Apresentacao seminario

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Apresentacao seminario

  1. 1. OficinasOficinas PedagógicasPedagógicas Grupo de Formação Continuada Em Linguagem e Matemática
  2. 2. Uma experiência de formaçãoUma experiência de formação continuada para professorescontinuada para professores inseridos num contextoinseridos num contexto educacional organizado em cicloseducacional organizado em ciclos
  3. 3. JUSTIFICATIVAJUSTIFICATIVA A necessidade da organização escolar emA necessidade da organização escolar em ciclos tendo como objetivo a melhoria dociclos tendo como objetivo a melhoria do processo de ensino e de aprendizagem,processo de ensino e de aprendizagem, pressupõe, necessariamente, apressupõe, necessariamente, a instrumentalização dos profissionaisinstrumentalização dos profissionais envolvidos nesse contexto, tendo em vistaenvolvidos nesse contexto, tendo em vista que os mesmos, sendo sujeitos ativos daque os mesmos, sendo sujeitos ativos da realidade educativa, devem, portanto,realidade educativa, devem, portanto, compreender sua pertinência na dinâmicacompreender sua pertinência na dinâmica desse processo.desse processo.
  4. 4. OBJETIVOSOBJETIVOS Contribuir para formação continuada dos professores daContribuir para formação continuada dos professores da rede, potencializando a compreensão acerca darede, potencializando a compreensão acerca da organização escolar em ciclos , bem como sobre oorganização escolar em ciclos , bem como sobre o compromisso da escola pública com a melhoria do ensinocompromisso da escola pública com a melhoria do ensino oferecido à comunidade.oferecido à comunidade. Instrumentalizar o professor quanto a sistematização deInstrumentalizar o professor quanto a sistematização de seu trabalho em sala de aula, tendo em vista o adequadoseu trabalho em sala de aula, tendo em vista o adequado desenvolvimento das capacidades de cada ciclo dedesenvolvimento das capacidades de cada ciclo de aprendizagem.aprendizagem. Ampliar o repertório metodológico dos professores,Ampliar o repertório metodológico dos professores, oportunizando o domínio de recursos associados àsoportunizando o domínio de recursos associados às capacidades a serem desenvolvidas em sala de aula, decapacidades a serem desenvolvidas em sala de aula, de preferência numa perspectiva interdisciplinar de práticapreferência numa perspectiva interdisciplinar de prática de ensino.de ensino.
  5. 5. CARACTERIZAÇÃO DA FORMAÇÃOCARACTERIZAÇÃO DA FORMAÇÃO O curso compreende um total de 120 horas,O curso compreende um total de 120 horas, constituindo-se de modalidade presencial e àconstituindo-se de modalidade presencial e à distância , tendo em vista a necessidade dodistância , tendo em vista a necessidade do professor aplicar em sua sala de aula as atividadesprofessor aplicar em sua sala de aula as atividades analisadas e produzidas nos encontros presenciais.analisadas e produzidas nos encontros presenciais. Essa configuração garante um tempo maior para oEssa configuração garante um tempo maior para o professor refletir sobre a sua realidade educativaprofessor refletir sobre a sua realidade educativa e principalmente para perceber a inegável relaçãoe principalmente para perceber a inegável relação existente entre teoria e prática.existente entre teoria e prática.
  6. 6. METODOLOGIA DE TRABALHOMETODOLOGIA DE TRABALHO Atividades de integração grupal;Atividades de integração grupal; Análises de situações do cotidiano escolar;Análises de situações do cotidiano escolar; Reflexões interativas quanto ao referencialReflexões interativas quanto ao referencial teórico que fundamenta o projeto;teórico que fundamenta o projeto; Vivência, confecção de recursos eVivência, confecção de recursos e desenvolvimento de atividades didáticas tendodesenvolvimento de atividades didáticas tendo como foco o as capacidades de cada etapa doscomo foco o as capacidades de cada etapa dos ciclos de aprendizagem;ciclos de aprendizagem; Socialização das atividades realizadas em sala.Socialização das atividades realizadas em sala.
  7. 7. Formação Continuada Pró-Letramento emFormação Continuada Pró-Letramento em Linguagem e MatemáticaLinguagem e Matemática Formação Continuada Oficinas Pedagógicas paraFormação Continuada Oficinas Pedagógicas para Professores de Matemática dos 3° e 4° CiclosProfessores de Matemática dos 3° e 4° Ciclos Formação Continuada em LinguagemFormação Continuada em Linguagem ““Capacidades Lingüísticas: prática e reflexão”Capacidades Lingüísticas: prática e reflexão” Oficinas para Professores do 2° CicloOficinas para Professores do 2° Ciclo Formação de Professores dos Grupos deFormação de Professores dos Grupos de Progressão – Capacidades MatemáticasProgressão – Capacidades Matemáticas
  8. 8. Eixos de FormaçãoEixos de Formação Oficinas para Professores do 2° CicloOficinas para Professores do 2° Ciclo -LeituraLeitura -EscritaEscrita -OralidadeOralidade -Apropriação do sistema de escrita naApropriação do sistema de escrita na perspectiva do desenvolvimento dasperspectiva do desenvolvimento das capacidadescapacidades
  9. 9. Eixos de FormaçãoEixos de Formação ““Oficinas Pedagógicas para Professores deOficinas Pedagógicas para Professores de Matemática dos 3° e 4° Ciclos”Matemática dos 3° e 4° Ciclos” Abordagem das atuais tendências de ensinoAbordagem das atuais tendências de ensino de Matemática;de Matemática; Jogos e atividades lúdicas no Ensino daJogos e atividades lúdicas no Ensino da Matemática;Matemática; Resolução de Problemas na perspectiva doResolução de Problemas na perspectiva do desenvolvimento de capacidades matemáticas;desenvolvimento de capacidades matemáticas; Uso de materiais manipulativos no ensino doUso de materiais manipulativos no ensino do bloco “espaço, forma e medidas”;bloco “espaço, forma e medidas”;
  10. 10. Eixos de FormaçãoEixos de Formação ““Oficinas Pedagógicas para Professores deOficinas Pedagógicas para Professores de Matemática dos 3° e 4° Ciclos”Matemática dos 3° e 4° Ciclos” •Estudo de frações sob o ponto de vista daEstudo de frações sob o ponto de vista da configuração geométrica;configuração geométrica; •Avaliação da Aprendizagem em MatemáticaAvaliação da Aprendizagem em Matemática nos 3° e 4° Ciclos do Ensino Fundamental;nos 3° e 4° Ciclos do Ensino Fundamental; •Processo de Leitura e Escrita no Ensino daProcesso de Leitura e Escrita no Ensino da Matemática.Matemática.

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