1. INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
CURSO: PEDAGOGIA
INFORMÁTICA APLICADA À EDUCAÇÃO
INFANTIL.
AVALIAÇÃO DE GAMES NA
EDUCAÇÃO INFANTIL
Andrezza de Oliveira Fantauzzi
Cintia de Resende Clipe
Deise Magre Barcelo
Juliana Alves Pereira Andrade
Letícia Cristina Silva Fernandes
Mariana Alves Fonseca
NOVEMBRO 2014.

2. Descrição do software
• Nome: JOGO DAS CORES
• Disponível no site: http://www.escolagames.com.br/jogos/jogoCores/
• Recursos necessários: Computador com acesso a internet e caixa de
som.
• Idade sugerida: 2/3 anos
• Jogo educativo para reforçar o aprendizado das cores e seus nomes.

3. I Análise – Avaliação técnica- pedagógica:
• O jogo possui imagens de arco-íris e estrelas que são bem divertidas,
coloridas e atrativas.
• A linguagem é clara e de fácil compreensão.
• O som possui boa qualidade (música de fundo suave)
• O jogo foi planejado para auxiliar as crianças a relacionarem a cor e o
nome da cor.
• O jogo oferece um fedback quando a criança erra por 3 vezes
seguidas a mesma cor que foi solicitada inicialmente. Possui uma
interatividade boa, já que o jogo possui narração que solicita as ações
falando quando existirem erros ou acertos, uma ótima opção para essa
idade já que não estão alfabetizados.

4. • Dentro de uma proposta de trabalho mediada pelo professor o jogo
oferece continuidade de trabalho, porém o jogo em si mesmo não
proporciona outras pesquisas ou apresenta histórias que estimulem novos
conhecimentos, enfim, o professor deve utilizar o jogo dentro de um
contexto educativo maior para que a aprendizagem seja significativa.
• O Tema do jogo é adequada a idade de 2/3 anos sendo um subsídio ao
professor. Devemos pontuar que no site não é explicitado a idade
adequada para uso desse jogo, com nossas vivências em educação
infantil que sugerimos para essa faixa etária.
• O jogo é de fácil compreensão para as crianças por possuir narração,
mas não possui nenhum manual de instrução claro as mesmas. As
instruções para os professores e para o jogador são as da imagem abaixo:

11. QUANDO A CRIANÇA ERRA POR TRÊS VEZES...

13. II Análise – Fundamentação Didática-
Pedagógica:
Softwares Instrucionais, o computador funciona como se fosse um
professor, uma máquina de ensinar, ele é um meio instrucional, ele instrui.
O aluno deverá apenas responder aquilo que o computador lhe pergunta,
sem que haja uma reflexão sobre a possibilidade de construção, ou seja, a
criança não precisa pensar, o programa dá instruções de comando.
Softwares Construcionistas, onde o aluno é encorajado à criar, explorar,
inovar, buscar soluções para os desafios propostos, passando a ser um
participante ativo no processo de construção da sua própria atividade,
assim, a criança pode errar e acertar seus erros, pode criar e recriar suas
próprias atividades.

14. •O jogo é uma atividade muito utilizada pelos professores
alfabetizadores na prática cotidiana, muitos teóricos como
Piaget, Vigotsky e Bourdieu ressaltam a importância do
jogo no processo de ensino/aprendizagem;
•As atividades lúdicas são instrumentos utilizados pelos
docentes para tornar a aula mais dinâmica e significativa;
•A prática pedagógica deve oportunizar a aprendizagem e a
construção de conhecimentos de forma diferenciada,
significativa e desafiadora, daí a importância de se utilizar
softwares construcionistas;
•Os jogos contribuem para o desenvolvimento integral e
dinâmico dos educandos, conferindo-lhe destreza e
autonomia no processo de aprendizagem.

15. III Análise– em relação ao conteúdo:
• Apresenta algum tipo de preconceito religioso, racial ou de sexo?
Não
• Apresenta condutas violentas ou promove atitudes contrárias aos
valores do projeto educacional da instituição onde vai ser utilizado?
Não
• O conteúdo é adequado e atrativo à idade a que se dirige o
programa? Sim
• Apresenta múltiplos caminhos para a resolução do problema? Não
• Apresenta diferentes alternativas para o uso para que não se torne
cansativo para o aluno em pouco tempo? Irá depender da
mediação do professor.
• Trata de temas que não fiquem absoletos em curto prazo? Não
• Os conteúdos e as atividades respondem às necessidades de ensino-aprendizagem
dos níveis e áreas do conhecimento a que se dirige?
Sim

16. Proposta Atividade Didática
•Área do conhecimento: Matemática; Plástica Visual
e digital.
•Idade: 3 anos
•Duração de horas: 20 minutos em dias alternados.
•Perfil da turma: crianças que necessitam
desenvolver a capacidade de cor e forma,
pertencente a linguagem matemática; a linguagem
plástica visual no trabalho com as cores tendo a
linguagem digital como subsídio.

17. Justificativa:
• Tendo como premissa que a criança precisa
desenvolver determinadas habilidades no seu
processo educacional, achamos relevante a escolha
do jogo das cores para trabalhar a linguagem
matemática, que possui como um dos seus
objetivos que a criança de 3 anos saiba identificar
cores e formas que faz parte do conteúdo:
características dos objetos dentro da linguagem
matemática. Como o jogo é de fácil compreensão e
possui narração acreditamos ser o mais indicado
para o trabalho com crianças ainda não
alfabetizadas.

18. Objetivos:
•- Promover a interação com o mundo
por meio das cores;
•- Trabalhar a linguagem digital;
•- Utilizar recursos plásticos visuais,
como tintas.

19. Recursos didáticos:
• Computador; internet; tintas; dvd
aprendendo as cores com Miró;
papéis, etc.

21. Desenvolvimento:
• - A professora deverá estimular todos os
dias o nome das cores;
• - O jogo das cores deverá ser jogado em
até 20 minutos por dia em dias alternados;
• - O DVD aprendendo as cores com Miró
deverá ser mostrado, além de suas obras,
tanto com o computador como com o dvd.

22. Referências
Avaliação de Software:
• http://edinforpaguiar.blogspot.com.br/2014/09/aula-do-dia-
220914-avaliacao-de-software.html
ABORDAGENS INSTRUCIONISTA E CONSTRUCIONISTA:
• http://verainfedu.wordpress.com/informatica/