1. ING. MARIO CRUZ - PROGRAMA DE ASIGNATURA – SÍLABO -
1. DATOS INFORMATIVOS
MODALIDAD:
PRESENCIAL
DEPARTAMENTO:
DECTC
AREA DE CONOCIMIENTO:
PLANIFICACION URBANA Y
RURAL
CARRERAS:
CIGMA
NOMBRE ASIGNATURA:
GEOGRAFÌA FÍSICA DEL
ECUADOR
PERÍODO ACADÉMICO:
OCTUBRE 2014-FEBRERO 2015
PRE-REQUISITOS:
Diseño Cartográfico Básico(TCON11016)
Geología/Geomorfología (TCON 27009)
TCON:
25014
NRC: CRÉDITOS:
2
NIVEL:
2
CO-REQUISITOS:
Edafología (16014)
FECHA
ELABORACIÓN:
12/03/2014
SESIONES/SEMANA: EJE DE
FORMACIÓN
PROFESIONAL
TEÓRICAS:
2h
LABORATORIO:
No aplica
DOCENTE:
ING. MARIO ANTONIO CRUZ D’HOWITT
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
Analiza los aspectos principales de la fisiografía del Ecuador y los relaciona con factores de orden geológico-
estructural, geomorfológico y bioclimático, logrando un correcto dominio del medio físico en el que vive y en el
que desarrollará su profesión.
COMPETENCIAS A LOGRAR:
.Promueve una cultura de respeto a la diversidad de pensamiento, culturas y costumbres.
.Captura y procesa información: afianza sus conocimientos del primer nivel de formación.
UNIDAD DE COMPETENCIA GENÉRICA:
Demuestra en su accionar profesional valores universales y propios de la profesión, demostrando inteligencia
emocional y creatividad en el desarrollo de las ciencias, las artes, el respeto a la diversidad cultural y equidad
de género
Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando métodos de investigación, métodos propios de las
ciencias, herramientas tecnológicas y diversas fuentes de información en idioma nacional y extranjero, con
honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo y respeto a la propiedad intelectual
UNIDAD DE COMPETENCIA ESPECÍFICA:
Desarrolla el pensamiento lógico, independiente, crítico y creativo, aplicando conocimientos de la asignatura aplicando el
método científico de investigación, herramientas tecnológicas y diversas fuentes de información mostrando liderazgo en
el trabajo grupal con honestidad.
ELEMENTO DE COMPETENCIA:
Maneja con solvencia temas relativos a recursos naturales, límites, características fisiográficas, parques y
zonas de reserva natural en el territorio ecuatoriano.
RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE:
Caracterización fisiográfica del territorio del Ecuador, mediante la descripción correcta de los rasgos físicos de
la superficie terrestre y de los fenómenos que en ella se producen, sobre la base de fotografías paisajísticas,
mapas o imágenes satelitales.
CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL:
Esta asignatura corresponde a la primera etapa de formación profesional, proporciona al futuro profesional la
base teórica necesaria para abordar materias de especialización y contribuye a afianzar sentimientos de
pertenencia nacional.
CÓDIGO: SGC.DI.321
VERSIÓN: 1.2
FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13
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2. 2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE
No. UNIDADES DE CONTENIDOS
EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE
TAREAS
1
UNIDAD 1:
INTRODUCCIÓN
Producto de Unidad1:
Identificación y dibujo de los límites actuales
del Ecuador, sobre una imagen satelital del
País, obtenida del Internet.
Contenidos de estudio:
1.1. Contenidos de estudio:
1.2. Geografía Física.- Concepto.- Alcance y metodología
de estudio.- ¿Por qué estudiar geografía física del
Ecuador? Elementos constitutivos de la nación
ecuatoriana. Los símbolos patrios.
1.3. Época aborigen: los primeros pobladores del
Ecuador, Costa y Sierra
1.4. Diferencias y semejanzas entre los países andinos
sudamericanos.
1.5. Ecuador.- Situación geográfica, y extensión
superficial.- El nombre de Ecuador; límites:
antecedentes histórico – políticos. De 1944 a la
guerra del Cenepa.
INVESTIGACIÓN 1:
Visita a los museos de la Casa de la cultura y Wilbauer
de la PUCE. Estudiar las culturas Las Vegas y Tolita y
la Fase Cotocollao.
SISTEMA DE TAREAS
1.1. Describir el momento histórico que vivió el
Ecuador, en el momento de escribir la letra
de nuestro Himno Nacional.
1.2. Explicar el significado de las estrofas del
Himno Nacional
1.3. Explicar el significado de los símbolos del
Escudo Nacional
1.4. Diagrama comparativo de las
características de los países andinos.
1.5. Explicar las razones que promovieron la
invasión peruana de 1944.
2
Unidad 2:
ELEMENTOS DE GEOLOGÍA DEL ECUADOR
Producto de unidad:
Reconoce los tipos de rocas y su génesis, en el
territorio ecuatoriano
Contenidos de estudios:
2.1 La litósfera en el mundo y las grandes cadenas de
cordilleras.- La Cordillera de los Andes.- La
Sudamérica andina y el Ecuador.
2.2 Estructura interna y externa de la Tierra.- Las tres
grandes clases de rocas.- El ciclo de las rocas.- La
paleontología y la escala del tiempo geológico.
Tectónica de Placas y el Ecuador.
2.3 Tipos de rocas en el Ecuador.- La escala del tiempo
geológico ecuatoriano. La formación de las cordilleras
en el Ecuador. Evolución de la cadena andina.
2.4 El mapa geológico del Ecuador, lectura y explicación.-
La formación de las islas Galápagos.-
INVESTIGACIÓN 2:
Análisis del tiempo geológico y la evolución del a vida
en el mundo y en el Ecuador, utilizando material
interactivo existente en el internet.
SISTEMA DE TAREAS
2.1. Identificación de los tipos de rocas en el
Ecuador, utilizando el Mapa Geológico del
Ecuador.
2.2. Islas Galápagos: Origen, tipo de rocas y
volcanes.
2.3. Influencia de la Cordillera de Carnegie en
las características fisiográficas del
Ecuador.
2.4. Lectura e interpretación del mapa
geológico del Ecuador.
CÓDIGO: SGC.DI.321
VERSIÓN: 1.2
FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13
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3. 3
Unidad 3:
GEOMORFOLOGÍA DEL ECUADOR
Producto de unidad:
Reconoce los rasgos físicos e identifica los
procesos geodinámicos actuantes en una
región del País
Contenidos de estudios:
3.1 La Cordillera de los Andes y su relación con las
regiones
Naturales del Ecuador.
3.2. La Sierra: Hoyas y Nudos.- Descripción y
características fisiográficas de cada uno.- Los
volcanes andinos.- Paisajes ecuatorianos: Paisajes
andinos: vertientes y estribaciones externas.- Las
cimas frías.- Las vertientes internas.- el ámbito
interandino.- los relieves de la sierra austral.
3.3. Los paisajes costeros: La Costa: descripción
fisiográfica. Las cuencas costaneras.- La cordillera
costanera.- La península y la isla Puná.- La llanura
aluvial o sabana costanera.
3.4. La Amazonía – ecuatoriana: Los relieves sub-
andinos.- La Amazonía periandina.- Los
piedemontes.- Los paisajes fluviales.
3.5. Los paisajes de las islas Galápagos: Los volcanes
escudo sin caldera.- Los volcanes escudo con
caldera.- Las formas comunes al conjunto del
archipiélago - Morfo dinámica actual.
INVESTIGACIÓN 3:
Análisis crítico del video: Parque Nacional Podocarpus
SISTEMA DE TAREAS
3.1. Hoyas y Nudos.- Descripción y
características fisiográficas de cada una.
3.2 Cuadro sinóptico de los Paisajes andinos,
costeros y de la Amazonía, resaltando sus
principales características.
4
Unidad 4:
PISOS BIOCLIMÁTICOS
Producto de unidad:
Describe correctamente áreas protegidas ,
ubicación e importancia, según la división
morfo-climática del País.
Contenidos de estudios:
4.1 La cordillera de los Andes y los pisos bioclimáticos en
el Ecuador.- El clima en las regiones naturales del
país.
4.2 Flora y fauna.- Los bosques naturales protegidos.- La
distribución faunística.
INVESTIGACIÓN 4:
Análisis del video: El bosque nublado Podocarpus
(ver Bibliografía, ítem 5).
SISTEMA DE TAREAS
Identificar fallas geológicas, lineamientos y
pliegues en imágenes satelitales o fotografía
aérea vistas en 3D.
Utilizando la información de la tarea anterior
para análisis de riesgos en estudios de impacto
ambiental, ordenamiento urbano o territorial
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VERSIÓN: 1.2
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4. 3. Resultados y contribuciones a las competencias profesionales:
INGENIERÍAS
LOGRO O
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES DE LOGRO
El estudiante debeA
Alta
B
Media
C
Baja
A. Aplicar Conocimientos en
matemáticas, ciencia e ingeniería.
X
Alcanzar un dominio de los
conceptos y leyes que rigen los
procesos fisiográficos para
resolver con solvencia
problemas geológico –
ambientales.
B. Diseñar, conducir experimentos,
analizar e interpretar datos. X
Analizar e interpretar causas y
efectos de eventos geológicos
en el País.
C. Trabajar como un equipo
multidisciplinario.
X
Procesar información para
defender en foros
D. Identificar, formular y resolver
problemas de ingeniería.
X
Resolver problemas de
aplicación
E. Comprender la responsabilidad ética y
profesional.
X
Resolver problemas con
responsabilidad y honestidad
F. Comunicarse efectivamente.
X
Exponer temas de investigación
sobre problemas geológico-
socio-ambientales.
G. Entender el impacto de la ingeniería
en el contexto medioambiental,
económico y global.
X
Procesar información para
emplearla en estudios de
geología ambiental.
H. Comprometerse con el aprendizaje
continuo.
X
Dominar técnicas de estudio
FORMAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN.
(*Se puede expresar en puntaje o porcentaje de la nota final/20 puntos. No debe existir
una diferencia mayor a 2 puntos entre cada forma de evaluación)
1er
Parcial*
2do
Parcial*
3er
Parcial*
Tareas/ejercicios 2 2 2
Investigación 2 2 2
Lecciones
Pruebas 4 4 4
Laboratorios/informes
Evaluación parcial 8 8 8
Producto de unidad
Defensa del Resultado final del
aprendizaje y documento
4 4 4
Total: 20 20 20
CÓDIGO: SGC.DI.321
VERSIÓN: 1.2
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5. 4. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA
ASIGNATURA
(PROYECCIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE SE UTILIZARÁN)
(Se planteará la proyección de los métodos de enseñanza y de aprendizajes que se utilizarán, en especial deberá quedar
reflejado la aplicación del ciclo de aprendizaje, el aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en casos, trabajos
colaborativos, … )
Se emplearan variados métodos de enseñanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se
propone la estructura siguiente:
 Se diagnosticará conocimientos y habilidades adquiridas, el nivel de desarrollo de las operaciones del
pensamiento, el cumplimiento de normas de comportamiento, cualidades y valores que se poseen.
 Con planteamiento teórico de problemas se indagará lo que conoce el estudiante para saber su base de
conocimiento, como lo relaciona, que puede hacer con la ayuda de otros, qué puede hacer solo, qué ha logrado y
qué le falta alcanzar según el objetivo a lograr.
• A través de preguntas y participación de los estudiantes el docente recuerda los requisitos previos de
aprendizaje (RAP) que permite al docente conocer cuál es la línea de base a partir del cual incorporará nuevos
elementos de competencia, en caso de encontrar deficiencias enviará tareas para atender los problemas
individuales.
 Plantear interrogante a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situación problema
y dar soluciones posibles.
 Se iniciará con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos
más significativos, los conceptos, definiciones, principios, problemas prácticos y científicos a nivel mundial,
regional, nacional y local.
• Se buscará que el aprendizaje se base en la investigación, su análisis respectivo y solución de
problemas; usando información en forma significativa; favoreciendo la retención; la comprensión; la creatividad; el
uso o aplicación de la información, los conceptos, las ideas, los principios y las habilidades en la resolución de
problemas de la vida real.
• Se trabajará obteniendo información teórica, aplicaciones de diversos autores para la comprensión de
fenómenos, leyes principios, teoría que permitan la solución de problemas.
• Se realizarán proyectos de investigación aplicada para experimentar una situación profesional real;
desarrollar el pensamiento creativo; para ; mejorar la capacidad de cooperación, trabajo en equipo y sentido de
responsabilidad.
 Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio.
 En las unidades de estudio se llevará a cabo las presentaciones de los avances de la investigación
aplicada y de la defensa de los resultados obtenidos.
 La evaluación cumplirá con las tres fases: cognoscitiva, valores y destrezas, valorando el desarrollo del
estudiante en cada tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad;
(PROYECCIÓN DEL EMPLEO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE)
•Para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizará un computador, proyector multimedia, para
visualizar animaciones, diapositivas de power point y videos.
CÓDIGO: SGC.DI.321
VERSIÓN: 1.2
FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13
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6. 5. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:
PRESENCIAL
TOTAL
HORAS
CONFERENCIAS
CLASES
PRÁCTICAS
LABORATORIOS
CLASES
DEBATES
CLASES
EVALUACIÓN
TRABAJO
AUTÓNOMO DEL
ESTUDIANTE
32 22 18 0 6 continua 32
DISTANCIA:
TOTAL
HORAS
TUTORÍAS
TRABAJO AUTÓNOMO
(Incluye actividad entregable)
ACTIVIDAD INTERACTIVA
(Foros de opinión, evaluación en línea, trabajos
colaborativos, chat, wiki y otros)
EVALUACIONES
6. TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA
TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL
“Las regiones y paisajes
del Ecuador”
Winckell Allan 2da. 1997 Español IPGH - QUITO
7. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL
8. LECTURAS PRINCIPALES:
TEMA TEXTO PÁGINA
El conflicto bélico de 1941 Enciclopedia del Ecuador (Edit.
Océano)
varias
La problemática del riesgo: nuevas
formas de intervención y de gestión
en el campo de la mitigación de
riesgo y prevención.
LA RED DE ESTUDIOS SOCIALES
PARA AMERICA LATINA
http://www.desenredando.org/
Video Bosque nublado UTPL, Loja, Ecuador
9. ACUERDOS:
DEL DOCENTE: __Se regirá por el aprendizaje basado en competencias (constructivismo) y potenciando el
aprendizaje significativo.
DE LOS ESTUDIANTES: Aplicarse en técnicas de estudio (lectura veloz, comprensiva y crítica), expresión oral y
escrita y aplicación de la lógica y estética en la presentación de los trabajos y consultas.
CÓDIGO: SGC.DI.321
VERSIÓN: 1.2
FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13
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