El documento describe la vida y obra del pedagogo brasileño Paulo Freire. Nació en 1921 en Recife, Brasil. Se formó como profesor y desarrolló programas de alfabetización en Brasil en los años 1960. Sus obras más importantes incluyen Pedagogía del Oprimido y La educación como práctica de la libertad, en las que propuso una educación basada en el diálogo entre educador y estudiantes para promover la conciencia crítica y la transformación social. Freire abogó por una educación que empodere a

1. CLARA INÉS
MEZA LUNA
UNIVERSIDAD LIBRE
SECCIONAL SOCORRO
MAYO 02 DE 2014

2. PEDAGOGÍAS
DEL SIGLO XX

4. Formación y primeras experiencias socio-
educativas:
 En 1921 nace Freire en Recife (Pernambuco).
 Formación universitaria en la facultad de derecho.
 Su esposa Elsa Maia Acosta lo introduce el mundo de la
educación.
 Ella era profesora de primaria.
 Surgen programas de alfabetización en la región.
 En 1963 es invitado por el presidente Joao para desarrollar
el programa de alfabetización nacionalmente.
 El golpe de estado en 1964 acaba con esta experiencia
educativa
 1969 aparece la publicación de su obra “la educación
como práctica de la libertad”.

5. Retorno a la universidad
 Es nombrado doctor.
 En 1993 publica “Pedagogía de la Esperanza” reflexiona
sobre la pedagogía del Oprimido.
 Cartas a quien pretenda enseñar en 1994.
 Cartas a Cristina en 1996
 Dedicadas a profesorado y hacia su propia vida.
 A la sombra de este árbol en 1997.
 Pedagogía de la autonomía en 1997
 Sus obras reflejan su compromiso por la transformación
del mundo y el cambio social.

6. El largo periodo de un doloroso
exilio.
 Entre 1964 y 1969 se exilia en Chile.
 Trabaja en el Instituto De Capacitación E Investigación
En Reforma Agraria.
 En 1969 es nombrado por la UNESCO como experto e
imparte clases en la Universidad de Harvard.
 En 1970 se traslada a Ginebra como consultor del
Gabinete De Educación Del Consejo Mundial De Las
Iglesias.
 Asesora a diversos países africanos.
 Desarrolla programas de alfabetización como ayuda a
la reconstrucción nacional de diferentes países; una
vez proclamada su independencia.

7.  1980 vuelve a Brasil.
 Entra en la universidad Católica de Sao Paulo y
en la de Campinas.
 En 1986 muere su esposa Elsa.
 En 1988 se casa con Nita Araujo. Quien aporta
notas a sus libros.
 En 1989 a 1991 es nombrado secretario
municipal de educación. (Presta atención a la
gestión democrática de las escuelas, la reforma
del currículo y la alfabetización de adultos y
jóvenes.
 En 1984 publica su obra “la importancia de leer
y el proceso de liberación”

8. Fallecimiento de Freire
 El 2 de Mayo de 1997.
 El instituto Paulo Freire, creado en 1991,
recoge hoy el legado de sus obras y sus
trabajos sobre su pensamiento.

9.  Un cuaderno y un magnetofón usaba
Freire para entrevistarse con la gente.
 Tomaba conciencia de los problemas
vividos por el propio grupo y de la
realidad concreta de cada día.
 Experiencias de transformación y
cambio en las relaciones educativas.

10.  Libros más destacados:
 La educación como práctica de la libertad
(1969)
 ¿Extensión o comunicación? 1969 (Reforma
agraria)
 Pedagogía del Oprimido: editado en Estados
Unidos (1970) y posteriormente en Brasil (1974).
Educación bancaria.
 Cartas a Guinea-Bissau (1977). Experiencias
alfabetizadoras en África.

12. La educación como
práctica de la libertad
 El hombre no se encuentra en el mundo
como un objeto o animal.
 El hombre es un ser integro que debe
intervenir en su propio contexto.
 Transformar el mundo.
 De allí su diferencia con las demás
especies.

13.  La práctica de la educación liberadora se
apoya en el método de la
problematización.
 Parte de una situación real.
 Este aprendizaje va más allá de un
aprendizaje significativo.
 Freire no solo tiene en cuenta al sujeto;
sino, valora también la importancia del
contexto social.
 La comunicación entre sujetos es el
instrumento para la apropiación de un
conocimiento activo y crítico.

14.  (1970)  (1993)

16. Proceso Educativo

17.  Educación bancaria. (Depositar
conocimiento).
 Proceso de liberación.
 La singularidad del desarrollo humano
en una interacción sujeto-mundo.
 La educación va más allá de ser solo
pedagógica a ser política y cultural

18. Al hombre le
corresponde.
• Auto conocerse.
• Tomar conciencia de lo que lo rodea.
• Conciencia-mundo.
• Transición entre aprehensión de la
realidad a la dimensión crítica.
• Transformación del mundo.

19. Aprendizaje dialógico.
“Nadie ignora todo, nadie sabe

20.  La educación dialógica es una formación activa,
participativa.
 Hay una existencia de educación formal y no
formal.
 Hay espacios que no son la escuela, que generan
conocimiento: la comunidad, el barrio, la calle, los
medios de comunicación, las actividades
culturales...
 La educación no es un espacio físico. Es un clima
de trabajo, una postura, un modo de ser.

21. La educación necesita
tanto de formación
técnica y científica como
de sueños y utopías.

22.  Educadores y educandos deben
tener derecho a tener sus propias
opciones, sus propias visiones de la
realidad
 Sus propios sueños.
 El acto de educar es un ejercicio
ético democrático que a través del
diálogo nos construye como
personas y ciudadanos

23. Método
Freire.
Aprender
una nueva
visión del
mundo

24. Escuela Pública Popular.
Ampliar el
acceso y la
permanencia.
Democratización
Calidad de
la
educación

25.  El pueblo participa a través de los grupos de
discusión. (Saber popular).
 Existe la necesidad de conectar los temas con
signos gráficos.
Investigación Temática
Codificación o simbolización de esa
realidad
Decodificación en la que se intenta
desvelar la realidad para
transformarla

26. Currículo interdisciplinar.
Formación permanente del
profesorado.
Calidad de
educación

27. Interacción escuela-sociedad.
 Circulo de padres y profesores.
(problemas escolares y problemas
sociales).
 Cultura Popular.(espacio de formación
abierto a todo el público de la ciudad)

28. Cultura Popular...
Círculos de Cultura
 Forma de escuela.
 Otra forma de
aprender.
 La importancia de este
método radica en
buscar las palabras
claves que dan sentido
de vida a las personas.
(palabras generadoras)
 Codificar.
 Decodificarlas.