmentos com possibilidade de sobrevivência, da Mata Atlântica, sobram menos de 8%; na Caatinga, 10% do solo está em processo de desertificação; o Pantanal enfrenta problemas graves; assim como a Zona Costeira ( destruição de mangues, poluição da água, espécies pesqueiras ameaçadas etc); e o Pampa, sofre com o avanço das monoculturas agrícolas. O avanço da degradação, além de comprometer a biodiversidade, afeta também as populações que vivem nesses ambientes. ―ALMANAQUE BRASIL SOCIOAMBIENTAL. Brasil. SP:ISA, 2004, p.54- 8 8 8 8
  • 29. RESPONDA: 1-) Qual a importância da sustentabilidade cultural a partir do respeito à diversidade de conhecimentos e práticas das populações tradicionais, que vivem nesses ambientes? 2-) O que o ser humano que comanda a destruição põe em risco? 3-)Qual e a média mundial e a média brasileira de áreas de biodiversidade protegidas fechadas? 4-) Porque os ambientes estão em constante processo de degradação: 5-) Quanto % ainda resta da Mata atlântica? RELACIONE: (1)Bioma Amazônia (2)Bioma Mata Atlântica (3)Bioma Caatinga (4)Bioma Cerrado (5)Bioma Pantanal (6)Bioma Pampa ( ) Maior rede hidrográfica(bacia –rio) do planeta ( ) Bioma definido pela chuva e calor. ( ) Maior superfície inundável do mundo ( ) Tem esse nome por causa do oceano Atlântico. ( ) Ocupa AC, AP,AM,PA,RR,RO,MT,MA,TO ( ) Maior bioma brasileiro em extensão e ocupa quase metade do território nacional. ( ) Maior reserva de diversidade biológica do mundo. ( ) É vegetação de campo. ( ) Só tem no RS ( ) Bioma de MG ( ) ocupa - ES, RJ,S C, PR. ( ) É típico do clima semi-árido ( ) Tem cerca de 1/5 do volume de água doce do mundo. ( ) É o bioma mais seco. ( ) 2º bioma do Brasil em extensão ( ) Fica no sertão nordestino ( ) Só resta 8% dessa vegetação 9.1. Compreender o conceito de sociodiversidade das paisagens, identificando-o em sua espacialidade. Observe os conceitos e relacione com as imagens abaixo. 1- Sociedade sustentável: ocorrerá quando os povos sociais caminharem de forma integrada e solidária na concretização da qualidade de vida com justiça social, construindo relações mais saudáveis com o meio ambiente, pautadas, não só pela perspectiva de exploração de riquezas, mas pela responsabilidade em relação à sua conservação. 2- Sociodiversidade - expressa a diversidade cultural, linguística, étnica de uma sociedade ou país em suas regiões. É, inovadora de valores, comportamentos, técnicas de intervenção na natureza. Refere-se a novas formas de ver e viver no planeta. É representada por práticas, valores, hábitos de uma dada sociedade. 3- Biodiversidade está presente em todas as paisagens da Terra. Um mundo de significados e formas transforma a natureza em cultura, atribuindo-lhe sentidos diversos. 4- Cultura: Expressa a diversidade cultural, linguística, étnica de uma sociedade ou país em suas regiões plurais e contraditórias. 5- Sustentabilidade : Garantia da continuidade de um processo de desenvolvimento sustentável na perspectiva da preservação ambiental e justiça social. 6- Natureza: É a comunidade total de organismos, num ambiente físico -químico no qual vivem.. Esta composta por seres vivos e pelo meio físico. 7- Ecossistema: Corresponde ao conjunto de fauna e flora de uma região. 8- Bioma : conjunto de ecossistemas terrestres com tipos semelhantes de vegetação. São 7 biomas no Brasil: Amazônia, Cerrado, Caatinga, Mata Atlântica, Pampa, Pantanal, Zona Costeira
  • 30. 9.3. Identificar em gráficos e fotos a população brasileira e mundial, em seu crescimento, tendências e distribuição. 1 2 3 4. Crescimento populacional 2010 5 Responda: 1-Sabendo que o IBGE fez a soma da população parda e preta e considerou como negra, O que demonstra o gráfico 1? 2- Em que ano a população negra ultrapassou a branca, no Brasil (1)? 3- Quais cores são apresentadas no gráfico 1? 4- De acordo com o gráfico 2, qual era o número da população brasileira em 2010. Que fatores você acha que são responsáveis pelo crescimento da população? 5- De acordo com o gráfico 3, qual é a faixa etária da maioria da população brasileira? 6- De acordo com o gráfico 4, que continente apresenta o maior crescimento populacional? Que 3 países mais contribuem para esse crescimento? E que fatores contribuem para isso? 7- Observando o gráfico 5, que fatores são responsáveis pelo crescimento da população? E a partir de que acontecimentos a população começou a aumentar mais rapidamente? Identifique-os respectivamente.
  • 31. E.E.‖Dr JOAQUIM VILELA‖ AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA ALUNO (A):____________________________________Nº___ PROFESSOR: ____________ BOA PROVA!!! Tópico 7. Turismo Tópico 8. Cultura e natureza Tópico 9. Sociodiversidade Complementar: X. Patrimônio e preservação 1. Sobre o mapa ao lado pode concluir que a) as pessoas não gostam de visitar lugares onde aconteceram catástrofes. b) as pessoas só fazem turismo nos lugares onde não acontecem catástrofes ambientais. c) os lugares onde aconteceram catástrofes ambientais viraram pontos turísticos. d) 18000 pessoas visitam as ruinas causadas pelo tsunami no Japão todos os anos. Você usa mangueira para lavar a calçada? 2. Sobre o gráfico pode-se concluir que a) mais da metade da população usa a mangueira para lavar a calçada. b) menos de ¼ da população usa mangueira para lavar a calçada. c) quase metade da população usa mangueira para lavar a calçada. d) ninguém lava calçada usando mangueira Áreas naturais protegidas (reserva natural). 3. Sobre o gráfico pode-se concluir que a) os pampas têm a menor área de vegetação protegida. b) mais da metade da floresta Amazônica é área protegida. c)a vegetação do pantanal tem a menor área de proteção ambiental d) a mata Atlântica tem a menor área protegida. Efeito Estufa – Ranking Internacional 4. Sobre o gráfico pode-se concluir que a) os países que mais contribuem para o aumento do efeito de estufa são EUA e China, por causa da sua alta industrialização. b) Canadá é o pais que menos contribui para o efeito estufa. d) O Brasil não está entre os maiores causadores do aumento do efeito estufa. d) o Japão é o segundo pais que mais contribui para o aumento do efeito estufa, por causa da sua alta industrialização. 5. Sobre o gráfico pode-se concluir que a) a Europa é o continente que mais possui recursos hídricos renováveis. b) a América do Sul é o continente que mais possui recursos hídricos renováveis. a) a Oceania é o continente que mais possui recursos hídricos renováveis. a) a América do Norte é o continente que mais possui recursos hídricos renováveis. Gazes que mais poluem o meio ambiente. 6. Sobre o gráfico pode- se concluir que a) o gás que mais polui o meio ambiente é o Ozônio b) o gás que mais polui o meio ambiente é o CO2 a) o gás que mais polui o meio ambiente é o metano a) o gás que mais polui o meio ambiente é o CFC 7. Sobre o gráfico pode- se concluir que a) mais da metade dos entrevistados já foi vitima de preconceito racial. b) mais da metade dos entrevistados não sofreram preconceito racial. c) no Brasil não existe discriminação racial. d) mais da metade dos entrevistados não sabem o que é preconceito racial.
  • 32. 8. De acordo com o gráfico e com a soma do IBGE, que considera negros toda a população de pardos e negros, pode-se concluir que a) mais da metade da população brasileira é branca. b) mais da metade da população brasileira é negra. c) mais da metade da população brasileira é parda d) mais da metade da população brasileira é amarela 9. Sobre o gráfico pode-se concluir que a falta de locais públicos para lazer acontece por causa a) do pouco interesse dos políticos. b) do pouco interesse da população. c) pelo vandalismo nos espaços públicos. d) falta de investimento privado. 10. Sobre o gráfico pode-se concluir que o maior produtor de café mundial é a) o Vietnã. b) o México. c) a Indonésia. d) o Brasil. 11. Sobre o gráfico pode-se concluir que o maior produtor de petróleo mundial é a) a Europa. b) a África. c) o Oriente médio d) o Brasil. 12. Sobre o gráfico pode-se concluir que o maior produtor de eucalipto atualmente é a) o Brasil.. b) o Uruguai c) o Chile . d) a Indonésia 13. Sobre o gráfico pode-se concluir que a) a cenoura tem pouca contaminação por agrotóxicos. b) o pepino e o alimento com mais agrotóxicos c) o morango e o pimentão são os alimentos mais contaminados por agrotóxicos. d) o pimentão tem pouco agrotóxico. 14. Sobre o gráfico pode-se concluir que a) mesmo com a reciclagem o número de latas no meio ambiente aumentou. b) com a reciclagem o numero de latas no ambiente vem diminuindo c) com a reciclagem não existe mais lata jogada no ambiente. d) todas as latas usadas são jogadas no ambiente.
  • 33. 15. O gráfico apresenta o quanto de água potável é necessário para produzir itens do nosso dia-a-dia. Quais são os produtos que mais gastam água potável por dia? a) Manteiga e queijo. b) Carne de boi e carne de frango. c) Carne de boi e manteiga. d) Arroz e cerveja. Areas ocupadas do territorio Brasileiro 16. Sobre o gráfico pode-se concluir que a) mais da metade do território brasileiro é ocupado por cidades. b) menos de ¼ do território brasileiro é usado para produção de alimentos. c) mais da metade do território brasileiro é cobertura nativa dentro das propriedades rurais. d) somando a cobertura nativa das propriedades rurais e os hectares preservados mais da metade da vegetação brasileira está preservado. 17. Sobre o gráfico pode-se concluir que a) quase metade da água doce do planeta esta concentrada na América e dessa quantidade 12% fica só no Brasil. b) quase metade da água doce do planeta esta concentrada na Europa. c) mais da metade da água doce do planeta esta concentrada na África. d) não existe água doce na África. 18. Sobre o gráfico pode-se concluir que a) mais da metade da água utilizada no Brasil é consumida pela irrigação. b) mais da metade da água utilizada no Brasil é consumida pela indústria. c) mais da metade da água utilizada no Brasil tem consumo humano. d) mais da metade da água utilizada no Brasil é consumida por animais. GABARITO….1C,2C,3B,4ª,5B,6B,7B, 8B, 9ª, 10D, 11C, 12A, 13C, 14A, 15C, 16D, 17A, 18A
  • 34. E.E.‖Dr JOAQUIM VILELA‖ AVALIAÇÂO DE GEOGRAFIA ALUNO (A):________________Nº___ SÉRIE: ________ PROFESSOR: ____________ VALOR:9,0 Assunto: Tópico 10 Cultura e Natureza Nota:__________ 1-Observando o trecho da música de Jorge Ben Jor, ele diz que moramos num País Tropical, ele afirma que o Brasil: ( )fica a abaixo da linha do Equador ( )fica entre os trópicos de câncer e capricórnio ( ) fica na zona temperada ( )fica no hemisférios sul 2- Cite o nome do clima mencionado na musica:_____________________ 3-Escreva as características desta Tropicalidade. 4- Observe a imagem abaixo e responda: a)A vegetação representada na imagem é: ( ) caatinga ( ) campo ( )cerrado ( )mangue b)O clima característicos da área desta vegetação é o : ( ) Equatorial ( ) tropical ( ) semiárido ( ) subtropical Leia o texto com atenção: Você já percebeu, se no lugar onde você vive, existem terrenos mais elevados que outros? Existem morros ou ladeiras? Ou então ruas planas, sem descidas nem subidas? Ao conjunto dessas diferentes formas que observamos nos terrenos damos o nome de relevo. O relevo é modelado pelas forças da natureza, principalmente pela ação dos ventos e das águas. O vento e a chuva desgastam as rochas, que vão mudando de forma bem devagar durante milhões de anos, o que denominamos de erosão. No Brasil, destacam-se três grandes formas de relevo: os planaltos, as planícies e as depressões. Os planaltos apresentam formas onduladas e irregulares, nos quais ocorre com maior intensidade o processo de erosão. Planícies são formas de relevo relativamente planas e pouco elevadas em relação ao nível do mar. As depressões caracterizam-se por serem áreas mais baixas do que o relevo ao seu redor. Os planaltos e as planícies são as formas mais relevantes no nosso país. Apesar de sua extensão, o Brasil não possui montanhas muito elevadas. O ponto mais alto é o Pico da Neblina, com 3.014m, localizado no Amazonas. A ação humana também provoca muitas modificações no relevo. Os seres humanos transformam as paisagens quando derrubam florestas para cultivar o solo, para criação de animais ou para construção de estradas e cidades. Muitas mineradoras escavam terrenos em busca de minérios, a vegetação do local é então retirada e o solo fica exposto; muitas vezes para isso são utilizadas substâncias tóxicas, como o mercúrio. Esta substância provoca graves doenças nas pessoas, além da morte de espécies vegetais e animais. Muitas empresas fazem cortes nos morros para dar passagem ás estradas e, consequentemente, o relevo fica bastante alterado. Ás vezes um corte pode alterar a estrutura do relevo e provocar deslizamentos de terra. Os grupos humanos transformam a natureza de acordo com seus interesses e necessidades, mas precisam conscientizar-se e utilizar de maneira sustentável o meio ambiente onde vivem. 5-Depois de ler o texto com atenção, responda as questões. O que é relevo? Como o relevo é modelado? O que é erosão? Quais as principais formas de relevo do Brasil? Qual a montanha mais alta do Brasil? Qual sua altura e onde se localiza? 7-Observe o mapa de Minas Gerais (MG) e responda: Minas Gerais Terra das Alterosas a)Na imagem MG é chamada de Terra das alterosas porque aqui predominam terras ______________. b)O relevo predominante em MG é: ( )depressão ( )montanha ( )planície ( )vale Leia o texto com atenção: Parque Nacional da Chapada dos Veadeiros As Chapadas são áreas de planalto muito planas, extensas e altas, com altitudes superiores a 600m. Ocorrem em diversas partes do Brasil. Destacam-se a Chapada Diamantina, BA, e a Chapada dos Veadeiros, GO. Na Chapada dos Veadeiros encontra-se o Parque Nacional da Chapada dos Veadeiros, que está aberto à visitação pública. Nesse parque, declarado área de proteção ambiental, os turistas podem apreciar belas serras, riachos e cachoeiras. Além disso, podem ser admiradas espécies exuberantes, como bromélias e orquídeas, e animais cada vez mais raros, como os lobos-guarás e as maritacas. 8-De acordo com o texto, responda: a)O que é uma Chapada? b)Em que estado fica o Parque Nacional da Chapada dos Veadeiros? 9-Faça a relação: a) Vegetação (b) Clima (c) Relevo ( ) Comportamento do tempo atmosférico durante um longo período. ( ) Diferentes formas da superfície terrestre. ( )Diferentes tipos de plantas e formação vegetal
  • 35. Tópico 17 - Indústria e Meio Ambiente (1ª semana/10) A poluição sonora ocorre quando o som altera a condição normal de audição. Ela não se acumula no meio ambiente,como as outras poluições, mas causa danos ao corpo e à qualidade de vida. Ela é provocada pelo som das indústrias, canteiros de obras, transporte,etc. Estes ruídos provocam ,além de alterações comportamentais e orgânicas,como: Insônia;· Estresse· Depressão· Perda de audição· Agressividade· Perda de atenção e concentração· Perda de memória· Dores de Cabeça· Aumento da pressão arterial· Cansaço· Gastrite e úlcera· Queda de rendimento escolar e no trabalho· Surdez . A OMS (Organização Mundial de Saúde) considera que um som deve ficar em até 50 db (decibéis – unidade de medida do som).Nível de ruído:- torneira gotejando (20 db)- música baixa (40 db)- conversa tranqüila (40-50 db)- restaurante com movimento (70 db)- secador de cabelo (90 db)- caminhão (100 db)- show musical, próximo as caixas de som (acima de 130 db)- tiro de arma de fogo próximo (140 db). 7 de maio o Dia do Silêncio.- Para medir o nível de ruído usa-se o decibelímetro. Poluição das águas –As principais causas são poluição e contaminação por poluentes e esgotos. através dos lixos, esgotos, dejetos químicos industriais e mineração sem controle. Por isso, os governos, tem incentivado a exploração de aquíferos (grandes reservas de água doce subterrâneas). Na América do Sul, temos o Aquífero Guarani cuja maior parte fica no Brasil. Problemas gerados pela poluição das águas :cerca de 3 bilhões de habitantes vivem sem condições sanitárias. Um milhão não tem acesso à água potável, por isso espalham-se diversas doenças como diarreia, esquistossomose, hepatite e febre tifoide, que matam mais de 5 milhões por ano, Como solução para os problemas dos recursos hídricos , foi realizado no Japão,2003, o III Fórum Mundial de Água. Foram aprovadas medidas de preservação dos recursos hídricos. Estes documentos reafirmam a importância da água doce para a vida e saúde das pessoas e defende que, para que ela não falte, alguns desafios devem ser superados: o atendimento das necessidades básicas da população, a proteção dos ecossistemas e mananciais, a valorização da água, a divisão dos recursos hídricos e a eficiente administração dos recursos hídricos. Poluição do ar: Começou com a Revolução Industrial. As grandes cidades sofrem os efeitos dessa poluição São Paulo, Tóquio, Nova Iorque e Cidade do México estão na lista das mais poluídas do mundo. A poluição é resultado da queima de combustíveis fósseis como, carvão mineral e derivados do petróleo(gasolina e diesel) A queima destes produtos lança monóxido de carbono e dióxido de carbono (gás carbônico) na atmosfera. Estes dois combustíveis geram a energia que alimenta os setores industrial, elétrico e de transportes de grande parte das economias do mundo. Por isso, deixá-los atualmente é difícil. Esta poluição tem gerado doenças respiratórias(a bronquite, rinite alérgica, alergias e asma) .E tem prejudicado os ecossistemas e o patrimônio histórico e cultural em geral. Fruto desta poluição, a chuva ácida mata plantas, animais e vai corroendo, monumentos históricos. O clima também é afetado, está aumentando a temperatura do planeta 17 III F O R U M - M U N D I A L - D E - A G UA 15 R E C U R S O S H I D R I C O S 2 C H U V A - A C I D A 16 A Q U I F E R O - G U A R A N I 7 G E R A - E N E R G I A 8 F O S S E I S 10 G A S C A R B O N I C O 3 R E S P I R A T O R I O S 4 R E V O L U Ç A O X I N D U S T R I A L 14 A G U A - P O T A V E L 12 E S G O T O 11 D E C I B E L I M E T R O 13 A Q U I F E R O 9 C A R V A O - M I N E R A L Ç 6 S A O - P A U L O 1 A Q U E C I M E N T O - G L O B A L 5 P O L U I Ç A O - S O N O R A