O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

Pruebas de diag tab, func refuerzo

  • Entre para ver os comentários

Pruebas de diag tab, func refuerzo

  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №1 ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES” PRUEBA DE EVALUACION DIAGNOSTICA DE LENGUA Y LITERATURA TERCER AÑO DE BÁSICANombre:Escuela: 1. Narra experiencias vividas en las vacaciones 2. Describe a tu compañero/ a de clase 3. Grafica el cotenido del siguiente texto.Mi familia salio de paseo al campo 4. Une con una linea la palabra que tiene los dos sonidos iniciales iguales mono maraca machete microscopio metro
  2. 2. 5. Elimina el primer sonido de los nombres de los dibujos y descubro una nueva palabraLlave mora rosa lana 6. Redacta un aviso para vender frutas 7. Une con una linea el dibujo con la oracion que le CorrespondaVito vende variedad de bebidas 8. Ordena las palabras y escribe la oracion bien Manuel baila rápido
  3. 3. ___________________________________________________________9. Escribe las instrucciones para elaborar la ensalada de frutas apoyandose en los dibujos presentados10. Lee la siguiente frase y explique lo que comprendió No hay esfuerzos inutiles
  4. 4. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №2 ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES” PRUEBA DE DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA Nombre Escuela. 1. Agrupa los siguientes elementos en patrones comunesJugetesfrutas2.-Cuenta la cantidad representada graficamente, luego escribe en números y en palabras D U
  5. 5. 3.-Resuelve el siguiente problema y encierre la respuesta correctaFreddy tiene 12 cuentosSu papá le regala 13 cuentos más¿Cuántos cuentos tiene ahora Freddy? a) 21 b) 20 c)25 d)244.-Realiza mentalmente las operaciones y une con el resultado que corresponde 1112 3 15 49–5 105.-En el siguiente dibujo pintaa) amarillo los triangulosb) azul los cuadrados
  6. 6. c) verde los rectangulosd) rojo los circulos
  7. 7. 6.representa los elementosDibuja 2 flores en la parte frontera de la lagunaDibuja 8 patos en la parte interior de la lagunaDibuja 5 mariposas en la parte exterior de la laguna7. ubica el siguiente numero en la tabla popsicionalNumerales D U Descomposicion Escritura878. Mide cuantos pasos tiene el largo de tu aula9. Ordena la cadena de secuencia de los siguientes meses
  8. 8. Enero Abril Marzo julio Mayo Febrero Junio Agosto10..- Dibuja las figuras según la cantidad de elementos
  9. 9. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №3 ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES” PRUEBA DE EVALUACION DIAGNÓSTICA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIALNOMBRE:GRADO:FECHA: 1. Escribe el nombre de cada uno de los miembros de tu familia y el rol que desempeña:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Responde oralmente las siguientes preguntas¿Que actividades realizas para mantener limpia y ordenada tu casa?¿Que cuidado le das a tu mascota? 3.Dibuja los puntos de referencia para llegar a tu escuela
  10. 10. 4. Escribe el nombre del oficio y profesion correspondiente5. Comenta que actividades realizan los miembros de tu comunidad en las festividades6. DIBUJA LAS DEPENDENCIAS DE TU ESCUELA7. Dibuja una imagen que demuestre como te comportas en tu escuela8. Escribe el nombre de un derecho y comentar como puedo cumplirlo
  11. 11. 9. Completa la siguiente oracionEstoy orgulloso nacido en ______________________________________-10. Pinta la bandera de nuestro pais con los colores respectivo
  12. 12. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №4 ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES” PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE LENGUA Y LITERATURA CUARTO AÑO BÁSICO NOMBRE:………………………………… FECHA:……………………………..1. Une los sustantivos masculinos con su femenino según corresponda. Toro abuela Abuelo vaca2. Escribe “el” o “la” donde corresponda. ………….agua3. Lee los nombres del recuadro. escribe solamente aquel que debe escribirse con mayúscula. ………… …………………………tulcán ……………………………………pelotamaria ………… …………………………4. Subraya el numeral que contiene todas las partes que debe tener un cuento.a) Situacióninicial,introducción, desarrollo, ejemplo, conclusión.b) Situación inicial y conflicto, desarrollo, resolución del conflicto, final de la …..historia.
  13. 13. c) encabezamiento, saludo, cuerpo, despedida, firma. 5. Pinta la figura que tiene lapalabra en singular. puerta llave perro s s 6. Escribe las silabas de la apalabra que nombra el dibujo. 7. Escribe V si la oración es correcta y F si es falsa. v FLas tarjetas postales expresan mensajes cortos 8. Crea una adivinanza. ……….................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................ 9. Completa la oración con un adjetivo que califique ala palabra en negrita.
  14. 14. Los ojos de María son…………………………………… 10. Escribe el diminutivo del nombre del siguiente dibujo ………………………………. POSITIVAS NEGATIVAS PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №5 ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES” PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE MATEMATICAS
  15. 15. CUARTO AÑO BÁSICO NOMBRE:………………………………… FECHA:……………………………..1.-Selecciona la respuesta correcta Los conjuntos se representan mediante: a) Números. b) Diagramas o signos de agrupación c) flechas2.-Escribe las decenas y unidades que forma el número. cantidad Decena unidad 953.-Forma la serie de números, de acuerdo al patrón que se indica Patrón más 4 84.- Dibuja las flechas que completan la relación decorrespondencia y completa la siguiente frase. R N 12 3 El conjunto N es el conjunto de…………………………………………
  16. 16. 5.-Resuelve el siguiente problema y marca la respuesta correctaRosita tiene 17 pollos y su abuelita le regala 28 pollos.¿Cuántos pollos tiene en total? 48 58 44456.- Cuenta y escribe si el total de corazones es número par o impar. Es número7.-Dibuja un objeto que tenga la forma de un cono.8.- Resuelve el siguiente problema y pinta el círculo que tenga la respuestaCorrectaUn caramelo cuesta 2 ctvs. Si compro 8 caramelos, ¿Cuánto pago por todo?
  17. 17. 18 ctvs. 20 ctvs. 16 ctvs. 10 ctvs. 9.- Representa la siguiente cantidad en el ábaco 34510.- Resuelve el siguiente problema y marca la respuesta correctaManuel sembró 48 arbolitos y se le marchitaron 12 ¿Cuántos árboles le quedan?. 30 32 36 38 POSITIVAS NEGATIVAS PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTORNO NATURAL YSOCIAL CUARTO AÑO BÁSICO NOMBRE:………………………………… FECHA:…………………………….. 1. Dibuja dentro del espacio un ser biótico.
  18. 18. 2. Escribe una idea para evitar la contaminación del aire. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………3. Pinta el círculo que está junto al nombre del elemento que es indispensable para vivir. El agua El viento El petróleo Gas carbónico4. Identifica alimentos que nos ayuda a crecer. Caramelos, chocolates, plátano. Proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas. . Grasas, chocolates, caramelos, desayuno5. Subraya un alimento de origen vegetal. Carne sal agua salchicha naranja.6. En el siguiente gráfico reconoce el estado sólido del agua
  19. 19. 7.- Completa:El sol nos da luz y ……………..8.- Dibuje una fruta9.- Pinta el circulo que está junto al nombre de los seres bióticos. Personas viento sol Personas animales plantas Animales agua suelo10.- Completa:Sin el aire los seres vivos nos ……………………POSITIVASNEGATIVAS
  20. 20. TABULACION DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO NÓMINA ÁREA: LENGUA Y LITERATURA valoració Grupo Destreza con criterio de n desempeño Tercer año de educación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P N básica01 Narváez Kevin + + + + + - + + + - 8 2 Superior02 Imbaquingo Anderson + + + + + - + + + - 8 2 Superior03 Enríquez Tatiana + - + + + - + + + - 7 3 Mediana04 Imbaquingo Dolores + + - + + - - - + - 5 5 Mediana Cuarto año de educación básica01 Salinas Fabricio + + + + + + + - + - 8 2 Superior02 Gustines Miguel Ángel + - + + + + + - + - 7 3 Superior03 Mueses Hernando - + + + + - + - + - 6 4 Mediana 5 349X100= 4900 4900/90=54% POSITIVAS 46% NEGATIVAS
  21. 21. 9X10=90NÚMERO NÓMINA ÁREA: MATEMÁTICA valoració Grupo Destreza con criterio de n desempeño Tercer año de educación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P N básica01 Narváez Kevin + + + + + + + + + + 10 0 Superior02 Imbaquingo Anderson + + + + + - + + + - 8 2 Superior03 Enríquez Tatiana + + + + + - + + + - 8 2 Superior04 Imbaquingo Dolores + + + + + - - + + - 7 3 Mediana Cuarto año de educación básica01 Salinas Fabricio + - + + + - - + + + 7 3 Mediana02 Gustines Miguel Ángel + - + + + - - + + + 7 3 Mediana03 Mueses Hernando - + + + + - + - + - 6 4 Mediana53x 100=5300 5300/90= 56% POSITIVAS 44% NEGATIVAS9x10=90NÚMERO NÓMINA ÁREA: ENTORNO N.S Y C..N valoració Grupo Destreza con criterio de n desempeño Tercer año de educación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P N básica01 Narváez Kevin + + + + + + + + + + 10 0 Superior02 Imbaquingo Anderson + + + + + - + + + - 8 2 Superior03 Enríquez Tatiana - + + + + - + + - + 7 3 Mediana04 Imbaquingo Dolores - + + + + - + + + - 7 3 Mediana Cuarto año de educación básica01 Salinas Fabricio + + + + + + + + + + 10 0 Superior02 Gustines Miguel Ángel + + - + + + + + + + 9 1 Superior03 Mueses Hernando - + + + + - + - + - 10 0 Superior61X100= 6100 6100/90= 67 POSITIVAS 33% NEGATIVAS9X10
  22. 22. FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICOAREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO: TERCER AÑO DE EDUCACION BASICADESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIONCRITERIO DE METODOLOGICAS ESCENCIALESDESEMPEÑO DE EVALUACIONEscribe mensajes El aviso Presentación de Avisos Utiliza Técnica:en afiches escolares diverso avisos publicitarios. correctamente el prueba escritadesde la estructura publicitarios. Texto del código alfabético Instrumento:adecuada de Descripción de los estudiante. en la producción cuestionario.oraciones y las diferentes avisos Cartulina. de textos escritospropiedades del presentados. vestimentatexto. Elaboración de un aviso publicitario basado en hechos reales Exposición de avisos publicitarios a través de una dramatizaciónUtiliza Ordenar palabras y Presentación de Tarjetas Comprende yadecuadamente el escribir en tarjetas con palabras Gráficos ordena lacódigo alfabético en oraciones y gráficos. Cuaderno información quela escritura de listas Ordenar palabras texto aparece en unade palabras y formando oraciones. cartelera de cine
  23. 23. oraciones en Escribir varias mediante unsituaciones reales oraciones utilizando esquema simple.de uso correctamente el código alfabético FUNCIONALIDAD DE RESULTADO DE DIAGNOSTICOAREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL TERCER AÑO BÀSICO DESTREZA CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN CON METODOLÓGICAS ESENCIALES CRITERIO DE DE DESEMPEÑO EVALUACIÓNDescribe los .puntos de Recorrido por el Entorno Se ubica de Técnica: pruebalugres dentro referencia del entorno cercano a su Cartel acuerdo a los escrita.del entorno entorno escuela. Bandera del puntos de Instrumento:desde la Conversación de Ecuador referencia, en cuestionario.observación, experiencia s vividas Escudo del la escuela, suidentificación, y diariamente durante el Ecuador. hogar y otrosubicación de transcurso de la casa a CD con la lugares de supuntos de la escuela. letra del vecindario.referencia. Presentación de un himno cartel de los lugares nacional del cercanos a su escuela. Ecuador.Comprende que Símbolos patriosforma parte de Presentación de la
  24. 24. una comunidad bandera y escudollamada país , nacional del Ecuador.relacionando el Lectura del himnorespeto con la Nacional del Ecuador.integridad de Establecer ellas personas a significado individual detravés de la los símbolos patrios.reflexión sobrelas actitudespropias y la delos demás. FUNCIONALIDAD DE RESULTADO DE DIAGNOSTICO AREA: MATEMATICA TERCER AÑO BÀSICO
  25. 25. DESTREZA CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN CON METODOLÓGICAS ESENCIALES CRITERIO DE DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Reproducir, Patrones comunes Presentación de Esferos Construye Técnica :describir y materiales: esferos, Palos patrones de observaciónconstruir palos de helado. Objetos del objetos y Instrumento:patrones de Clasificación de objetos aula de figuras y Ficha deobjetos y según sus elementos. clase. reconoce sus observación.figuras a base Relaciona elementos Cubos atributos.de sus del entorno paraatributos. construir patrones. Unidades y Presentación de Reconoce elAgrupa objetos decenas materiales de 10 valor posicionalen decenas y elementos. de los dígitosunidades con Combinación de de un númeromaterial objetos (el numero 11) de hasta dosconcreto y con Formación de la cifras.representación decena y unidad.simbólica. FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICOAREA: LENGUA Y LITERATURA.
  26. 26. AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. DESTREZA CON ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS EVALUACIÓN CRITERIO DE METODOLÓGICAS ESENCIALES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓNEmplear los elementos PROCESO DIDÁCTICO PARA Emplea artículos,  Láminas Prueba escritade la lengua en la LA GRAMATICA sustantivos, adjetivos,  Material Prueba Oralesescritura de verbos, punto seguido, del entornoinstrucciones y reglas de  Planteamiento de la punto aparte y letras  Texto deljuego. dificultad idiomática. mayúsculas en las alumno  Análisis de la dificultad oraciones de los textos idiomática. que escribe.  Cuentos  Soluciones.  Fábulas  Aplicación PROCESO GENERAL PARA Reconoce en cuentosComprender cuentos de LA LECTURA DE LOS DEMÁS de hadas y maravillososhadas GRADOS los elementos queen función de disfrutar  Percepción. los conforman.de las historias y el  Comprensión.lenguaje utilizado.  Interpretación.  Reacción.  Integración.Narrar oralmente Reconoce en cuentoscuentos de hadas en PROCESO DIDÁCTICO PARA de hadas y maravillososfunción de lograr LA NARRACIÓN los elementos queefectos específicos en el los conformanpúblico.  Predisposición.  Narración.  Evaluación.
  27. 27. FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICOAREA: MATEMÁTICAAÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. DESTREZA CON ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS EVALUACIÓN CRITERIO DE METODOLÓGICAS ESENCIALES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN MÉTODO DE LAS FASES DEResolver adiciones y LA MATEMÁTICA Formula y resuelve Palos Pruebas Escritassustracciones con adiciones y Semillas Pruebas Escritasreagrupación con  Fase Concreta sustracciones con Texto del estudiantenúmeros  Fase Gráfica reagrupación conde hasta tres cifras.  Fase Simbólica números de hasta tres  Fase de Refuerzo cifras en la resolución de problemas.
  28. 28. MÉTODO HEURÍSTICO  Descripción.  Experimentación.  Comparación.  Abstracción.  Generalización. Formular y resolver MÉTODO DE SOLUCIÓN DEproblemas de adición y PROBLEMAS Formula y resuelvesustracción con adiciones yreagrupación a partir de  Presentación del sustracciones consituaciones cotidianas Problema reagrupación conhasta números de  Análisis del Problema números de hasta trestres cifras.  Formulación de cifras en la resolución alternativas de Solución. de problemas.  Resolución. FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICO
  29. 29. AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL.AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. DESTREZA CON ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS EVALUACIÓN CRITERIO DE METODOLÓGICAS ESENCIALES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓNReconocer las METODO DE OBSERVACIÓN Explica la importancia  Entorno Pruebas Orales.necesidades de los INDIRECTA del suelo y del aire en la  Texto del Pruebas Escritasseres vivos mediante la vida de las personas Alumnoidentificación del aire, el  Observación. y las formas de evitar su  Láminasagua, la luz y el calor  Descripción. contaminación.  Tipos decomo elementos  Interrelación. Basuraimportantes para el  Comparación.  Entorno.desarrollo de la vida.  Generalización.  Mapas  Texto del AlumnoReconocer la MÉTODO DE OBSERVACIÓN Enlista las formas deimportancia de proteger INDIRECTA cómo los niños y lasel ambiente, mediante niñas pueden reciclar.la  Observación.promoción del reciclaje  Descripción.(manejo de residuos) en  Interrelación.el hogar y en  Comparación.la escuela.  Generalización
  30. 30. MÉTODO DE ITINERARIOS Ubica los puntosUbicar los puntos  Observación. cardinales en sucardinales en la escuela  Localización. entorno, tomando comoy en el entorno,  Preparación. referenciapor medio de la  Realización del Viaje. la salida y puesta delutilización de la salida y  Extracción de Sol.puesta del Sol como información.referencia.  Comparación.  Generalización. PLANIFICACIONES DE REFUERZO PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 61.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES”1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 19-09-2011
  31. 31. 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁNPARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA2.-DATOS CURRICULARES:2.1ÁREA: Matemáticas2.2MÉTODO: Fases de la Matemática2.3TÉCNICA: Observación Directa3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:TERCER AÑO DE BÁSICA RELACION DE ORDEN 4 5 6 Antes entre despuésCuarto añoSumas con descomposición 27 20y 7+15 10y 5 42 30y123.1Bibliografía: LASSO ROCHA Edison, TEXTO DE MATEMATICA 2 y 3Primera edición, julio del 2010 pag364.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTOEJE DE APRENDIZAJE Razonamiento Razonamiento
  32. 32. BLOQUE CURRICULAR Bloque numérico Bloque numéricoDESTREZAS CON Reconocer el antecesor y sucesor de Resolver sumas de númerosCRITERIO DE los números del o al 9 del 0 al 99con reagrupaciónDESEMPEÑOTEMAS Relaciones de orden Sumas con descomposiciónDISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´) entonar la canción “el elefante”TIEMPO TENTATIVO A. A. A.A MA A .M PRERREQUISITOS Realizar un ejercicio en la semirrecta RESOLVER LAS SIGUIENTES numérica. SUMAS ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre las 15 relaciones de orden +15 ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 30 FC. Presentar paletas +65 -Observar de forma espontánea y dirigida Contar las paletas 25 Hacer tres grupos de paletas +18 FG. Dibujar los 3 grupos de paletas FS. Representar con el numeral cada 69 grupo +14 Diferenciar el antecesor, sucesor y el intermedio 19 FA: Preguntar cual de los números es +12
  33. 33. antes, después. 90 TRANSFERENCIA +50 Desarrollar mas ejercicios en el pizarrónTIEMPO TENTATIVO A.A A. M Ubicar el número anterior, posterior e PRERREQUISITOS intermedio Revisar el trabajo autónomo 1 3 realizado por las niñas 5 ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2 4 PARTIDA Explorar conocimientos sobre la suma con descomposición ELABORACIÓN DEL NUEVO 5 7 CONOCIMIENTO 7 8 FC. Presentar material 4 5 concreto(material de base diez) Contar cuentas unidades tiene una decena FG.Graficar las sumas realizadas en el material
  34. 34. 3 4 FS. Representar en números las 23 4 5 sumas 5 6 9 FA. Descomponer la suma e indicar la descomposición 5 TRANSFERENCIA Resolver las siguientes sumas A: aplicando la descomposición A RECURSOS Texto, paletas Material de base diezEVALUACI INDICADOR ESCRIBE EL NUMERO ANTECESOR, REALIZA SUMAS CONÓN ES DE SUCESOR E INTERMEDIO DESCOMPOSICIÓN LOGRO Prueba Prueba TECNICA E Cuestionario Cuestionario INSTRUME NTO
  35. 35. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADORA F.PROFESORSUPERVISOR/A PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 71.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES”1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL
  36. 36. 1.3.-PROFESORA SUPERVISORA: DRA. CARMEN GALEAS1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 20-09-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁNPARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA2.-DATOS CURRICULARES:2.1ÁREA: LENGUA Y LITERATURA2.2MÉTODO: PROCESO DE LA GRAMATICA2.3TÉCNICA: CONVERSACIÓN3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:TERCER AÑOFonema/m/Mano mesa mono mamá mago misa maníCUARTO AÑOSustantivo: es aquel que nombra a personas, animales o cosasLos sustantivos pueden ser femeninos o masculinos.Algunos sustantivos femeninos terminan en ¨a” y algunos sustantivos masculinos terminan en “o” porejemplo: niño-niñaEjemplo:Profesor-profesoraDirector- directora
  37. 37. Escritor-escritora3.1BIBLIOGRAFÍA:LASSO ROCHA Edison texto de lengua y literatura primera edición julio del 2010, pag. 16,24.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTOEJE DE APRENDIZAJE Texto TextoBLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas, reglas de juegoDESTREZAS CON Utilizar adecuadamente el código Emplear los elementos de laCRITERIO DE alfabético en la escritura de palabras lengua en la escritura deDESEMPEÑO con /m/ instruccionesTEMAS Fonema /m/ Género masculino y femeninoDISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´) dinámica piri,piri, pareTIEMPO TENTATIVO A. A. A.A MA A .M PRERREQUISITOS Escribir 5 personas, 5 cosas,10, dinámica piri,piri, pare animales * ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA * Reconstruir la dinámica a base de * preguntas Preguntar acerca de la letra /m/ ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Enlistar las palabras nombradas por los
  38. 38. niños/as Aislar los elementos gramaticales motivo de estudio Señalar las diferencias estructurales Presentar imágenes Observar atentamente Deducir el nombre de algunas cosas Indicar el sonido m Aplicar las normas para utilizar el fonema /m/ TRANSFERENCIA Dictar palabras con /m/a,e,i.o,uTIEMPO TENTATIVO A.A A.M Completar las siguientes palabras PRERREQUISITOS ……asa m….no …….. ono Revisar el trabajo autónomo realizado por los niños …….amà ……..anzana ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conversar sobre lo escrito(personas, animales, cosas) ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar figuras en fómix Observar de forma espontánea
  39. 39. y dirigida.Determinar las característicasmás relevantes.Explicar que los sustantivostienen género masculino yfemeninoEscribir el masculino de laspalabrasTRANSFERENCIAAplicar lo aprendidoA.ADictar 10 sustantivos,, Y escribirel género correspondienteEjemplo:Señor …………….. señoraToroSecretariaPintorCapitánIngenieroCompositoraProfesoraNiñaCucharaEscritor
  40. 40. RECURSOS imágenes, texto figuras ,objetos del aulaEVALUACIÓ INDICADOR Completa palabras con /m/ Reconoce el género femenino, masculinoN ES DE en los sustantivos LOGRO Técnica e PRUEBA PRUEBA instrumento CUESTIONARIO CUESTIONARIOOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADORA F.PROFESORSUPERVISOR/A
  41. 41. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 81.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES”1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 21-09-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON:TULCÁNPARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA2.-DATOS CURRICULARES:2.1ÁREA: Entorno Natural y Social2.2MÉTODO: Comparativo2.3TÉCNICA: Observación Directa3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:TERCER AÑO DE BASICALas plantasLas plantas son los seres vivos capaces de fabricar materia orgánica usando elementos minerales yde liberar oxígeno. Al haberse extendido por toda la tierra, esos dos factores son permitieron laaparición de los animales y su asentamiento, al igual que para el hombre. Ellas constituyen el
  42. 42. eslabón más importante de la cadena alimentaria. Existen más de 300000 especies conocidas,siendo un número menor al de las especies animalesCUARTO AÑO DE BÁSICALos factores bióticos o componentes bióticosson los organismos vivos que interactúan con otros seres vivos, se refieren a la flora y fauna de un lugar y a susinteracciones. Dícese factores bióticos ó FB a las relaciones asexuales que se establecen entre los seres vivosde un ecosistema y que condicionan su existencia de vida.Los individuos deben tener comportamiento y características fisiológicas específicos que permitan susupervivencia y su reproducción en un ambiente definido. La condición de compartir un ambiente engendrauna competencia entre las especies, competencia dada por el alimento, el espacio, etc.Los factores abióticosson los distintos componentes que determinan el espacio físico en el cual habitan los seres vivos; entre losmás importantes podemos encontrar: el agua, la temperatura, la luz, el pH, el suelo, la humedad y losnutrientes.Son los principales frenos del crecimiento de la población. Varían según el ecosistema de cada ser vivo. Porejemplo el factor biolimitante fundamental en el desierto es el agua, mientras que para los seres vivos de laszonas profundas del mar el freno es la luz.3.1BIBLIOGRAFÍA: LASSO ROCHA Edison, TEXTO DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 2 y 3Primera edición, juliodel 2010 pagBIBLIOGRAFÍA:4.-ESTRUCTURA:
  43. 43. AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTOEJE DE APRENDIZAJE El buen vivir Ciudadanía responsableBLOQUE CURRICULAR Mi familia Los seres vivosDESTREZAS CON Reconocer las plantas según sus Reconocer las necesidadesCRITERIO DE características desde la observación de los seres vivos, medianteDESEMPEÑO directa la identificación de los factores abióticos. TEMAS FAMILIA SERES BIOTICOS Y ABIOTICOS DISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´)TIEMPO TENTATIVO A. A. A.A MA A .M PRERREQUISITOS Ejecutar la dinámica el capitán” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos acerca de las Escriba : plantas. 10 animales ELABORACIÓN DEL NUEVO 5 plantas CONOCIMIENTO 10 cosas Salir a observar las plantas ………………………………………… Comentar sobre lo observado ………… Indicar donde deben estar las plantas …………………………………………
  44. 44. Reconocer las partes de una …………planta(hojas, flores, tallo, raíz) …………………………………………Explicar la importancia de las plantas …………Establecer comparaciones entre las …………………………………………plantas y las cosas …………………………………………Deducir la utilidad de las plantas para los …………………………………………seres vivos. …………………………………………TRANSFERENCIA …………………………………………Indicar las partes de una planta ………………………………………… ………………………………………… …………………… ………………………………………… ………………………………………… ……………………..
  45. 45. TIEMPO TENTATIVO A.A A.M Dibujar una planta y el lugar donde debe PRERREQUISITOS estar Calificar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar ¿Qué son los seres bióticos? ¿Qué son los seres abióticos? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar objetos del aula Determinar las características más relevantes Comparar lo que son los seres bióticos entre los abióticos Explicar lo que es ser biótico y abiótico. Destacar la importancia de los seres abióticos TRANSFERENCIA
  46. 46. Preguntar que son los seres bióticos y abióticos A.A DIBUJAR UN SER ABIÓTICO Y UN SER ABIÓTICO RECURSOS Entorno, planta Mesas, sillas, niñoEVALUACIÓ INDICADOR Reconoce donde debe estar una planta Identifica los seres bióticos yN ES DE abióticos LOGROOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADOR F.PROFESORSUPERVISOR/A
  47. 47. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 91.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES”1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 22-09-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON:TULCÁNPARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA2.-DATOS CURRICULARES 2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA 2.2 METODOS: METODO GLOBAL 2.3 TECNICAS : EXPOSITIVA Y PARTICIPATIVA3.- INORMACION CIENTIFICA TECERO
  48. 48. FONEMA EE.eElefanteEnanoElsa CUARTOSe escriben con mayúscula los nombres propios de personas, animales, lugares de institucionesporque son únicos.SE ESCRIBEN CONMAYUSCULAS:  Los nombres propios de perdonas ejemplo: Elkin  Los nombres propios de los animales ejemplo: Huesitos  Los nombres propios de lugares, ejemplo: Los nombres de las instituciones, ejemplo: Escuela Luis H. Bolaños.4.- BIBLIOGRAFIATexto de segundo y tercer año de educacion basica TERCERO CUARTOAÑOS DE BASICAO GRUPOS
  49. 49. EJE DE ESCUCHAR ESCUCHARAPRENDIZAJEBLOQUE CONVERSACION CONVERSACIONCURICULAR DESTREZA CON REFLEXIONAR SOBRE LA EMPLEAR LOS ELEMENTOS DE CRITERIO DE LENGUA A PARTIR DE LA LA LENGUA EN LA ESCRITURA DESEMPEÑO CONCIENCIA SINTACTICA Y DE INSTRUCCIONES Y REGLAS FONOLOGICA DE LA VOCAL Ee DEL JUEGO. TEMA FONEMA Ee USO DE LA MAYUSCULA DISTRIBUCION DE TAREAS AM - PRE-RREQUISITOS AA -Realizar ejercicios corporales. -Realizar la dinámica “ -Pintar las mayúsculas del texto. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre el fonema “e” CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO G. Presentar gráficos con el fonema e -Asociar la palabra con las experiencias del niño. -Observar, describir e interpretar el grafico presentado. A.- Descomponer la palabra que inicie con (e) en letras mediante
  50. 50. sonidos de cada una de ella.-Realizar ejercicios con otraspalabras que inicien con (e)S. Recomponer la palabraalargando la “e” sea inicial, media,o final mediante sonidos. TRANFERENCIARealizar mas ejemplos con losniños.AA AM - PRE-RREQUISITOSRealizar las actividades de la pág. - Realizar la dinámica ritmo28 y 29 - Reconstruir la dinámica en base a preguntas - Recordar sobre los sustantivos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Dialogar sobre el uso la mayúscula CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO PD-Determinar errores a la expresiones diarias de los estudiantes -Comparar expresiones correctas e
  51. 51. incorrectas. AD. Definir características de las dificultades. -Enlistar ejemplos similares en la expresión correcta. S. Determinar la expresión correcta junto a los niños. Determinar reglas para el uso de mayúsculas. A. Aplicar el uso de las mayúsculas en otros ejemplos. TRANFERENCIA Dialogar sobre el uso de las mayúsculas OBSE RVAC IONE AA SY Escriba 10 palabras con mayúscula RECO RECURSOS Texto objetos Texto objetos MEND INDICADOR DE Escribe correctamente el fonema Escribe correctamente con LOGRO mayúsculas ACIO TECNICA E Prueba Prueba NES:INSTRUMENTOS cuestionario Cuestionario
  52. 52. FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESORA SUPERVISORA DIRECTORA PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO № 101.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCION DE PRACTICA:: Tercero y cuarto. 1.2 ALUMNA MAESTRA: Cindy Villarreal 1.3 PROFESORA SUPERVISORA: DOCTORA CARMEN GALEAS 1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Prof. Sandra Castro 1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6 FECHA DE REALIZACION: 23-09-2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON:TULCAN PARROQUIA:JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA2.-DATOS CURRICULARES
  53. 53. 2.4 AREA: ACTIVIDADES PRACTICAS 2.5 METODOS: TRABAJO SIMULTANEO 2.6 TECNICAS : COOPERATIVO 2.7 TEMA: TECNICA DEL CRAYON3.- INORMACION CIENTIFICAUsar los crayones que han sobrado, hacer con ellos bellos diseños para adornar ventanas yexpresarse artísticamente usando una técnica diferente son algunos de los objetivos de estaactividad.Sector: ArtesDuración: 30 minutos1. Coloca el papel mantequilla sobre una superficie plana.2. Luego, ralla los trocitos de crayones sobre el papel mantequilla.3. Distribuye los colores y trata de hacer un diseño que te guste.
  54. 54. 4. Luego toma la otra hoja de papel mantequilla y ponla sobre los crayones rallados y, con laayuda de un adulto, pasa la plancha caliente por encima.Después que el papel mantequilla se enfríe, toma tu creación y cuélgala en una ventana,podrás admirar los bellos colores y formas que has logrado con los restos de crayones .4.- BIBLIOGRAFIAEncarta- Texto del alumno5.- ESTRUCTURA DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURS EVALUACIÓN S OSDesarrollar la Carrera con PRE-RREQUISITOS Vela Realizar un dibujo con loscreatividad obstáculo -Realizar ejercicios Crayone niños.Del niño con corporales sla técnica del -Dialogar sobre los Hojacrayon diferentes cuadros de Colores pintura. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Indagar sobre los crayones y su utilidad CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -O.-Observar de manera expontanea y dirigida el dibujo modelo.
  55. 55. -Describir los detalles del dibujo con la técnica del crayón. E.-Entregar los materiales necesarios para el dibujo -Pintar con color el dibujo. -Prender la vela. Y decorar el dibujo con diferentes colores A.-Delinear detalles -E Exponer el trabajo a sus compañeros TRANSFERENCIA -Definir la utilidad de los crayones.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:F. PROFESOR SUPERVISO F. SRTA. DIRECTORA F.ALUMNAMAESTRA
  56. 56. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 111.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBEN ULPIANO FUERTES”1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Carmen galeas1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 26-10-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: la Cofradía2.-DATOS CURRICULARES:
  57. 57. 2.1.-AREA: Matemática 2.2.-METODO: fases de la matemática 2.3.-TECNICA: expositiva 3.-INFORMACION CIENTIFICA: BLIBLIOGRAFIA Textos de 2°, 3°, ° anos de educación básica. ESTRUCTURA TERCERO CUARTOAÑOS DEBASICAO GRUPOSEJE DE EL RAZONAMIENTO, LA EL RAZONAMIENTO, LAAPRENDIZA DEMOSTRACION, LA DEMOSTRACION, LAJE COMUNICACIÓN, LAS COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, CONEXIONES, Y LA Y LA REPRESENTACION REPRESENTACIONBLOQUE NUMERICO NUMERICOCURICULAR DESTREZA IDENTIFICAR Y ESCRIBIR LOS RESOLVER PROBLEMAS DE CON NUMEROS 4 Y 5 EN FORMA RAZONAMIENTO DE RESTAS POR CRITERIO CONCRETA, GRAFICA Y DESCOMPOSICION
  58. 58. DE SIMBOLICA.DESEMPEÑ O TEMA NUMERAL 4 y 5 PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO DE RESTA DISTRIBUCION DE TAREAS AM- PRE-RREQUISITOS -REALIZAR 2 PROBLEMAS DE SUMA Realizar ejercicios corporales ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre el numeral 4 y 5 CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC.Presentar objetos del aula. Observar de forma espontánea y dirigida. Recalcar el número 4 y 5 en cada objeto. FG. Dibujar los objetos presentados en la pizarra FS. Colocar el símbolo en cada objeto. FS. Realizar en la pizarra el número cuatro y cinco. -Corregir errores TRANFERENCIA Realizar en el cuaderno una página del cuaderno el número 4 y 5
  59. 59. AA AMREALIZAR LAS ACTIVIDADES DE PRE-RREQUISITOSLA PAGINA 23 Realizar ejercicios corporales Realizar la dinámica “ La tiendita” Reconstruir la dinámica en base a preguntas Recordar los problemas de razonamiento resta ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Dialogar sobre la importancia de la resta en la vida diaria. CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP. Plantear el problema escrito en un papelote en la pizarra. IP. Leer el problema -Interpretar el problema -Identificar incógnitas datos FAS. Proponer posibles soluciones R. Relacionar el problema y operaciones -Efectuar operaciones VS. Examinar las soluciones parciales y totales. -Interpretar el resultado TRANFERENCIA
  60. 60. Resolver más ejemplos de razonamiento de la resta con la participación de los niños. A Resolver A las actividades de 27RECURSOS Objetos del aula PapeloteINDICADOR Reconoce los numerales 4 y 5 Resuelve problemas de razonamiento de DE LOGRO mediante la reunión de objetos. resta TECNICA E Prueba Prueba INSTRUME cuestionario Cuestionario NTOS F. PROFESOR SUPERVISORA F. Srta. DIRECTORA F.ALUMNA MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 12
  61. 61. 1.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES”1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 27-09-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁNPARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Lengua y literatura2.2.-METODO: proceso didáctico de las frases u oraciones2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, dramatización. 3.-INFORMACION CIENTIFICA:TERCERAÑO DE EDUCACION BASICAEL AVISO PUBLICITARIO
  62. 62. La propaganda debe incluirse dentro de la actividad publicitaria. La diferencia de ésta con la publicidadconvencional es que la propaganda se utiliza para difundir ideas políticas o religiosas.Existen muchas clasificaciones de la publicidad entre las más comunes se encuentran las siguientes: según elobjeto anunciado, según el tipo de anunciante, según el objetivo marcado, según el alcance, según el públicoobjetivo, según los medios de comunicación o según la fuerza o presión.En ocasiones determinados productos adquieren relevancia debido a la publicidad, no necesariamente comoconsecuencia de una campaña intencionada, sino por el hecho de tener una cobertura periodística relevante. EnInternet o tecnologías digitales se habla de publicidad no solicitada al hecho de enviar mensajes electrónicos,tales como correos electrónicos, mensajería instantánea celular, u otros medios, sin haberlo solicitado, por logeneral en cantidades masivas. No obstante, Internet es un medio habitual para el desarrollo de campañas depublicidad interactiva que no caen en invasión a la privacidad, sino por el contrario, llevan la publicidadtradicional a los nuevos espacios donde se pueda desarrollar.Este es otro conceptoLos Avisos clasificados o Anuncios clasificados son avisos o anuncios, que se publican en la prensa escrita(diarios, periódicos o revistas)y en Internet, sitios específicos creados para la publicación de clasificados.Suelen formar parte de una sección donde las empresas o personas particulares pueden publicar avisospromocionando bienes o servicios, y éstos van clasificados por categorías: inmuebles, automotores, empleos,computación, relaciones personales, etc.Existen incluso publicaciones dedicadas especialmente a los avisos o anuncios clasificados de una categoríadeterminado, generalmente de viviendas, automóviles o artículos de segunda mano. Con la aparición de eBay,Loquo, Mundo anuncio,Publica todo etc. esta técnica digital se ha desarrollado y profesionalizado, relegando ala prensa escrita a un segundo plano en anuncios clasificados. La gran mayoría de estas publicaciones digitales
  63. 63. son gratuitas para los usuarios al tener unos menores costes de mantenimiento de su infraestructura respecto alos medios impresos. CUARTO AÑO TEXTOS INSTRUCTIVOSQué son los textos instructivos? Los textos instructivos son las instrucciones que están presentesdiariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El uso mismo de losmedios tecnológicos nos exigen seguir instrucciones permitiéndonos el manejo de este tipo de textosinstruccionales. Los textos instructivos tiene el propósito de orientar los procedimientos en formadetallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja, según doscaracterísticas: Guían sobre como accionar algún aparato o sistema como por ejemplo: los manuales de uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc. Explican como elaborar algo a partir de elementos y procesos, dividiéndose en la lista de elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por ejemplo: Una receta de cocina, como tejer un sueter, etc.BLIBLIOGRAFIATextos de 2°, 3° años de educación básica.4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTO
  64. 64. EJE DE escribir EscucharAPRENDIZAJEBLOQUE Instrucción. INSTRUCCIONES ORALES YCURRICULAR ESCRITAS/REGLAS DE JUEGODESTREZA CON Escribe mensajes en afiches Escuchar atentamenteCRITERIO DE escolares desde la estructura instrucciones y reglas del juegoDESEMPEÑO adecuada de oraciones y las que le permitan actuar frente a propiedades del texto. determinadas situaciones de su realidad.TEMAS El aviso Textos instructivos DISTRIBUCION DE AM AA PREREQUISITOS 1.- Realizar el juego de la página Realizar la dinámica “ el 8-9 del texto. teléfono descompuesto” Conversar sobre la oración.. ESQUEMA CONCEPTUALTIEMPO DE PARTIDA}TENTATIVO Reconstruir la dinámica y25¨ relacionar sobre el tema aviso publicitario. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO I D I presentar manzanas, peras, uvas
  65. 65. Observar de forma dirigida. Entregar tarjetas con palabras “ avisos” A D I Interpretar el contenido de cada palabra. Relacionar las palabras con las frutas. Formar un aviso de venta de frutas utilizando las tarjetas. TRANSFERENCIA Establecer conclusiones sobre concepto de “ aviso publicitario” AA A. .M AM Contestar : Que es un aviso publicitario: PRE-RREQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo.TIEMPO - Realizar la dinámica elTENTATIVO teléfono descompuesto 25’ - Recodar la instrucción del juego anterior. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Para que sirve el aviso - Dialogar sobre los textos publicitario: instructivos
  66. 66. - ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Abrir en la pagina 14. - Observar de forma espontánea y dirigida los diferentes textos informativos. - Establecer diferencias yEscribir un aviso publicitario semejanzas entre lospara la venta de útiles gráficos.escolares, realice un dibujo - Analizar los pasos parasobre el tema , nuestro instructivo. - Organizar las ideas para nuestro instructivo. TRANSFERENCIA - Recordar los pasos para realizar el texto instructivo. AA
  67. 67. -1.-Realizar un texto instructivo de cocina. 2.-Exponer el trabajo realizado en el aula de clases. .RECURSOS Tarjetas Laminas, hojas, marcadores. Frutas vestimenta. INDICADORES Conoce la importancia del Realiza correctamente un texto DE LOGRO aviso publicitario. instructivo Escribe correctamente un aviso publicitario.EVALUACION Técnica: dramatización Prueba Realice una dramatización sobre la importancia del aviso publicitario que escribió. Cuestionario
  68. 68. TECNICA E INSTRUMENTOOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA
  69. 69. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 131.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES”1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 28-09-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁNPARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA2.-DATOS CURRICULARES:2.1ÁREA: Entorno Natural y Social2.2MÉTODO: Comparativo2.3TÉCNICA: Observación Directa3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
  70. 70. 3.- INORMACION CIENTIFICA TERCERO ACTIVIDADES EN FAMILIAEn familia, podemos realizar muchas actividades. Hay tareas domesticas en las que todos losintegrantes de la familia deben colaborar por ejemplo. Arreglar las camas, levantar los platos de lamesa, sacar la basura, sembrar, cosechas, pescar y mucho mas.Otras actividades tienen por objetivo la recreación de los miembros de la familia, por ejemplo. Jugaren el parque salir de paseo o practicar otro deporte.También hay tareas de integración y de unió comunitaria tale como visitar a la familia ampliada,colaborar con personas necesitadas entre otras.Es muy importante realizar actividades en familia porque esto permite una mejor comunicación y nosayuda a querernos mas.
  71. 71. CUARTO CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA DEL AGUAEl agua es indispensable para los seres vivos en la naturaleza se la encuentra en los ríos, en lanieve, en las montañas, en las nubes y en el mar.También está en donde no la podemos ver como en el aire y forma parte de nuestro cuerpo de losalimentos y de la tierra.El ser humano utiliza el agua para calmar la sed y preparar los alimentos para el aseo personal y lalimpieza de sus objetos, para el riego de los cultivos, y para hacer que ciertos motores giren yproduzcan energíasEl agua nos permite tener buenas condiciones de vida, por eso debemos ahorrar su consumo conalgunas acciones sencillas:  Bañar noves de agua que estén siendo utilizadas.Para cuidarla y no contaminarla: No debes arrojar basura en el mar y en los ríos. Debemos exigir que las fábricas no boten desperdicios ni desechos en el rio y en el mar.Cuando las aguas están contaminadas no es posible beberlas y utilizarlas. Para limpiarlas se debeseguir largos y costosos procesos.
  72. 72. 4.- BIBLIOGRAFIAEncarta- Texto del alumno5. ESTRUCTURA
  73. 73. TERCERO CUARTOAÑOS DE BASICAO GRUPOSEJE DE DESARROLLO DE LA SALUD Y LA FORMACION CIUDADANA PARAAPRENDIZAJE RECREACION LA DEMPCRACIABLOQUE FORMO PARTE DE UNA FAMILIA LOS SERES VIVOSCURICULAR DESTREZA CON RECONCER LAS ACTIVIDADES QUE IDENTIFICAR LAS CRITERIO DE PUEDN SER REALIZADAS EN CARACTERISTICAS DEL AGUA DESEMPEÑO FAMILIA A TRAVES DE LA DESDE LA OBSERVACION VALORACION DE SU TRABAJO A DIRECTA Y LA FAVOR DEL BIENESTAR COMUN EXPERIMENTACION PARA EXPRESAR LOS BENEFICIOS QUE RECIBIMOS DE ELLA TEMA ACTIVIDADES EN FAMILIA CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA DEL AGUA DISTRIBUCION DE TAREAS AM - PRE-RREQUISITOS AA Realizar ejercicios corporales. -Enlistar actividades que puedes Realizar la dinámica El baile de la hacer con el agua. manzana Recordar sobre la familia ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA indagar sobre las actividades de familia CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Presentar laminas sobre actividades
  74. 74. que se puede hacer en familiaAnalizar las laminasD. Describir las actividades másrelevantes que se hace en familiaAbrir en la pág. 16 del libro.C. Establecer semejanzas ydiferencias entre las actividades de lacasa y las actividades de la escuela. A. Sacar conclusiones y construir el conocimiento con los niños. TRANFERENCIARealizar una lluvia de ideas sobrealgunas actividades que puede ayudarel niño.AA AM - PRE-RREQUISITOS -Realizar la dinámica la lluviaRealizar la actividades de la pág. 17 -Reconstruir la dinámica en base a preguntas. -Recordar del aire. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Indagar sobre la característica y la importancia del agua. CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
  75. 75. O.- Salir al entorno natural- Observar de forma espontánea ydirigida en lugares en donde hayagua.H. ¿Sera importante tener agua?¿Qué pasaría si nos faltara el agua?-Anotar las respuestas de los niñosen la pizarra.-Abrir en la pág. 12 y 13 del libro.-Analizar la información científica conla ayuda de las láminas.C. Establecer semejanzas ydiferencias.A. Sacar conclusiones sobre laimportancia del agua en nuestravidaG. Construir el conocimiento con elniño. TRANFERENCIA-Realizar una rueda de atributossobre los beneficios del agua.-Realizar una rueda de atributossobre el cuidado del agua.AA
  76. 76. Realizar las actividades de la pag. 14 y 15. RECURSOS laminas, texto Entorno, texto INDICADOR DEIDENTIFICO VARIAS LABORES QUE OBSERVA E IDENTIFICA LAS LOGRO SE PUEDEN SER REALIZADAS EN CARACTERISTICAS DEL AGUA FAMILIA TECNICA E PRUEBA PRUEBAINSTRUMENTOS CUESTIONARIO CUESTIONARIOOBSERVACIONES YRECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
  77. 77. ----------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------FIRMA DE LA ALUMNA MAESTRA FIRMASUPERVISORA FIRMA DEL DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 141.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES”1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 29-09-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁNPARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA
  78. 78. 2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Matemática2.2.-METODO: fases de la matemática ,Inductivo deductivo2.3.-TECNICA: Observación Directa.3.-INFORMACION CIENTIFICA: TERCERO DECENAS Y UNIDADES
  79. 79. Una decena son: 10 unidades
  80. 80. Este es el número 35 …. Porque tiene 3 decenas y 5 unidades . . . CUARTO LADOS, VERTICES Y ÁNGULOSLos polígonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilíneos. Los elementos de unpolígono son los lados, los vértices, los ángulos y las diagonales.Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al polígono.Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos.
  81. 81. Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados.Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vértices no consecutivos.Los polígonosSi te fijas en la cara o superficie que ves de muchos de los objetos que hay a tu alrededor,observarás que sus líneas de contorno son rectas, y que son figuras cerradas. Otros objetos tienencaras con lados circulares o curvos, pero ahora nos vamos a fijar en las caras con lados rectos,llamadas caras poligonales o, sencillamente, polígonos.¿QUÉ ES UN POLÍGONO?Los polígonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilíneos. Los elementos de unpolígono son los lados, los vértices, los ángulos y las diagonales.Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al polígono.Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos.Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados.Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vértices no consecutivos.
  82. 82. BIBLIOGRAFIA:Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.4.-ESTRUCTURA:
  83. 83. AÑOS DE TERCERO CUARTOBASICAEJE DEAPRENDIZAJE El razonamiento, la El razonamiento, la demostración, demostración, la la comunicación y las conexiones comunicación y conexión y la y /o la representación representación.MODULO numérico El razonamiento, la demostración, la comunicación y las conexiones y /o la representaciónDESTREZA CON MEDIDACRITERIO DE Agrupa objetos en decenas yDESEMPEÑO unidades con material concreto y con representación simbólica.TEMAS Decenas y unidades Reconocer los lados, vértices y ángulos en figuras geométricas. DISTRIBUCION DE
  84. 84. AM AA Resolver el siguiente PREREQUISITOS Cuestionario Realizar la dinámica “los conjuntos” ¿Qué es una decena? ESQUEMA CONCEPTUAL ¿Qué es una centena? DE PARTIDATIEMPO Indagar sobre el nuevo tema Escriba 5 ejemplos de:TENTATIVO a base de preguntas :25¨ ¿Qué es una unidad y una decena? UNIDAD DECENA CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO CENTENA FC Presentar a los niños varios objetos ( palos de UNIDAD DE MIL helado, cuadernos, mochilas) Realizar varios ejercicios con DECENA DE MIL los objetos formando unidades y decenas.. FG dibujar en el pizarrón cada En el siguiente numero identifique uno de los ejercicios UNIDAD DE MIL Y realizados DECENA DE MIL Con los objetos. 10000 FS Colocar el número en cada uno de los ejemplos dibujados.
  85. 85. FR. Realizar 5 ejemplos de CONTESTAR: forma individual con objetos del medio, piedras, ramas, Como puede estar formada la colores. decena de mil……. TRANSFERENCIA Hacer ejercicios de forma gráfica y simbólica en sus cuadernos, ubicando decenas y unidades. AA AM Ubicar correctamente unidades y decenas en cada PRERREQUISITOSTIEMPO casillero.TENTATIVO u D Recordar sobre el tipo de líneas 25’ ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimiento sobre los lados, vértices y ángulos. ELABORACIÓN DE NUEVO CONOCIMIENTO
  86. 86. O. Presentar diferentes figuras geométricas.34, 67, E. Identificar las partes que las98, 45, conforman.67, 23,90, 34, C. Comparar las partes y deducir55, 38, su significado.56, 78, A. Realizar la pregunta ¿Cómo se93, 26,76. llaman las partes identificadas?. G. Dar el nombre de cada parte identificada. -Dar el concepto a cada parte identificada. C. Trazar en la pizarra una figura geométrica e identificar sus partes. A. Trace figuras geométricas en su cuaderno e indique los lados, vértices y ángulos. TRANSFERENCIA DEL
  87. 87. CONOCIMIENTO Destacar la importancia de reconocer lados, vértices y ángulos.AA 1.- Indique ¿Qué partes tiene una figura geométrica? 2.- Grafique una figura geométrica e indique sus partes (Utilice colores para señalar)
  88. 88. RECURSOS Palos de helado Cuaderno Figuras geométricas, pizarra, tiza, Piedra semillas niños. cuaderno. INDICADORES Identifica en un número Identifica lados vértices y ángulos DE LOGRO unidades y decenas. en figuras geométricas. Ubica correctamente unidades y decenas.EVALUACION Técnica: prueba Prueba Instrumento: cuestionario. En los siguientes números Cuestionario identifique la unidad. 34, 25, 78, 90, 15, 76, 55, 92, 67. TECNICA E INSTRUMENTO Encierre en un círculo la
  89. 89. decena. 23, 54, 76, 89, 45, 34, 56, 78, 98, 34,OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTEMAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1.2 AÑOS BÁSICOS : TERCERO Y CUARTO 1.3 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN 1.4 PROFESOR SUPERVISORA: DOCTORA CARMEN GALEAS 1.5 ALUMNA MAESTRA: PAOLA VILLARREAL
  90. 90. 1.6 FECHA DE REALIZACION: 30/10!2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: CULTURA FISICA 2.2 METODO: MIXTO 2.3 TECNICA: DEMOSTRACIÓN3. INFORMACION CIENTIFICA:
  91. 91. RITMOS Y SEÑALESESTRATEGIAS A UTILIZARSE EN LOS MOVIMIENTOS CON SONIDOSCORPORALES.Descripción: realizar desplazamientos y detenciones, siguiendo ritmos o consignas, por ejemplo:avanzar a galope y cuando se dice “rojo” detenerse, dar una vuelta y continuar en seguida.Opciones de aplicación:• Abrir y cerrar una o ambas manos en forma rítmica. También alternando. De modo similar, iniciarcon el puño cerrado, ir extendiendo sucesivamente cada uno de los dedos. Luego a la inversa.
  92. 92. • Golpear un globo manteniéndolo en el aire y entre cada golpe dar n cantidad de palmadasrítmicamente.• Recortar en tiras papel periódico con las manos, a un determinado ritmo. También romper conmayor o menor intensidad. Por parejas, uno detrás de otro, golpea el periódico a un ritmo y el deadelante se desplaza.• Con tubos de cartón, golpear el suelo rítmicamente de diferentes formas.• Con bastones explorar diferentes formas de producción de sonido.• Lanzar una pelota de esponja suave hacia arriba, tratar de tomarla después de que vote el númerode veces previamente acordado. También saltar junto con la pelota en cada bote, hasta que se detengaPor parejas:• Dos compañeros se enfrentan y dan palmadas rítmicas, según las indicaciones del docente osiguiendo el pulso de una canción.• Ahora uno dibuja algo caminando y el otro debe descubrir qué fue lo que hizo. Intercambian rol.• Alternancia. Hacer el conejito en “sube y baja”: cuando uno esté subiendo, el otro debe estarbajando.3.1 BIBLIOGRAFIA: www.eduka.com
  93. 93. 4. ESTRUCTURAAÑOS SEGUNDO Y TERCEROAREA CULTURA FISICACONTENIDOS Movimientos con sonidos corporalesRECURSOS -Instrumentos de sonido como: -Bombo -tambor - manos -Palos -PatioDESTREZA -Realizar diferentes movimientos utilizando sonidos corporales.ACTIVIDADES INICIALES-Calentamiento-Realizar trotes en el entorno del patio.-Realizar 10 repeticiones de patitos y salpicados.- Topes de extremidades superiores e inferiores de arriba hacia abajo.
  94. 94. ACTIVIDADES PRINCIPALES-Movimientos Corporales-Realizar movimientos de cintura de la derecha hacia la izquierda.-Elevar caderas piernas y muslos. -Movimientos circulares de cuello.-Mover la cabeza de adelante hacia atrás y de un lado hacia el otro.DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS.O.-Presentar a los niños diferentes instrumentos con los cuales vamos arealizar los movimientos.- Observar y Analizar cada uno de los instrumentos.C.-Emitir el sonido que realiza cada uno de los instrumentos presentados. D.-Demostrar a los niños los diferentes movimientos que se puede realizarcon cada sonido de los instrumentos..A- Analizar cada uno de los pasos mediante su respectivo proceso.C.-Repetir con los niños los movimientos demostrados corrigiendo errores encada uno . R.E-Realizar repeticiones correctamente de los diferentes movimientosaprendidos.E. Realizar nuevos ejercicios (movimientos) con otros sonidos.ACTIVIDADES FINALES-Revisión de uniforme, y aseo personal de los niños.
  95. 95. 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESORASUPERVISORA

×