Mesa sobre MOOCs en Jornadas Abiertas Profesionales Digitales. 27 de marzo 2014. Córdoba

1. 27 de Marzo de 2014
Carina Soledad González González
Universidad de La Laguna
MOOCs: su evolución
en la Universidad

3. http://www.thielfellowship.org/

4. Tendencias en la formación online
Informe Horizon 2013 Enseñanza Universitaria. Tecnologías de 1 a 5 años - See more at: http://blog.educalab.es/intef/2013/05/21/informe-
horizon-2013-ensenanza-universitaria-tecnologias-de-1-a-5-anos/#sthash.A3XTZVZm.dpuf

5. eLearning, bLearning, mLearning, tLearning

6. uLearning

7. Carina González. Profesionales Digitales Córdoba 2014.
Fuente: http://www.territoriocreativo.es/etc/2013/03/3-aspectos-deberias-conocer-sobre-mooc.html

8. Carina González. Profesionales Digitales Córdoba 2014.
Asignaturas/
Temas sueltos
Componente social
Actividades de aprendizaje
en tiempo real (sincrónicas)
y en cualquier lugar
(asincrónicas)Aprendizaje
“a tu ritmo”
Diseño por tiempos
de entrega
Aprendizaje
adaptativo
Diseño “a la última”
tecnología
Autoevaluación
y evaluación de a pares
Aprendizaje basado
en juegos y
multimedia
Contenido segmentado en
unidades cortas
Características que diferencian los MOOCs de la Educación a Distancia tradicional
(adaptado de Kinash, 2013)
Características
de los MOOCs

9. Carina González. Profesionales Digitales Córdoba 2014.

10. Carina González. Profesionales Digitales Córdoba 2014.

11. Carina González. Profesionales Digitales Córdoba 2014.
http://www.seas.es/blog/e-learning/moocs-en-espana-lideres-en-formacion-online/

12. Carina González. Profesionales Digitales Córdoba 2014.

13. Carina González. Profesionales Digitales Córdoba 2014.

15. Experimento Eficacia Píldoras vs. Material Impreso
Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi
experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e
Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio
2013. Universidad de La Laguna.
Digital y Audiovisual

16. CARACTERÍSTICAS:
• Mismos objetivos educativos que
la píldora, y cantidad de
contenidos equivalente.
• Misma estructura y orden de
contenidos. Presencia de los
mismos esquemas explicativos del
proceso.
• Folio impreso por ambas caras, a
color en los esquemas.
Experimento Eficacia Píldoras vs. Material Impreso
Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi
experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e
Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio
2013. Universidad de La Laguna.

17. Resultados obtenidos
Grupo 1 – Pre-Test y Post-Test
Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi
experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e
Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio
2013. Universidad de La Laguna.

18. Resultados obtenidos
Grupo 2 – Pre-Test y Post-Test
Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi
experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e
Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio
2013. Universidad de La Laguna.

19. Resultados obtenidos
Grupo 1 – Pre-Test y Post-Test
Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi
experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e
Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio
2013. Universidad de La Laguna.

20. Resultados obtenidos
Grupo 2 – Pre-Test y Post-Test
Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi
experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e
Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio
2013. Universidad de La Laguna.

21. Conclusiones
Las píldoras de conocimiento audiovisuales
tienen un mayor impacto en el aprendizaje que
los tradicionales apuntes en folios impresos o
documentos digitales estáticos de solo lectura.
Evaluación de la eficacia de las píldoras de conocimiento audiovisuales a través de un estudio piloto cuasi
experimental. Proyecto Fin de Máster en Técnicas de Investigación Desarrollo e Innovación en Ciencias e
Ingeniería. Autor: Román Carmelo Estévez García. Directores: Carina González y Lorenzo Moreno. Fecha. Julio
2013. Universidad de La Laguna.

23. Carina González. Profesionales Digitales Córdoba 2014.
http://www.stepienybarno.es/blog/wp-content/uploads/2013/11/MOOCs-educacion-online_stepienybarno-.jpg

24. “The MOOC is dead, long live the MOOC”
– (Jonathan Rees, 2013)

25. Fuente: http://www.mooc.es/por-que-un-profesor-abandono-su-curso-mooc/

26. Carina González. Profesionales Digitales Córdoba 2014.

27. Carina González. Profesionales Digitales Córdoba 2014.
¿Curiosidad?

28. A study of a million users of MOOCs,
released by the University of
Pennsylvania Graduate School of
Education found that, on average, only
about half of those who registered for a
course ever viewed a lecture, and only
about 4 % completed the courses.
Lewir, T. After Setbacks, Online Courses Are Rethought, The New York Times, Dic,
2013.

29. Surveys conducted by researchers at
Duke University show that fun and
enjoyment were selected as important
reasons for enrolling in a MOOC (95%).
However, at the end, most students
reported that they have a general
interest in the topic (87%).
Belanger, V., Thornton, J. (2013), Bioelectricity: A Quantitative Approach - Duke
University’s First MOOC.

30. Retos

31. Factores de los que depende el futuro de los MOOC
Fuente: MOOC: Estado de la situación actual, retos y futuro. Scopeo Informe Nro 2. Junio 2013

33. Personalización

35. ¡Muchas gracias!
Carina González
cjgonza@ull.es
@carina211