sesiones de aprendizaje en zona rural

E.A.P. EDUCACION INICIAL Y ARTE INFANTIL
CURSO:
Práctica profesional V
DOCENTE DE PRÁCTICA:
Mary Juana Alarcón Neira
ESTUDIANTE:
 Cinthia Lisseth Jacinto Roca
CICLO:
VIII

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº01
“Conociendo los medios de transporte aéreo”
1º Datos informativos:
1.1. Institución educativa: I .E. “Cambio Puente”
1.2. Aula: Las abejitas
1.3. Edad: 5 años
1.4. Docente de aula: Danitza Valle Gonzales
1.5. Alumna practicante: Cinthia Lisseth Jacinto Roca
1.6. Fecha: 05/09/14
2º Selección de área, organizador, competencia, capacidad, actitud e
indicador.
ÁREA ORGANIZAD
OR
COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR TÉCNI
CA
INSTRUMEN
TO
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
Números y
relaciones
Establece
relaciones de
semejanza y
diferencia
entre personas
y objetos de
acuerdo a sus
características
con seguridad
y disfrute
Ordena
objetos de
grande a
pequeño,
de largo a
corto, de
grueso a
delgado,
utilizando
materiales
estructurado
s y no
estructurado
s,
verbalizand
o el criterio
de
ordenamien
to.
Disfruta
al realizar
activ idad
es
mediante
el juego y
otras
activ idad
es
generales
.
Ordena
objetos
según el
criterio
dado por la
docente.
o
b
s
e
r
v
a
c
i
ó
n
l
i
s
t
a
d
e
c
P
Desarrollo
de las
Participa en
activ idades
Respeta
normas de
convivencia
Es
solidario y
reconoce
Respeta su
turno al
participar

E
R
S
O
N
A
L
S.
relaciones
de
convivencia
democrátic
a.
grupales en
diversos
espacios y
contextos
identificándos
e como parte
de un grupo
social.
y reconoce
comportami
entos y
actitudes
socialmente
aceptados
en el grupo
social.
las
bondade
s de
otros.
en las
activ idades
grupales
propuestas
por la
docente.
o
t
e
j
o
3º Desarrollo de la actividad.
FASES PROCESO DEL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO
I
N
I
C
I
O
MOTIVACIÓN
La docente presentara a los niños unos
sobres de colores con la cual creara
expectativa y curiosidad en los niños,
estos sobres presentara algunas
adiv inanzas que conforme la docente los
narre ellos tendrán que adiv inar.
sobres con
adiv inanzas
5’
RECOJO DE
SABERES PREVIOS
CONFLICTO
CONGNITIVO
La docente entablará un dialogo con los
niños planteándoles interrogantes como:
¿Qué medios de transportes conocemos?
¿Por dónde se trasladan?
¿Cómo se les llamara a los medios de
transporte que se trasladan por el aire?
Dialogo
5’
P
R
O
C
E
S
O
NUEVO
CONOCIMIENTO
La docente repartirá a los niños unas
piezas de rompecabezas por grupo, ellos
luego de un pequeño dialogo grupal de
forma ordenada tendrán que salir al
frente y unir las piezas uno a uno para de
este modo descubrir a que medios de
transportes pertenecen las imágenes, de
este modo la docente iniciara su
explicación acerca del transporte aéreo.
Rompecabezas
de los
transportes
aéreo.
15’

el medio de transporte aéreo como lo es
el avión, helicóptero, globo de aire,
cohete, aviones de combate, etc. son el
medio más rápido que existe en la
actualidad, además de poderse trasladar
personas, también se trasladan
cargamentos y es capaz de viajar largas
distancias.
CONSTRUCCIÓN
DEL APRENDIZAJE
La docente mediante el uso de una bolsa
sorpresa presentara a los niños una
cantidad de imágenes de aviones la cual
será de diferentes tamaños, luego de un
breve conversatorio en grupo, se pasara
a ordenarlos siguiendo el criterio de
grande a pequeño, a continuación la
docente realizara una secuencia de las
imágenes presentadas la cual el niño
tendrá que seguirla y terminarla, y
finalmente se realizará el conteo de
cuantos aviones, helicópteros y globos
aerostáticos utilizamos para la activ idad.
Bolsa sorpresa
con imágenes
de aviones
10’
APLICACIÓN DE
LO APRENDIDO
La docente brindará a los niños una hoja
bond para que en esta puedan armar a
través de la técnica del origami un
pequeño avión de papel la cual lo
realizaran siguiendo las indicaciones
brindadas por la docente, finalmente
procederá a decorarlo a su gusto.
Técnica del
origami
15’
F
I
N
A
L
RECUENTO DE LO
APRENDIDO
METACOGNICIÓN
Se dialoga con los niños a través de
algunas preguntas: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué
activ idades realizamos?
.
Diálogo
5’

4º Información teórica:
El medio de transporte aéreo es el más rápido; sin embargo, su costo es elevado,
por lo que se utiliza principalmente en el traslado de personas. Sin embargo
pueden transportarse objetos pequeños o que por su gran valor o fragilidad lo
ameriten. En casos de emergencia, se utiliza para llevar órganos humanos
destinados al trasplante o piezas quirúrgicas, por ejemplo.
Este modo de transporte, en principio, se pensó y desarrolló únicamente para
pasajeros; sin embargo, gracias al uso de contenedores aéreos y al diseño de
nuevos aviones destinados a carga, el volumen de mercancías transportado por
este medio se incrementa año tras año. Los adelantos de la navegación aérea,
de las telecomunicaciones y de las facilidades electrónicas han permitido que
la aviación haya progresado de forma asombrosa.
Al desarrollarse en el medio aéreo, goza de la ventaja de la continuidad de éste,
que se extiende sobre tierra y mar, pero está limitado por la necesidad de
costosas infraestructuras y mayor coste económico que el resto de los medios de
transporte.
Características del transporte aéreo
 Rapidez: es el medio de transporte más rápido para largas distancias. Resulta
imprescindible para envíos urgentes, de mercancías perecederas o de alto
valor monetario.
 Seguridad: es el medio de transporte con menor siniestralidad.[cit a requer ida]
 Coste elevado: también resulta el más costoso por kg o m3 transportado de
todos los medios de transporte.
 Carga limitada: debido a la capacidad de carga por peso o por volumen del
avión y las medidas de las puertas y accesos.

5º Instrumento de evaluación:
LISTA DE COTEJO
ÁREAS
NOMBRES
INDICADORES
6. Referencias bibliográficas y electrónicas:
http://cuentame.inegi.org.mx/economia/terciario/transporte/aereo.aspx?tema=E
http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_a%C3%A9reo
7º Anexos:
TÉCNICA DEL ORIGAMI DE AVIÓN
MATEMATICA PERSONAL SOCIAL
Ordena objetos según el criterio
dado por la docente.
Respeta su turno al
participar en las activ idades
grupales propuestas por la
docente.
SI NO SI NO
Luis x x
Nathalyn x x
Carlos x x
Aithop x x
Aymar Castro - - - -
Aymar Reyna x x
Kaori -- - - -
Jean Pool - - - -
Andres - - - -
Juan x x
Mayra x x

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº02
“Normas de seguridad v ial”
1.1. Institución educativa: Nº 1544Cambio Puente
1.3. Edad: 5 años
1.6. Fecha: 10/09/14
indicador.
ÁREA ORGANIZAD
OR
CA
INSTRU
MENTO
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
Ó
N
Expresión y
compresión
oral
Expresa
espontáneam
ente en su
lengua
materna, sus
necesidades,
sentimientos,
deseos, ideas y
experiencias
escuchando y
demostrando
comprensión a
lo que le dicen
otras personas.
Describe
característic
as visibles,
utilidad y
roles de la
personas,
objetos,
animales,
lugares y
situaciones
de su
entorno
inmediato.
Escucha
con
interés y
manifiest
a sus
sentimien
tos
expresán
dose con
libertad y
espontan
eidad en
sus
relacione
s con los
otros.
Describe las
característic
as de las
señales de
tránsito.
o
b
s
e
r
v
a
c
i
ó
n
l
i
s
t
a
d
P
E
Desarrollo
de las
relaciones
Participa en
activ idades
grupales en
Respeta
normas de
convivencia
y reconoce
Colabora
en
Practica
hábitos
sociales de

R
S
O
N
A
L
S.
de
convivencia
democrátic
a.
diversos
espacios y
contextos
identificándos
e como parte
de un grupo
social.
comportami
entos y
actitudes
socialmente
aceptados
en el grupo
social.
activ idad
es del
ámbito
familiar y
del aula,
aportand
o ideas y
asume
responsa
bilidades
sencillas.
convivencia
en el
trabajo en
grupo.
e
c
o
t
e
j
o
FASES PROCESO DEL
APRENDIZAJE
DIDACTICOS
TIEMPO
I
N
I
C
I
O
MOTIVACIÓN
Los niños cantaran y bailan la canción “si tú
tienes muchas ganas” con la finalidad de
motivar a los niños a la activ idad.
canción “si tú
tienes
muchas
ganas”
5’
RECOJO DE
SABERES PREVIOS
CONFLICTO
CONGNITIVO
niños planteándoles interrogantes como:
¿Qué puede suceder si caminas por las
calles? ¿Y si juegas en medio de la calle?
¿Cómo debemos cruzar las calles?
¿Saben sobre la seguridad vial?
Dialogo 5’
P
R
O
C
E
S
O
NUEVO
CONOCIMIENTO
La profesora repartirá a cada niño una
tarjeta la cual se encontraran imágenes
referentes a las normas de seguridad vial,
luego de un pequeño dialogo grupal los
niños procederán a colocar uno a uno las
imágenes en la pizarra para dialogar juntos
de que se trata el tema a tratar y cuán
importante es respetar estas normas de
seguridad vial.
la seguridad vial consiste en la prevención
de accidentes de tránsito
Las normas reguladoras de tránsito tenemos
el de portar cinturón de seguridad en el
carro, evitar hablar por celular y comer
Tarjetas con
las normas de
seguridad
vial.
15’

mientras manejas, caminar por las veredas,
respetar las señales de tránsito, esperar a
que el carro se detenga para poder subir o
bajar, no sacar la cabeza ni las manos por
las ventanas del auto o carro, mirar a todos
lados antes de cruzar la pista, cruzar por el
cruce peatonal, entre otras más.
CONSTRUCCIÓN
DEL APRENDIZAJE
Después de haber escuchado la
explicación por parte de la docente, se
repartirá en forma grupal láminas del
cumplimiento e incumplimiento de las
normas de seguridad vial para que ellos de
forma conjunta puedan en un papelógrafo
pegar en la parte superior los actos
correctos y en la parte inferior los actos
incorrectos. Posteriormente un
representante de grupo explicará a sus
demás compañeros el trabajo que realizo
su equipo.
Trabajo en
grupo
15’
APLICACIÓN DE
LO APRENDIDO
En hojas de aplicación los niños tendrán
que colorear la imagen brindada acerca
de las normas de seguridad vial, recortarlas
y armar el rompecabezas.
Hojas
de
aplicación
10’
F
I
N
A
L
RECUENTO DE LO
APRENDIDO
METACOGNICIÓN
Se dialoga con los niños a través de algunas
preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
lo aprendimos? ¿Qué activ idades
realizamos? Entre otras preguntas más.
Diálogo 5’

la seguridad vial consiste en la prevención de accidentes
de tránsito o la minimización de sus efectos,
especialmente para la vida y la salud de las personas,
cuando tuviera lugar un hecho no deseado de tránsito.
También se refiere a las tecnologías empleadas para
dicho fin en cualquier medio de desplazamiento terrestre
(ómnibus, camión, automóvil, motocicleta, bicicleta y a
pie). Las normas reguladoras de tránsito y la responsabilidad de los usuarios de la
vía pública componen el principal punto en la seguridad vial.
1.- Niños de 9 años o menos deben cruzar la calle agarrados de la mano de su
acompañante, ya que pueden correr de manera intempestiva hacia la calle,
porque no saben interpretar el peligro.
2.- Nunca cruce en una curva ni cerca de ella. Tampoco lo haga en zonas
donde no pueda ver bien si viene un vehículo. Por muy solitario que sea el
camino busque un sitio con visibilidad, PARE, MIRE, ESCUCHE Y CRUCE.
3.-respetar las señales de tránsito: Según investigaciones realizadas luego de
producidos accidentes de tránsito ya sea urbano, autopistas, rutas, etc., en casi
todos los casos alguno de los conductores ha violado una normativa de tránsito
.Las señales de tránsito son elementos físicos que nos permiten indicar la forma
correcta y segura de transitar por las distintas vías, brindándonos información
previa sobre obstáculos y trayectorias alternativas ayudando a las reacciones
más rápidas y acertadas teniendo en cuenta que son informaciones anticipadas,
contribuyendo además al manejo defensivo.
4.- usar el cinturón de seguridad: La mayoría de las heridas producidas en un
accidente de tránsito son del resultado de distintos impactos que recibe el
conductor en el habitáculo. Esto se debe a que el vehículo al producirse un
impacto produce una desaceleración muy grande pero el cuerpo del conductor
sigue con la misma velocidad que llevaba el vehículo antes de impactar.

LISTA DE COTEJO
ÁREAS
NOMBRES
COMUNICACION PERSONAL SOCIAL
Describe las características de
las señales de tránsito.
INDICADORES
http://es.wikipedia.org/wiki/Seguridad_vial
http://www.paritarios.cl/seg_vial_13_reglas_basicas_de_seguridad_vial_para_peat
ones.html
http://www.ceac.com.ar/?cat=30
Practica hábitos sociales de
convivencia en el trabajo en
grupo.
SI NO SI NO
Luis - - - -
Nathalyn - - - -
Carlos X X
Aithop X X
Aymar Castro X X
Aymar Reyna - - - -
Kaori X X
Jean Pool X X
Juan - - - -
Andres - - - -
Mayra - - - -

PINTA, RECORTA Y ARMA EL ROMPECABEZA.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
“¿Qué medios de transportes hay?”
1.1. Institución educativa: Nª 1544 “Cambio Puente”
1.3. Edad: 5 años
1.6. Fecha: 12/09/14
indicador.
ÁREA ORGANIZAD
OR
CA
INSTRUME
NTO
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
Número y
relaciones
Establece
relaciones de
semejanza y
diferencias
entre personas
y objetos de
acuerdo a sus
características
con seguridad
y disfrute.
Agrupa
objetos,
formas
geométrica
s, con uno o
dos
atributos
verbalizand
o los
criterios de
agrupación
propuestos
por él.
Disfruta al
realizar
activ idade
s
matemátic
as
mediante
el juego y
otras
actividade
s en
general.
Agrupa los
medios de
transporte
según su
clasificación
o
b
s
e
r
v
a
c
i
ó
n
l
i
s
t
a
d
e
c
o
t
e
j
o
C
O
M
U
N
Comprensió
n de textos.
Participa en
activ idades
grupales en
diversos
espacios y
contextos
Identifica
imágenes
describiend
o varias
característic
as de los
Demuestra
autonomía
, iniciativa
y placer al
utilizar
diversos
Describe a
través de
láminas las
característic
as de cada
medio de

I
C
A
C
I
O
N
identificándos
e como parte
de un grupo
social.
objetos o
personajes
observados,
discriminan
do
visualmente
los detalles
principales.
textos. transporte.
FASES PROCESO DEL
APRENDIZAJE
DIDACTICOS
TIEMPO
I
N
I
C
I
O
MOTIVACIÓN
Los niños escucharan y bailan la canción
“cabeza, hombros, rodilla y pie”
Canción
“cabeza,
hombros,
rodilla y pie”
5’
RECOJO DE
SABERES PREVIOS
CONFLICTO
CONGNITIVO
niños preguntándoles acerca de la
clasificación de los medios de transporte:
¿Que serán los medios de transportes?
¿Para qué sirven los medios de transportes?
¿Cuáles son los medios de transportes?
Dialogo 5’
P
R
O
C
E
S
O
NUEVO
CONOCIMIENTO
La docente presentará a los niños una
lámina en donde se mostrará los tres tipos
de medios de transportes: aéreos, terrestres
y acuáticos, para de este modo empezar a
explicar y reforzar lo antes tratado de forma
de síntesis para que los niños puedan
concretizar sus aprendizajes.
Los medios de transporte son esenciales
para la vida humana, ya que permiten
transportarnos y transportar algunas cargas
también.
Tipos de transportes:
Transportes terrestres: son todos aquellos
cuyo desempeño se realiza sobre la Tierra.
Es decir, que se desplazan sobre la
superficie terrestre por ejemplo el automóvil,
Lámina de
los medios
de
transportes
acuáticos,
aéreos y
terrestres.
10’

los camiones, la bicicleta, al autobús, el
burro, etc.
Transportes aéreos: son los medios de
transporte que se desplazan por el aire.
Transportes marítimos: este tipo de
transportes se desplazan por el mar o ríos,
tenemos los barcos, las barcas, los yates o
los submarinos.
CONSTRUCCIÓN
DEL APRENDIZAJE
La docente brindará a los niños una lámina
de un paisaje y siluetas de los medios de
transportes para que de manera grupal
puedan ubicarlos en el medios por el que
se desplazan (aire, agua o tierra) para
finalmente compartir su trabajo con sus
demás compañeros.
Trabajo
grupal.
10’
APLICACIÓN DE
LO APRENDIDO
La docente brindará a los niños una hoja
bond en donde podrán a través del
recortado y pegado, relacionar los medios
de transportes con el medio en el que se
desplazan.
hojas de
aplicación
10’
F
I
N
A
L
RECUENTO DE LO
APRENDIDO
METACOGNICIÓN
Se dialoga con los niños a través de algunas
preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
lo aprendimos? ¿Qué es lo que más me
gusto?
Diálogo 5’
Los medios de transporte son esenciales
para la vida humana, ya que permiten
también llevar objetos y ser un medio de
comunicación existen medios de
transporte mucho más rápidos y cómodos
que otros, pero cada uno tiene sus
características específicas.
Una clasificación de los medios de
transporte se hace generalmente a partir
del tipo de espacio por el cual se pone en marcha el medio o por la cantidad o

utilización específica que se le da. Incluso algunos clasifican a los medios de
transporte dependiendo de la energía que utilizan para desplazarse.
Tipos de transportes:
Transportes terrestres: evidentemente, este tipo de transportes son todos aquellos
cuyo desempeño se realiza sobre la Tierra. Es decir, que se desplazan sobre la
superficie terrestre. Por lo tanto, se trata de medios que pueden ser mecánicos o a
motor. En este caso podemos mencionar por ejemplo el automóvil, los camiones,
la bicicleta e incluso andar a píe. De esta manera, este tipo de medios de
transporte son los más populares.
Transportes aéreos: como su nombre lo indica, son los medios de transporte que
se desplazan por el aire. En este caso, los aparatos deben tener ciertas
características que les permitan volar por los aires.
Transportes marítimos: este tipo de transportes se desplazan, evidentemente, en
medios acuáticos o cuerpos de agua. Uno de sus grandes problemas es que
suelen ser mucho más lentos que otros tipos de transportación, además de estar
sujetos a las inclemencias del tiempo. Al respecto tenemos los barcos, las barcas,
los yates o los submarinos.
LISTA DE COTEJO
ÁREAS
INDICADORES
NOMBRES
COMUNICACIÓN MATEMATICA
Describe a través de láminas las
características de cada medio
de transporte.
Agrupa los medios de
transporte según su
clasificación
SI NO SI NO
Luis X X
Nathalyn X X
Kaori X X
Jean Pool X X
Andres X X
Juan - - - -
Mayra X X
Carlos X X
Aithop X X
Aymar Castro X X
Aymar Reyna - - - -

http://10ejemplos.com/tipos-de-transportes
7º Anexos:
CANCION:
CABEZA, HOMBRO, RODILLA Y PIE
Cabeza, hombro, rodilla y pie.
Ojos, orejas, boca y nariz,
cabeza, hombro, rodilla y pie.
Ojos, orejas, boca y nariz,
cabeza, hombro, rodilla y pie

Pinta, recorta y pega los medios de transportes en el lugar donde se desplazan

MOMENTO LITERARIO
EDAD: 5 años
CAPACIDAD: Escucha con atención diversas narraciones o relatos por
periodos prolongados, sin interrupciones.
ACTITUD: Escucha con interés y manifiesta sus sent imientos
expresándose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los
ot ros.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“Aprendiendo el valor de la responsabilidad “
TEMPORALIZACIÓN: 29 min.
FECHA: 09/09/14
• Asamblea: (5 min.)
La docente saludará a los niños afectuosamente pasará a
organizarlos en grupos como habitualmente se realiza, con cada
niño sentado en su silla, se dialogará con los niños con respecto a
cómo se sienten y recordando las normas de convivencia que
deben de respetar y se cont inuará con la realización del momento
literario.
• Desarrollo: (12 min.)
La docente presentará a los niños un sobre sorpresa, la cual pedirá
la part icipación de los niños para expresar su idea de lo que podría
contener dicho sobre, luego con el apoyo de algunos niños se
descubrirá el contenido. La maest ra podrá most rar a todos los niños
el objeto que contenía el sobre preguntando a los niños ¿de qué se
t rata? ¿Les gustan los cuentos? Ent re ot ras preguntas más en las que
incluiremos además preguntas que conlleven a poder descubrir el
tema del cuento.
A cont inuación la maest ra contará la historia la cual estará basada
en el valor de la responsabilidad, y después de manera creat iva

realizara a los niños preguntas con relación al cuento y resaltando el
aprendizaje que se quiere dar que es el lograr ser responsables en
nuest ros deberes.
 Representación: (7 min.)
Posteriormente la docente brindará a cada niños una hoja
bond para que este de manera libre dibuje lo que más le gusto
del cuento narrado para poder luego compart irlo con sus
demás compañeros.
 Cierre: (5 min.)
La maest ra de manera muy entusiasta logrará un dialogo con
los niños en base a la act ividad realizada realizando algunas
preguntas: ¿cómo se sint ieron?, ¿qué dificultades tuvieron? y
finalmente ¿qué ot ras act ividades les gustaría realizar para una
segunda oportunidad?

MOMENTO MUSICAL
EDAD: 5 años
AULA: las abejitas
CAPACIDAD: realiza act ividades que impliquen la representación e
interpretación sonoras, con la ut ilización de soportes expresivos.
ACTITUD: disfruta al cantar, bailar, tocar inst rumentos, dramat izar,
escuchar música y expresar a t ravés de las pract icas su mundo
interior.
“Moviéndome al ritmo de la música”
FECHA: 11/09/14
• Asamblea: (5 min.)
Se ubicará a los niños en semicírculo sentados en el suelo, con la
finalidad de dialogar con respecto a las normas de convivencia,
al uso y cuidado de los materiales. La docente deberá de crear
mucha expectat iva con respecto a la act ividad a realizar.
• Exploración: (7 min.)
La maest ra incent ivará a que los niños muevan su cuerpo, para
ello pedirá a los niños moverse de forma libre en su mismo lugar,
después lo harán según indique la maest ra: moviendo bracitos,
pies, en diferentes direcciones (arriba, abajo), moverse de un lado
a ot ro, así como también mover la cabeza. También se les pedirá
realizar algunos sonidos como: gritos prolongados, silbidos, enviar
besitos al aire, aplaudir, zapatear, ut ilizar ot ras partes del cuerpo
para hacer sonidos.

 Expresividad musical: (10 min.)
La docente propondrá a los niños bailar juntos una canción
denominada “Nunca dejo de bailar”, la cual primero t endrán que
escucharla para poder familiarizarse con la canción, luego la
docente invitará a los niños a realizar los movimientos como indica
la let ra de la canción.
• Cierre: (5 min.)
Finalmente, se dialogará con los niños con respecto a la
act ividad realizada: ¿cómo se sint ieron?, ¿cómo t rabajaron?
¿Cómo se organizaron?, ¿qué es lo que más les agrado de la
act ividad?, ¿fue fácil o difícil ut ilizar los inst rumentos?, ¿cómo lo
solucionaron? Finalmente la docente felicitará a todos los niños
por haber tenido una buena part icipación en el momento de
realizar la act ividad musical.

MOMENTO PSICOMOTRIZ
“Me divierto jugando con mi cuerpo”
EDAD: 5 años
AULA: Abejitas
DOCENTE: Danitza Valle Gonzales.
CAPACIDAD: Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse,
correr, saltar, t repar, reptar, bailar, ent re ot ros.
ACTITUD: Demuest ra placer y disposición para la realización de
act ividades corporales.
FECHA: 16/09/14
DESARROLLO:
 ASAMBLEA: (5 min.)
Empezaremos la act ividad ubicando a los niños en semicírculo y
conjuntamente con ellos enfatizar las normas de convivencia.
A cont inuación se colocará una canción donde los niños realizaran
diversos movimientos corporales.
Luego de forma creat iva se presentaran los materiales
preguntándoles acerca de la forma, color, tamaño, la cant idad y
posible ut ilidad que pueden tener cada uno de los materiales.
 DESARROLLO: (20 min.)
Se formarán grupos de t rabajo para proceder a realizar el circuito.
La profesora repart irá un sobre en la cual hallaran un pequeño
círculo de un color (rosado o morado) la cual nos ayudara para
organizarlos en dos grupos, posteriormente formando dos filas
cont inuaremos con el recorrido del circuito la cual tendrán que

realizar cada miembro de los grupo uno a uno, se empezara el
circuito saltando dent ro de ulas ulas ubicadas de manera cont inua,
al pasar este recorrido encont raran un sesto con pelotas la cual
habiendo cogido uno de estos tendrán que at ravesar raptando un
recorrido en forma de zic zac para lanzar la pelota en una caja que
se encont rará al final del todo el recorrido y regresar repit iendo el
mismo circuito
La docente deberá en todo momento alentar a los niños realizando
el papel mot ivador para que de este modo los niños puedan realizar
la act ividad con entusiasmo.
 RELAJACIÓN: (3 min.)
La docente irá mencionando palabras que conlleven a la relajación,
ut ilizando la dinámica de la plumita, caminando lentamente e
incent ivar que de forma muy despacio se acuesten en el piso para
equilibrar nuest ra respiración y lograr la relajación.
 REPRESENTACIÓN GRÁFICA: (7 min.)
Luego de la relajación se organizará a los niños para que de forma
ordenada puedan, en una hoja bond, representar el recorrido que
realizaron.
 CIERRE: (5 min.)
Finalmente la docente planteara a los niños preguntas de ¿cómo se
sint ieron?, ¿qué les pareció la act ividad?, ¿fue fácil o difícil la
act ividad? ¿Qué les gustaría hacer en ot ra act ividad?
La docente deberá mantener una act itud posit iva felicitando y
elogiando a todos los niños por sus t rabajos realizados.

¡ALTO PARA…!
Material:
Una pelota
Procedimiento:
Los niños deben colocarse en círculo y alguien lanza la pelota muy
alto mientras grita ¡Alto para… Tomás (por ejemplo)! ¡Ahí se arma!
Tomás tiene que agarrar la pelota lo antes posible, y los demás
deben correr lo más lejos que puedan. En cuanto Tomás tenga la
pelota en sus manos, el resto se tiene que quedar como estatua sin
moverse. Tomás intentará lanzar la pelota y tocar con ella a alguno
de los otros chicos. Si la pelota lo toca, está quemado y debe salir,
mientras que los otros inician de nuevo el ¡Alto para…!

JUEGO DE MÍMICA
Materiales:
Ninguno
Procedimiento:
Se le dice en secreto a uno de los participantes el nombre de un
animal que debe imitar, sin emitir sonidos. El jugador que adivine de
qué animal se trata pasa a ser el próximo imitador.

EL NIDITO
Materiales:
Ninguno
Procedimiento:
Los niños en el sitio del juego caminarán libremente. El docente,
para darle más interés al juego tomará parte y en un momento
sorpresa dirá. “El nidito”, en ese instante, unos niños formarán
parejas dándose las manos frente a frente semejando un nido y
otros que son los pajaritos, ocuparán cada uno un nidito.

CAJA MISTERIOSA
Materiales:
Caja de zapatos decorado, objetos
cualquiera.
Procedimiento:
Para jugar a la “Caja misteriosa” lo único que necesita es una caja
de zapatos – o incluso puede usar una bolsa de papel del mercado.
Puede decorar la caja o la bolsa con calcomanías, papel de
construcción, o lo que quiera. Luego coloque en secreto un artículo
dentro de la caja o bolsa. Luego muéstrele a su niño la Caja (o bolsa)
misteriosa y déle claves sobre lo que hay adentro. Siga dando pistas
hasta que su niño haya adivinado correctamente lo que hay adentro.
Por ejemplo, usted puede esconder una cebra de juguete dentro de
la caja y dar claves como: es blanca con rayas negras, o la puedes
encontrar en el zoológico, o es parecida en tamaño al caballo, etc.

LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
 Una de las fortalezas
que tuve en esta
programacion de las
sesiones de
aprendizaje fue que
teniamos ya una base
teorica de cómo
realizarlo y esto ayudo
a que la planificaciion
sea menos tediosa.
 La responsabilidad
que demost ré al asist ir
todos los dias de las
práct icas
profesionales sin ni una
inhasistencia,
cumpliendo asi con la
realizacion de cada
sesion de aprendizaje.
 Pude elaborar buenos
materiales para la
realización de los
momentos, recibiendo
algunas felicitaciones
por parte de la
docente.
 Dificultad en las
inflexiones de voz
para captar
expectat iva en los
niños.
 Poca capacidad
de expresión
gestual y corporal.
 Pract icar las
inflexiones de voz
para un mejor
desarrollo de la
sesion de clase.
 Desarrollar a t raves
de ejercicios la
expresion corporal
en su totalidad.
 Ut ilizar est rategias
más dinámicas que
conlleven a que los
niños presten la
buena atencion.

NOMBRE DEL
NIÑO
FECHA INCIDENCIA.
LUIS 04/09/14
En la clase de los medios de t ransportes aéreos Luis
se frust ró por que Carlos le pinto sus imágenes de
su hoja de aplicación, se puso a llorar y se fue a un
rincón del aula.
KAORI 09/09/14
En la hora de recreo se puso a jugar con un niño
del aula de t res años en donde se most ró un poco
más sociable que de costumbre.
JUAN
11/09/14
En la hora de ent rada a diferencia de sus demás
compañeros que juegan mient ras esperan a los
demás, el prefiere esperar sentado en su lugar a
los demás.
CARLOS 12/09/14
A diferencia de todas las clases en las que siempre
part icipa, hoy se most ró cayado y nada
part icipat ivo.
AYMAR C. 16/09/14
Se muest ra dist raída en la mayor parte de clase y
de las act ividades que se realiza en el día.

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