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BLOG DO ATELIÊ<br />Alimentado pelos licenciandoscom:<br /><ul><li>Registros;
Textos;
Resumos das aulas;
Conteúdos para aprofundamento e extensão.</li></ul>Portfólio: memórias, trabalhos e reflexões.<br />I CONAPIC - UNIANCHIET...
BLOG DO ATELIÊ<br />Primeira postagem – Complementação do que foi visto em aula<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
BLOG DO ATELIÊ<br />Registro da aula<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
BLOG DO ATELIÊ<br />Indicação de programa cultural relacionado ao tema.<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
BLOG DO ATELIÊ<br />Indicação de conteúdo mesmo após o término das aulas.<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
OBJETIVOS DA PESQUISA<br />Refletir sobre o processo de elaboração de portfólio no laboratório-ateliê;<br />Refletir sobre...
METODOLOGIA<br /><ul><li>  Pesquisa-Ação – Michel Thiollent</li></ul> 9 Observação e interação entre pesquisadores e parti...
Procedimentos<br /><ul><li>   Acompanhamento de todas as aulas;
   Conversas com as crianças e educadores;
   Reuniões ao término de cada aula;
   Estudos de textos;
   Produção de textos e registros teórico-poéticos;
   Manutenção e atualização do blog;
   Análise das estatísticas e comentários do blog.</li></ul>I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
“Observar uma situação pedagógica é olhá-la, fitá-la, mirá-la, admirá-la, para ser iluminada por ela. Observar uma situaçã...
BLOGS<br />Surgiram em 1996 (aproximadamente)<br />WEB (teia, rede) + LOG (registro) = WEBLOG -> BLOG<br />Linguagem HTML<...
“Blogarpermite que pensemos em voz alta juntos.”<br />ROSENBERG, 2009, p 327<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
EDUBLOGS<br />Blogs educativos<br />9 Conteúdo das aulas;<br />9 Complementação das aulas;<br />9 Portfólio digital;<br />...
BLOGS como recurso e ‘ferramenta pedagógica’<br /><ul><li>  Interatividade;
  Registro;
  Acessibilidade;
  Intercâmbio e colaboração;
  Debate;
  Integração;
  Incentivo à criação;
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I conapic - Apresentação Oral

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Documento de projeção para apresentação oral no I CONAPIC.
Título: O PROCESSO DE PORTFÓLIO COMO REGISTRO REFLEXIVO AUTORAL NO LABORATÓRIO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DAS ARTES VISUAIS DA ECA-USP.

Publicada em: Educação, Turismo
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I conapic - Apresentação Oral

  1. 1. O Processo de Portfólio Como Registro Reflexivo Autoral no Laboratório Didático-Pedagógico de Ensino e Aprendizagem das Artes Visuais.<br />NISHIDA, Cintia Yuri. <br />Departamento de Artes Visuais da ECA – USP<br />Orientação: RIZZI, Maria Christina de Souza Lima. <br />Professora do Departamento de Artes Visuais da ECA - USP<br />Jundiaí, 04 de junho de 2011.<br />
  2. 2. LABORATÓRIO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE ARTES VISUAIS<br />Vinculado à disciplinas da licenciatura em artes visuais;<br />Curso de extensão gratuito para crianças;<br />Permite que o aluno vivencie os processos de planejamento, orientação e avaliação de um curso de artes visuais para crianças;<br />Propicia compreensão da importância do desenvolvimento das competências e habilidades de um professor/artista/ pesquisador.<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  3. 3. CRIAÇÃO DO BLOG<br />Técnica de Stop-motion, 2009.<br />Etapas exigem uso de ambiente digital.<br />Divulgação de vídeos e fotos.<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  4. 4. BLOG DO ATELIÊ<br />Alimentado pelos licenciandoscom:<br /><ul><li>Registros;
  5. 5. Textos;
  6. 6. Resumos das aulas;
  7. 7. Conteúdos para aprofundamento e extensão.</li></ul>Portfólio: memórias, trabalhos e reflexões.<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  8. 8. BLOG DO ATELIÊ<br />Primeira postagem – Complementação do que foi visto em aula<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  9. 9. BLOG DO ATELIÊ<br />Registro da aula<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  10. 10. BLOG DO ATELIÊ<br />Indicação de programa cultural relacionado ao tema.<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  11. 11. BLOG DO ATELIÊ<br />Indicação de conteúdo mesmo após o término das aulas.<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  12. 12. OBJETIVOS DA PESQUISA<br />Refletir sobre o processo de elaboração de portfólio no laboratório-ateliê;<br />Refletir sobre o uso do blog;<br />Buscar ações para potencializar a utilização do blog;<br />Analisar, compreender e refletir sobre o uso que a criança faz do blog;<br />Explorar a importância dos registros e memórias das aulas;<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  13. 13. METODOLOGIA<br /><ul><li> Pesquisa-Ação – Michel Thiollent</li></ul> 9 Observação e interação entre pesquisadores e participantes da pesquisa;<br /> 9 Análise da quantificação de dados é insuficiente.<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  14. 14. Procedimentos<br /><ul><li> Acompanhamento de todas as aulas;
  15. 15. Conversas com as crianças e educadores;
  16. 16. Reuniões ao término de cada aula;
  17. 17. Estudos de textos;
  18. 18. Produção de textos e registros teórico-poéticos;
  19. 19. Manutenção e atualização do blog;
  20. 20. Análise das estatísticas e comentários do blog.</li></ul>I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  21. 21. “Observar uma situação pedagógica é olhá-la, fitá-la, mirá-la, admirá-la, para ser iluminada por ela. Observar uma situação pedagógica não é vigiá-la, mas sim, fazer vigília por ela, isto é, estar e permanecer acordado por ela, na cumplicidade da construção do projeto, na cumplicidade pedagógica.”<br /> Madalena Freire<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  22. 22. BLOGS<br />Surgiram em 1996 (aproximadamente)<br />WEB (teia, rede) + LOG (registro) = WEBLOG -> BLOG<br />Linguagem HTML<br />Blogger, 1999.<br />2001 – Ferramentas simples e intuitivas -> barreiras técnicas e econômicas são derrubadas.<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  23. 23. “Blogarpermite que pensemos em voz alta juntos.”<br />ROSENBERG, 2009, p 327<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  24. 24. EDUBLOGS<br />Blogs educativos<br />9 Conteúdo das aulas;<br />9 Complementação das aulas;<br />9 Portfólio digital;<br />9 Conteúdos gerados por alunos e supervisionados pelo professor.<br />9 Textos voltados para formação do professor;<br />Entre outros...<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  25. 25. BLOGS como recurso e ‘ferramenta pedagógica’<br /><ul><li> Interatividade;
  26. 26. Registro;
  27. 27. Acessibilidade;
  28. 28. Intercâmbio e colaboração;
  29. 29. Debate;
  30. 30. Integração;
  31. 31. Incentivo à criação;
  32. 32. Extensão da sala de aula;
  33. 33. Linguagem;</li></ul>I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  34. 34. PORTFÓLIO E EDUCAÇÃO<br /><ul><li> Conjunto de trabalhos</li></ul>9 Propósito e contexto específicos;<br />9 Trajetória de aprendizagem e conhecimento;<br />9 Reconstrução e reelaboração de vivências.<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  35. 35. PORTFÓLIO E EDUCAÇÃO<br /><ul><li> Auto-avaliação</li></ul>9 Identidade do aluno<br />9 Consciência do processo de desenvolvimento;<br />9 Invenção e criatividade;<br />9 Professor acompanha processo de aprendizagem. <br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  36. 36. memórias<br />Estatísticas do blog – Postagens mais visitadas<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  37. 37. memórias<br />Postagem do blog – Visita ao Espaço Norma Grinberg<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  38. 38. memórias<br />Postagem do blog – entrevista com Alberto Cídraes<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  39. 39. memórias<br />Postagem do blog – trabalho de aluna inspirado nas obras de Alberto Cídraes.<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  40. 40. Resultados parciais<br /><ul><li> Professor e tecnologia</li></ul>9 Orienta os alunos para uso de ambientes virtuais;<br />9 Potencializa uso da internet;<br />9 Inverte relação do saber.<br /><ul><li> Compartilhamento do blog-portfólio</li></ul>9 Registro – preservação das vivências;<br />9 Reflexão sobre atividades;<br />9 Valorização do trabalho e processo educacional;<br />9 Permite debate com outros educadores<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  41. 41. Importância do registro<br /><ul><li> Mantém viva memórias de experiências significativas;
  42. 42. Valoriza o trabalho;
  43. 43. Acompanhamento do processo de aprendizagem pelos pais, alunos e educadores;
  44. 44. Compreensão da importância do ensino da arte</li></ul>9 Construção do conhecimento;<br />9 Formação social e individual;<br />9 Coletividade e integração;<br />9 Leitura do mundo e criação;<br />9 Auto-estima.<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  45. 45. ateliê<br />Construindo a cidade e interligando suas construções<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  46. 46. ateliê<br />Discussão e votação sobre a realização do cenário da cidade<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  47. 47. ateliê<br />Encontro de finalização do curso com exposição dos trabalhos e presença da família<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  48. 48. ateliê<br />Família em parceria com as crianças pintando uma tela.<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  49. 49. Projetos futuros<br /><ul><li> Potencializar o uso do blog
  50. 50. Textos e reflexões sobre teorias do Ensino da Arte;
  51. 51. Leitura de análise das atividades;
  52. 52. Alcançar outros arte-educadores;
  53. 53. Incluir debates sobre a formação do professor;
  54. 54. Criar espaços de experimentação e sensibilidade, para debater e humanizar;
  55. 55. Divulgação em outras redes sociais, como Twitter e Facebook.</li></ul>I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  56. 56. Referências bibliográficas<br />BENTES, Ivana. A posse da linguagem. In: Salto para o futuro – Cultura urbana e educação. Rio de Janeiro: TV Escola/Ministério da Educação, Ano XIX, n. 05, maio, 2009.<br />FAUSTINI, Marcus. Práticas inovadoras – Novas práticas. In: Salto para o futuro – Cultura urbana e educação. Rio de Janeiro: TV Escola/Ministério da Educação, Ano XIX, n. 05, maio, 2009.<br />HERNÁNDEZ, Fernando. Cultura visual, mudança educativa e projeto de trabalho. Porto Alegre: ArtMed Editora, 2000. <br />HOYUELOS, Alfredo. Documentación como narración y argumentación. In: Periódico Aula de Infantil. Barcelona: Editorial Graó, n. 39, setembro, 2007. <br />KRUGLI, Ilo. Criando espaços de experimentação e sensibilidade renovadas. In: Ações Singulares 2: História do Ensino da Arte: Experiências, 2009, São Paulo. São Paulo - SP : Instituto TomieOhtake, 2009. v. 1. p. 94-97.<br />LEVISCHI, Beatriz. Mestres no ciberespaço. In: Revista Educação. São Paulo: Editora Segmento, edição 119, março, 2007.<br />PEREIRA, Potiguara Acácio. O que é pesquisa em educação?. São Paulo: editora Paulus, 2005.<br />ROSENBERG, Scott. Say Everything. Nova York: Three Rivers Press, 2009.<br />THIOLLENT, Michel. Metodologia da Pesquisa-Ação. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 2000.<br />VOLLÚ, Fátima Cristina. Novas tecnologias e o ensino das artes visuais. In: Publicação Perspectivas Capianas. Rio de Janeiro: Colégio de Aplicação da UFRJ, n. 01, agosto, 2006.<br />WEFFORT, M.; CAMARGO, F.; DAVINI, J.; MARTINS, M.. Observação, registro, reflexão – Instrumentos metodológicos I. São Paulo: Espaço Pedagógico, 1996. <br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />
  57. 57. O Processo de Portfólio Como Registro Reflexivo Autoral no Laboratório Didático-Pedagógico de Ensino e Aprendizagem das Artes Visuais.<br />“É no seu ensinar que se dá seu aprendizado de artista”<br />Madalena Freire Weffort<br />Cíntia Yuri Nishida<br />cintia.nishida@usp.br<br />Profª Dra. Maria Christina Rizzi<br />mcsrizzi@usp.br<br />www.nossoatelieanimado.blogspot.com<br />I CONAPIC - UNIANCHIETA<br />

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