Apostila de relatórios 2015

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Dicas para montagem de relatórios pedagógicos

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Apostila de relatórios 2015

  1. 1. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTE COORDENAÇÃO DE CLASSE ESPECIAL E INCLUSÃO DICAS PARA A MONTAGEM DO RELATÓRIO Secretária de Educação: Lucia Baroni Martinazo Coordenadoras de Classe Especial e Inclusão: Gleicimara Lopes da Silva Maria Aparecida dos anjos Renata Augusta de França Muniz SEROPÉDICA 2015
  2. 2. “As palavras têm a leveza do vento e a força da tempestade” Victor Hugo Um relatório é um conjunto de informações utilizado para reportar resultados parciais ou totais de uma determinada atividade, experimento, projeto, ação, pesquisa ou outro evento que esteja finalizado ou em andamento. Algumas palavras podem ser utilizadas para a montagem do relatório , contribuindo para expressar um objetivo geral ou específico. compreender conhecer proporcionar formular diagnosticar entender aperfeiçoar construir apreciar saber desenvolver usar escrever melhorar converter fazer ilustrar exemplificar compor descrever justificar revisar identificar esboçar selecionar relacionar nomear demonstrar ampliar reproduzir definir
  3. 3. O relatório escolar O relatório deve conter na identificação o nome da Unidade Escolar, nome do aluno, número da turma, nome do professor e do auxiliar caso tenha, data e o bimestre correspondente. Na descrição do relatório deve se levar em consideração alguns aspectos como: • Conteúdo pedagógico (objetivo do bimestre/ o que foi trabalhado) • Estratégias utilizadas • Os avanços ou não em relação ao bimestre anterior • A socialização (na sala com os colegas, em relação ao professor e demais funcionários da U.E.) • A independência E tudo que for relevante que possa contribuir pedagogicamente na vida escolar do aluno. Sendo imprescindível a assinatura da professora responsável pelo relatório. Registre e valorize as intervenções realizadas em sala de aula, isso ressalta o trabalho do educador. Enfatizar os avanços e não somente os fracassos do aluno. Cada aluno é único e por mais que estejam no mesmo nível de aprendizagem, existe algumas peculiaridades que ao ser mencionadas podem contribuir e ou justificar o relatório e ou a nota a ser dada. Diversificar a redação de um relatório para o outro, buscando ser fiel em suas colocações, não permite a impressão que o professor não viu nenhuma mudança no aluno. Deve se evitar mencionar nos relatórios problemas familiares, salvo se for relevante e que justifique uma atitude. Não utilizar por exemplo : O aluno é desassistido pela família; a família é ausente; Fazer anotações diárias podem contribuir na hora de fazer os relatórios. O relatório do 4º bimestre, deverá conter além das informações habituais uma avaliação geral do ano com sugestões informações que possam dar um direcionamento a professora que irá assumir a turma no ano seguinte.
  4. 4. Sugestões para iniciar os relatórios: Foi possível observar nesse primeiro momento... Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possível observar que... Neste período... Com base nas observações diárias, foi possível constatar... A partir das atividades apresentadas, o aluno demostrou habilidades em... Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que... Neste bimestre o aluno demostrou melhoras significativas... Diante do que foi proposto neste bimestre... ≈≈≈ Mesmos os alunos que no bimestre tenham faltado com ou sem justificativa é interessante fazer esse registro, ainda que sucintamente. No relatório do 4º bimestre sugiro que além das informações pertinentes, possam ser colocadas uma avaliação geral do ano letivo com orientações para o ano seguinte. O ano letivo do aluno... foi considerado....e por conta disso... Por conta dessa ... o mesmo ficara... pois penso que... Sugiro que no próximo ano letivo o trabalho seja... Para o próximo ano letivo penso que... com o intuito de contribuir com o processo pedagógico que foi iniciado.
  5. 5. Para contribuir na montagem dos relatórios, segue abaixo algumas expressões que podem ajudar na dissertação. VOCÊ PODE PENSAR VOCÊ DEVE ESCREVER O aluno não sabe O aluno não adquiriu os conceitos... Não tem limites Apresenta dificuldade em atender regras pré estabelecidas... É nervoso Ainda não desenvolveu habilidades para um bom convívio no ambiente escolar... Tem costume de roubar Apresenta dificuldades de auto controle quando... É agressivo Demonstra agressividade em situações de conflito... É desobediente Costuma não aceitar e compreender as solicitações do professor , tem dificuldade em cumprir regras... É apático Tem dificuldades em apresentar interesse nas atividades propostas... É fofoqueiro Costuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos colegas... É mentiroso Costuma dizer inverdades para justificar seus atos ou relatar atitudes dos colegas... É sonso e dissimulado Em situações de conflito coloca-se como expectador, mesmo quando esta clara a sua participação no ocorrido... É preguiçoso Não realiza as tarefas aparentando desânimo e cansaço... É porco Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene pessoal e cuidados com seus pertences... É mimado Apresenta desejar atenção diferenciada para si, solicitando que sejam feitas todas as suas vontades... É deprimido e isolado Evita contato com os colegas e professores preferindo permanecer sozinho.... Fala demais Costuma falar mais do que necessário, não respeitando os momentos em que a turma necessita de silêncio... É egoísta Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de forma coletiva...
  6. 6. Fala palavrões Utiliza palavras poucos cordiais para repelir ou afrontar... É distraído Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos... É um anti-social Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias de convívio social... Possui distúrbio de comportamento Apresenta comportamento inadequado para sua idade e para o convívio... Utilize sempre que necessário o dicionário; se tiver em dúvida na escrita de uma palavra substitua por um sinônimo ; releia o relatório ou peça para o coordenador da U.E. verificar os relatórios antes de entrega-los definitivamente. O relatório deve ser feito independente da avaliação realizada no aluno, sendo também utilizado como avaliação caso a deficiência não permita uma prova diferenciada. Em caso de relatório digitado utilizar as normas da ABNT e deixar espaço ao final para assinatura do professor. Em caso de relatório manuscrito utilizar caneta esferográfica azul ou preta, sem rasuras.

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